《植树的牧羊人》优秀PPT

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第13课《植树的牧羊人》课件(共27张ppt)统编版语文七年级上册

第13课《植树的牧羊人》课件(共27张ppt)统编版语文七年级上册
13 植树的牧羊人
曾经的荒漠
现在的绿洲
你是否能够想象,曾经的荒漠,可以变成现在的绿洲?
作者简介
让•乔诺
• 1895年生于法国马诺克市 • 法国社会小说作家、著名电影编剧 • 代表作有《人世之歌》《庞神三部
曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁 郁寡欢的国王》等
背景链接
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺于1953年应美国一本杂志专题“你曾 经见过的最平凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故 事后,调查得知在普罗旺斯山区小镇并没有一名叫布菲的老人后,稿子就被退了 回来。第二年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发表。 让·乔诺用23年时间创作出震撼心灵的环保主题的故事,当这本书送到出版商手 里时,仅仅有7页是打字机打出来的,其余全部是作家一笔一笔手写的。画家弗 瑞德里克·拜克花费了5年时间以熏瞎一只眼睛为代价来完成这部作品的绘画。 《植树的牧羊人》是让·乔诺晚期的作品,是虚构的小说世界。虽然是虚构的故 事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世界各地的森林再生做牧羊人盖泥土的认真
如果删去,就不能表现牧羊人种橡子的认真和细致。
(2)在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万颗树苗 中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为其他原因 死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根, 长成大树。(句子中加点的数词有什么作用?)
理 解
树,给人们带来绿色、生机这一做法的赞美。
【考点】理解句子的含义
• 1、三大得分点:手法运用、字面义、言外义

• 2、可以从以下角度入手:
何 理
(1)抓句子中的关键词,理解它的语境义、比喻

义、引申义、言外之意等。
句 子
(2)抓修辞手法、描写方法、表现方式和表现手法

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)

身体硬朗,沉默寡言, 谷底有水, 改养蜜蜂,一直种树 有了树林
年事已高, 安享晚年,受人尊敬
空气飘香,水源 不断,村子重建, 一万人口
活动三:朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子,读出感情。 这里海拔一千二三百米,一眼望去,到处是荒地。
路过山下村子的时候,我在这个曾经干旱无比的地方,看到了溪水。
一切都变了,连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸:指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地:原指不生长庄稼的土地,后泛指荒凉贫瘠的土地。毛:古通“ 苗”。 3.张扬:把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去;宣扬。 4.刨根问底:比喻追究底细。 5.琢磨:①[zhuó mó]雕刻和打磨(玉石)。②[zuó mo]思索;考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”?
第二课时
品析探究
活动一:品析奇迹
1、朗读结尾,说说牧羊人靠什么创造了奇迹?
每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力,把这片荒漠 变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么伟大啊!可是,想到 要做成这样一件事,需要怎样的毅力,怎样的无私,我就从心 底里,对这位没有受过什么教育的普通农民,感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二:探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在?人们会从中受到哪些鼓舞? 人类除了毁灭,还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望,坚守信念,就会实现梦想。

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册

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写法
1、本文采用第一代人称叙事,请说说这样写 有何作用?
用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故 事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对 植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评 价 补。 充:记叙的人称和作用:以“我”的口吻或角 度来叙述的是第一人称。以第三者的角度来叙述 文章中的人物、事情、场景等的是第三人称。
解释下列词语。
废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸: 干枯,没有水。 酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地: 不长草木的地方。 刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
7、作者主要采用什么手法刻画人物?
作者主要采用了动作描写和语言(对 话)描写的方法刻画人物。
8、作者在行文过程中前后对比,照应, 请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴“我确实找到了一个泉眼,可惜已经 干涸了。”下文与之相照应的句子是
“干涸已久的地里又冒出了泉水”。
⑵“我走了三天,终于来到一个废弃的 村庄前。”下文与之相照应的句子是
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕 业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚 决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休 息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最 终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺 牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选 日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗 像拍照,完成英雄最后的遗愿。
文题解说:
课文以“植树的牧羊人”为题,既概 括了文章的主要内容,又点明了故事的主 人公。同时又让人产生一系列疑惑:牧羊 人为何要植树呢?他的成果如何呢?

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他是一个有远大而高尚目标的人。从“他说, 这地方缺少树;没有树,就不会有生命。他 决定,既然没有重要的事情做,就动手种树 吧”可以看出。
牧羊人的形象具有怎样的象征意义?
首先,他是一个普通人,创造了伟大的事业, 以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄,这是人类 精神与肉体力量的表现。只要心存美好的愿望,运 用这种力量,经过长期不懈的努力,就能改造恶劣 的环境,为人类造福。这是作者的信念,通过老人 这个形象表现出来。
c
kāng kǎi z
戳 慷 慨 帐篷
xiào liū da
呼啸 溜 达
zuó
琢磨
刨根问底
guǎ
沉默寡言

废墟
c
酬劳
坍塌

水渠
沉默寡言:不声不响,很少说话。比喻人性格内向。 刨根问底:追究底细,寻根究底。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地,
或地带。
划分结构层次
第一部分(第1段):运用议论,对“牧羊人” 这一形象进行高度概括,提挈全篇。
在记叙中加入恰当的议论。
在文章开头:起到提示全文中心,并引起下文的作用。 在文章中间:一般用于事情发展的转换衔接处,也称作夹叙
夹议,主要起到穿针引线、承上启下的作用。 在文章结尾:一般起到总结全文、揭示主题、照应开头,或
意在言外、发人深省的作用。
课文第一段的议论有什么作用?
用“慷慨无私,不图回报”“难得的好人”对下文出现的 “牧羊人”这一人物形象进行高度的概括,起到了开宗明义、提 纲挈领的作用。
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔诺 在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明说, 写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构的,但 主人公的精神却鼓舞了无数的人。

《植树的牧羊人》ppt课件

《植树的牧羊人》ppt课件
快速浏览第2-14段,找出描写牧羊人的 句子,认真品味本文的语言特点,分析 人物形象。
语言赏析
品味语言,分析人物形象。
“那是6月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无 遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破 房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。”
(从描写或从修辞手法的角度赏析)
环境描写,运用了夸张和比喻的修辞,把“狂风呼啸” 比作“一只饥饿的野兽发出的吼叫”,生动形象地表现出 了阿尔卑斯山地炎热干燥、贫瘠荒凉的特点,写出了阿尔 卑斯山地恶劣的环境,从侧面说明牧羊人植树是一项伟大 的工程,衬托了牧羊人慷慨无私、坚毅执着的形象。
我们所处的社会中也有很多“种树的 牧羊人”,他们用不同的方式给社会创 造了美好,赢得了人们的尊重。
人物事迹简介:张桂梅
她是云南丽江华坪女子高级中学的校长,每年寒暑 假,张桂梅都要家访,11年,张桂梅走了10万里的 家访之路,从未缺席。
对于高考,她也从未缺席——尽管如今的她需要靠 药物维持身体,上楼梯都需要他人搀扶……而正是 这样用心负责的坚持,才有了现在的丰硕成果,丽 江华坪女子高级中学连续10年高考综合上线率保持 100%,本科上线率一直在全市名列前茅,1804名山 区贫困家庭的女孩走出了大山。
语言赏析
房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净 净。地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上 过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的 汤。(第5段)
环境描写(细节描写) 写室内的环境,与周围 荒凉、破败的环境形成鲜明对比,侧面衬托牧羊人 勤劳能干、做事认真仔细的性格特征。
语言赏析
看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣 子缝得结结实实,不定的针脚也很细, 几乎看不出来。(第5段)
植树的牧羊人
(法国)让·乔诺

第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt

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绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业:从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业:以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原,勾画“变化”
3.荒原上的风变了: 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流 水般的声音,那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物,研读“不变”
(一)聚焦描写,探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子,圈出关键词,在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例:房间收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘, 猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 干涸:干枯,没有水。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨:思考;考虑。
二.感知文章,梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处:作者是想告诉我们,这样看上去伟大的事情,其实没有那么遥远,用 “难得”,感觉去做没有那么难,如果用“伟大”,好像平常人不能做到一样。
第二处:不写“他”伟大,而写“人”伟大,作者是想告诉我们,不只是他, 每个人都可以。
五.聚焦首尾,解读“精神”
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完! 祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)

第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
写室内的环境,突出其洁净,侧面衬托牧羊人勤劳能干、做 事认真仔细、干净利落的性格特征。
如何理解“好想去呼吸一下纯净的空气啊”这句 话的深刻含 义?
这句话一方面表达了作者对给人类带来毁灭、灾害的战 争的厌恶;另一方面表达了对牧羊人通过植树,给人们带来绿 色、生气这一做法的赞美。
牧羊人是一个怎样的人? 他是一个沉默寡言的人。 他是一个积极生活,爱整洁的人。
第三部分(21):通过议论,揭示主题,表达对老人的 赞美之情。
文章写“我”三次拜访牧羊人,各自看到一幅 怎样的画面。
一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄; 二访牧羊人,画面二:绵延的森林; 三访牧羊人,画面三:充满活力的田野。
文中的牧羊人都种了哪些树?他又是怎样种植橡树的?
种的树有:橡树、山毛榉、白桦树。 种植橡树的过程:先认真地挑选橡子,然后把装着橡子 的袋子在水里泡一下,最后用铁棍在地上戳了一个坑,在 坑里放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。,一颗颗种子埋下,一棵棵小树扎根;几十年,几经世事变迁,几许沉默守候, 几多荒漠变绿洲。这并不是一个神话,创造这一奇迹的,只是一个普普通通的农民。是什么力量让 他改变了这片荒漠?是他对信念的坚守!今天,就让我们走进《植树的牧羊人》,一起去认识一位 植树的牧羊人。
学习目标
本文节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为 《种植希望与幸福的人》。选入课文时改为现在的题目。 这篇短篇小说原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》 “你曾经见过的最非凡、难忘的人是谁”的专题约稿而写 的。事后让·乔诺发表声明说,写的是故事,艾力泽·布菲虚 构的。故事虽然是虚构的,但主人公的精神却鼓舞了无数 的人,为世界各地的森林再生做出了贡献。
1.继续学习默读,在整体感知文章,了解基本内容的基础上争取提高阅读速度,并勾画关键语 句。

第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt

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认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说,写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的,但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写(直接描写和间接描写)的句 子,你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 (是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。)通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写,表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象,在文 学创作中,作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象,使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人,目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论,着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象,使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中,也白有了很头多发默。默“种树”的人,他们以非凡
的毅力,辛勤几耕十耘年,的种坚植持着,希双望手和植幸树福,,造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 (xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)

第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册

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分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写(外貌、动作、语言和心理)
侧面描写(通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物)
2.关注文中议论、抒情的句子,尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下 了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好 人。”(第1段)
默读文章,标段落序号,思考: 1.文章按什么顺序写的? 2..文章讲述了什么故事?
概括故事 一个孤独的牧羊人,在30多年的时间里,不 畏孤独寂寞,坚持种树,最终把荒原变成绿洲, 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画,完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质,赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗?
写作背景
1953年,法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作,写成了《种植 希望与幸福的人》,编辑被这个故事所打动,因此派人调查,结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里,没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人,于是退回了稿子。
留了4只母羊,开始
但已出现生机,
养蜜蜂,性格没有
树木成片,干
变化,作依然者种把树牧, 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语,。有什么寓溪木意水开,始?各复种现草。
87岁,年事已高, 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变, 荒漠变绿洲 空气都不一样 了,整个乡间 人们安居乐业,
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再见牧羊人13-17
最后一次相见18- 87岁,住在自己建 20 的乡间
荒漠变绿洲,村落 又兴起
小组合作
一、研读文本
1.结合文中语句,体会牧羊人的性格特点。
牧羊人沉默寡言、做事一丝不苟、坚韧乐观、坚
持不懈、意志坚定,无私奉献,通过一人的意志
与毅力改变自然、创造幸福。
2、文中三次写到和牧羊人见面,你发现 文中最大的变化是什么?作者这样写 有什么好处?
为后面写牧羊人的植树做了铺垫,这大片荒凉 的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、 干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋 润、美丽幸福的乐园似的情景形成鲜明对照,突 出了牧羊人植树所创造的奇迹。
2.本文的主旨可以从多个角度理解,请你说说本
文的主旨 。 (1)本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲, 使万人享受幸福生活的故事,表达了一种保护自然、 改变自然的思想,呼吁人们只要坚持不懈地种树,
辛勤耕耘,一定会收获幸福。
(2)牧羊人即使在最绝望的荒漠,面对暴戾的人 群,遭受战争的破坏,依然怀揣最美好的愿望。只 要坚守信念,一定会实现自己的理想。
(3)牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不
因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不 懈,目标一定会实现。
二、品析语言
1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着,
小组合作及精讲释疑
3.作者与牧羊人共有几次见面?完成下表。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人2-12
一个人住在房子里;牧 羊同时种树,沉默寡言, 毫无生趣;村落都成了废 充满自信、意志果断, 墟;环境恶劣 生活一丝不苟 身体更矫健了,减少 了羊群,开始养蜂, 沉默寡言,心无旁骛 种树 萌发生机,树木成片,有 了水流,草木开始复现
刨根问底 :比喻追究底细。形容钻研的精神。
精讲释疑
1. 默读课文,课文写了一个什么故事?是按照什 么顺序来写的? 文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人,去阿尔卑斯山高
地牧羊,37年如一日的在那里种树,把一片不毛之地变
成绿洲,变成富裕的村庄的故事。 2. “我”在文中起什么作用? “我”是植树牧羊人的见证者,增强了故事的真实性。
小结
植 赞美牧羊人——这是一个难得的好人 树 一见:选橡子、种橡树 的 三见牧羊人 二见:高原上满是树木 牧 三见(废墟充满生机与活力) 羊 人 再赞牧羊人:做到了只有上帝才能做到 的事
慷慨无私 无图回报 积极乐观
杨善洲 (原保山地委书记)
编辑杨善洲(1927.01—2010.10),男,汉族,云南省 保山市施甸县姚关镇人,2011年全国道德模范候选人, 2011年感动中国十大人物获奖者。 1951年5月参加工作,1952年11月入党,曾任保山地委 书记,1988年6月退休以后,主动放弃进省城安享晚年 的机会,扎根大亮山,义务植树造林,带领大家植树 造林建成面积5.6万亩,价值3亿元的林场,且将林场无 偿捐赠给国家。2010年10月10日因病逝世。 杨善洲在退休之后,获得“全国绿化十大标兵”、 “全国绿化奖章”、“全国老有所为先进个人”等众 多荣誉,被誉为“活着的孔繁森”。
运用比喻的修辞方法,把“牧羊人”比作“不 毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在 处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。 (2)他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后, 他轻轻地往坑里放一颗橡子,再仔细盖上泥土。
运用动作描写,“轻轻地放”“仔细 埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜, 种树的认真,也含蓄着我对“牧羊人”敬
植树的牧羊人 让.乔诺
植树的牧羊人
学习导航
1.揣摩细节描写在塑造人物形象上的作用。 2.了解行文中前后对比、照应,开头结尾的议论 学习目标 的作用。 3.体会字里行间流露出的作者的情感,抓住议论 句体会作者的写作意图。 细节描写及作用: 细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神 态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小 考点链接 环节或情节的描写。作用:细节描写有利于情节 的发展,有利于人物形象的塑造,有利于主题思 想的表达。
明确:1、对比。 三十多年前:村庄废弃,屋顶坍塌,异常干旱, 狂风不断,不毛之地,无人居住。 三十多年后:树木蔚然成林,鸟语花香,微风习 习,泉水叮咚,生命绿洲,富裕村庄。 2、侧面表现牧羊人的艰辛与执着。
堂上操练 环境描写的作用
1、选文第一段中,作者细致描写“在无边无际的 荒野中”等环境,这对表现主题有什么作用?
潜伏训练
一、字词学习 栋梁dòng 拣起jiǎn 戳穿chuō 慷慨kāng kǎi 废墟xū 坍塌tāntā 呼啸xiào 酬劳chóu 流淌tǎng 刨根问底páo 沉默寡言guǎ 干涸gān hé 山毛榉shān máo jǔ
二、记一记
琢磨 : 思索;考虑;揣摩。
张扬 :宣扬;声张。
不毛之地 : 不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
一颗一颗仔细地挑选起来。
这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认
认真真,心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地
板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。……补
丁的针脚也很细,几乎看不出来。 这句话运用动作、外貌描写,表现牧羊人
生活中一丝不苟,做事干净利落的特点。
3.赏析文中画线的句子。 (1)在我眼里,他就像这块不毛之地上涌出的神秘 泉水。
点拨发散
杨善洲颁奖词:绿了荒山,白了 头发,他志在造福百姓;老骥伏 枥,意气风发,他心向未来。清 廉,自上任时起;奉献,直到最ຫໍສະໝຸດ 后一天。六十年里的一切作为,
就是为了不辜负人民的期望。
请仿照他的颁奖词为 植树牧羊人写一则颁
奖词。
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