【人教版】高中语文必修二《赤壁赋》导学案(含答案)

11 赤壁赋 2 八中贺红伟

《赤壁赋》导学案

编写人：巩义八中贺红伟

教学目标】

１、掌握本文的实词、虚词以及通假字、活用词、多义词、特殊句式。

２、理解作者豪放达观的心态，感悟“苏子情怀”，培养学生以乐观旷达的胸襟对待挫折的人生态度。

【教学设想】

根据新课程教学理念，致力提高学生的语文素养和感悟能力，由苏轼的人生观引导学生树立正确的人生观。在教学的过程中充分体现学生的主体意识，启发学生积极思考和讨论。有效利用投影增加课堂授课容量。

【课时设计】

二课时

【教学过程】

第一课时

[导入]

一、导语设计

余秋雨先生在散文《苏东坡突围》中写道：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡，这实在是一种相辅相成的有趣关系。苏东坡写于黄州的那些杰作，既宣告着黄州进入了一个新的美学等级，也宣告着苏东坡进入了一个新的人生阶段，两方面一起提升，谁也离不开谁。”一起走近苏东坡。

[布置阅读]要求学生默读全文，找出生字词，并理出文章思路

二、阅读：正音、解词：

[课堂练习]学生上黑板注音，解词，教师正音，评讲

朗读课文，读准字音，给下列黑体字注音

壬戌（）桂棹（）余音袅袅（）幽壑（）嫠妇（）愀然（）山川相缪（）旌旗（）酾酒（）横槊（）舳舻千里（）扁舟（）匏樽（）无尽藏（）狼籍（）枕藉（）字词积累，疏通课文，解释下列黑体字

１、通假字：

⑴举酒属客：⑵冯虚御风：

２、古今异义词：

⑴七月既望：古义今义

⑵纵一苇之所如：古义今义

⑶冯虚御风：古义今义

⑷望美人兮天一方：古义今义

３、一词多义：

扣舷而歌之

歌而和之

七月既望

望美人兮天一方

惟江上之清风

耳得之而为声

月出于东山之上

苏子与客泛舟游于赤壁之下

此非孟德之困于周郎者乎

４、词类活用

⑴西望夏口，东望武昌

⑵侣鱼虾而友麋鹿

⑶正襟危坐

⑷舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇

⑸方其破荆州

⑹渔樵于江渚之上

[引导思考]在阅读的基础上要求学生思考本文的思路

１、文章大致写了什么内容？

明确：夜游赤壁，抒发对人生的感慨。

2、文章共有五段，每段都写了什么内容？

第一段：

第二段：

第三段:

第四段:

第五段:

[组织讨论]教师组织学生讨论以下问题，并巡回指导

全文的感情是如何变化的？

文意脉络感情脉络

[小结]

描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场问答，转移到关于人生态度问题的论辩上，写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲”，阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。表现出作者“乐──悲──乐”的感情变化。

[布置作业]

整理本文的文言知识，翻译全文；背诵课文。

第二课时

[复习导入]

检查背诵情况：1、集体背诵；2、指定学生分段背诵；3、指定学生接龙背诵

[新课]

一、课文理解：

研习第一段

[提问]1、划出写景的句子，同桌讨论，形成一个整体画面。要求能按照由上到下、由远及近的顺序，将这个画面描述出来。可以打腹稿，也可以拟个简单的提纲，目的在于通过想象再现东坡先生的此时此地此景。请一个同学描述。

[提问]2、请小结第一段的景物特征：澄澈、幽美。

[提问]3、请背写景物描写的句子

研习第二段

[提问]4如此幽美的自然环境中，作者的心情如何？请在此段找一个词概括。

[提问]5作者写了饮酒放歌之乐后，接着写谁？箫声如何？请找四个词概括，并分别组词。（哀怨、思慕、

啜泣、倾诉）

[提问]6、请背写出作者描写箫声的句子，并回答作者是如何描写箫声之悲的？

研习第三段

[提问]7客人因何而悲？

研习第四段。齐读

[提问]8针对客人的悲情，苏子做了什么样的回答？如何评价作者的观点？分小组讨论，全班交流

研习第五段。

[提问]9、本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？

[提问]10这样结尾有什么深刻含义？

[提问]11结合全文，应如何认识文中的“主”与“客”？本文多次用到主客问答，这种安排有什么作用？

[小结] 前后《赤壁赋》写于苏政治上失意，行动上不自由，生活贫困，心情极其苦闷的时期。在沉重的精神压力下，苏内心产生了深刻的变化，他开始比以往任何时候更加感慨世事的纷扰和虚无，他哀叹人生如梦，他渴望从那唯一不变而又与世事无关的江上清风、山间明月中，求得慰藉和超脱。在黄州的四年，他过着清苦恬淡的生活，与和尚为友，同渔樵杂处置地耕田，种桑养牛。然而，东坡毕竟是一个胸怀旷达，政治上有抱负的人。他想从佛老思想中寻求慰藉，寄情山水，幻想出世。可是，他终究未能超脱也不甘超脱。黄州的山水勾起了他对古人的怀念，他触景生情，倾吐了自己对曾经大显身手、建功立业的历史人物崇敬、颂扬的感情，同时也流露了自己治世立业的壮志。总之，苏轼的内心是复杂的、矛盾的。消极退隐和积极进取，疾世愤懑与逍遥山水的两重情绪，在与世无争的的思想后面，流露出不甘妥协的积极精神和鄙弃富贵、傲然独立的旷达情怀。“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果──引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”（余秋雨《苏东坡突围》）

助读材料一：

全面了解文艺全才──苏轼，散文方面，与欧阳修并称“欧苏”，作品有《石钟山记》《喜雨亭记》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等；诗歌方面，与黄庭坚并称“苏黄”作品有《题西林壁》《惠崇<春江晚景>》《惠州一绝》等；词方面，与辛弃疾并称“苏辛”，为豪放词的创始人，作品有《江城子》《水调歌头》《定风波》《念奴娇》《卜算子》等；书法上，为宋初四大书法家苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）之一；绘画上“朱竹”别具一格；文学理论上提出写文章要如“行云流水”的文艺观。有人称苏轼为最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师。

助读材料二：

了解文章的写作背景──苏轼是怎么来到黄州的。

余秋雨在《苏东坡突围》中说：

“他从监狱里走来，他带着一个极小的官职，实际上以一个流放罪犯的身份走来，他带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来，他满心侥幸又满心绝望地走来。他被人押着，远离自己的家眷，没有资格选择黄州之外的任何一个地方，朝着这个当时还很荒凉的小镇走来。他很疲倦，他很狼狈，出汴梁、过河南、渡淮河、进湖北、抵黄州，萧条的黄州没有给他预备任何住所，他只得在一所寺庙中住下。他擦一把脸，喘一口气，四周一片静