忠言也要顺耳

忠言更要顺耳

张某，男，系西渠中学94级三班学生。他天资聪明，学习成绩也不错，但他天性好动，坐不着，经常在教室里搞恶作剧，干扰其他同学的学习。不仅同学们经常告状，而且上课教师也多有怨言。这不，那天早上数学老师又带着满肚子怨气告状来了。原来，在数学课上，老师检查学生的课外作业。他将一瓶未旋盖的兰墨水放在一摞作业上面。当老师走到他的座位面前，他假装找作业，故意弄倒墨水瓶，将墨水倒在了老师的裤子上。我一听，盛气难耐。因为对于他的批评教育已成了我的家常便饭，但他就是充耳不闻。这次我一定不能轻饶他。于是我把他叫到办公室，极尽讽刺挖苦之能事，好好地数落了一顿，并且对他也实施了应有的惩罚。罚做五十个俯卧撑，罚打扫教室卫生一周，罚停数学课一周。所有的惩罚他都接受了，但缺点，错误不但不见好转，反而变本加厉，自觉性更差了，期中考试成绩也一落千丈。我感到失望之至，真不知如何是好？好在我原来的班主任叶老师就住在我的隔壁。他听了我的诉苦之后，说：“缺点不说渐渐少，优点不说不得了，你试着找找他身上的闪光点，表扬鼓励他，看看有什么变化。”“这样的人能有什么闪光点！”我说。他语重心长地说：“人人身上都有闪光点，只是你没有发现罢了，你好好观察，发现好的要及时表扬，我想他肯定会有转变的。”

抱着试一试的态度，我留心观察了几天，也没看出什么来，可就在这时候，又发生了一件事。他和邻班同学吵架，还差点动起手来，幸亏被我班的其他几个同学他拉了过来。照例他又来到了我的办公室，做好了挨批挨罚的准备。我虽然很生气，但这次我强忍着让他陈述事情的经过。原来，今天早上的整洁时间，我班值日的同学刚把区域卫生打扫干净，邻班的值日生在倒垃圾途中，将垃圾撒到了我班的区域上，正好让他碰见了。他要这个同学拾掉垃圾，而这个同学又不拾，于是发生了争吵。他最后还气呼呼地补充了一句“他把垃圾撒在地上，查卫生的马爷来又要扣我们班的分了”。我突然眼前一亮，“爱护班级荣誉”，这不就是他的闪光点吗？对他的怨气也一下子消了一半，我赶紧说：“我发现了你一大优点！”他以为

我又要挖苦讽刺他，便把头一扭，表现出不屑一顾的神情。我看出了他的这种心理，继续说到：“你为了保护班级荣誉不受损害，而敢于站出来说话，这不是你的优点么？”他把头转过来了，好像听得很认真。我趁热打铁：“金无足赤，人无完人，我们班有些同学虽然学习成绩好，但在这种情况下，他们未必能站出来。而你敢于站出来为班级说话，这说明在这方面你比他们要优秀得多。”这次他听得非常认真，我的怨气也烟消云散。此时我觉得火候已到，说：“只是你若注意下方式，不责骂对方，效果不更好吗？”他不好意思的笑了。我又说，“小伙子，你有这份责任心，说明你品质很好，我很佩服你，同时你又天资聪明，只要你用心学习，成绩一定会赶上去的，这样你和班上的一些好学生相比，你又多了一份长处，不是吗？”他坚定地点了点头，看得出来他很高兴。我又接着说，“你现在开始下功夫学习还不是太晚，我相信你，你相信你自己吗？”他又重重地点点头。我继续说：“你以前曾经犯过一些错误，特别是干扰课堂纪律，这是不对的。但这些都已经是过去的事了，只要你从现在做起，加强自我管理，以前的事我们不在计较，老师真诚的祝福你。”他听了我真诚的一席话后，神态、姿势、表情都发生了变化，显然心灵上受到了强烈的震动。从那以后，他好像变了个人似的，特别是我将课任教师对他在课堂上的良好表现及时地反馈给他后，他的劲头更足了，学习很快赶上去了。初中毕业会考中顺利考入了民勤一中。

这件事让我想起了一则寓言故事：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，寒气逼人，结果行人把大衣裹得更紧了。南风则相反，它只是徐徐的吹拂着，结果春暖了，花开了，行人不由自主地脱下了身上的大衣。故事很简单，寓意却非常深刻。我为了使张某能成为一个品学兼优的学生，前后对他采用两种态度，换来了两种截然相反的结果，这不正如北风和南风吗？对这一件事，我进行了深刻的反思，同时也带着请教的目的又找到了叶老师。他说：“现在的孩子是既要好心，又要好脸。你看到现在市场上的儿童药大多在原来的苦药上包了一层糖衣吗？其目的无非就是要提高儿童服药的积极性罢了，但其药性并未变。同样，逆耳的忠言换成顺耳的忠言，你的好心并未变，结果不是更能提高学生

纠错的积极性吗？”

是啊！没有一位老师不真爱学生，但是教师仅有好心已经不够了。实际上，学生不仅需要老师的好心，更需要老师的好脸。因为心理学、教育学的研究早已表明，学生学习的动力来自学生的兴趣、爱好、动机，需要表扬奖励等。如果老师只给学生好心，不给学生好脸，学生就感受不到老师的好心，体会不到老师的关注，那么不仅老师的好心得不到好报，恐怕教育效果也会适得其反。我们应该清楚的认识到：很少有人会接受别人赤裸裸批评。作为班主任，高明、技巧、妥帖的语言更受学生欢迎，这种语言不仅能达“忠言逆耳”之效，而且让人如沐春风，豁然开朗。“顺耳忠言”更能展示教师的德才、教养和风度！只要讲求艺术，批评其实也可以转变成为一种赏识。因此我们在批评学生时要含有肯定和鼓励的意思，要让他真正感受到你批评他，正是因为你对他满怀信心，对他有更高的期望，从而激发他发奋向上的勇气。