机械基础一体化教学模式探究

机械基础一体化教学模式探究
职业教育的培养目标是培养德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在第一线工作的高素质劳动者和技能人才。

为了达到培养的目标，就应该突出实践技能教学，让理论教学为实践技能教学服务，采用理论教学与实践相结合的一体化教学模式，切实提高学生动手能力。

一、机械基础课程教学现状
1.学生素质偏低大量较优秀的初中毕业生都进入普通高中就读，致使职业学校所招学生文化水平和整体素质参差不齐，理解接受能力，特别是空间想象能力、抽象思维能力普遍较差，而且有的同学厌学或存在不良习惯，教学效果可想而知。

2.教材版本偏旧目前职业学校机械类专业选用的机械基础教材也各不相同，有些教材的内容偏旧、偏难，有些重理论轻实际。

3.教学方法落后职业学校师资的技能水平普遍偏低，“双师”型教师缺乏，特别是一些中等职业学校，有相当一部分教师没有专业技能，教学方法简单、陈旧，有的教师讲课就是照本宣科、讲授灌输，课堂教学枯燥乏味，且严重脱离生产实际，导致学生更加丧失学习兴趣。

4.教学模式陈旧传统的教学模式就是讲课本中的定义、结论、理论观点等，学生是一种被动的学习，影响学生的学习兴
趣和实践能力的提高，严重阻碍了新形势下职业学校的改革和发展。

二、机械基础一体化教学模式改革的必要性
1.一体化教学模式体现了学生的主体作用理论与实践一体化教学使理论与实践能更好的衔接，打破理论课与实践课的界限，将理论教学与实践教学融为一体，利用先进的教学设施和实训设备，实现专业理论知识传授和实践操作技能训练的统一。

一体化教学增强了教学的直观性，也体现了职业教育的本质特征。

2.一体化教学模式符合学生心智发展的要求教师应该根据学生的现状，创新教学方法，顺其自然地从抽象理论教学转变为形象思维教学中来，实施理实一体化教学正好符合学生心智发展的要求。

3.一体化教学模式让学生充分展现自我实施理实一体化教学为学生们提供了一个充分展现自我的平台，在教学中引导学生主动参与，激发他们的主观能动性。

在课堂中给他们充分的时间思考和训练，教师在“做中教”，学生在“做中学”。

教师在教学实践中，还可采用学生自主提问的教学方法，以学生质疑为切入点，以学生合作解决问题贯穿整个教学过程。

三、机械基础课程一体化教学模式的实施
1.改革教学方法
改革教学方法就是要发挥教师的主导作用，在教师的启发
引导下，发挥学生的创造性潜能，培养创造性思维，在教学过程中，既注重基本理论的讲授，又要结合生产实例进行分析讨论，理论联系实际。

机械基础课程在施教的过程中，采用理论教学、实训教学、现场教学、课堂讨论等多种形式相结合的教学方法来进行，突出学生的主体作用，调动学生学习的积极主动性，鼓励学生独立思考，有利于拓展学生的思维能力，挖掘学生的潜能，可大大提高课堂的教学效果。

2.优化教学内容按照职业学校的人才培养方案和培养目标，兼顾学生实际和专业需求，优化教学内容，适当增加实践课时数，既提高了学生的操作技能，创新能力也得到了培养。

3.建设双师队伍理论基础、专业能力过硬的“双师型”队伍是理实一体化教学改革的关键。

注重专业教师知识的更新及实践能力的提高，组织教师校本培训、专业培训和教学研讨，聘请企业技术人员为专业课教师，组织教师参加各类职业资格考证、技能大赛，为理实一体化教学模式的顺利实施提供有力的保障。

4.校本教材建设
一体化教学凸显了形象思维教学够用为主的原则，这就要求教材的重点是实用和可操作的，理论浅显易懂，教材中舍弃繁琐的理论。

校本教材应以学校的教师为主体，企业的技术人员参与共同编制的。

5.实训基地建设校内的实训基地是学生理论与实践相结合掌握专业知识和实践技能的学习场所，是实训教学的主要形式，是培养学生综合能力的基本途径，加强实训基地建设，是实现理论与实践一体化教学的重要环节。

6.改革评价模式结合机械基础课程教学特点，考试不再局限于闭卷一种形式，而采用灵活多样的考核方法，包括开卷考试、半开卷考试、论文、口试、实际操作、调查报告、综合考查，还包括平时作业、课堂提问等。

考核评价方式以学生为中心，以能力为本位，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考试方式，达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成客观公正的评价。

机械基础课程教学中，采用一体化教学模式，理论联系实际，使理论教学更直观，理论知识更易懂，充分发挥学生的主体作用，使学生的学习兴趣更浓厚，大幅度地提高学生的实践操作能力和创新能力。