三、怎样概括文章主要内容ppt
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概括文章的主要内容通用课件
明确目标
清晰地阐述课程的目 标，使学生了解学习 的重点和目的。
强调关键概念和术语 ，为学生理解和分析 文章做好准备。
指出文章的主要内容 和结构，帮助学生把 握文章的整体框架。
02
概括文章主要内容的方法
Chapter
快速浏览全文
快速浏览全文，了解文章的整 体结构和大概内容。
关注标题、副标题、小标题等 关键信息，以便更好地理解文 章的主题和要点。
分析文章结构
01
了解文章的组织结构和段落划分 。
02
识别各个段落的主题和相互关系 。
提炼重要信息
识别重要的细节和关键信息。 筛选出与主题相关的信息，排除不必要的内容。
对重要信息进行简要概括和总结。
组织语言概括主要内容
用简洁明了的语言组织概括主要 内容。
确保概括准确、完整，避免遗漏 重要细节。
可以使用标题、列表等方式呈现 概括内容，使其更具可读性和条
概括文章主要内容通用课件
目录
• 导入 • 概括文章主要内容的方法 • 概括文章主要内容的步骤 • 概括文章主要内容的技巧 • 概括文章主要内容的注意事项 • 总结与反思
01
导入
Chapter
激发兴趣
使用引人入胜的例子或故事激发学生对主题的兴趣。
提出挑战性的问题，引导学生思考并探索文章的主要内 容。 利用多媒体资源，如图片、视频或音频，增强学生对主 题的感知和理解。
详细描述
在概括文章主要内容时，要避免使用过于复杂的词汇和句子结构，尽量使用简 单易懂的语言进行表达。同时，要注意避免过于简略，导致失去原文的细节和 重要信息。
避免照搬原文语句
总结词
照搬原文语句往往会影响概括的清晰度和可读性。
概括主要内容PPT课件
可概括为：月下，少年瓜地刺猹。
10
10
3、层意合并法。
在一个段落中的几层意思是并列的，很难 分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的 意思合并起来进行概括 。
另外一种情况就是几层含义存在主次关系， 那么就要“取主舍次”含义合并。
11
11
例
提起中国的书法，一是点画的美。古人曾形容“点” 如“高峰坠石”，让人产生丰富生动的联想。二是用 墨的美。书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这 让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。 汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化， 给书法提供了广阔的创造空间。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小 的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不 相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头， 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里， 好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游 戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地 上…卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。 但是文物工作者早就数清了，总共485只。 “卢沟桥的狮子 大小不一，形态各异”
20
20
我来试一试《小珊迪》
晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来， 我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟 弟。小男孩在破衣服里找了一会元儿，然后对问：“先生您 是向珊迪买火柴的那位先生吗？。”“是的。“这是您那个 先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能 来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子 找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不 定他会死的”
3
3
概括主要内容的方法：
语句摘录法。 要点串联法。 层意合并法。 提问整理法。 综合概括法。
10
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3、层意合并法。
在一个段落中的几层意思是并列的，很难 分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的 意思合并起来进行概括 。
另外一种情况就是几层含义存在主次关系， 那么就要“取主舍次”含义合并。
11
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例
提起中国的书法，一是点画的美。古人曾形容“点” 如“高峰坠石”，让人产生丰富生动的联想。二是用 墨的美。书法用墨讲究枯、湿、浓、淡、轻、重，这 让书法作品有了节奏与韵律的变化。三是结构的美。 汉字笔画之间的穿插、组合、伸缩、呼应，千变万化， 给书法提供了广阔的创造空间。
这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小 的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不 相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头， 好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里， 好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游 戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地 上…卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。 但是文物工作者早就数清了，总共485只。 “卢沟桥的狮子 大小不一，形态各异”
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我来试一试《小珊迪》
晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。小孩被带进来， 我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟 弟。小男孩在破衣服里找了一会元儿，然后对问：“先生您 是向珊迪买火柴的那位先生吗？。”“是的。“这是您那个 先令找回来的4个便士。”小男孩说，“珊迪受伤了，不能 来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子 找不到了，火柴也丢了。还有7个便士也不知哪去了。说不 定他会死的”
3
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概括主要内容的方法：
语句摘录法。 要点串联法。 层意合并法。 提问整理法。 综合概括法。
概括文章的主要内容通用课件
不要过于纠结细节，先把握整体意思。
注意文章的开头和结尾，以及各段落 的中心句，以把握文章的核心观点和 论点。
筛选重要信息
确定文章中的重要信息，如关键 人物、事件、时间、地点等。
筛选出与主题紧密相关的细节和 论据，忽略无关紧要的信息。
使用笔记或标记工具记录重要信 息，方便后续整理。
整合信息并总结
将筛选出的重要信息进行整合， 形成一个连贯的故事线或论述。
排除无关信息
在概括时，应排除与主题 无关的信息，只保留与文 章主旨紧密相关的内容。
突出重点信息
强调关键点
在概括过程中，应突出文 章中的重点信息和关键点， 使读者能够快速理解文章 的核心内容。
结构清晰
对重点信息进行合理组织， 使其结构清晰、条理分明， 方便读者理解和记忆。
适当总结和归纳
在保留原文信息的基础上， 对重点内容进行适当的总 结和归纳，以帮助读者更 好地把握文章主旨。
学习常见的文章结构
了解不同类型文章的结构特点，有助于快速把握文章要点。
分析文章逻辑
理解文章的逻辑关系，有助于准确概括文章内容。
提高阅读理解能力
增加词汇量
扩大词汇量，提高对文章中词汇 的理解能力。
精读与泛读结合
通过精读深入理解文章，通过泛 读提高阅读速度和整体理解能力。
总结读后感
读完文章后进行总结和反思，加 深对文章的理解。
通过提炼关键词，可 以快速把握文章的核 心信息，帮助理解文 章的主旨。
梳理文章结构
文章结构是文章的骨架，梳理文章结构有助于理解文章的逻辑关系和组织方式。 通过梳理文章结构，可以把握文章的脉络和层次，更好地理解文章的主旨和内容。
梳理文章结构需要细心、耐心，能够从整体上把握文章的组织和逻辑关系。
概括文章的主要内容(课件)-统编版语文六年级下册
的滋味。
ICON
以后，我每天放学回家，在庭院时看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的
太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我小心眼里不只是着急，还有悲伤。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来快跑几步。那几步虽然很小很小，但作用却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
起因
不忍心看人类过没有火的悲惨生活
经过
冒险盗取火种、甘愿受罚
结果
被救、重获自由
六要素概括法
2 【答案解析】 很久很多久以前，普罗米修斯不忍看到人类没有火的悲惨生活，勇敢地盗取火种，
造福人类，而他自己却甘受残酷的惩罚，但他始终没有屈服。后来他被大力神所救， 重获自由。 3 【总结归纳】
六要素法，有些要素可以有所取舍，但务必保留基本点： 谁+做什么+结果如何 （人物＋事件＋结果）
段意归纳法
1 【思路点拨】
段落划分
第1自然段
ICON
第2自然段 第3自然段 第4-5自然段 第6-9自然段
段意概括
七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务 六班的五个展示诱敌上山，痛歼敌人 五个战士决定把敌人引上绝路 五位壮士把敌人引上巅峰，英勇歼敌 五位壮士英勇壮烈地跳下深谷
六要素概括法
2 【答案解析】 文章讲述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士接到了为了掩护群众
砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，
三下第四课-概括写人文章主要内容PPT课件
确的人物描述、突出人物特点等，来提高自己的写作水平。
02 03
实践写作概括写人文章
可以选择一个自己熟悉的人物，运用概括写人文章的技巧进行写作练习。 在写作过程中，要注意语言的精练和准确，突出人物的特点和个性，让 读者能够快速了解人物形象。
反思与改进
在写作实践后，可以对自己的作品进行反思和改进，找出自己在写作中 的不足之处，并加以改进。同时，也可以借鉴他人的优秀作品，学习其 优点和长处，提高自己的写作水平。
逻辑清晰严密
总结词：逻辑清晰
详细描述：在概括写人文章时，要遵循逻辑顺序，合理安排段落和布局。每个段落的主题要明确，层次要分明，使读者能够 清晰地理解文章的主旨。
突出人物特点
总结词：突出特点
详细描述：在概括写人文章时，要突出人物的特点和个性，通过具体的事例和细节描写来展现人物形 象。同时，要注意选取最具代表性的事例，以更好地突出人物特点。
三下第四课-概括写人文章主 要内容ppt课件
目
CONTENCT
录
• 课程导入 • 概括写人文章的特点 • 如何概括写人文章的主要内容 • 概括写人文章的技巧与注意事项 • 实例分析 • 总结与思考
01
课程导入
课程背景介绍
社会背景
随着社会的发展，人们对于写人文章的阅读需求逐渐增加，因此 掌握概括写人文章的能力变得尤为重要。
行为描写
通过描述人物的行为，展现其性格特点和行为习惯。
人物情感表达
情感变化
通过描述人物的情感变化，展 现其情感世界和内心感受。
情感表达方式
通过描述人物的情感表达方式 ，展现其情感特点和情感状态 。
情感深度
通过描述人物的情感深度，展 现其情感世界和内心感受的丰 富程度。
文章主要内容的概括方法PPT
怎样概括文章旳主要内容
文章写了什么？
知识归纳
叙事为主旳文章： 论述事情旳经过 写人为主旳文章： 人物做了什么 写景状物旳文章： 从几种方面描写事物旳特点
概括文章主要内容旳原则
1、内容完整。 2、语言简洁：用至少旳文字体现最多旳意思。 3、在概括写人记事旳文章中，搞清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
三、抓要点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章构造上旳总起句、过渡句、总结句或内容 上旳中心句就是文章旳主要内容，阅读时可直接引 用或稍加整顿，便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法 （合用于阐明文、议论文）
把各段旳段落大意串连起来，经过合适旳增长和删减， 构成几句连贯、通顺旳话，这几句连贯穿顺旳话便是课文 旳主要内容。这种措施也叫“段落大意合并法”，这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用旳措施。因为一篇 文章是一种整体，它是由一种个段落构成旳。抓住了每个 段落旳主要意思，也就等于抓住了整篇文章旳整体意思了， 所以只要把各个段落旳大致意思串连在一起，课文旳主要 内容也就概括出来了。
概括文章旳几种措施
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章旳内容，只要把题
目加以扩展就能够了。
《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏旳经过。
二、综合归纳法 （要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几种基本要素搞清了，用词语 串连起来，就是文章旳主要内容
人 在什么情况下做了ห้องสมุดไป่ตู้么事 成果怎样
文章写了什么？
知识归纳
叙事为主旳文章： 论述事情旳经过 写人为主旳文章： 人物做了什么 写景状物旳文章： 从几种方面描写事物旳特点
概括文章主要内容旳原则
1、内容完整。 2、语言简洁：用至少旳文字体现最多旳意思。 3、在概括写人记事旳文章中，搞清“主 人公
或主要人物是谁”十分必要。
三、抓要点词句
中心句、中心段或过渡段 有些文章构造上旳总起句、过渡句、总结句或内容 上旳中心句就是文章旳主要内容，阅读时可直接引 用或稍加整顿，便可抓住主要内容。
四、段落大意串连法 （合用于阐明文、议论文）
把各段旳段落大意串连起来，经过合适旳增长和删减， 构成几句连贯、通顺旳话，这几句连贯穿顺旳话便是课文 旳主要内容。这种措施也叫“段落大意合并法”，这是概 括课文内容最基本、最常用也是最管用旳措施。因为一篇 文章是一种整体，它是由一种个段落构成旳。抓住了每个 段落旳主要意思，也就等于抓住了整篇文章旳整体意思了， 所以只要把各个段落旳大致意思串连在一起，课文旳主要 内容也就概括出来了。
概括文章旳几种措施
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章旳内容，只要把题
目加以扩展就能够了。
《社戏》：“我”与小伙伴们到赵庄看社戏旳经过。
二、综合归纳法 （要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几种基本要素搞清了，用词语 串连起来，就是文章旳主要内容
人 在什么情况下做了ห้องสมุดไป่ตู้么事 成果怎样
概括文章的主要内容PPT课件
或主要人物是谁”，做了什么事，有怎样的结果。
概括内容常用的几种方法
一、题目扩展法 二、综合归纳法（要素串连法） 三、抓重点词句 四、段落大意串连法
.
6
几种方法
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题
目加以扩展就可以了。 《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事
的回忆。 《社戏》： “我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。
二、综合归纳法（要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语 串连起来，就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
旧篇重温
《“诺曼底”号遇难记》 主要人物：哈尔威船长 时间：1870年3月17日夜晚 地点：“诺曼底”号船上 事件：“诺曼底”遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人
⒀范老太急忙说：“哪里哟，我没事，你放心……” ⒁“哟，对不起啊范家妈妈，我忙呢！我不像你有福气，生得大孝子，还是有 本事的大孝子！”李大娘边说边敲打猪盆唤猪，“我喂猪了，不陪你了！” ⒂范老太脸上像烧了火，直愣了好一会儿才想起往家戳去。
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说： “今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学们， 什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别 人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而 这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证， 就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们 两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演 绎到最为完美。”
一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达 你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的 婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的 生活。
概括内容常用的几种方法
一、题目扩展法 二、综合归纳法（要素串连法） 三、抓重点词句 四、段落大意串连法
.
6
几种方法
一、题目扩展法 题目就能高度概括文章的内容，只要把题
目加以扩展就可以了。 《往事依依》：写了作者对几件十分留恋的往事
的回忆。 《社戏》： “我”与小伙伴们到赵庄看社戏的经过。
二、综合归纳法（要素串连法）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语 串连起来，就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
旧篇重温
《“诺曼底”号遇难记》 主要人物：哈尔威船长 时间：1870年3月17日夜晚 地点：“诺曼底”号船上 事件：“诺曼底”遇难，哈尔威船长沉着指挥营救全船人
⒀范老太急忙说：“哪里哟，我没事，你放心……” ⒁“哟，对不起啊范家妈妈，我忙呢！我不像你有福气，生得大孝子，还是有 本事的大孝子！”李大娘边说边敲打猪盆唤猪，“我喂猪了，不陪你了！” ⒂范老太脸上像烧了火，直愣了好一会儿才想起往家戳去。
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说： “今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学们， 什么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别 人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而 这位女同学，则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证， 就是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。他们 两人之所以把这场试验做成功，就是因为他们把相互信任演 绎到最为完美。”
一顿午餐
我收到了婶婶的信：“亲爱的孩子，我将于下周四抵达 你那里，如果到时你能邀请我共进午餐，我将不胜感激。你的 婶婶：诺拉。”自从我母亲得病以来，婶婶诺拉一直照料我的 生活。
四阅读四、概括文章主要内容(课堂PPT)
4、“它们编成了一支漂亮的”V”字形队伍，地面上的人们望
见了，对它们钦慕不已。”人们为什么要钦慕它们呢？
__因__为__它__们__飞_得__逍__遥__自__在_，__同__时__它__们_的__飞__行__有__既_定__的__目__标__。__
美国一位现代诗人桑德堡也曾写过：“雾来了，附在小猫 的足上。”他的想象的确非常丰富，还有什么比猫更能表现出 那轻而且软、落地无声的雾呢？
10
在雾中，一个富丽堂皇的世界是隐去了，我们徘徊雾中， 正如读到一首意境高远、含蓄深厚的诗，其妙处，只可以意会。 当你融着一片浓雾，忽然听到你熟悉的那条小河的潺潺水音， 那份喜悦，不是在阳光朗照时所能体会得到的。
句意思不同的一项是B(
)。
A 那份喜悦，是在阳光朗照时所能体会得到的。
B那份喜悦，的确不是在阳光朗照时所能体会到的。
C那份喜悦，是在阳光朗照时所体会不到的。
D那份喜悦，不是在阳光朗照时所能体会得到的。
12
玉米与天空
冬天到了，一群野鸭正在天空向南飞去，它们编成了一支 漂亮的”V”字形队伍，地面上的人们望见了，对它们钦慕不已。
有时候，我们也会不堪忍受一直过“野鸭”一样的生活， 迁来飞去……在我们整个的生命旅程中，一路上会遇到各种诱 惑，如果我们忍不住只是想贪恋一粒玉米，那么，我们就会失 去整个天空。
1、从文中找出下列词语的近义词。 羡慕----( 钦慕 ) 厌恶----( 厌倦 ) 迷恋----( 贪恋 )
15
2、根据意思写词语。
13
它在那群被驯养的鸭子中间落地，开始也和它们一样摇摇
摆摆地走来走去，欢快地嘎嘎叫着，当然也毫不客气地吃起玉
米来了。与此同时，天上的那群野鸭仍编着队一刻也不停留地
准确概括文章要点PPT课件
在练习过程中，不断反思自己 的概括是否准确、精炼，及时
修正不足之处。
概括文章要点的实际意义
提高阅读效率
增强信息处理能力
准确概括文章要点有助于快速理解文章内 容，提高阅读效率。
通过概括文章要点，能够锻炼信息筛选、 整合和提炼的能力，有助于在信息爆炸的 时代更好地处理信息。
促进交流与沟通
提升思维能力和表达能力
总结词
语言表达不准确是指学生在概括文章要点时，使用的语言不够准确，导致意思表达不清 或者产生歧义。
详细描述
这可能是由于学生的语言表达能力有限，或者在总结时过于追求语言的华丽，导致语言 不够准确。为了避免这种情况，学生应该注重提高自己的语言表达能力，熟悉各种语言 表达方式的特点和适用场景，并在总结时尽量使用准确、简练的语言。同时，学生还应
筛选重要信息
信息
文章中与主题相关的内容，包括事实 、数据、例子等。
技巧
根据文章结构和关键词，筛选出与主 题紧密相关的信息，忽略无关紧要的 内容。
总结和归纳
总结
将筛选出的重要信息进行整合，形成一个简明扼要的概述。
方法
先列出主要观点，再依次展开论述，最后进行总结归纳。
03
常见问题及解决方法
信息遗漏
05
总结与建议
提高概括能力的方法
01
02
03
04
阅读理解
通过阅读大量文章，提高对文 章内容的理解和分析能力，培
养概括意识。
练习概括
在阅读文章后，尝试用自己的 语言简明扼要地概括文章要点
，提高概括表达能力。
掌握技巧
学习并掌握概括文章要点的技 巧，如提炼关键词、把握文章 结构等，提高概括准确度。
反思与修正
修正不足之处。
概括文章要点的实际意义
提高阅读效率
增强信息处理能力
准确概括文章要点有助于快速理解文章内 容，提高阅读效率。
通过概括文章要点，能够锻炼信息筛选、 整合和提炼的能力，有助于在信息爆炸的 时代更好地处理信息。
促进交流与沟通
提升思维能力和表达能力
总结词
语言表达不准确是指学生在概括文章要点时，使用的语言不够准确，导致意思表达不清 或者产生歧义。
详细描述
这可能是由于学生的语言表达能力有限，或者在总结时过于追求语言的华丽，导致语言 不够准确。为了避免这种情况，学生应该注重提高自己的语言表达能力，熟悉各种语言 表达方式的特点和适用场景，并在总结时尽量使用准确、简练的语言。同时，学生还应
筛选重要信息
信息
文章中与主题相关的内容，包括事实 、数据、例子等。
技巧
根据文章结构和关键词，筛选出与主 题紧密相关的信息，忽略无关紧要的 内容。
总结和归纳
总结
将筛选出的重要信息进行整合，形成一个简明扼要的概述。
方法
先列出主要观点，再依次展开论述，最后进行总结归纳。
03
常见问题及解决方法
信息遗漏
05
总结与建议
提高概括能力的方法
01
02
03
04
阅读理解
通过阅读大量文章，提高对文 章内容的理解和分析能力，培
养概括意识。
练习概括
在阅读文章后，尝试用自己的 语言简明扼要地概括文章要点
，提高概括表达能力。
掌握技巧
学习并掌握概括文章要点的技 巧，如提炼关键词、把握文章 结构等，提高概括准确度。
反思与修正
文章主要内容的概括方法PPT
03
提取关键信息
识别重要细节
确定文章的主题和要点，识别与主题紧密相关的关键细节。
关注转折词和强调词，如“但是”、“然而”、“因此”等，这些词通常引导文章 的重要内容。
注意文章中的数据、事实和引用，这些都是关键信息的来源。
筛选无关信息
排除与主题无关或次要的信息， 这些信息可能分散读者的注意力。
不要陷入细节，而是关注文章的 整体结构和主要观点。
突出层次关系
在划分段落的基础上，突出段落之间的层次关系，使文章结构更加清晰、有序。
提取关键词句
提取关键词
从文章中提取出关键词，这些关键词应能概括文章的主要内 容或主题。
提炼句子
从文章中提炼出重要的句子，这些句子可以是对主题的阐述 、对观点的论证或对数据的描述等。
05
撰写内容摘要
选择重要内容
确定文章主题
提炼段落主题
寻找关键词和关键句
在每个段落中寻找关键词和关键句， 这些词句通常能够概括该段落的中心 思想。
归纳和整理信息
将找到的关键词和关键句进行归纳和 整理，形成对该段落主题的准确把握 。
总结段落大意
整合信息
将提炼出的段落主题进行整合， 形成对整个段落内容的概括。
精炼语言
使用简洁、精炼的语言来表达概 括的内容，避免冗长和重复。
避免引用无关的例子、故事或个 人感受，这些内容可能不具有代
表性或相关性。
整理关键信息
将识别出的关键信息进行分类和组织， 形成一个逻辑清晰、结构完整的概述。
在整理过程中，注意保持信息的完整 性和准确性，不要遗漏或歪曲原始含 义。
使用简洁的语言和概括性的表述，避 免直接引用原文或冗长的解释。
04
怎样概括文章主要内容PPT课件
把答案组织串联起来，就是文章的主要内容。 主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之 内赶造十万支箭，诸葛亮利用草船向曹操 “借”来了十万支箭，周瑜自叹不如。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用 合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作：先写出每大段的意思，再根据文章 内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合 并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重 复的内容，综合相同的内容。
牛刀小试
用段意合并法概括《穷人》的主要内容。
第一部分：（1—2自然段）渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的深夜， 焦急地等待丈夫捕鱼归来。
第二部分：（3—11自然段）桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可 怜的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。
第三部分：（12—27自然段）渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动 提出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。
怎样概括文章主要内容
常见题型： 1、这篇文章主要写了什么？ 2、请概括本文主要内容。 3、请概括文章大意。 4、简单概括本文写了什么事？
概括得过于简单 概括得过于复杂 概括得不完整
不会概括的原因：
1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着 讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时，分不 清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前 不顾后，很难快速把握重点。
主要内容：渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可怜 的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。渔夫出海归来，听说西蒙 死了，主动提出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而 合。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结
句或内容上的中心句，这些句子往往提示了全 文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加 改动，就可以成为全文大意。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用 合并段落大意的方法概括文章主要内容。
具体操作：先写出每大段的意思，再根据文章 内容分清主次，抓住主要的，舍掉次要的。合 并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重 复的内容，综合相同的内容。
牛刀小试
用段意合并法概括《穷人》的主要内容。
第一部分：（1—2自然段）渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的深夜， 焦急地等待丈夫捕鱼归来。
第二部分：（3—11自然段）桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可 怜的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。
第三部分：（12—27自然段）渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动 提出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而合。
怎样概括文章主要内容
常见题型： 1、这篇文章主要写了什么？ 2、请概括本文主要内容。 3、请概括文章大意。 4、简单概括本文写了什么事？
概括得过于简单 概括得过于复杂 概括得不完整
不会概括的原因：
1、缩不短。概括课文大意时，常常讲着 讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时，分不 清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前 不顾后，很难快速把握重点。
主要内容：渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙已死，便把两个可怜 的孤儿抱回了家，但心中忐忑不安。渔夫出海归来，听说西蒙 死了，主动提出把两个孩子抱回来抚养，夫妻俩的想法不谋而 合。
三、句子摘录法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结
句或内容上的中心句，这些句子往往提示了全 文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加 改动，就可以成为全文大意。
演示文稿三怎样概括文章的主要内容课件
我终于鼓足了勇气，一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜，但就在这时 ，我的背后传来一声大喝，我抱上瓜就跑。虽然他的大喝带给我极大的恐 惧，但当我抱着瓜开始跑的时候，我充满了自信。想想吧，一个六七十岁 的老人要追上一个十二岁的孩子，那简直就是龟兔赛跑！我抱着瓜回头看 看那个追过来的老人，他腿脚不太利索，跑起来的样子很好笑。我心里在 笑他，他怎么就不想一想，他怎么可能追上我呢？
物的特点
第3页，共28页。
怎样概括文章主要内容的方法
一、要素串联法 （写人记事类）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起 来，就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
第4页，共28页。
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有 名的周严教授。
捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了 三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖 区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要 日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严
重的虫灾。
水葫芦难以铲除
（6）上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥
第24页，共28页。
夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一 只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。 他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然 后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一 样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊 动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁 华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
物的特点
第3页，共28页。
怎样概括文章主要内容的方法
一、要素串联法 （写人记事类）
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起 来，就是文章的主要内容
人 在什么情况下做了什么事 结果怎样
第4页，共28页。
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最有 名的周严教授。
捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁，可是过了 三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物防治法，在湖 区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象鼻虫计算，起码也要 日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严
重的虫灾。
水葫芦难以铲除
（6）上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引入，后泛滥
第24页，共28页。
夏日的田野是富有的，到处是绿色。我就在这样的田野里像一 只被追赶的兔子一样奔跑着，并不时回过头去看看那追赶我的老人。 他一瘸一拐地追着。我跑一段，就停下来向他举举手中的西瓜，然 后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发，像母亲手中的梳子梳过一 样轻柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊 动起来了，野鸡、麻雀、鸽子也从草地上翔起。整个田野更显得繁 华而富有，我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。
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没有那么强的风暴和雨量，对江苏造成的直接经济
损失也达12亿元，而2004年台风“云娜”在浙江造 成的直接经济损失就达181.28亿元。
记叙文四要素：时间 地点 人物 事件
把这几个基本要素弄清了，用词语 串连起来，就是文章的主要内容
人
在什么情况下做了什么事
结果怎样
“信任”试验
在大学时，我学的是心理专业，教我们课的是学校最 有名的周严教授。 一次上课时，周教授来到教室，他对我们说：“今天 我们不上课了，来做一个‘信任’试验。” 他让我们面 朝他排成两排，然后前排的同学不借助任何物体，向后仰 面倒去，由后面的同学接住。 听了周教授的话，前后两排的同学互相望着，都心照 不宣地“哈哈”笑起来。这样的游戏，我们同学之间，私 下曾经玩过多次，每次都是在前排的同学向后倒去的瞬间， 站在后面的那位同学便快速抽出身来，这样，前面的同学 由于失去重心，“砰”的一声，仰面摔倒在地上。所以后 来再有同学说玩这样的游戏，前面的同学再也不肯真的向 后倒去了。
周教授见我们都准备好了，他说了一声“开始”。 听了周教授的指令后，站在前面的许多同学，开始一 点一点向后倾斜，但每个人都暗自掌握着身体的平衡， 并不让自己失去重心。后面的同学见了，知道前面的 同学并不真倒，所以只是伸出手来，象征性地在前面 同学的衣服上轻轻碰了一碰，算是扶住了前面的同学。 这时，一个我们没想到的情景出现了，平时上课 坐在我前面个头有一米八零的一位男生，看上去很轻 松的样子，向后直直地倒去。在他后面接他的是一位 小巧的女生，她见男生向她倒去，先是一愣，接着便 使尽全力，一把抱住了他。看得出，女生非常吃力， 但还是稳稳地托住了男生。
他人则是高尚的。同学们，让我们先试着做高尚的人，再做一个
幸福的人吧……” 教授的话音刚落，教室里便响起了久久的掌声……
主要内容：
“信任”试验
在一节心理课上，周严教授让学 生做了一个“信任”试验，教育学生 应作一个信任别人和值得别人信任的 人。
二、段意串连法 （适用于写景状物）
把各段的段落大意 的话便是课文的主要内容。
水葫芦成为绿色污染人们始料不及
水葫芦的名称、产地、外表
水葫芦生命力旺盛 名声狼藉 水葫芦的危害严重 水葫芦难以铲除 在我国福建泛滥成灾 水葫芦称为绿色污染人们始料不及
水葫芦之灾
主要内容
水葫芦已成灾，危害很严重。
从麦莎到台风
①说起台风，人们就会感到恐惧。因为它不仅能
掀翻房屋、车辆、公共设施，而且暴风雨还可以造 成泥石流，淹没人员、牲畜、庄稼等，对人们的生 命，对社会财富造成极大的毁坏。2005年8月10日 的台风“麦莎”，虽然比预报晚到十几个小时且并
试验结束后，周教授走上讲台，他指着那位男生和女生说：
“今天的‘信任’试验，他们两人做得是最成功的。同学们，什 么是信任呢？信任便是像刚才这位男同学一样，心里对别人没有 丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；而这位女同学， 则向我们展示出了最好的‘值得信任’的例证，就是不管自己有 多困难，都会把别人交付的事情办好。他们两人之所以把这场试 验做成功，就是因为他们把相互信任演绎到最为完美。” “在我们生活中，我们总是渴望他人的信任，希望别人信任 自己，可是又有多少人能够向他人付出信任呢？在我们要求别人 信任自己的时候，最好先问一下自己。”说到这里，教授一副语 重心长的样子，“一个人值得别人信任是幸福的，而一个人信任
水葫芦之灾
（1）水葫芦学名凤眼莲，别称水浮莲、假水仙等。 原产于南美委内瑞拉，后传播到世界上60多个国家。 水葫芦外表并不丑：它浑身碧透，绿得醉人，簇簇紫 花绽放若热带兰，花瓣上偶尔可见黄、蓝斑点，作为 盆景置于庭院，不比荷花逊色。 水葫芦的名称、产地、外表 （2）它生命力旺盛，在15℃～40℃的气温下，只 要置于水中便能疯狂繁殖开来。每株分出多支匍匐茎， 茎端再长新株，八九天翻一番，90天内可分出25万棵 新株。但养分低。猪吃了饿不死也不长膘。 水葫芦生命力旺盛
水葫芦的危害严重
（5）深受水葫芦之害的各地都已向它宣战。南亚各国采 用人工捞取、火焰喷射、药剂喷杀、炸药爆破等手段加以销毁， 可是过了三个月它依旧欣欣向荣。维多利亚湖畔人们采用生物 防治法，在湖区放养吃水葫芦的象鼻虫，但以繁衍100亿只象 鼻虫计算，起码也要日夜不停吃上20年，才能吃光水葫芦。象 鼻虫吃水葫芦还可能酿成更严重的虫灾。
（3）自上世纪60年代，水葫芦在国外已经声名狼藉，到处遭到 斩杀。孟加拉人将引自德国的水葫芦称 “德国恶草”。南非的引 自美国佛罗里达，人称“佛罗里达恶魔”。斯里兰卡的引自日本， 被骂作“日本烦恼”。印度则称它为“紫色恶魔”。
名声狼藉
（4）水葫芦在各地抢占水面，影响航运，窒息鱼类，危害健康。 泰国湄南河一发洪汛，一座座盘根错节的水葫芦“岛屿”浮游而下， 猛冲桥洞，直接威胁首都曼谷的安全。维多利亚湖是非洲第一大湖， 20世纪80年代水葫芦泛滥成灾，覆满湾口。一些船只夜泊开阔水 面，夜间起风，一早起来就开不动了，四周被几万平方米的水葫芦 团团包围，许多航线瘫痪。未经处理的各种废水排入湖中，湖水富 营养化，水葫芦疯长成半人高的“森林”，致使鱼类死亡，湖水发 臭。当地水产锐减，渔民失业。人们生活用水也发生困难，用湖水 洗澡还会导致皮肤瘙痒。
水葫芦难以铲除
（6）上世纪60年代，我国曾将水葫芦当作度荒青饲料引 入，后泛滥成灾，以闽台粤为甚。福建的水葫芦覆盖面积达 300平方千米，盘踞了全省四分之一的湖塘库沟水域。目前， 福建已打响了专项整治水葫芦的战役。
在我国福建泛滥成灾
（7）漂洋过海远道而来的水葫芦，竟然酿成了当今最大 的绿色污染，这可是人们始料未及的啊!
概括文章主要内容的原则
1、内容完整。 2、语言简洁： 用最少的文字表达最多的意思。
3、在概括写人记事的文章中，弄清“主人
公 或 主要人物是谁”十分必要。
叙事为主的文章：叙述事情的经过 写人为主的文章：人物做了什么 写景状物的文章：从几个方面描写事 物的特点
怎样概括文章主要内容的方法
一、要素串联法 （写人记事类）