中国英语教育制度
陈丹青再批中国英语教育制度
陈丹青再批中国英语教育制度在2000年回国之前，画家陈丹青并未料想到“英语”会对他构成困扰；自从8年前他从清华大学辞职后，几乎不再谈论“英语考试”话题。
不过，作为“炮轰”英语考试制度的第一人，他至今仍对应试教育感到绝望：“十多年了，讲了根本没用嘛，巍然不动。
”“我是知青，不懂英语”“英语”对少年时代的陈丹青而言，既熟悉又陌生。
他的父亲一辈，不少人精通外语。
在广东老家上高中时，他的父亲已经有很好的英文教材和英语教学。
1947年陈家老父考入上海海关学院，教授清一色是英美人，包括当时还很年轻的费正清。
学校课程全部英文，“我父亲的高中英文程度就能考入洋人在上海办的大学”。
“上海是殖民地，1949年前，很多佣人都会讲英文，不跟外国人接触的市民也喜欢胡诌英文。
为什么？因为很多上海口语夹杂英文，没受过教育的市井之徒也能讲几句英文。
”陈丹青以他的老师之一、连环画大师贺友直为例，“他1949年前是个苦孩子，做过学徒、当过国民党兵，1949年后政府培养他画连环画，今年90多岁了，随口讲很多英文短句，就是上海街巷听来的。
那时说洋话是风气，是时髦，有种优越感——…我会讲几句英文‟。
”2005年陈丹青批判英语考试制度被公开后，清华大学退休老教授孙复初站在他一边。
孙教授与陈父同龄，他也说，1940年的中学生，初中可读英文小说、唱英文歌，高中就用英文写信、写作，“相当数量的学生口语也很好”。
孙在建国后主持编写《英汉科学技术词典》出版发行数十年，是很多科技人员必备的工具书之一。
“我父亲和孙复初教授的回忆是相同的，他们说，到了大学还要严考英语，民国没这事儿！”陈丹青说，“当年你能进大学，就假定英语的读、写、听，已经过关，今后只是对专业口，深造提高的问题了。
”到了陈丹青这代“50后”读小学时，情况已经发生了翻天覆地的变化。
尽管官方文献记载明确了1964年教育部将“第一外语”从俄语转换英语，但陈丹青完全不知道：“1964年跟苏联整个儿闹翻了，可是1966年…文革‟爆发，所有外语教育都停止了”。
高中英语作文我国的教育制度
高中英语作文我国的教育制度China's Education SystemChina has a well-established education system that is designed to provide a comprehensive and high-quality education to all students.The system is divided into several stages, including primary school, junior high school, senior high school, and college.Primary school education in China is compulsory and lasts for six years.Students typically start at the age of six or seven and learn basic subjects such as mathematics, Chinese language, and English.After completing primary school, students move on to junior high school, which lasts for three years.In junior high school, students begin to study more specialized subjects, such as science, history, and geography.Senior high school is the next stage in the education system.It typically lasts for three years and is divided into two tracks: academic and vocational.Academic senior high schools focus on preparing students for college, while vocational senior high schools provide students with practical skills and training for specific careers.After completing senior high school, students must take the national college entrance examination, known as the 'Gaokao.' This exam is a crucial step in the education process, as it determines which college or university a student can attend.Students who perform well on the exam have the opportunity to study at prestigious universities and colleges inChina and around the world.College education in China typically lasts for four years, although some programs may last longer.Students can choose from a wide range of majors and concentrations, such as engineering, business, and the arts.During their time in college, students are expected to develop critical thinking skills, conduct research, and gain practical experience through internships and extracurricular activities.One of the unique aspects of China's education system is the emphasis on rote learning and memorization.Students are often expected to memorize large amounts of information and repeat it during exams.This method of learning can be challenging for some students, but it also helps to develop discipline and a strong work ethic.Overall, China's education system is designed to provide a high-quality education to all students.It emphasizes the importance of hard work, discipline, and perseverance, and provides students with the knowledge and skills they need to succeed in their careers and personal lives.。
中学英语作文中国的教育制度(Education System in China)
中学英语作文中国的教育制度(EducationSystem in China)in china, children begin to go to school at the age of seven. it takes six years for them to finish primary school. in this stage, they are taught elementary knowledge in language and science, which lays the foundation for their further education.after primary school, they go to junior middle school without having to pass any exams. education at this levol is compvlsory. it lasts for three years, during which the children learn basie chinese english, mathematics, physics and chemistry.when the junior middle school education comes to an end, the students are screened by exams in two ways. those who expect to go to college may choose to enter senior middle school and those who want to work attend professional schools, the senior middle school education takes 3 years and the professional school 2 to 3 years.the senior middle school graduates have to take competitive exams before they enter college. the college education lasts 4 to 6 years. for a bachelor degree, students take the four year course and pass the defense of thier theses. the master degree students have another two years of study and research work and are given their degree afterthe defense of their theses.such is the education system in china.。
小学英语体系管理制度
一、前言随着我国经济的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为一门重要的国际通用语言，其重要性不言而喻。
为了提高我国小学生的英语水平，培养具有国际视野的人才，我国政府高度重视小学英语教育。
为了规范小学英语教学管理，提高教学质量，特制定本管理制度。
二、组织机构1.成立小学英语教学管理领导小组，负责制定、修订和监督执行小学英语教学管理制度。
2.设立小学英语教学管理办公室，负责具体落实小学英语教学管理工作。
3.各学校设立小学英语教学管理小组，负责本学校的英语教学管理工作。
三、教学目标1.培养学生具备基本的英语听说读写能力，能够进行日常生活中的简单交流。
2.激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
3.提高学生的综合素质，为今后进一步学习英语打下坚实基础。
四、教学计划1.制定小学英语教学大纲，明确教学目标和教学内容。
2.制定学期教学计划，包括课时安排、教学进度、教学活动等。
3.制定年级教学计划，根据学生年龄特点，合理安排教学内容。
4.定期对教学计划进行评估和调整，确保教学目标的实现。
五、教师管理1.加强教师队伍建设，提高教师素质。
选聘具备英语专业背景、教学经验丰富的教师担任英语教学工作。
2.加强教师培训，定期组织教师参加各类英语教学研讨会、培训班，提高教师的专业水平。
3.建立健全教师考核制度，对教师的教学质量、教学态度、师德师风等方面进行全面考核。
4.鼓励教师开展教育教学研究，撰写教学论文，提高教学水平。
六、教材管理1.选用教育部推荐的优秀小学英语教材，确保教材质量。
2.加强对教材的审核和管理，确保教材符合国家课程标准。
3.定期对教材进行更新和补充，适应教育教学需求。
七、教学设备管理1.加强教学设备设施的建设，确保教学设备的完好和正常运行。
2.定期对教学设备进行检查、维护和保养，确保教学设备的质量。
3.充分利用现代教育技术，提高教学效果。
八、教学评价1.建立小学英语教学评价体系，包括学生评价、教师评价、学校评价等。
学校英语课堂管理制度范本
一、总则为加强我校英语课堂管理，提高英语教学质量，培养学生良好的学习习惯，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校所有英语教师和英语学习者。
三、课堂纪律1. 学生应按时上课，不得无故迟到、早退、旷课。
2. 上课时，学生应保持安静，不得随意讲话、走动、玩耍。
3. 学生应遵守课堂秩序，尊重教师，服从教师管理。
4. 学生应携带好学习用品，如课本、笔记本、文具等。
5. 上课时，学生应关闭手机等电子设备，以免影响课堂纪律。
四、教师职责1. 教师应按时到岗，提前备课，确保课堂教学质量。
2. 教师应尊重学生，关心学生，关注学生的学习进度和需求。
3. 教师应严格执行课堂纪律，维护课堂秩序。
4. 教师应利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
5. 教师应定期检查学生的学习笔记，了解学生的学习情况。
五、学生行为规范1. 学生应认真听讲，积极思考，主动参与课堂活动。
2. 学生应做好课堂笔记，及时复习巩固所学知识。
3. 学生应积极参与课堂讨论，提出问题，发表见解。
4. 学生应爱护教室设施，保持教室卫生。
5. 学生应主动与教师沟通，及时反馈学习中的问题和困惑。
六、考核与评价1. 课堂纪律考核：每月对学生的课堂纪律进行考核，考核结果纳入学生综合素质评价。
2. 教学质量考核：每学期对教师的教学质量进行考核，考核结果作为教师评优评先的重要依据。
3. 学生学习成绩考核：每学期对学生英语学习成绩进行考核，考核结果作为学生评优评先的重要依据。
七、附则1. 本制度由学校英语教研组负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
3. 本制度如与国家法律法规、上级教育行政部门的规定相冲突，以国家法律法规、上级教育行政部门的规定为准。
比较不同国家的教育制度和课程设置
比较不同国家的教育制度和课程设置随着全球化时代的到来，国家间的联系越来越密切。
不同国家的教育制度和课程设置也成为人们研究的热点之一。
本文将比较中、美、日三个国家的教育制度和课程设置，以期更好地了解不同国家教育的优劣势和特点。
一、教育制度在中、美、日三个国家，教育制度都是由政府负责管理的。
中美两国的教育制度均采用12年制的教育体系，而日本则是6年制小学、3年制初中和3年制高中。
其中，小学和初中都是必修教育，高中则是选择性教育。
此外，中美两国的学制分别是6年制小学、3年制初中和3年制高中，14年义务教育和9年义务教育。
日本则是6年义务教育和3年高中，共9年义务教育，但比较特别的是，日本的大学教育比较普遍，也就是说，只要有能力考上大学，就可以接受大学教育。
二、课程设置在中、美、日三个国家，学生除了学习通用基础知识之外，还需学习一些特定的课程。
具体来说，中美两国的基础课程设置类似，均包括语文、数学、英语、科学等；而日本教育制度重视严谨性和规范性，因此其课程设置较为正式，包括语文、数学、英语、社会等学科。
此外，中、美两国的教育体制也注重培养学生的创新精神，创设了各种创新性课程，帮助学生获得更多的实践经验。
而日本则以培养学生的团队精神为重点，让他们在集体活动中形成互相学习的良好氛围。
三、教育质量目前，中、美、日三国的教育质量都比较高，其中，中国教育质量稳步提高，取得了一些不俗的成就，如在PISA排名中取得了世界第一的好成绩；美国的名校众多，包括哈佛、耶鲁等等，被称为世界教育的殿堂；而日本的教育则注重素质教育，注重学生的全面发展，培养了很多世界上优秀的科学家、艺术家和思想家。
四、教育模式在教育模式方面，中美两国和日本存在较大差异。
中美两国较为注重自由探究式的教育，而日本则注重书本式的传统教育模式。
中美两国大力推行实验教学，采用多种方式提高学生的学习积极性，如小组讨论、“问题解决游戏”等，这也是目前教育界口碑较好、比较受欢迎的教育形式；而日本则采取较为传统的教育模式，即重视知识传授和单向灌输。
英语培训学校管理制度范文(4篇)
英语培训学校管理制度范文第一章总则第一条为了规范英语培训学校的管理，维护教学秩序，提高教育质量，制定本管理制度。
第二条本制度适用于所有英语培训学校的教职员工和学生。
第三条英语培训学校应依法取得相关办学许可证，遵守国家的法律法规和教育部门的管理要求。
第四条学校应建立健全教育管理制度，定期检查和评估学校的教育质量，改进教学方法和教学内容。
第五条学校要重视学生的全面发展，培养学生的语言能力和综合素质，为学生提供良好的学习环境和服务。
第六条学校教职员工应具备相应的教学能力和职业道德，保证学生的学习效果和个人隐私的保密。
第七条学校要组织教职员工进行教育教学培训，提高教育质量和教学水平。
第八条学校要建立学生管理制度，规范学生的行为和学习纪律，保证学生的安全和健康。
第九条学校要建立家校合作机制，加强与家长的沟通和协调，形成家校共育的良好环境。
第二章教育管理第十条学校要制定教学计划和教学方案，明确教学目标和教学内容。
第十一条学校要配备合格的教师，确保教学质量和教学效果。
第十二条学校要组织教职员工进行教育教学培训，提高教育质量和教学水平。
第十三条学校要定期检查和评估教育质量，改进教学方法和教学内容。
第三章学生管理第十四条学校要制定学生管理制度，规范学生的行为和学习纪律。
第十五条学校要建立辅导制度，帮助学生解决学习和生活中的问题。
第十六条学校要建立奖惩制度，激励学生的学习积极性和主动性。
第十七条学校要建立学生评价制度，科学评价学生的学习成绩和发展情况。
第四章教职员工管理第十八条学校要选拔和任用合格的教职员工，确保教学质量和教学效果。
第十九条教职员工应具备相应的教学能力和职业道德，保证学生的学习效果和个人隐私的保密。
第二十条学校要定期评估和培训教职员工，提高教育质量和教学水平。
第二十一条学校要建立教职员工考核制度，按照教学质量和工作表现进行评价和奖惩。
第五章家校合作第二十二条学校要建立家校合作机制，与家长保持密切联系和沟通。
英语教育教学考核制度
英语教育教学考核制度
为了提高英语教学质量，确保学生研究效果，本校特制定了英语教育教学考核制度，以评估教师和学生在英语教育中的表现和进步。
一、教师考核
1. 教学能力评估：
- 教师应具备良好的语言能力和专业知识，能够使用多种教学方法和资源进行教学。
- 教师的课堂教学应具有吸引力和互动性，能够激发学生的兴趣和积极参与。
- 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高英语研究水平。
2. 学生评价：
- 学生将对教师进行匿名评价，评价内容包括教学方法、教材使用、教师态度等方面。
- 学生的评价将直接影响教师的绩效考核和聘用续约。
二、学生考核
1. 学业成绩评定：
- 学生的英语成绩将根据课堂表现、作业完成情况、期中期末考试等多个方面进行综合评定。
- 学生需按时提交作业和参加考试，达到规定的学业要求。
2. 参与度评估：
- 学生的课堂参与度将纳入考核范畴。
积极回答问题、提出观点，与教师和同学互动交流将被认可。
三、考核结果处理
1. 教学改进：
- 教师评估结果将被用于指导教师的教学改进。
校方将提供相应的培训和支持，帮助教师提高教学能力。
2. 学生奖惩：
- 学生的考核结果将影响其学业发展和评奖评优。
优秀的学生将获得相应奖励，而表现不佳的学生可能面临惩罚或补救措施。
该英语教育教学考核制度将定期评估和调整，以不断提升教育水平和学生学习体验。
希望通过这一制度的执行，促进英语教学效果的提升，推动学生全面发展。
中国本科英语专业教育的课程标准
我国本科英语专业教育的课程标准一、概述1. 英语作为国际交流的重要工具，对我国的本科英语专业教育提出了更高的要求。
2. 本文旨在探讨我国本科英语专业教育的课程标准，并提出相应的建议。
二、国际化视野1. 在全球化的背景下，英语专业人才需具备跨文化交际的能力。
2. 课程应加强对跨文化交际和国际化视野的培养，包括国际政治、经济、文化等方面的知识。
3. 学生应具备国际交流能力，包括英文口语和写作的能力，以及熟悉国际标准的学术论文写作技巧。
三、语言技能1. 课程应注重学生的语言基础建设，包括语音、语法和词汇的学习。
2. 提高学生听、说、读、写的能力，培养他们的综合语言运用能力。
3. 鼓励学生参与真实英语环境下的交流活动，如模拟会话、阅读理解和写作练习等。
四、文学与文化1. 英语专业学生应该具备对英美文学和文化的深入了解。
2. 课程中应包括英美文学的经典作品，如莎士比亚、狄更斯等，以及英美文化的历史、风俗习惯等内容。
3. 学生应该能够理解和分析不同文化下的文学作品，培养对世界多元文化的理解和尊重。
五、专业知识1. 课程应注重英语语言学和翻译学等专业知识的学习，培养学生的专业素养。
2. 学生应具备对语言学理论和应用的综合理解，能够运用语言学知识分析和解决实际语言问题。
3. 增加翻译实践课程，培养学生的翻译能力和实际应用能力。
六、实践教学1. 实践教学是英语专业教育中不可或缺的一环，可以提高学生的职业素养。
2. 学生应参与英语演讲、辩论、写作比赛等实践活动，提高英语表达能力和组织能力。
3. 实习也是必要的一部分，通过实践锻炼学生的实际工作能力和解决问题的能力。
七、教师队伍建设1. 课程标准的执行离不开教师队伍的建设。
2. 学校应注重英语专业教师的培养和引进，提高他们的学术水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与学术研究，提高教学水平，推动课程标准的不断完善。
八、结语1. 我国本科英语专业教育的课程标准是提高学生综合素质和国际竞争力的重要环节。
中国学校教育制度英语作文
中国学校教育制度英语作文Education is the cornerstone of a strong and prosperous society, and China has been investing heavily in its education system in recent years. However, there are still many challenges that need to be addressed in the Chinese school system. In this essay, I will discuss some of these issues and potential solutions.Firstly, one of the major problems in the Chinese school system is the heavy emphasis on exams and grades. Many students spend the majority of their time preparing for exams and striving for high grades, rather than focusing on creative thinking and practical skills. This results in a lack of innovation and entrepreneurship among Chinese students, who are often accused of being good at taking tests but lacking in practical abilities.To address this issue, the Chinese government has started to implement reforms to reduce the focus on exams and grades. For example, some provinces have started to experiment with alternative assessment methods, such as project-based learning and self-evaluation. These methods encourage students to be more creative and independent, and provide a more holistic view of their abilities.Another issue in the Chinese school system is the lack of emphasis on physical education and extracurricular activities. Many schools have limited facilities and resources for sports, music, and other activities, which can result in students becoming physically and mentally unbalanced.To address this issue, the Chinese government has started to invest more in extracurricular activities and physical education. For example, some schools have started to add more sports facilities and clubs, and the government has started to offer more funding for sports and arts education.Additionally, the Chinese school system also faces challenges in the areas of teacher training and curriculum design. Many teachers lack proper training and resources, which can result in a lack of quality education for students. The curriculum also needs to be better designed to meet the needs of modern society and prepare students for the future.To address these issues, the Chinese government has implemented various reforms to improve teacher training and curriculum design. For example, the government has started to provide more funding for teacher training and professional development, and has started toencourage more collaboration between schools and businesses to design curriculums that better reflect the needs of society.In conclusion, while the Chinese school system faces many challenges, there are also many promising reforms being implemented to address these issues. By reducing the focus on exams and grades, investing more in extracurricular activities and physical education, and improving teacher training and curriculum design, we can help ensure that China's education system remains strong and contributes to the country's future success.。
小学英语教师工作制度
小学英语教师工作制度一、工作目标1. 贯彻国家教育方针，全面提高学生的英语素质，为培养具有创新精神和实践能力的人才奠定基础。
2. 遵循教育教学规律，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听、说、读、写技能，使学生逐步形成运用英语进行交际的能力。
3. 注重学生个体差异，尊重学生人格，促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。
二、工作内容1. 教育教学工作（1）认真备课，确保课堂教学质量。
教师应根据课程标准、教材内容和学生实际情况，制定详细的教学计划，明确教学目标、内容、方法、时间等。
（2）注重课堂教学改革，创新教学方法。
教师应根据学生的年龄特点和兴趣，采用生动、活泼、多样的教学手段，提高课堂教学效果。
（3）加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
教师应严格要求学生遵守课堂纪律，关注学生的学习情绪，鼓励学生积极参与课堂活动。
（4）认真批改作业，及时反馈学生学习情况。
教师应根据学生作业完成情况，发现学生问题，及时进行针对性的辅导。
2. 课外活动与辅导（1）组织丰富多彩的课外活动，提高学生的英语实践能力。
教师可利用课余时间组织英语角、英语剧社、英语演讲比赛等活动，激发学生的学习兴趣。
（2）针对学生的不同需求，提供个性化的辅导。
教师应关注学生的学习差异，利用课后时间对学生进行有针对性的辅导，提高学生的英语水平。
3. 学生评价与考核（1）全面评价学生的英语学习情况。
教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的英语水平。
（2）定期进行英语考试与检测。
教师应按照学校教学计划，组织学生参加英语考试与检测，了解学生的学习进度，为教学提供依据。
4. 教师自身发展（1）参加业务培训，提高自身教育教学水平。
教师应主动参加各类英语教育培训，不断提高自己的专业素养。
（2）开展教育教学研究，提升教育教学能力。
教师应积极参与教育教学研究活动，不断探索教育教学规律，提高教育教学质量。
（3）加强与其他教师的交流与合作，共享教育教学资源。
英语课程管理制度
英语课程管理制度一、引言英语是一门全球通用的语言，具有重要的地位和广泛的应用领域。
目前在世界各国的教育体系中，英语课程管理制度起着重要的作用。
本文旨在探讨英语课程管理制度的重要性以及如何有效管理英语课程。
二、英语课程的重要性1.1 语言是人类交流的工具，英语作为国际通用的语言，在全球范围内有广泛的使用，学好英语将有助于沟通和交流能力的提升。
1.2 英语是全球经济的重要组成部分，掌握英语有助于拓宽就业和发展机会。
1.3 学习英语有助于培养学生跨文化交流能力，增进国际友谊和理解。
三、英语课程管理制度的重要性2.1 确保课程的质量和效果：英语课程管理制度能够确保教学目标的达成，课程内容的合理安排，教学资源的充足等，从而提高课程的质量和效果。
2.2 规范教学行为：英语课程管理制度可以明确教师的责任和义务，规定教学方法和评估标准，帮助教师规范教学行为，提高教学效果。
2.3 促进教学创新：英语课程管理制度鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
四、英语课程管理制度的核心要素和原则3.1 课程目标明确：英语课程管理制度应确立明确的课程目标，包括语言能力、文化素养和跨文化交流能力的培养等。
3.2 教学内容合理：英语课程管理制度应根据学生的年级和水平，设计适合的教学内容和教材，保证教学过程科学合理。
3.3 教学方法多样：英语课程管理制度应鼓励教师采用多种教学方法和手段，如游戏、小组合作等，激发学生学习兴趣和主动性。
3.4 评估方式科学：英语课程管理制度应确立科学公正的评估方式，包括口语、写作、听力等各项能力的评估，帮助学生全面提高。
五、英语课程管理制度的实施过程4.1 制定课程大纲：根据学校和地区的教学要求，制定英语课程的大纲，明确教学内容、学习目标和评估要求。
4.2 教材选择和开发：根据教学大纲，选择合适的教材并进行适当的修改和开发，以满足学生的学习需求。
4.3 师资培训和管理：为教师提供必要的培训和支持，提高他们的教学能力和技巧，并进行教学质量的监督和评估。
中国英语教学发展之历程
中国英语教学发展之历程作者：孙晓梅来源：《北极光》2016年第06期摘要：1862年，中国的第一所新式学校一京师同文馆开办，此后中国的教育开始向西方学习，解开了中国近代教育的序幕。
而英语则是同文馆开设的第一个专业。
本文试图通过了解与论述中国英语教学在中国的起源和发展，总结其历史经验，不仅有助于中国近代教育的研究，而且促进和繁荣我们现今的外语教学。
关键词：英语；发展变化；外语教学一、绪论中国学习英语始于沿海城市，这些英语教学多由英美等国家的基督教传教士零星的进行，范围很窄，规模极小，并没有形成一种正规的、系统的教育。
第一个来中国传教的基督教传教士是英国的罗伯特·马礼逊。
1818年，马礼逊在马六甲设立一所英华学院，这是西方基督教传教士在南洋开办的第一所教会学校。
1862年开办的京师同文馆是中国历史是第一所正式的英语教学组织，也是中国近代教育的先声。
京师同文馆是是在清廷内部洋务派与顽固派激烈的斗争中创办和发展的，具有鲜明的封建性和半殖民性，正因如此，后人对它的评价不尽相同，但京师同文馆的建立开启了中国英语学习的先锋。
此后，新式洋务学校纷纷开办，新学之风吹进了长期闭关锁国、与世隔绝的中国，在中国的封建教育制度上终于打开了一个缺口。
在此大背景下，清政府就定派遣留学生出国学习，这是中国近代教育中的一个重大突破。
二、不同历史阶段英语教育的发展（一）19世纪末20世纪初英语教学发展19世纪末20世纪初，中国的封建社会已是垂死挣扎，支离破碎的满清王朝已病入膏肓，在中国延续了几千年的封建教育制度开始解体，新的教育制度随之萌发，废除科举制度，建立新的学制。
1911年，孙中山领导的伟大的辛亥革命推翻了统治中国两千多年的封建帝制。
1912年1月，中华民国宣告成立，并开始对中国的政治、经济、教育进行改革。
规定外语学习宜授以发音拼字，渐及简易文章之读法、书法、释解、默写，进授普通文章，及文法要略、会话、作文。
对英语学习提出了更为详细的要求，并对英语课程的课时有了规定。
我国英语教育存在的问题及改革措施
我国英语教育存在的问题及改革措施随着我国经济的迅速发展，与世界各国之间的合作也越来越多，其中语言交流成为不可缺少的必备条件，而英语作为世界上最通用的语言，成为了各国成员之间进行语言交流的工具。
改革开放以来，我国的教育事业得到了不断发展，其中对英语教育人员的培养远远不够，英语人才相对比较缺乏，因此对英语教育的改革势在必行。
本文通过简要阐述了我国英语教育的现状，从中就我国英语教育存在的问题进行了总结与分析，进而提出了改革英语教育的有效措施，旨在为了提高我国英语教育水平，以不断促进我国教育事业的不断发展。
标签：英语教育；现状；教学理念；社会需求；改革措施引言英语作为一门通用语言，目前在全球范围内得到了广泛的使用，并逐步成为人们生活交流和沟通的语言工具。
近年来，随着我国经济的飞速发展，与世界各国在科技、经济、文化等方面的交流也越来越多，这就引起了人们对英语教育的重视，同时也促进了英语教育方式的转变，各学校必须加强对学生的英语教育，以提高学生的英语学习能力。
然而，由于受到传统教育模式的影响，目前我国的英语教育水平仍然较低，在教育过程中还存在一些问题，需要不断地去改善与创新。
1 我国英语教育的现状随着我国经济的快速发展，人们对现代化的人才需求量不断增多，对人才的要求也越来越高，有效掌握好一门世界性的语言，是评判现代人才的一个重要标准。
英语教育是提高学生现代英语素养的重要过程，也是锻炼学生的英语运用能力的重要阶段。
目前，我国的英语教育是教育体系中的一门基础教育课程，它主要以英语教学理论为指导，以英语语言知识、语法知识、英语语言技巧等为主要教学内容。
英语教学是以培养学生熟练使用英语语言进行跨文化交流为直接教学目标，以通过学习英语了解一门语言背后的文化为其深层次教学目标。
而对目前而言，我国的英语教育的发展还很难达到这项目教学目标的要求。
2 我国英语教育存在的问题分析由于受到我国传统的英语教育方式的影响，我国英语教育方式仍存在着许多问题，所以我们需要对英语教育提出了改革措施。
改革开放以来我国中小学英语课程改革中的制度变迁
改革开放以来我国中小学英语课程改革中的制度变迁作者：王嘉铭来源：《教学与管理(理论版)》2014年第03期1978年以来，我国基础英语课程制度经历了恢复调整、战略转型和改革创新三个发展阶段，其变迁既受到社会主义政治、经济与文化价值观的影响，也受到原有制度的路径的制约。
基础英语课程改革不仅呈现改革动态的断裂与平衡，其本质也反映为政治冲突和利益调整的产物。
课程制度历史演变路径依赖当今世界，全球化与信息化成为时代发展的主题，世界各国掀起了以知识和人才创新为主的教育竞赛。
基础教育改革作为增强综合国力和积蓄未来的手段势必需要与时俱进，不断迎接挑战。
其中，以英语学科为代表的基础英语课程改革直接关系到我国经济全球化与人才培养的质量与规格，传统的课程与教学研究将视角局限在学科范围中，以语言学和教育学分析教学改革问题虽然可以获得对课改的直观信息，但很难将课程与教学问题融入社会情境与政治变革的宏大历史背景，本文认为借助政治学视角梳理我国近30年基础英语理课程改革或是课程制度变迁的全过程将进一步解释课程变革中的制度变迁问题。
一、基础英语课程制度的历史沿改基础英语课程制度变迁以国家意志为导向、以政策规范为文本，以国家、学校和学生共同参与为实现途径，旨在实现共同的课程愿景和价值诉求。
纵观改革开放30年来的制度变化，课程制度变迁总体呈现由单一趋向多元、由盲目趋向科学、由模仿趋向创新的变化轨迹，根据不同时期的历史发展可将基础英语课程制度变迁分为拨乱反正与制度调整期、快速发展与稳步提高期、效益提升与超越创新期三个阶段。
1.恢复调整期（1978-1987）1978年教育部颁布《全日制十年制中小学英语教学大纲》，随后全国科学大会和全国教育工作会议相继召开，邓小平提出“科学技术是生产力”的论断。
同年8月，教育部召开全国外语教育座谈会，提出解决目前中国外语人才紧缺的唯一办法是从小学三年级开始开设外语。
人们的教育观念开始发生转变，外语教育受到空前的重视，1979年教育部颁发的《加强外语教育的几点意见》提出中学外语课和语文、数学一样，是一门重要的基础课，应当予以充分的重视。
中国外教管理制度
中国外教管理制度一、外教管理概述外教管理制度是指为了有效管理和监督外籍教师的工作和生活，提高其教学质量，避免纠纷和冲突而建立起来的一套规章制度。
外教管理制度主要包括外教招聘、教学培训、工作安排、待遇保障、奖惩制度、人事管理等方面。
该制度的建立和完善旨在保证外教的权益，提供有利于他们的工作环境和发展机会，同时也是管理者对外教进行合理管理和监督的重要手段。
二、外教招聘外教招聘是外教管理制度中的第一步，其重要性不言而喻。
为了确保外教的教学质量和工作效率，外教的招聘必须经过严格的筛选和面试。
招聘程序应该包括简历筛选、笔试、面试等环节，以确保招聘的外教具有良好的教学能力和团队合作精神。
此外，还需要对外教的身份、学历、资质等进行验证，确保其具备合法资格执教。
对于一些非英语母语国家的外教，还需要进行语言测试，以确保其具备足够的英语教学能力。
三、教学培训外教的教学培训是外教管理制度中的关键环节。
外教来到中国后，需要适应中国的教学环境和学生，了解中国的教育体制和文化背景。
因此，外教的教学培训应该包括教学方法、课程设置、教学标准、学生管理等方面。
培训内容可以通过课堂教学、研讨会、实习等形式进行。
同时，还可以邀请专家学者对外教进行讲座和指导，帮助他们更好地融入中国的教育系统和文化环境。
四、工作安排外教的工作安排是外教管理制度中的重要环节。
外教的教学任务、工作时间、节假日安排、休假制度等都需要合理规划和安排。
外教的工作任务应该符合其专业特长和教学能力，同时要求其按时完成教学任务，确保教学质量。
工作时间和休假制度则需要与学校或机构的规定相统一，合理安排外教的工作时间和休息时间，避免过度劳累和工作冲突。
五、待遇保障外教的待遇保障是外教管理制度中的关键环节。
外教应该享有与中国本地教师相同的工资和福利待遇，包括基本工资、社会保险、医疗保险、住房补贴、交通补贴等。
此外，外教还应该享有专项教学津贴、节假日津贴、奖励金等额外待遇。
通过完善的待遇保障制度，可以吸引更多优秀的外教来华教学，提高外教的工作积极性和工作效率。
学校对英语教学的管理制度
一、总则为提高我校英语教学质量，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》和《普通高中英语课程标准》等相关法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、组织机构与管理职责1. 学校成立英语教学领导小组，负责制定英语教学政策、规划、管理制度，协调各部门工作，确保英语教学质量。
2. 教务处负责英语教学的日常管理工作，包括教学计划、课程设置、教学质量监控、教师培训等。
3. 英语教研组负责组织教师开展教学研究、课程开发、教学评价等工作，提高英语教学水平。
4. 英语教师负责具体教学实施，严格按照教学大纲和课程计划进行教学，关注学生个体差异，提高教学质量。
三、教学管理1. 教学计划与课程设置（1）根据《普通高中英语课程标准》和学校实际情况，制定科学合理的英语教学计划。
（2）开设英语课程，包括基础英语、英语口语、英语阅读、英语写作等，满足学生英语学习的需求。
2. 教学实施（1）教师应严格按照教学大纲和课程计划进行教学，确保教学内容的完整性和系统性。
（2）教师应注重教学方法创新，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（3）教师应关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。
3. 教学评价（1）建立英语教学评价体系，包括教师教学质量评价、学生学习成绩评价、教学效果评价等。
（2）教师教学质量评价：通过听课、评课、教学反思等方式，对教师的教学水平进行评价。
（3）学生学习成绩评价：通过考试、平时作业、口语表达等方式，对学生英语学习成果进行评价。
（4）教学效果评价：通过学生满意度调查、教学质量监测等方式，对英语教学效果进行评价。
四、教师培训与考核1. 学校应定期组织英语教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 教师考核应包括师德表现、教学水平、科研能力、教学成果等方面，确保教师队伍的稳定和教学质量的提高。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
幼儿园英语教育管理制度
幼儿园英语教育管理制度引言幼儿园英语教育在中国蓬勃发展，越来越多的家长意识到英语对孩子的重要性。
为了提供高质量的英语教育，幼儿园的英语教育管理制度起着关键性的作用。
本文将从教学目标、课程设置、教学方法、教师培训、家长参与等方面探讨幼儿园英语教育管理制度。
一、教学目标幼儿园英语教育管理的首要任务是确立明确的教学目标。
教学目标应包括孩子们在听、说、读、写方面的英语能力提升。
此外，培养幼儿英语学习兴趣和自主学习能力也是教育管理的目标。
二、课程设置幼儿园英语教育管理还需要对课程进行科学合理的设置。
课程内容包括基础词汇、基础语法、语音、拼读等，且需要根据不同年龄段幼儿的特点进行灵活调整。
此外，课程与实际生活的结合也是重要的一部分，通过游戏、歌曲、角色扮演等形式培养幼儿的英语运用能力。
三、教学方法幼儿园英语教育管理需要注重创造性教学方法的引入。
采用多媒体教学、情景教学等方式，创设有趣的学习环境，激发幼儿学习的兴趣。
同时，要注重启发幼儿思维、培养合作意识，在活动中促进他们的综合能力的发展。
四、教师培训教师是幼儿园英语教育管理的中坚力量。
因此，幼儿园需要加强教师的培训工作。
教师培训应包括英语语言能力的提升、英语教学方法的研究、教学资源的应用等多个方面。
通过培训，提高教师的专业素养，提升教学质量。
五、教学评估为了确保幼儿园英语教育的质量，教学评估是必不可少的环节。
幼儿园可以通过观察、记录、测试等方式对幼儿的学习情况进行评估，及时发现问题并采取相应的措施。
同时，家长的反馈和参与也对教学评估起到重要的作用。
六、家园合作幼儿园英语教育管理需要积极推动家园合作。
家长是孩子英语学习的重要支持者和参与者。
学校可以定期举办家长会、家长培训等活动，提供英语学习资源和建议，与家长共同促进孩子的英语发展。
七、资源建设幼儿园英语教育管理需要注重资源建设。
学校应提供丰富的英语教学资源，包括教材、课件、多媒体设备等，以保障教学质量和创新能力的提升。
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竭诚为您提供优质文档/双击可除中国英语教育制度篇一：中国与美国教育制度的差异中国与美国教育制度的差异对于中国学生来说，成功之路必须要通过一条独木桥，这就是高考。
对很多中国学生而言，可能会因为一分只之差，而幸运的跨进一流学府的大门，也可能会因为一分之差，而被残酷地淘汰。
对于中国的高等学府而言，你是否是个有理想、有抱负、有责任心的学生，都不重要，只要你的高考成绩符合大学的招生要求，这种单纯的量化标准把很多优秀的学生挡在大学门外。
美国也有高考，有sat考试和act考试。
跟中国高考不同的是，学生可以考很多次，考试的成绩只是大学招生官员审核你入学资格的一部分。
在美国，每年有半数以上的”高考状元”（sat满分2400分）与常春藤名校无缘，而哈佛大学去年录取的新生sat成绩最低的不到1800分。
哈佛大学招生委员会给申请人的信这样写道，”学业表现包括高中成绩、sati和satii或act分数，对我们来说非常重要。
然而，其他因素诸如个人特长、参与社区的活动、课外活动也很重要。
招生委员会会很细致的阅读推荐信和学生作文。
我们寻找的是各方面都很优秀的学生…”由此可见，美国名校更看重的是学生的“综合素质“，而不仅仅是学习成绩，更不是某一次的考试成绩。
这样美国学生在选择大学时，所享受到的是更公平的机会。
正因为如此，和中国的教育相比，美国的教育更注重育人，而不是单纯追求考试成绩。
也许很多人还记得当年复旦附中的汤玫捷被哈佛大学提前录取的事，汤玫捷在复旦附中的成绩只能算是中下，但却被世界第一的高等学府哈佛录取，让很多人大跌眼镜。
之所以很多人对此无法理解，是因为他们还是在用中国式的思维去误判美国的教育体制。
中国与美国教育制度的差异首先体现在以下几点：1.中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同：中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力.2.对待成绩的态度不同对中国孩子来说,一份不好的成绩单会使他收到来自各方压力.然而在美国,每个学生年终的成绩单都时间私人的物品.家长方面也不会给孩子施加过多的压力.分数在大人心中比能力要差得远.而中国大部分学生的目的是"那高分".3.两国在知识观是存在差异:中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建.美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑,批判精神和对知识的拓展和创造.这两种教育表达了对待知识的不同态度:即中国教育的静态与美国之间的动态差异,这一动一静这反映两国知识观的差异.4.两国在提供该学生的环境上不同:美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力.而中国的学校,在应试教育的制约下,传统观念的影响下,采取的是初级阶段打基础,高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略.5.两国课程设置不同：比如关于外国语言的学习.在中国,学生在基础教育中只有英语一种(除专业外).这是教育系统为全体学生做的统一选择.而在美国,学生选择德育的就大得多,包括西班牙语,发育,拉丁语等.还有在美国不用教材的课是存在的,他们通常叫做"家庭生活"课,.课程内容包括缝纫,烹饪和增强自信心等等.他教给学生的是书本以外生活之中的事情,是作为一个人或者的必需.他教给学生如何生活6.教育模式和高考制度不同:中国的启发式教育存在着一个弊端,就是其实一直到某一个问题的答案通过诱导学生,使他们找到"唯一的答案".在美国学校的教学法,除了引导学生去理解和掌握教师一致的正确答案外,还给与学生自由想象的空间,去探索教师和学生都没未知但却客观存在着的潜在答案.在中国,除了少数人才不用看"高考"分数外,其余的均以"高考"成绩为录取人学得最重要的,唯一标准.但在美国学生年年都参加各类考试中的至少一种考试,一次失手,情有可言;两次失手,也可以理解……因此,这些考试成绩就可作为非常重要的录取入学考量标准。
7.学习负担不同:美国几乎每周都回放一天假.但在中国,周末可能被无情占有,就连绚丽多彩的假日也会因繁重的作业的充斥而黯然失色。
8.家庭教育不同：1)美国教育小时管得严,美国父母会立下许多规矩,而孩子越大管得越松;中国父母恰恰相反,小时候百般溺爱,长大处处限制,甚至连大学专业,恋爱都横加干涉.2)美国教育注重孩子责任感的培养,这个教育差别使得美国孩子比中国更具自立性。
建议：1、中国的考试制度改革,教学改革与学生减负,是教育整体改革的三个方面,而考试制度是"牵一发而动身"的关键.只有应试教育改变了,素质教育才能获得真正属于自己的空间.2、美国是在创新有余而基础不足的前提下以抓基础来补不足.我国的情况却是恰恰相反,我们是基础有余而创新不足,因而我国教育的完善必须抓创新来补不足.3、教育是一种文化现象,不同的教育反应的是不同的文化内涵,适宜美国今日社会的教育方法或教育体制并不一定适应中国现在的社会.总之,我们需要的是本土化和国际化结合的现代化教育.4、中国现行在实行的新的教育体制,正逐步的改正教育的缺陷,趋向于多元化,国际化,这正是研究教育的成果所在.也是我们的本意。
很多家长会不以为然地说，中国的基础教育非常扎实，远胜过美国。
但是为什么迄今为止，美国科学家获得诺贝尔奖的人数已经有270位了，而中国还是零。
相信这么残酷的事实还不能让我们的家长深思吗？教书育人、素质教育在很大程度上，还只是停留在我们教育工作者的嘴上。
用升学率来考核教育工作者的工作成绩，只能逼着我们的教师去抓成绩。
在现行的教育体制下，这是必然。
随着中国经济的快速发展，越来越多的家长有能力送孩子去国外读书，这是好事。
因为你可以让孩子接受一种完整的、综合的教育，为孩子的前途打下一个很好的基础。
但我们也看到很多家长对国外教育认识不足，甚至有很多误解，以至于无法帮助孩子为出国留学做好充分的准备。
我们建议家长能在锻炼孩子独立生活能力和思维能力上下手，培养孩子的自信、诚实、善良、公正、包容的优良品质和责任感。
放弃国内受教育的机会去国外读书，意味着你不用再去和千军万马争抢独木桥，你再也不会因为一分之差而丧失享受优质高等教育的机会。
你可以完全根据自己的实际情况，从容地选择合适自篇二：中国教育体制的弊端的英语作文中国教育体制的弊端的英语作文thedisadvantageoftheeducationinchina,talkingaboutth eeducationform:take[sitfor]anexamination,ihavesomet hingtosay.Firstthiskindofeducationisnotscientific,becausetherealeducationshouldincludemany aspects:notonlytheculturalknowledgeonbooks,butalsot hedevelopingofthemorality、character,theyneedtheprincipleofbehaviorasacivial.t hephysicalquality,thementalquality,areallneededtobe developpedduringtheeducation.theeducationshouldbeov erall.thesimple"takingforexamkindofeducationcanonly producestudentswithhighmarksandshortofsocialability andprincipleofbehaviour.thesekindsofyouthscannotbea qualifiedhumanbeingsbecausetheylackthehumanqualitie sandcivilization,theyaremorelikelytoberobotswithout soul,onlyknowearningmoneybyanyway.thesearenotgoodfo rthesociety篇三：国内外外语教育政策对比历计算机专业求职简历题目国内外外语教育政策对比学院专业外语系英语专业班级学生学号成绩20xx.6.18国内外外语教育政策对比摘要：外语教育政策是一个十分敏感的领域,一个国家的外语教育政策总是与其外交政策、经贸往来、科技发展密切相关,因而对外语教育政策的处理是否得当直接关系到一个国家的政局稳定、民族团结和国际地位，也会决定一个国家外语教育的情况。
因此,应该引起我们足够的重视。
通过对国外外语教育政策的思考,结合我国的外语教育政策现状加以分析,以期对我国外语教育政策的制定和实施提供参考。
关键词：外语教育政策；对比分析；社会进步；国际地位目录：i语言教学中存在冲突ii国内外语教育政策iii国外外语教育政策iV中外外语教育对比V结语引言：随着经济的发展和国际交往的密切,外语教育的重要性日益突出。
世界各国都应该制定与本国国情相适应的外语教育政策。
国内外的外语教育政策的制定和实施各有所长,我们应该学习国外外语教育政策制定的科学之处,吸取。