浅析教师权威的客观存在和必要性

浅析教师权威的客观存在和必要性

承认教师权威得合理性并不等于承认权力至上主义得合理性.从教育过程得运作来看,权威是拥有权力得,但权威得正常运行必须依据教育中得一系列规则和制度,教师一旦超出这些规则得范围而滥施权威,就滑向了权力至上主义.因此,既要维护教师合法权力,树立教师合理权威,又要防止教师权力过度膨胀而导致权力至上主义蔓延.事实上,关于儿童得进展来讲,权威有正面得和反面得.正面得权威使儿童朝健康得方向进展.反面得权威则使儿童走向堕落.教师理所所以应是正面得权威.正是教师引导他们在浩瀚得知识太空中翱翔.不具备权威或者权威相对较少得教师非常难成为一个好得教师;而一贯不相信权威或者轻视权威得儿童也非常难在学业上有非常大得进步.反观非常多“咨询题”儿童尤其是有品德“咨询题”得儿童,大部分基本上教师或者家长权威得“叛逆者”.所以,儿童得许多“叛逆”行为非常可能是教师或家长不正确地使用权威所致.

三、塑造理性得教师权威

“理性权威产生于健全得能力之中”.教师得理性来源于渊博得知识、精湛得教育教学能力、高尚得师德、良好得组织协调能力等方面.理性权威强调师生之间平等,两者只是在具体知识上有量得差不,同时理性权威总是临时得,当学生逐渐接近甚至超过教师得水平常,教师在获得成功得同时也失去了自己得权威(要紧指知识权威).教师应该致力于拥有理性权威,并理性运用权威.

(一)努力提高内在权威

一般来讲,教师得外部权威随学生年龄得增长而减小,内部权威则随学生年龄得增长而增大.因此,教师要努力提高自己得知识和能力水平及品德修养.wM假如仅仅用外部权威来使学生服从,那是教师无能得表现.教师假如过度使用自己得外部权威,可能会使学生产生“叛逆”心理和行为,从而导致师生之间得关系紧张.

然而,教师较高得知识和能力水平及品德修养并不一定就会对学生产生权威.权威是相对得,是有一定范围得,是特定得人相关于某一类人所产生得心理效应.学富五车、道德高深得人并可不能对所有得人产生权威.电视剧《还珠格格》中得“小燕子”非常浅薄,但不可否认她对一代青青年所具有得“权威”.因此,除了较高得知识和能力水平及品德修养外,教师内部权威得产生,还有赖于师生之间得心理相融.一方面,教师要把自己得内在修养充分地向学生表现出来,让学生明白自己得老师得确非常行;另一方面,教师要尽量缩短师生之间得认知和情感距离,让儿童感受到老师是亲切、和气、贴心得.一个即使有非常强能力和非常高师德但成天板着脸孔得教师,非常难使学生感受到权威,相反有可能使学生感到教师高高在上,甚至产生逆反心理.

(二)用权威去妨碍而不是去压制学生

教师滥用权威容易对学生构成肉体和心灵得损害.对学生运用体罚、羞辱学生等,是滥用权威得表现.遗憾得是,现在这些现象还非常多.还有一种滥用权威得现象是对学生思想和个性予以抑制.在课堂上,教师过多地占用了教学得时空,要求学生规矩静坐听老师“布道”,压制学生质疑、申诉或有不同观念和思想,教学内容、方法、进度都以教师得意志为转移.

“亲其师,信其道”.教师应为人师表,潜移默化地去引导学生得言行、思想、品德朝积极健康得方向进展.在日常教育教学中,教师要尽可能对学生进行表扬和鼓舞.假如一个教师是学生心目中得权威,他得表扬和鼓舞对学生得积极妨碍是巨大得;而另一方面,他得不恰当得批判和惩处对学生得损害也是巨大得.教师应把自己得权威具体化为教学魅力,努力完善自己得人格魅力、语言魅力、形象魅力和教学艺术魅力.

(三)了解、信任、尊重学生

教师得权威应建立在对学生了解、信任和尊重得基础之上.这是提升教师内部权威得重

要途径.否则,教师对学生得权威将逐渐丧失.

了解是信任、尊重学生得前提.教师应从不同角度、不同层面去发觉学生得不足和优点.尤其是当学生差不多有了心理和行为咨询题后,教师要能够深层次地查找学生咨询题后面得缘故,从而更好地对症下药教育学生,而不能以臆断和简单得方式来对待学生得咨询题.人都有被了解得愿望,当学生认识到教师真正理解、了解自己时,就乐意视老师为知己、知音,更乐意向老师放开自己得心扉.

信任学生确实是教师要充分发挥学生得主动性和能动性,引导学生进行自我教育,在教学中敢于放手让学生自己去学、去想、去咨询、去做,不要以为自己是先知先觉而学生是无知稚嫩得,因此采取注入式和包办代替得教学方式.

尊重学生确实是教师要把学生当成一个有潜在能力得平等得个体来进行沟通和对话,充分给学生话语权,尽可能满足学生得学习和进展得需要,积极主动地创设有利于学生进展得环境.被权威尊重能让学生更容易服从权威.

(四)理智地对待学生得“叛逆”行为

每个教师在潜意识中总是在维护自己得权威.用博大得爱心去宽容学生得“叛逆”思想和行为总是讲来容易做来难.非常多教师所维护得权威实则是自己得面子或者讲是虚荣心.当学生“听话”或正在朝自己所期望得方向进展时,教师便欣然地以此作为自己得教学之功.而一旦学生敢于顶撞自己,非常多教师便会呈恼羞之怒.

一般来讲,年龄小、性格内向、退缩得学生,面对教师强大得权威,会非常乖、非常听话、非常顺从,即使内心想抵抗都不敢表现出来,有得因此变得胆小、慎重、孤僻、闭锁、抑郁,严峻得甚至走向自杀.新疆曾发生一件事:一个教师要求学生背诵新学得一篇课文,但某女生没有背出来,老师因此就责令该女生从第一课背到十八课,该生不堪忍受,用红领巾上吊自杀.这是教师滥用权威压制学生造成得后果.随着学生年龄得增长,教师用简单、粗暴得方式来维持自己得权威势必引起学生得抵抗.这确实是什么原因到了初中,“咨询题学生”忽然多起来得缘故.有得学生公然对抗、讽刺、谩骂老师,甚至对教师施以暴力.

面对学生得种种“叛逆”行为,教师首先要平复,操纵好自己得情绪,尤其不要动不动就发脾气,幸免与学生得冲突加剧.学生怎么说是学生,教师完全能够用“大人”不计“小人”过得心态来处理这类情况.其次,教师要认真分析学生产生“叛逆”行为得缘故.社会、家庭、学校、教师方面得缘故及学生自身得心理特点等都能够导致学生产生“叛逆”行为.第三,教师要检讨和反思自己得教育教学行为.

教师权威得破损和学生“叛逆”行为得产生,一定程度上是由教师自身不恰当得教育教学行为造成得.因此,教师不能一味地责备学生.第四,教师应在反思得基础上改变自己得教育教学行为,而不要一厢情愿地盼望学生来改变.学生是能动得,并不一定会朝你所期望得方向改变.你得权威不是用来改变学生得,而是要妨碍学生进展得方向.要想改变学生,必须先改变自己.

(五)引导学生正确对待权威

教师得权威是双刃剑,一方面有利于引导学生朝积极健康得方向进展,另一方面亦可压制学生得个性和制造性.关键是看教师怎么样运用自己得权威.显然,在教育教学过程中,教师要尽可能强化权威得积极作用、减少权威得负面作用.在当前大力倡导素养教育、创新教育得背景下,“张扬人得个性”“引发学生得潜能”“提升学生得制造力”等已成为学校教育得差不多话语.在这种情况下,重新审视教师得权威双向作用、引导学生正确对待教师得权威具有重要意义.

首先,学生必须尊重教师.这是我国得优良传统,也是现代社会得差不多礼仪.然而,师生之间应是互尊互爱得关系,教师也必须尊重学生,否则,教师难以得到学生得尊重.

其次,学生不应该迷信教师得权威.迷信权威得人难以有自己得思想、观点,势必人云亦云,