植树的牧羊人

13 植树的牧羊人

一、教学目标：

1、培养学生静心默读及通过圈点勾画关键句理清思路的能力。

2.学会分析人物形象，体会环境描写的作用，学习对比手法的运用。

3、通过品读叠词引导学生体会牧羊人慷慨无私、不求名利回报的精神，培养保护自然环境的意识。

二、教学重点；

1．字词教学。

2．课文的教学。

三．教学难点

1．抓住关键句中的“叠词”,品析牧羊人形象。

2.字词形的掌握，含义的理解运用。

四、教具准备：多媒体课件

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第一课时

1.复习：复习纪念白求恩课文内容，了解学生的掌握情况。

2、导入：

师：昨天我们学习了有国际主义精神特别值得我们肯定与赞美的一篇课文同学们还记得是什么不？

生：《纪念白求恩》

师：对的，今天我们来学习一篇有坚毅的毅力和无私奉献精神的

一名人物，请先和老师一起来学习本课的生子，词语。

3.讲授新课:

环节一：生字教学

（1）读准下面加粗字的读音。

栋（dòng）拣（jiǎn）戳（chuō）慷慨（kǎi）

帐篷（péng）废墟（xū）坍塌（tān tā）呼啸（xi ào）

滚烫（tàng）张扬（yáng）溜达（liū）琢磨（zhuó m ó）微薄（bó）酬劳（chóu）硬朗（yìng）水渠（qú）

流淌（tǎng）光秃秃（tū）刨根问底（páo）沉默寡言（gu ǎ）

（2）多音字

nán(困难) āi(挨着) dǎo(摔倒)

难挨倒

nàn(灾难) ái(挨打) dào(倒退)

pū(铺床) pào(浸泡) liū(溜达)

铺泡溜

pù(床铺) pāo(眼泡) liù(溜缝)

环节二：词语教学

干涸：干枯，没有水。

废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。

酬劳：酬谢，给出力的人的报酬。

溜达：散步，闲走。

富饶：物产多，财富多。

坍塌:建筑物或堆积物倒下来。

不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉，贫瘠的土地。

刨根问底:盘问事情的根源底细。

琢磨:思索，考虑。

乍:刚刚，起初。

沉默寡言:深沉而少言语。

挺拔:直立而高耸。

4、课堂练习：生字组词，词语造句。

5、课堂小结：这节课我们学习了本课的字词，请同学们课后认真掌握字词的读音，字形，认真理解含义。课下请同学们认真复习、巩固、掌握。

6、课后作业：

A层次：生字词语各三遍；生字组词，词语造句。

B层次：生字词语各三遍；生字组词。

C层次：生字词语各三遍。

第二课时

1、复习:听写上节课所学字词，了解学生的掌握情况。

2、导入:

师；同学们今天我们来认识一位具有顽强的意志，坚韧不拔的毅力和默默无闻无私奉献精神的人，他到底是谁呢?

生；植树的牧羊人

师:对，那今天，让我们走进今天的课文。

3、讲授新课: 环节一

（1）作者简介:让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

（2）课文初步解读: 环节二

师：朗读课文,并思考下列问题。

(1）师:课文可以分为几大部分？

生1：......

生2：......

【交流点拨】第一部分(第1段)；开门见山，作者对牧羊人慷慨无私，不图回报精神的评价。第二部分(第2--20段)；写我和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第三部分(21段)；赞美老人坚强

的毅力和无私奉献的精神。

(2)师；文章首段的写法有何好处?

生1：......

生2：......

【交流点拨】用“慷慨无私，不图回报，难得的好人”对下文出现的牧羊人这一人物形象进行高度的概括，引出下文内容。

(3)师；第二段的环境描写有什么作用?

生1：......

生2：......

【交流点拨】为后面写牧羊人植树做了铺垫，同时与后面呈现出来的绿色，富饶，滋润，美丽的情景形成对比。

(4)师；第5段中可以看出牧羊人是怎样的一个人?

生1：......

生2：......

【交流点拨】他是一个勤劳能干，爱好整洁，办事认真的人。

(5)师；牧羊人为什么不让我帮他呢?

生1：......

生2：......

【交流点拨】一是因为我是借宿的客人，这是对我的关照；二是怕我挑选的橡子不够好，他担心种下后不能发芽生长。

(6)师；如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句话的深

刻含义?

生1：......

生2：......

【交流点拨】这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭，灾害的战争的厌恶；另一方面表达了作者对牧羊人通过植树，给人们带来绿色，生气这一做法的赞美。

(7)师；第19段主要运用了什么手法?有什么作用?

生1：......

生2：......

【交流点拨】运用了对比的手法。通过对风的描写，说明这个地方自从有了树之后，自然环境得到了极大的改变；而这一切改变，源自牧羊人辛勤而持之以恒的付出----种树，从侧面表达了对牧羊人的赞美之情。

(8)师；文章的结尾段有什么作用?

生1：......

生2：......

【交流点拨】文章结尾运用议论，抒情，起到照应开头，总结全文，揭示主题的作用，表达了对老人的崇拜和赞美之情。

4.补充材料；《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。这部作品在