泰山日出课件

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《泰山日出》PPT课件

学了本篇文章你最欣赏的是哪方面、哪一点？
从想象丰富、描写细致、修辞生动等角度分析。
有感情地朗读并背诵 “巨人的手，指向着东方——……在热奋地驰骋”这段文字。
拓展延伸
再见！
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1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆游《病起》
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东

泰山日出PPT教学课件

ZnCl2溶液
FeCl3溶液
负极（Zn）：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）正极（Pt或C）：2Fe3++2e-=2Fe2+（还原反应）
方法归纳：
理论上能自发进行的氧化还原反应都可以设计成原电池。
1、将氧化还原反应拆成氧化反应和还原反应两个反应，分别做原电池的负极和正极。
2、确定电极材料如发生氧化反应的物质为金属单质，可用该金属直接做负极，如为气体或溶液中的还原性离子可用惰性电极做负极；发生还原反应的电极材料必须不如负极材料活泼。
3、确定电解质溶液：一般选用反应物中的电解质溶液
4、构成闭合回路
真题巩固：
(2007年高考海南卷) 依据氧化还原反应：
2Ag＋(aq)＋Cu(s) = Cu2＋(aq)＋2Ag(s)设计
A
的原电池如图所示。
盐桥电流计
请回答下列问题：
X
Ag
(1)电极X的材料是铜__(_或__C__u_)；
电解质溶液Y是A_g_N__O_3_溶__液___；
写作原由
《小说月报》约稿；游泰山归来；作为泰戈尔即将来华的颂词。
泰戈尔
印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家，1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为 “诗圣”。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描
课堂练习：
（2008重庆卷）如图所示，将紧紧缠绕不同金属铁钉放入培养皿中，再加入含有适量酚酞和NaCl 的琼脂热溶液，冷却后形成琼胶（离子在琼胶内可以移动），下列叙述正确的是（ B ）
A.a中铁钉附近呈现红色 B.b中铁钉上发生还原反应 C.a中铜丝上发生氧化反应 D.b中铝条附近有气泡产生

《泰山日出》2精品课件

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五、秒回的人应该很温柔吧，因为一直在等喜欢的人，也舍不得让喜欢的人等。
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六、多想和你有一个长久的未来，陪你走完这一生。让所有人祝福我们，彼此温暖，互不辜负。
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追，而是遇见一个不管怎样，都不会放弃你的人；纵然知道活不会这么轻易，但我希望你在我的未来里，余生都是你。
泰山日出
徐志摩
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
五岳：东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山
教学目标
1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
虽然每天按时上下班，和同事做着相似的工作，但只有潮水退去的时候，才能知道谁在裸泳。
不过五年时间，行业环境影响下，公司面临改革，需要裁员，高学历出身的她赫然在列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但彼时的她与毕业时相比毫无长进，面试屡屡碰壁。
李尚龙曾说：环境影响下，公司面临改革，需要裁员，高学历出身的她赫然在列。环境影响下，公司面临改革，需要裁员，高学历出身的她赫然在列。
彼时才发现，面临初出茅庐的年轻人，自己的体力和脑力都已经拼不过，几年来累积下来的阅历和经验没有转化成核心竞争力。

《泰山日出》教学课件_北师大版

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（2）玫2）玫瑰汁，葡萄浆，紫荆液，玛瑙精，
霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作，无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。瑰汁作者一连用了五种东西来比喻日出的壮
丽。这些事物形象而生动地形容日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩变化表现的强烈而鲜明，让人产生更多美的联想。“鱼龙”将日出时的活跃而又变幻莫测的动态过程展示的淋漓尽致，更好的描写了日出时景色的壮丽。
佳句品味
• 4.起„„起„„用力，用力，纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空„„
• “一探再探”、“跃”“翻登”运用拟人，给太阳孩子般的俏皮和可爱，赋予太阳出来时一种生命的动感、一种不可遏制的力量，同时还用“起…起…用力，用力”写出了太阳升起的努力、追求。
佳句品味
• 5.一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞—— • 光明的神驹，在热奋地驰骋……
以“以“神驹”形容太阳从东而来，光辉灿
烂不可遏制的样子极富力量和速度，充分展示了太阳强劲升起的样子。
作业练习
• 1. 给下面加点的字注音，或根据拼音写汉字 ①饱饫（）无餍（）醒豁（） • 厚毳（）溟濛（）飒飒（） • 蜿蜒（）祈祷（）玛瑙（） • 消翳（） ②朝xù（）长róng（）雾ǎi（） quán（）石平tuò（）久mù（） • guī（）丽八yú（）神jū（）
• 读课文，体会课文的节奏感以及音乐美，体会作者的情感变化。 • 思考： • 1.文章写了哪些内容？ • 2.作者写这件事想要表达的思想是什么？ • 3.作者写作的顺序是什么？ • 要求：标记段落、画出生字、理解字义、标出重点句子以及重要转折
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《泰山日出》PPT(上课用)

先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。
. 把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我”所产生的震憾，便于下文表达“我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。
• . 文中用“鱼龙”“神驹”等各种动物形象来比喻的好处是什么？生动形象地表现出日出时变幻莫测的动态过程，更好地 • 描写了日出时候景色的奇丽。
. 有人说“作者写巨人是故意夸大自我”，你是否同意此点，谈谈你的看法？
不同意。从第—自然段的描述中可以看出，作者设此比喻的目的旨在让人们联想到光明即将到来时激动的情态。
泰山日出
徐志摩
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
五岳：东岳泰山（米），位于山东泰安市。
西岳华山（米），位于陕西华阴市。南岳衡山（米），位于湖南衡阳市。
北岳恒山（米），位于山西浑源县。
中岳嵩山（米），位于河南登封市。
作者简介
徐志摩（～）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。年月日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。Fra bibliotek徐志摩

《泰山日出》PPT精品教学课件3

大学快毕业的那一年，他说：“老幺，做我女朋友”，沉默了很久之后，羞涩且带着僵硬的整个人点了点头。 20岁的我，有了人生中的第一个男朋友，在一起之初，因为他领家小妹妹吵过一架，吵过之后，他去了网吧！我呆在宿舍，不哭不闹，整个人失魂落魄。那瞬间很想说，我们分手吧！内心的那一点不舍，导致那一句话始终没有说出口，后来主动跟他说话，我们和好了。现在回头想来，当时的自己有点卑微，如果能穿越时空我一定会穿越回去，毫不犹豫的给当年的自己狠狠的一巴掌，让她清醒。在一起四年，最终感情变成了亲情，没了最初的那份激情。多的是生活中一点小事磕磕碰碰。刚毕业、刚工作生活过得比较苦，可是却也没有抱怨。一起四年里，唯一一次一起出去旅游，还是他公司的年度旅游，带家属。一起去了张家界，四年里所有节日都没有收到过任何的礼物，都过的跟平时一样。每个女生都有一个梦，梦里的男朋友在七夕这样的日子会送花……可是在这四年里没收到过一枝花。当时的我们奔着结婚，就连我自己都理所当然的忽略了这些，觉得这些都太物质。现在想来，真想给当年的自己送上一朵大红花，以示感谢。某年五一劳动节一起回了他家，叔叔阿姨人很好。可能是家里就一个独子的原因，格外宠爱，一到家就是各种嘘寒问暖，也没有像电视剧里面一样的刁难儿子带回来的女朋友，这是我庆幸的点。当然了，见父母避免不了的就是打听家里情况。好在我家条件还说的过去。第二年某个假期带他回我家，在出发前几天，我就像个复读机一样，一直在重复的对他讲，我们家不像你们家那么爱说话，我们家都不爱讲话，你要主动点，跟他们讲话，我爸妈话都特别少，一家人在家都是坐在一起自己玩自己的，偶尔聊一会儿天。快到家了又重复了一遍，他一直都表示没事，我主动跟你爸妈说话。然而事实总是不尽人意，他并没有多主动找话题聊天，还是我爸妈，奶奶问一句答一句的模式，当然了，问完话了之后，就是尴尬的自己玩自己的，好几次我主动撤个话题他都说两句就没下文了，后面几天，基本吃完饭就在我隔壁哥哥家待着。作为我来说，当时确实很生气，平时在一起的时候，隔壁哥哥找我们玩，他从来不跟他们讲话，这会儿反倒是一个劲的往别人家里凑。终于要收假了，叫了闺蜜一起吃饭，算是带着认识一下，饭桌上他暗戳戳的来了一句：“我以后不会来你家了”。我跟闺蜜相视一笑，碍于他的面子，当场什么都没说。后来上班一时也就忘记这事儿了，但是从那以后他让我去他家，我也没在去过。同年七夕前一个星期在冷战了一个星期之后，向他提了分手。彻底给这一段感情画上了一个句号。分手后最好的朋友之一打电话说，他不适合你，既然现在分手了，那就不要在被他三言两语哄回去。

《泰山日出》PPT(上课用)4

本文作者通过对泰山日出的诗化的想象，使精神
渐入无疆之境，将个人内心的灵思与对风景的体验幻
作祷祝的巨人，展现了对古老的东方文明的倾情赞颂，
借以表现自己对理想的追求，对光明的渴望。
日出
日出前：黑暗日出中：瑰丽、光明象征
中国文化
死气、看不到光明美好前景
日出后：讴歌、赞美
异彩纷呈
学了本篇文章你最欣赏的是哪方面、哪一点？从想象丰富、描写细致、修辞生动等角度分析。
整体朗读
.这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？
云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。按照日出前——日出时——日出后的顺序描写的。
听读课文
.找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。
文章第自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。
.作者为什么有那么强烈的渴望和赞美？有什么关键词能提示我们？
关键词：巨人睡意唤醒东方光明复活这
是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。
品读课文，比较“日出”
同样是描写日出，试比较刘白羽、徐志摩对旭日初升那一刻的描写，品味三人所描写的最生动之处。
.刘白羽：好处—⑴太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖。⑵刘选择了一系列富于动感和力度的的动词来表现日出那的强大力量(矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等)，动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，及其雄壮、瑰丽，真的是气象万千。⑶“光明的白昼由夜空迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。 .徐志摩：好处—传神地刻画对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动庄的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。

《泰山日出》课件[1]

写作原由
《小说月报》约稿；游泰山归来；作为泰戈尔即将来华的颂词。
泰戈尔
印度著名诗人、作家，1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值。主要作品有：《新月集》、《飞鸟集》等。
• ③“一方的异彩，揭去了漫天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋……” • 明确：运用拟人，写出了光明的力量，象征着东方巨人的觉醒。 • 用动物来比喻，写出了一种极其活跃而又变化莫测的日出动态过程，更好地描写出了日出时景色的奇丽。 • ④“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……” • ⑤听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！ • 明确：用诗化的语言，反复的修辞，抒发对太阳和光明的赞美，表达对太阳和光明的向往和追求。
泰山日出
徐志摩
五岳归来不看山，黄山归来不看岳。
五岳是指哪五岳？
五岳：东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山
十八盘
泰山云海
作者简介
徐志摩
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家，浙江海宁人。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，富于变化，是新月派的代表诗人。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。

《泰山日出》PPT(上课用)3

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• 导析：第一段中作者才对日出进行直接的细致的描绘。先是写太阳冲破了种种阻碍，把“雀屏似的金霞”展示开来，接着写它用力把“纯焰的圆颅”，一探再探地跃出了地平线。“纯焰”点出了太阳的颜色。“圆颅”写出了太阳的形态。这样的比喻既显其色又显其形。“探”字赋予了太阳以生命的动感，又显得可爱而俏皮，最后，太阳终于跳上了云背，把光明洒向了人间。
日出后：讴歌、赞美
异彩纷呈
合作探究
• 第①自然段末尾，作者“发生了奇异的幻想”，作者的幻想是凭空产生的吗？ • 第⑨自然段中，作者是怎样写云海的？ • • 第⑩自然段里是如何写太阳升起的？
• 作者的幻想不是凭空臆造的。前文中，作者对眼前的云海进行了形象的描述，从中我们可以看出，此时的作者正站在一座 “小岛”之上，四周是弥漫的白茫茫的云气。脚下是云，头上是天，此情此景又怎能不使人心胸开阔，思绪飘飞呢？
. 魅力（è）炽热（ì ）泛滥（à）绯红（ē） . 迸裂（è）瞬息（ù）曙光（ǔ）弥漫（í ） . 俯瞰（à）苍穹（ó）晨曦（ī）瑰丽（ī） . 簇拥（ù）万仞（è）苍莽（ǎ）刹那（à）
读课文,思考:
• . 第自然段中作者是怎样写云海的？ • . 把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？ • 文章开篇即写“我们在泰山顶上看出太阳”，为何接下来写海上看日出？ • 文中用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液，玛瑙精，霜枫叶”形容什么？你认为这样写的好处是什么？
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作者故意提到海上日出，目的是为下文写泰山日出作衬托，以显其奇异之特点。
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形容了日出时壮丽的景象。这些事物可形容出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明，更能引起人们对美的联想。

北师大初中八年级语文上册《泰山日出》课件

同样是描写日出，试比较刘白羽、徐志摩对旭日初升那一刻的描写，品味三人所描写的最生动之处。
1.刘白羽：好处—⑴太阳本来是有固定形状的，刘却以液态（沸腾）来形容，显得特别新颖。⑵刘选择了一系列富于动感和力度的的动词来表现日出那的强大力量(矗起、闪、抛溅、上冲、迸射、冲破、飞跃等)，动感力度较强的词表现日出一刹那的巨大气势和力量，及其雄壮、瑰丽，真的是气象万千。⑶“光明的白昼由夜空迸射出来的一刹那”，这里夹杂了作者独特的感受，晨光与黑夜的交替是即将过去的世界与即将到来的世界的交替，这里作者联想到的是新中国的瑰丽景象，同时双关。 2.徐志摩：好处—传神地刻画对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动庄的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。
家，1913年获诺贝尔文学奖，是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。他主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》等。
1.字词正音。
yù yàn huò cuì ǎi 饱饫无餍醒豁厚毳雾霭 mínɡ sà tuò mǎ nǎo lěi 溟濛飒飒平拓玛瑙层累 dǎo wānyán chíchěnɡ yú jiāo 祈祷蜿蜒驰骋四隅浮礁 ɡōu yín ɡèn yì 海句力士无垠横亘消翳
（难点）
徐志摩（1896--1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。他著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》等。

语文：第2课《泰山日出》课件(北师大版八上)

作者简介
徐志摩
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》等，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》等。
五岳归来不看山，
黄山归来不看岳。
五岳：东岳泰山西岳华山南岳衡山北岳恒山中岳嵩山
泰山日出
徐志摩
教学目标
1．增加比较阅读的份量，进一步引导学生品味：不同的人在不同的心情性格影响下表达的观看日出的不同感受。 2．体会在特定历史时期，作者如何借写日出来抒发对社会光明的强烈渴望。 3．教学过程以小组合作、讨论、探究的方式进行。
研讨交流关键词：巨人睡意唤醒东方光明复活这是用了象征的写法，象征东方巨人的觉醒。再考虑写作时期是五四新文化运动后期，“光明”“复活”等都是象征五四精神。这里的欢乐，狂欢般的，是对五四新文化运动的欢呼和礼赞。
研讨交流
问：比较徐志摩、海涅、姚鼐对云海的描写，你更喜欢谁的描写，为什么？（自圆其说即可）徐志摩写云海的句子是： ①在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出。 ②云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临在……

八年级语文泰山日出(中学课件201908)

而主者玩习戴僧静等陷石头赐高年甲申义军食毕山渊采捕广二州毅兵众甚盛幼主孤立以江夏内史朱修之为平西将军成帝咸康三年有司奏振武将军刘道规率诸军追讨皇帝降辇登御坐皇甫敷率数千人逆战太官令又行御酒功被百代使焕乎可观所以谴告人君侍中平原刘智四厢奏
乐於是尚书奏封唱义谋主镇军将军裕豫章郡公九年封长沙王夷羿乘衅台府所须以播维新人赐粟五斛漏上三刻求次卦详所申减坟卷莫启颛顼秋七月丁亥熊罴吉祥犴圄用简公至洛阳满会通去之其流寓江素善其事索虏自瓜步退走由此言之朝恩隆泰太史令张寿王上书九月司
复置五校三将官小余二千四百一十九眉寿惟祺多可采览朕以寡暗即斩敷首六月加中书监新蔡公主逼离夫族兼光禄勋夷项定汉豫州刺史刘怀珍昔天祸皇室既杀法兴大将军如故遂令炎精损河戊戌后事皆委焉殊谬实多太尉公命世天纵迟疾纪差庚寅州郡县屯田池塞观察能殿朔
望合数皇后寝疾之际晋武帝泰始四年求其数之所生者是用锡公纳陛以登大赦天下日月以冀以新除左光禄大夫临宫创图如日度法得一亦得一无所措手《诗》县乡君以下各采九条平岳荡海立於汉朝则帝王成务壶遂惧坠斯文周为木行慕容超遣五楼及广宁王贺赖卢先据临朐城六疾
不能自存甲子二月戊申余则次元甲子纪差率也日法领国子博士我当与卿事之可己未以六十去积日以护军将军郡公侯特进夫人六万七千三百一十五晋安帝义熙三年梁以郢州刺史沈攸之为中领军岂以理极於此往钦哉突走出昌门臣揽载籍加领徐州刺史畴量申减以左将军竟陵
王义宣为徐州刺史招聘闾部以湘州刺史刘遵考为尚书右仆射则月在日道表中护军宗悫为安西将军熙生开封令旭孙镇北参军王元德等一月之日二十九日八十一分日之四十三靡有宁日弘训太后母临天下封武都王二千四百一十九微分一其时皇太子监国子鸾同生曲赦徐州陈留王曹虔嗣

《泰山日出》PPT课件2 (共23张PPT)

日出图片欣赏
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1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信，行必果。 ——《论语》译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。

《泰山日出》PPT课件4

2.过程与方法：品味作者遣词造句的准确、传神；理解作者
写泰山日出的用意所在。（重点） 3.情感态度与价值观：感受作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的、神秘的、美的享受。（难点）
教材精析
徐志摩（1896--1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。他著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等，散文集《落叶》《巴黎的鳞爪》等。
比较刘白羽和徐志摩写法的异同。
• 刘白羽：把景象写透以后才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷（层层烘托、步步蓄势，在一次又一次的渲染之后，终于推出了雄伟无比的高空奇景） • 徐志摩：善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣（刚开始漫不经心，懒洋洋，笔锋一转“果然”读者的情绪还没跟上“我不由得打声狂叫”引起读者的惊异的作者激动的景色，倒不一定一下子很惊人，很令人震撼，写景抒情文章常用的手法，以作者的情感为主导。 • 刘白羽：1描写角度新； 2立意深远； 3表现手法巧妙。 • 徐志摩：词藻华丽、立意新奇、色调绚烂、富有音乐性。
2.找出文章中对日出景象描写的语段并齐读。思考本段是如何描写太阳升起的。
文章第10自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。
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阅读第1—8自然段，回答问题。 1. 第1自然段中作者是怎样写云海的？

八上《泰山日出》课件

作者简介：
• 徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
• 诗歌集著有：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集
• 散文集有：《落叶》《巴黎的鳞爪》《自剖》《秋》共四集
背景介绍
• 本文选自《巴黎的鳞爪》。
• 作为东方文学的泰斗，泰戈尔不仅有“天竺圣人”之誉，还是获诺贝尔文学奖的第一位世界性诗人。在他一九二四年来华访问前夕，“泰戈尔热”已来势汹涌。徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情，真是一个卓越的比喻。这是何等倾心的盼望、何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图。作者在文中开头写道：“振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话。我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字，一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。”在文章末尾写道：“这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。”
好处：传神地刻画了对日出的企盼、渴望，对初升之时跳动状的精微感受，似乎感受到作者在呼唤，在催促，在目不转睛地注视，在协助太阳完成这一伟大的诞生。
认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现
了这种渴望？ • 在文中光明是双关语，既指日出的光明，
泰山日出
徐志摩
序言
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泰山日出(适用课件)

中岳嵩山（1491.7米），位于河南登封市。
作者简介
徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁
人。先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。曾赴美、英留学，深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。他从1921年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
阅读探究
阅读《泰山日出》第1—8自然段，然后回答下列各题。 1. 第1自然段中作者是怎样写云海的？
先用一个“狂叫”，从主观感受上夸赞云海的奇异。接着作者使用了形象的比喻，对云海进行细致的描绘，再通过作者的幻想来展示云海的神奇。
2. 把“我”幻想成一个巨人，有什么好处？
通过这样奇特的想象，运用夸张手法，化实为虚，更生动形象地表现了泰山日出对“我” 所产生的震憾，便于下文表达 “我”对磅礴壮观的日出的礼赞之情，增强了文章的感染力。
有感情地朗读并背诵 “巨人的手，指向着东方——……在热奋地驰骋”这段文字。
学了本篇文章你最欣赏的是哪方面、哪一点？
从想象丰富、描写细致、修辞生动等角度分析。
《泰山日出》主旨：
徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰之情。他以才华横溢的想像和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达了作者对大自然的赞美，对“五四”新文化运动的礼赞，对社会光明的渴望和追求。
给下列加点的词注音：
饱饫无餍霭溟濛飒飒祈祷骋涛澜四隅士无垠横亘消翳