归纳段落大意之绝招

如何归纳段落大意

一. 摘句归纳法。

1.在文章中，有一些句子高度概括了全段的主要容，比如首句、尾句或中心句等，我们可以直接将其摘出，作为段意。

如《威尼斯的小艇》的第二段有总起句“船夫的驾驶技术特别好。”可以作这段的段意。2. 摘过渡句过渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意，启下句为下一段的段意。

如《伟大的友谊》中，“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上，他们互相关怀，互相帮助，亲密合作。”这一过渡句，第一分句是上段段意，第二分句可做下段段意。

二. 缩句归纳法。

有些段落句子不多但很长，通过修改，增删一些文字，就会成为该段的段意，此法称之为加减法。

三. 合并归纳法。

有些自然段可划分为几层意思，而且层与层之间是并列关系，我们在概括段意时，就可以先概括每层的意思，然后把层意进行合并归纳整理，作为一整段的意思。

如《太阳》（说明文）第一段中三节分别写了太阳远、大、热三个特点，所以段意可串连为：太阳离我们很远，它很大、很热。

四. 取舍归纳法。

有些段落层次意义较多时，可以先理清层次，然后采用取果舍因或取主舍次的方法来概括段意。归纳段意，一定要抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。为了做到这点，可指导学生用“去旁枝，抓主干”的方法进行归纳。

五. 概括归纳法

有些文章容结构比较复杂，不适宜运用以上方法，这就必须认真地把文章读透，然后看这一段写了几个意思，然后整理、精简为一个完整的句子，作为段意。即文中没有明显句子可以用来概括段意时，可以这样来整理：“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”

如《给颜黎明的信》第一段分三层来写：（1）不要只看一个人的信；（2）不要只看文学书；（3）可以看世界旅行记和有益的电影。这三层都是围绕怎样读书写的，所以段意可归纳为：鲁迅谈怎样读书。

概括段意时，一定要在把握全段或全文中心的基础上进行，做到围绕中心，注意连贯。概括段意后，同学们应回过头来看看：几段的段意是否与全篇相称，概括的角度选得是否一致，概括的重点是否恰当。

一. 概说

把握住各段的中心，才能更好地理解全文的容。要准确地把握各段中心，则要抓住能表明全段意思的主要句子即中心句。中心句表述的意思比较概括。段中其它句子是围绕中心句来展开的，用来支撑或扩展它所表述的中心。中心句的位置一般在段首或段尾，也有的在段中。在段首的中心句主要起总括全段，提纲挈领的作用；在段尾的中心句主要起总结归纳，深化容的作用；在段中的中心句，前面的句子主要起“引子”的作用，后面的句子主要是解释和表述中心句。

二. 例文

（一）母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家20多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。

——《回忆我的母亲》

（二）有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

——《我的老师》

（三）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

三. 技法讲解

段落与中心句的联系有多种情况，因而抓中心句概括段意也有多种形式，其中主要有以下三种：

（一）在段首找中心句，概括段意。如例文（一），（2）（3）（4）（5）句具体写母亲是个劳动的好手，首句“母亲是个好劳动”总括全段。因此（1）句即是本段的中心句。

（二）在段尾找中心句，概括段意。如例文（二），这段文字写出了事情的起因、经过

和结果，通过老师为“我”排纠纷这一件事写出了“我”的老师是慈爱、公平而又伟大的人。所以最后一句是本段的中心句。

（三）在段中找中心句，概括段意。如例文（三），这段文字先用两个“不必说”，宕开一笔为的是引出下面“单是”的容。从（3）句开始至第（7）句分别支撑、解释（2）句。百草园的景物，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童的眼里，一切都新奇，有声有色有趣。可见第（2）句即是本段的中心句。

四. 练习

（一）黄桷树枝繁叶茂，带给炎热季节的山城一片浓萌，一份凉意。即使阴雨霏霏的冬天，满城的绿叶也不会零落，仍是一副傲寒凌霜的姿态。仿佛一个永不疲倦的斗士，从没有卸下盔甲的日子。据说黄桷树也在年年长出芽叶，悄悄换下旧装，但在不经意之间就完成了，从来不争扬。

——《永远的黄桷树》

文中哪句话能概括本段的主要容？

（二）从宣统元年（1909年）到现在，我再没有回过一次家，只在民国八年（1919年）我常常把父亲和母亲接出来。但是他俩劳动惯了，离开土地就不舒服，所以还是回了家。父亲就在回家途中死了。母亲回家继续劳动，一直到最后。

——《回忆我的母亲》

本段的中心句是：

中心句的位置在：

（三）好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、白菜、扁粗，毛粗角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山出来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉，还不愧杀！——《想北平》

本段的中心句是_________________。中心句前面的语句对中心句起_______________作用，中心句后面的句子对中心句起__________________作用。

【模拟试题】（答题时间：30分钟）

（一）金色的盒子

我的一个朋友三年前下岗了。后来，他找到了一份推销油漆的工作。薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松。

随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重。儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”。终