忠言顺耳利于听
忠 言 顺 耳
“忠言顺耳”效果好
兆丰郭金华
如何培养教育好第三代，这是我们爷爷奶奶、外公外婆共同关注的话题。
孩子们犯了错，或不听话，有责任心的老人都会对其劝戒或批评教育。
在大家看来，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话是个千古不变的真理，我却认为，批评教育孩子，“忠言顺耳”效果会更好。
其实，早在两千多年前，人们就已懂得了忠言顺耳的道理。
战国时期，秦国伺机进攻赵国，赵国向齐国求救，齐王要太后少子长安君做人质，赵太后不答应，大臣们劝告太后，太后声明：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。
”左师触龙为了国家安危，挺身而出，从日常琐事谈起，激起太后感情上的共鸣，又总结了历史教训，终于使太后同意“令长安君为质”，遂使大功告成。
大臣们“言虽忠，却逆耳”，而触龙则是“言亦忠，且顺耳”，对太后晓之以理，动之以情，终于使她听进了“利于行”的顺耳忠言。
由此看来，忠言顺耳效果会更好。
“忠言”，就是忠诚正直之言。
在现实生活中，忠言最重要的表现形式就是教诲劝戒。
孩子们年龄小，阅历浅，生活经验不足，难免会出现这样或那样的差错，对他们进行批评教育也是必须的。
而作为批评者，我们应该讲究方式方法，不应简单粗暴，要把逆耳忠言变成顺耳忠言。
“顺耳”的
实质是“顺心”。
所谓顺心，是指批评者不但要抓住问题的实质，而且要理解孩子们的心理，了解其个性特点，因势利导，水到渠成。
只有真正做到了这些，才能把逆耳忠言变成顺耳忠言，才能把良苦的用心和利于行的效果结合起来，真正达到批评劝戒的目的。
（663字）。
忠言顺耳利于行
摘自雾凇A的新浪博客，原址/s/blog_54c7b58a0100c46s.html
其实，谏言也是一种语言艺术，也需要注重表达的方式和时机。忠言或许就是一副良药，但未必就一定苦口，巧妙的语言表达形式不仅不会让忠言逆耳难听，而且还可以让这副良药药力十足。历史上曾经有过这样一个故事：
有一次魏征劝诫唐太宗非常激烈，把唐太宗气得半死，大发雷霆，走回寝宫时还边走边骂：“气死我了，我一定要把他杀了。”到了寝宫，皇后看到唐太宗气成这样，知道一定是魏征的杰作。所以，皇后立刻去换上非常正式的衣服，然后走到唐太宗的面前，当场跪下去说：“恭喜皇上，贺喜皇上。”唐太宗一头雾水：“我气得半死，你还恭喜我什么？”接着皇后就说：“一定是有明主出现，臣子才敢直言不讳。”唐太宗一听“我是明主”，气都消了。
同时，话是说给人听的，自然要看说的对象。倘若劝说的对象是十足的小人，你的忠言再逆耳，他也听不进去。同样，若劝说者心术不正，将自己的险恶用心裹上忠言的外衣，也难免不把人引向歧途。
时变境迁。如果不分说的对象和场合，仍一味地抱着忠言逆耳作为教条，就难免贻笑大方。如果自己的忠言过于逆耳，让人听了堵心甚至产生憎恨，还怎么起到忠言的作用？
心理越自卑的人，在外表上通常都表现得十分强大。同样，越是对批评意见恐惧的人，往往更加喜欢扮演“批评者”的角色。在“忠言逆耳”的招牌下，这些批评者极尽语言挖苦之能事，让那些被批评者“赤裸裸”的站在你的威慑之下。批判者从中收获了“威严”，而失败者则将仇恨转嫁给他人。在这种恶性循环之下，批评变成了一种报复。“良药苦口”也变成了整治他人的工具，在这种畸形的批判文化下，忠言仅仅是“逆耳”的一种陪衬。
让良药爽口利于病,忠言顺耳利于行
让“良药爽口利于病，忠言顺耳利于行”内容摘要：对于当今学生而言，“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这一“格言”实在有改造、升华的必要。
即面对犯错的学生，在规劝批评时，为使其心悦诚服地接受，出自内心地抛弃自身不良行为，将原格言中的“苦”字变为“爽”字“甜”字，“逆”字变为“顺”字，以收“治病救人”之良效，岂不更好？本人就集中彰显优点，肯定进步，培养自尊心，实现“好孩子”的角色迁移；运用保护性批评，给学生留有余地，促使学生主动向善；创造成功的机会，促成良性循环——为“忠言”穿上尊重的外衣，让“良药”隐身于肯定、关爱、引导、帮助之后，在师生之间架起一座沟通的桥梁，把教育工作更快更好地做到学生的心坎里。
关键词：尊重角色迁移主动向善良性循环俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这是一句规劝世人虚心接受他人意见的耳熟能详的格言。
然而，对于当今学生而言，这一“格言”实在有改造、升华的必要。
即面对犯错的学生，在规劝批评时，为使其心悦诚服地接受，出自内心地抛弃自身不良行为，将原格言中的“苦”字变为“爽”字“甜”字，“逆”字变为“顺”字，以收“治病救人”之良效，岂不更好？教师应培养学生具有自主、自立、自尊、自信、自强的良好品格。
在这样的情况下，虽是“良药”，因其味苦，学生通常难以下咽；虽是“忠言”，因其逆耳，学生往往难于接受。
一味用“苦口”、“逆耳”的方式来规劝人、批评人、教化人，其效用必将大成问题。
因此，对于学生来说，“良药”不一定非要“苦口”，“忠言”不一定非要“逆耳”。
良药爽口（甜口）、忠言顺耳是尊重学生、关心学生、理解学生的体现。
随着“体验教育”、“自我教育”在各地迅速开展，“还学生教育的主体地位”不再是一句空洞的口号。
在教育活动的绝大部分时间内，许多老师纷纷从教育的前台走到了后台，保证了学生“体验教育”和“自我教育”的时间、空间，让学生真正成为了教育的主体。
与传统教育相比，新的教育模式对老师的“主导”提出了更高的要求。
留只耳朵听逆耳忠言-优秀作文600字
留只耳朵听逆耳忠言-优秀作文600字留只耳朵听逆耳忠言-优秀作文600字在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
你写作文时总是无从下笔？下面是小编收集整理的留只耳朵听逆耳忠言-优秀作文600字，欢迎大家分享。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，或许那些逆耳的话语就是来自父母真心教诲，我们不妨留着耳朵用心去听。
睡在床上辗转反侧，寝室中早已关灯，同学们都进入了甜美的梦乡，打鼾声吵得我无法入睡，月光洒在床上，看向窗外，借着月光干枯的树干上站着一只不知名的鸟，低着头，宛若刚刚被妈妈批评了一样，我的视线逐渐模糊。
你是白痴吗?这次月考怎么考的这么差?妈妈指着那张布满红叉的卷子眼中的怒火仿佛要喷涌而出。
我只是沉默，没有说话，心中却是思绪万千，我不是不想考好，只是……啪，母亲把试卷一把甩在我的脸上，我终于忍不住了，摔门而出。
秋天的晚上是苍凉的冷风，在我身后肆无忌惮的吹着，让我感到一丝凉意，妈妈的话，在我脑海中不断回荡，我越想越恼，可我又仔细想，虽然难听，但那是她对我的忠言相劝，是对我的苦口婆心啊!我情不自禁的'走回去，回去的路上，皓月当空，月光，一泻千里，照的路上的一切都是那么可怕，我不禁加快了脚步，月亮渐渐被乌云遮挡，周围越来越黑，仿佛在深渊中行走，随时可能掉入其中一丝光亮，被我看到我就着这光点回家中门口站着一个瘦弱的身影，走进一看是妈妈他一边扶着门框，手扶着门，一边焦急的看向远方后悔难过的心情如潮水般涌上心头，我飞快扑过去一下，趴在他的怀中，你去哪里了?妈妈的声音竟然有些发颤到我说的很难听，但是这都是忠言，希望你能理解随着一声鸟叫，我又被打断了思绪，那只鸟非礼了树枝，妈妈不是一个会说话的人，他却一定是对我最忠诚的人，她的话是我最应该相信的话，有时候花言巧语，不过，那些逆耳忠言，这些话一直在我生活方方面面，我们要留一只耳朵，用心去听，去理解和感受。
忠言“顺耳”更利于行
忠言“顺耳”更利于行【摘要】俗话说：“忠言逆耳利于行。
”其实在班主任工作中，忠言“顺耳”更利于行。
学生犯错了，班主任在批评时要讲艺术，使学生易于接受。
本文通过三个具体生动的教育案例，论述了班主任在学生犯错时采取的批评艺术。
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更多资料http://www.mm8.pub/【关键词】班主任工作学生犯错批评艺术案例【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）11A-0059-02小学生天真活泼，天性好动，自制力差，所以免不了要犯错误。
教育不可能没有批评和惩罚。
批评不但是教育的一种手段，也是一门艺术。
俗话说“忠言逆耳利于行”，但是面对孩子的错误，我们教师应让批评变得美而富有教育魅力，换言之就是“忠言顺耳利于行”。
下面请看三则案例。
一、以“请教”取代批评一天活动课，天阴沉沉的，下着大雨，因为教室的灯管坏了，所以我让学生到阅览室看书。
我也跟着学生静静地阅读。
突然，“啪”的一声，整个阅览室的安静被打破了。
我循声望去，只见林建（化名）和魏朝（化名）两名学生你推我，我推你，两人都面红耳赤。
我走近一看，林建的书也掉在了地上。
林建投诉道：“老师，魏朝抢我的书。
”魏朝马上回应：“他打我。
”“他先抢我书。
”“他先打我的。
”“我是轻打。
”“他骗人。
”……两人你一言，我一语，都不甘示弱，全班学生的注意力都集中到了这个角落，好像正等待着观看一场“好戏”。
我捡起书本，对他俩说：“老师刚才遇到难题了，你们能帮助老师吗？”他俩一时不知所措，疑惑地看着我说：“可以。
”“那就到老师讲台来吧。
”接着，我把刚才看书时遇到的两个字“蹇”“戥”指给他们看，问：“你们认识这两个字吗？”两人都摇摇头。
“老师也不十分确定它们的读音，意思也记得模糊不清了，你们能帮老师查一查吗？”“老师，就这么简单呀，我保证很快帮你找到。
忠言顺耳更利于行教师随笔
忠言顺耳更利于行教师随笔
忠言顺耳更利于行教师随笔
古人云：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
我们常常用粗暴的语言训斥了孩子又为自己愚蠢的做法开脱。
我们常常用严厉的语言伤害了孩子的心灵后又为自己找一个冠冕堂皇的理由。
不论出发点是多么好，不论期望值是多么高，逆耳的忠言总没有顺耳的忠言好听，逆耳的忠言总没有顺耳的忠言有效。
“人非圣贤，孰能无过。
”如果我们对犯错误的学生冷嘲热讽，或者粗暴训斥，往往会使他们产生逆反心理，不论你是怎样的恨铁不成钢，总得选择好的.教育方法，总得考虑学生是否能够接受。
对于经常犯错误的学生，受批评也许已经习以为常，倘若给他以好言的抚慰和劝诫，也许会收到意想不到的效果。
对于成绩差一点的孩子，我们不应该只是一味的责怪。
我们应该冷静地帮助他们找原因、择方法、树信心。
每个人都有自尊心，这是容不得半点伤害的。
如果只是一味的责骂和训斥，他们只会更加害怕和厌恶学习。
不论是老师还是家长，用顺耳的忠言去教育孩子，显得尤为重要。
要知道，他们是不会把逆耳的话当作忠言来听的。
忠言也可以顺耳
台， 会不会 伤害到对 方的 自尊。凡事绕个弯 ， 就会达
到 意 想 不 到 的效 果 。
Ｉ
阅 读与作文高中 ｌ 版 １ ５
让逆耳变为顺耳呢？
有一 次 ， 齐景公酒 兴起 ， 丢下 政务 大事 ， 接连 喝
直言 的精神 固然可 贵 ，但 直言的 目的是为 了让
别 人 改 正 错 误 或 听从 自己 的 建议 。 如 果 直 言 令 人 产
了七 天七夜 ， 但仍然 觉得不 过瘾 ， 打算继续 喝下去 。
其 中有一位 叫弦章 的大 臣实在 看不 下去 了，于是他 对齐景公上谏说 ：君王 已经连 喝七 天七夜 了，请您 “ 以龙体 为重 ， 请您 以国事为重 ， 快戒酒 ； 赶 否则 就请
劝 我 戒 酒 ， 不 然 就 赐 死 他 ； 如 果 听 他 的 话 ， 后 要 我 以 恐 怕 就 尝 不 到 喝 酒 的乐 趣 了 ；不 听 的话 ，他 又 不 想 活 ， 可怎 么 办 才好 ？ ” 这
晏子不假思索地说 ：弦章遇到您这样 宽厚的国 “ 君， 真是幸运啊 ！ 如果遇到夏桀 、 殷纣王 ， 不是早就没
齐景公认识到 了自己的错误 ， 主动戒 了酒 。 并 这便是
晏 子 的说 话魅 力 。 说 话 是 一 门艺 术 ， 果 掌 握 好 了分 寸 ， 会 取 得 如 就 事 半 功 倍 的 效 果 。如 果 掌 握 不 好分 寸 ， 能就 因此 引 可
来麻烦。所 以， 在讲 忠言之前 ， 我们一定要先想一想 ，
命了吗？” 齐景 听后 ， 愧 不 已 ， 戒 了酒 。 惭 遂
忠 ｛ 可 以 言 也
． ．
忠言为什么非要“顺耳”不可？──读《邹忌讽齐王纳谏》有感
忠言为什么非要“顺耳”不可？──读《邹忌讽齐王纳谏》有感邹忌的进谏艺术，历来被人赞颂有加。
因为他巧妙地将本来逆耳的忠言包上了糖衣，使齐威王不知不觉地被“糖弹”命中，束手就擒。
古语云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这是告诫人们（特别是当权者）要听得进逆耳之言的，然而，喜欢被肯定、讨厌被否定是人类的通病，千百年来，无论帝王将相也好，“引车卖浆者流”也好，能听得进逆耳之忠言者，可谓少之又少。
古时的谏官，为了将“忠言”包装得“顺耳”一些，可谓挖空心思、绞尽脑汁了，可是弄不好却依然要掉脑袋。
在专制社会，任何一位皇帝都喜欢做“圣君明主”，于是便设了“拾遗”之类的官职，专司进忠言的，可见皇帝们也懂得一个很简单的道理：自己有时会有错，需要有人提醒，否则会错得很离谱。
皇帝提倡大臣们都做忠臣，而做忠臣的最高境界为“文死谏武死战”。
“死战”者常常会得到当朝皇帝的赏赐，其“忠心”甚至可以让皇帝都感动得泣下，家属亲友便可以带挈获得一些好处；而“死谏”者就未必这么幸运了，遇上“宽厚”一些的皇帝，或者只将其革职了事，遇上不那么宽厚的皇帝，不但自己小命难保，而且要连累家属亲友。
象唐太宗那样的开明君主，在历史上可谓绝无仅有。
就是他，在魏征失了他面子时，也曾扬言要杀了魏征这个“乡下佬”；就是他，到了晚年也照样听不进忠言。
那些因进谏而掉了脑袋的人，常常会得到后代皇帝的表彰，不过当这个皇帝面临忠言直谏之时，又是要对直谏者实施打击的。
那“拾遗”便只不过是皇帝的一个花瓶，作装饰门面之用；或者是替罪羊，作推卸责任之用。
皇帝有了过错，“拾遗”如果尽职，可能要死；如果不尽职，一旦皇帝的过错酿成了灾难，首先拿来问罪的也极可能是这个倒霉的“拾遗”。
“当初发现我错，你为什么不提醒我？你拿了国家的俸禄，是叫你干什么的？”于是皇帝依然圣明，错就错在“拾遗”不称职。
可以说，“拾遗”最难当了，谏不是，不谏也不是。
假若历代的“拾遗”们都有邹忌那样的才能，中国历史一定早就跳出周期循环的怪圈了。
忠言“顺耳”利于行
师 德 启 慰
这 种 逆反 心理 的问题 ，仅 是学 生 家庭 教 育 、学 生 自身 思 想 的 问题吗 ？笔者认 为教 育者 也存 在着一 定的影 响 因素 。 特 别值 得 一提 的因素 是教 育 者采 取 简单 粗暴 的态 度和 强 制 要 求 的 手段 以致 伤 害 了学 生 的 自尊 。在 教 育 过 程 中 ， 教 师 提 出 的要 求 过严 过 急 ，并经 常采 取 严厉 训 斥 、恶 语 批 评 、写 检讨 等 伤害 学 生 自尊和 人格 的手段 ，由此学 生 在心 理上 产 生反 抗对 立情 绪 ，拒 绝接 受 教师 的说 教 ，不
愿 执 行 教 师 提 出 的 要 求 ，甚 至 故 意 对 抗 ，也 就 在 难 免 。 在 上 面 的 这 则 案 例 中 ，老 师 成 功 地 维 护 了 孩 子 的 自 尊 心 ，没 有 对 学 生 造 成 伤 害 ，并 而 自然 地 引 导 到 自 己 的
际 ．调 查 了解 ，掌 握 真实 情况 的基 础 上 ，作 出公 正 合理 的结论 。从 而 使教 师 处理 的 问题 得到 学生 广 泛 的赞 同和 支 持 。在 老师 刚发 现 男孩 有异 常 行为 时 ，并 没有 采 用 大 声 喝斥 的 做法 ，这 就 是注 意 了调 查 ，尊 重 了事 实 ；在 收 缴 了 画后 也没 有粗 暴 地批 抨 ，而 是进 行赞 赏 ，并 进 一 步 激 励 ，使 得男 孩和 全班 同学又对 老 师多 了一 份敬 畏 。 ４讲究 艺术 ，运用 “ ． 暗示 效 应 ” 。所谓 暗示 ，指 的是
傻眼 ，老 师便 继 续有话说 。 ）
“ 是 王 维的一 幅 画，这幅 画正是 这 ‘ 漠 孤 烟 直 ， 长 大
河 落 日 圆 ’ 淋 漓 尽 致 地 体 现 了 王 维 ‘ 中 有 画 画 中 有 ， 诗
忠言逆耳利于行
忠言逆耳利于行忠言逆耳利于行俗话说的好，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，从古到今，有多少的王者因听不进忠臣的劝告，胜利毁于一旦，又有多少的成功人士，不积极采取下属提出的宝贵意见，事业由兴到衰。
可见“忠言”对我们有多么重要。
所谓“忠言”，就是诚恳规劝的话。
但有许多人听不进去，甚至还很厌烦说忠言的人。
所以忠言重要，听进忠言更重要。
小时候，爸爸对我说道的忠言最多。
在我七岁那年，刚放暑假，爸爸必须我回去学游泳。
我从小就怕水，当然说道不回去。
爸爸说道：“你就是害怕了吧？"当然不服气，说道:"谁不敢回去了，我回去就回去！”我们走进游泳池旁边，我不敢下去，在岸边停留，可以爸爸当我不特别注意的时候，一下把我推落了水。
我猝不及防，狠狠的喝了几大口水，就这样我再也不怕水了。
抗拒我以为万事大吉，抱着游泳圈在水中打闹时，爸爸存有建议我把游泳圈脱下，我当时很想要驳斥，但我晓得爸爸的性格，他从来都就是说一不二的，索性我轻易乖乖的把游泳圈脱下。
我刚一脱下游泳圈，就因为水压和水流的关系，一下跌倒在水中，我几下绝望，可以不行，我静下心来了水底。
抗拒我以为自己恨不得时，一双小手撑起了我，我不懈努力睁开眼，原来就是爸爸。
我歇息了一会，爸爸见到我不好了，又必须我稳步练。
半个多月后，我终于学会了游泳。
这半个多月去，我被爸爸可以说道就是一路给虐杀过来的。
不过虽然非常痛苦，但很有效率，和我同时研习的几乎没有学会，可以爸爸却没有表彰我。
后来我才晓得，这就是爸爸鞭策我的方法。
有一次，魏征在上朝的时候，跟唐太宗争得面红耳赤。
唐太宗实在听不下去，想要发作，又怕在大臣面前丢了自己接受意见的好名声，只好勉强忍住。
退朝以后，他憋了一肚子气回到内宫，见了他的妻子长孙皇后，气冲冲地说：“总有一天，我要杀死这个乡巴佬！”长孙皇后很少见太宗发那么大的火，问他说：“不知道陛下想杀哪一个？”唐太宗说：“还不是那个魏征！他总是当着大家的面侮辱我，叫我实在忍受不了！”长孙皇后听了，一声不吭，回到自己的内室，换了一套朝见的礼服，向太宗下拜。
中正的成语
中正的成语成语是汉语中的瑰宝，每个成语都蕴含着深刻的哲理和博大的文化内涵。
其中，中正的成语更是时代符号，反映了中国古代思想文化的精髓。
下面，我们来看一些充满中正精神的成语。
1. 忠言逆耳“忠言逆耳，利于行。
”这是一句流传广泛的成语，意味着有时候需要听从别人的忠告，哪怕这些话听起来不那么舒服。
这个成语的来源可以追溯到汉代，被视为忠诚和诚实的代表。
它告诉我们，即便在困难的情况下，我们也要记住正义和公正，坚持说真话。
2. 息息相关“息息相关”意味着两者之间的关系非常紧密，互相影响。
这个成语可以用于解释人与事物之间的关系，以及它们之间的相互依赖。
这个词语被广泛运用于商业领域，也能在生活中不断体现。
3. 敬而远之“敬而远之”作为一种中正的态度，表达出一种尊重而不亲近的情感。
这个词语传递出一种矛盾的信息：既要保持高度的警惕性，又要表现出一种谦虚和宽容。
这种态度被认为是一种中正的生活方式。
4. 和颜悦色“和颜悦色”的含义是指，以一种友好的方式来处理事情，带着微笑和亲切的语言表达出来，尊重别人的感觉。
这一成语引发一种友好的氛围，能够解决许多的事情。
它不仅仅是一种姿态，还能体现出一种远见卓识和谦虚谨慎。
5. 国色天香“国色天香”是源于诗经的一句成语，意思是“美貌如洁白的美玉，味道如天堂里的花朵”。
它常用于描述美女风雅、优美的情境。
这个成语表现出诗意和哲思，传达出一种自然与美好的理念。
总之，中正的成语是中华文化的精髓。
它们不仅是文字的外壳，还反映了丰富的文化内涵，是中华民族智慧和创造力的体现。
人类文化遗产要得到保护，就需要我们尊重它、保护它、珍惜它，继承它，尤其在繁忙的现代社会中，我们更应该寻求平衡，不断反思和积累中正的思想。
忠言“顺耳”利于行
忠言“顺耳”利于行作者：陈乐华来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第12期摘要：根据青少年学生的思想特点，笔者认为教师用“顺耳”的忠言教育效果更佳。
此外，日常教学中教师还要关爱学生，讲究教育技巧和艺术。
关键词：“顺耳”忠言;教育方法;表达技巧中图分类号：G451.1 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-125-1古语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”但在现代教育实践中，笔者却认为“顺耳”的忠言更“利于行”。
因为中学生的思想特点是要求独立自主却缺乏自理自治能力，要求别人理解而思想又容易偏激，此时，科学巧妙的教育方法和表达方式就显得尤为重要。
如果用生硬的态度、“逆耳”的忠言，學生必会产生逆反心理;如果用灵活的方法、“顺耳”的忠言，必将收到意想不到的效果。
一、忠言要顺耳，必须关爱学生苏霍姆林斯基就说：教育技巧的全部秘奥，就在于如何爱护学生。
关爱学生是为人师者的职业道德;教师热爱学生，学生才能“亲其师，信其道”，教师的严格要求才能为学生所接受。
所以，教师要一视同仁地关爱每一个学生，品学兼优的学生要关爱，“潜能生”更需要关爱。
“潜能生”是班里的“动乱”因素，转化好了，便能化消极为积极。
如，学生仲明，自幼母亲早逝，家庭经济十分困难，先天口齿不清，学习成绩差，散漫，经常与同学吵架，父亲教育又不得法，许多教师都不愿接收他。
但理智和爱心让笔者把该生带到了自己的班级。
我给他缝补书包，换掉破得不能再补的布鞋;把未能吃上饭的他带到家里吃饭;利用课余时间耐心辅导他，让同学一对一帮扶他;同时，教育其他学生，不能取笑他的身体缺陷，要多关心、帮助他;也开导他父亲：“好孩子不是打骂出来的。
”当然，对他的缺点，也会及时指出，帮他一点一滴地克服缺点。
通过共同的努力，使仲明同学逐渐改掉不良习惯，由原先的不爱学习，到慢慢地跟着学习，从不交作业到按时完成作业，从迟到早退到不迟到不早退，学习成绩也逐步跟上来，各个方面都有了很大提高。
忠言“顺耳”利于行
忠言“顺耳”利于行作者：胡加俊来源：《新课程研究·教师教育》2011年第10期摘要：文章从一个课堂实例中分析教师在维护学生自尊过程中应做到以下几点：倾注“师爱”，融洽师生关系；言传身教、体现人格魅力；公平、公正，注意调查激励；讲究艺术，运用“暗示效应”。
并总结出艺术的批评要做到批评的对象应指向学生的行为，而不是学生本身；批评学生要分场合；批评的语言要注意技巧；运用情感因素，争取以情动人；全面了解犯错的学生。
关键词：批评；师爱；言传身教；调查；了解；艺术中图分类号：G635文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）30-0056-03前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“孩子将永远赖以生存的是他的智慧、良心和尊严。
教师在影响孩子的内心世界时不应该挫伤他们心中最敏感的一个角落—人的自尊心。
”孩子的自尊心有时候就像暮春时节的花朵一样，稍不注意就会受到伤害而凋零，因此教师要像呵护花朵一样呵护孩子的自尊。
对孩子而言，最残忍的伤害之一就是伤害他们的自尊心，最大的帮助莫过于给孩子以信任和赞美。
下面，就以一位语文老师在课堂上的作法谈谈笔者的一点思考：【案例】：在课堂上讲完课文，准备提问开始背书的时候，却突然发现后面有个小男生正低着头极其专注地在纸上描描画画……老师不动声色，没有改变上课的速度和说话的音调，但脚底下却很轻，走到这小孩身旁——没给他思考的空间，便拿起了他的“作品”，一看——居然画的是两个人物，尽管那长发飘飘女孩子被画得比例失调头重脚轻像颗棒棒糖，但整个画面很拙劣也可以说很认真。
拙劣的是绘画的技巧等于零，认真的是每一个笔触都是郑重其事的，透着对绘画的热爱。
人赃俱获，这小子吓得要命，惊恐万分地看着老师。
按惯例，这位同学要接受老师的处罚了！但老师停了停，定了定神，说道：“同学们，这位同学非常热爱美术，以至于上语文课都拿来画画。
（大家笑，那小子低头脸红）“不过，老师很欣赏他……”（大家愕然，摸不着头脑）“因为，他还有这样一个执着而美好的爱好，忘记此时正是身处语文课堂，这是一种忘我追求艺术的境界，值得称赞。
忠言顺耳岂不更好
2011年第5期
古人云：良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。
这虽是至理名言，但并不能适应所有的对象，也不能适应所有的时境。
有时候“良药”因“苦口”被拒之口外，“忠言”由于“逆耳”被听而不闻。
倘若我们将良药包上糖衣，变成甜口；将忠言注入温情，变得顺耳，效果岂不更好。
邹忌可以说是以顺耳的忠言成功地进行讽谏的典范。
邹忌身高八尺多，容貌英俊。
有天早晨，他穿戴好衣大臣没有不害怕您的；没有不有求于您的。
由此看来，您受蒙蔽很深啦！下了命令：“够当面指责我的过错的，赏；上书劝谏我的，公共场所批评议论我的过失、耳朵里的，可得下等奖赏。
达，群臣都来进谏，一样；几个月以后，谏；一年以后，忠言顺耳岂不更好。
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忠言顺耳利于听
江西省赣县韩坊中学李仙良
给同学或师长提意见,同学们该注意些什么呢?
一说到提意见，同学们肯定会想起“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句古话。
无疑，其中的道理是正确的。
不过，现实中，人们往往更喜欢听好话，听顺耳的话。
良药苦口都能利于病，忠言逆耳都能利于行，忠言如果能说得顺耳，效果无疑会更好。
那么，我们该如何把忠言说得顺耳呢？
首先，态度要诚恳。
要知道，心灵决定话语。
俗语有云：“精诚所致，金石为开”，心诚则灵。
我们给别人提意见，首先就得有诚恳的态度。
态度诚恳，要求我们说话前，学会“换位思考”，试着去理解对方，即多从对方的角度，设想一下自己就是他，自己会怎样做，又会怎样想。
将心比心，可以消除很多误会。
误会恰是人际沟通的最大敌人。
态度诚恳，是要体现在你对别人的尊重上的。
要让别人尊重吸取你的意见，你必须先尊重别人。
怎样体现尊重？最基本是尊重他人的人格，杜绝使用讥讽污辱类的言辞；使用得体的敬称和恰如其分的语气，也是非常必要的；说出去的话，泼出去的水，提意见还要顾忌听话人的心理接受能力和感受，不能对伤及他人自尊。
其次，把忠言说顺耳，还要看说话的语境，就是我们俗称的“场合”。
提意见顺耳，不是不顾语境、不管场合一味使用委婉语。
事情紧急，还有在比较庄重严肃的场合时，在尊重他人的基础上，我们不妨直抒己见。
当然，在大众场合或有旁人的场合，我们就应采用“曲径通幽”的说话方式，使用一些委婉语，要让听话的人听了不觉得刺耳，有台阶可下。
再者，我们要根据说话的对象，做到“晓之以理，动之以情。
”道理折服人心，感情打动人心。
晓之以理，不是夸夸其谈，而是结合实实在在的事例，引导对方一起探寻事例中的道理。
一般来说，人们对于自己发现的道理是信服的。
讲述例子时，我们要注意语言的平实，也可以适当的把意见融入其中，从而达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
人和动物的区别之一就是人有感情。
有时，千言万语的道理抵不上普普通通
的感情。
所谓“能情”才能“达理”。
如果听话的人感受到款款真情——对信任、理解、谦逊和尊重，肯定会心悦诚服。
当然，我们不能说要以情动人，就言不由衷，“滥情”只会适得其反。
给同学提意见讲友爱团结之情，给师长提意见讲敬重爱戴之情，都是良好的情感“润滑剂”。
最后，提意见时，还要注意一些细节问题。
有句流行语“细节决定成败”就是这个道理。
上面所说的称呼问题，就属于这种不得不注意的细节问题。
还有，说话时，最好使用一些探询式商量式的词语、句子、语气，如“行吗”“可以吗”等等；也应注意拉近和提意见对象的心理距离，比如多用第一人称“我”“我们”咱们”等，少用第二人称“你”“你们”等。
总之，给人提意见，套用一句话来说就应：“选择在合适的时间，对合适的人，说合适的话。
”
请看下面这道中考题：按照口语交际的要求，为下面的母女对话选择最恰当的答案。
(辽宁省锦州市2006年中考语文试题)
妈妈反对女儿与同学通信，这让女儿很不开心。
妈妈：还生气呢?妈妈爱你才不让你与同学通信的。
女儿：( )
A.你不就是希望我一心学习吗?你咋知道我们不是谈学习呢?
B.我终于明白了，妈妈爱我就是约束我的行动。
C.妈妈如果真的爱我，就应该信任我。
D.我承认妈妈是爱我的，可你的爱令人窒息。
根据上面的分析，我们不难看出，比较合适的选项是C。
这个选项既能以理服人（爱“我”就应该信任“我”），同时，又接着妈妈的话茬,强调“妈妈爱我”这一感情前提，不直接反对妈妈的话，可谓“一箭双雕”。
A容易给人狡辩的感觉；B则有明显的抵触情绪；D对妈妈的爱理解显得不够真诚。
【交际训练】
小明这次考试考砸了，老师对小明说：“这些题目这么简单，是人就会，你怎么不明白？”小明说：“你上课讲得太快，我根本听不懂，你再给我讲一遍。
”以上对话两人都不得体，请帮他们改正。
老师说：
小明说：
【参考答案】
老师说：小明同学，这次考试，题目比较简单，你怎么考得不是很好呢？是不是遇到了什么困难？你可以跟老师说说的。
小明：谢谢老师这么关心我。
我觉得，您上课讲得有点快了，我听得不是很懂。
如果有时间，老师您能再跟我讲一遍，行吗？。