《海底奇光》教案
海底奇光教学设计
海底奇光教学设计
教学目标
1、激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
2、学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习描绘事物的方法，培养想象力。
3、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作。
说明：
本篇课文只是《海底两万里》中的一个片断，主要叙述了在鹦鹉螺号船上所见到的海底的一次奇特的景象。
“奇”可谓全文的突破口，课文内容明白易懂。
预备年级学生能读懂文章内容，但对于体会描写的细腻生动、想象的奇特性还是缺少一定的阅读积累和感悟。
另外，学生的求知欲极强，充满了对未知世界的好奇心，本文可作为一扇通往未知世界的窗口。
思路点拨
这篇课文的教学也可以此文为一契机，上一堂探究课。
可分为几个板块：小说简介；优秀片断欣赏；小说中的科学幻想；小说中的自然景观；给凡尔纳的一封信……形式可采取小报、PPT、网页等形式。
这个设计历时较长，又必须借助一定的条件才能完成，可视教学实际情况而定。
练习举隅
1、组含“奇”字的词语
奇奇奇奇
——奇奇奇奇
2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。
”仿照例句运用相同的修辞手法仿写两句。
3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景象写一段话。
（150字左右）
4、那些描写是对海底生物的幻想，哪些是真实？课后查阅资料，完成一份海洋生物的介绍小报或幻灯片。
5、文章开头结尾都说“鹦鹉螺号停在海平面以下几米”，我们的编者拟题为“海底奇光”，这是否贴切？若你是编者，会拟什么题目？。
小学六年级语文《海底奇光》优选教案
小学六年级语文《海底奇光》优选教案《海底奇光》写了旅游者在海底见识了由海洋微小生物发出的光线汇聚而成的奇异光芒，令人叫绝。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《海底奇光》优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《海底奇光》优选教案一教学目标：通过阅读作品初步了解“海洋奇光”的具体现象及产生的原因。
体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，感受比喻、拟人等修辞手法的表现力。
课外阅读作者生平及其《海底两万里》《80天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》科幻小说。
教学重点：围绕课题中的“奇”字展开，从字词句入手，引导学生了解海底奇光的出现、形成原因、变化的过程。
教学难点：学习本文抓住事物特征，用多种手法从多种角度描写事物的方法。
预习作业：1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识;2、请说说你最感兴趣的海洋生物;3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题;4、儒勒·凡尔纳及其《海底两万里》;5、文中出现的鱼类的图片资料或者文字资料。
教学环节：新课导入1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识;2、请说说你最感兴趣的海洋生物;3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题。
海洋世界变换无穷，海底更是神秘而奇妙。
本文节选自科幻小说家儒勒·凡尔纳的《海底两万里》。
让我们也登上“鹦鹉螺号”潜艇做一次海底探险旅行吧。
课题题解：海底：海平面以下几米的地方奇：奇特的光：光芒阅读课文，进行分析：1、齐读课文，找到与课题相应的词语或句子。
2、“我和同伴们亲眼目睹了一种奇特的景象”在文中具体指哪些内容?请把它们找出来：3、请选择其中你认为最精彩的词或句子来做一点分析吧。
4、小结：海底奇光的突然出现、形成原因、变化过程。
奇——————出人意料，充满活力比喻、拟人——光的神奇，景象迷人这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意抓住事物特征，运用了多种手法从不同角度进行描绘。
沪教版小学六年级上册语文《海底奇光》教案
沪教版小学六年级上册语文《海底奇光》教案1. 教学目标通过本次教学，学生将能够：1.了解《海底奇光》的故事情节及主要人物形象；2.掌握课文中部分生词和短语的意思；3.能够理解课文的主旨和深层含义；4.能够表述自己对于课文的理解和感受。
2. 教学重点和难点2.1 教学重点•掌握课文中的生词和短语；•理解课文的主旨和深层含义；•培养学生的语文阅读能力。
2.2 教学难点•理解课文中较为抽象或难以理解的内容。
3. 教学内容3.1 教学步骤步骤一：导入教师要求学生闭上双眼，想象一下在海底畅游的情景，让学生尽可能地感受到海水中的世界，然后让学生睁开眼睛，问学生在海底中看到了什么。
引出本节课的主题《海底奇光》。
步骤二：讲解生词和短语教师根据课文，讲解生词和短语，如“品尝”、“肥料”、“枯萎”、“遥远”等，帮助学生掌握这些单词的意思。
步骤三：理解课文教师阅读课文，让学生跟读。
然后让学生思考以下问题：•故事情节是什么？•主人公有什么特点？•海底其他生物有什么特点和特殊的功能？•作者想要表达什么意思？步骤四：讨论与表达教师提出以下问题，让学生小组讨论并展开讨论：•你最喜欢课文中的哪一个人物？为什么？•如果你能在海底中遇到一种生物，你会选哪一种？为什么？•你想要改变主人公的做法吗？为什么？3.2 教学手段教师采用多种教学手段，以满足不同的学生需求。
•录音。
•图片展示。
•课件演示。
•视频播放。
4. 教学评价4.1 评价方式本课程教学评价采用如下方式：1.基于学生的参与度、思考度和表达能力进行口头评价；2.基于学生的作业水平和课后反馈进行书面评价。
4.2 评价标准根据不同评价方式，本节课程的评价标准如下：1.口头评价：•参与度：主动回答问题、积极倾听。
评分范围：优秀（90分）、良好（80分）、及格（70分）、不及格（60分）；•思考度：能够在课上提出自己的想法或提出有价值的问题。
评分范围同上；•表达能力：能够用流畅、准确的语言表达自己的意思。
海底奇光11
《海底奇光》教案金陵中学姜群芳教学目标：1、以“他既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。
”为线索，了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及创作和体会课文栩栩如生的描写3、激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力和努力刻苦的精神。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：二、凡尔纳简单介绍：凡尔纳被称为“既是科学家中的文学家，又是文学家中的科学家。
”为什么会有这么一个称号，我们以《海底两万里》为例进行分析。
分析：科学家中的文学家。
一、奇特的情节《海底两万里》简单介绍发材料一：《海底两万里》的简介。
让学生了解奇特的情节。
二、优美的文笔钻研文本，学习课文。
1、学生默读课文，要求：思考：文章名字叫《海底奇光》，我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？2、交流各自圈画的信息，再全班交流。
3、重点阅读3、4、5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。
4、小结: 作者为了描绘出光的神奇之处，运用了多种手法从不同角度进行了描绘，不愧“科学家中的文学家”的称号分析：文学家中的科学家。
一、科学名词、数据、理论和小说结合在一起以《海底奇光》为例二、凡尔纳的小说里有很多的科学预言都成了现实。
凡尔纳的小说中出现了大量的科学预言，像导弹、录音机、到了我们现在，都一一实现了。
最为有名的就是这艘神奇的“鹦鹉螺号”发材料二：凡尔纳的科学预言小结：凡尔纳一生写了104部科幻和冒险小说，他对后人的影响极大。
他的作品，广为流传，还不断地被拍成电影和电视。
即使他离开我们有一百年了，依旧被我们敬仰。
深入挖掘：凡尔纳的刻苦学习的精神造就了他的伟大。
有人知道凡尔纳是为什么有如此成就吗？仅仅靠天才能够解释吗？发材料三：凡尔纳写作的故事学生发表自己的看法。
六、结束语：凡尔纳是个天才，写出了无数动人的作品，但他实际上是个普通人。
通过自己的努力，获得了巨大的成功。
希望各位同学找他的作品，好好地来看一看。
2018沪教版语文六年级上册第15课《海底奇光》教案1
1教学目标教学目标:通过学习本文了解科幻小说家儒勒.凡尔纳的生平及创作。
学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写,学习描绘事物的方法。
2学情分析本班六(2),共4人。
其中大多为务工子弟,学习基础较为薄弱。
3重点难点学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写,学习描绘事物的方法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】海底奇光前面我们乘坐空天飞机游览了童话般的太空城,今天我们将在法国著名科幻小说家儒勒.凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。
活动2【讲授】海底奇光?儒勒.凡尔纳(1828---1905),科幻小说家,生于法国西部海港南特。
父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业。
但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险。
11岁时,他曾志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
”也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的著名科幻作品。
代表作为三步曲《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》。
1866年,在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。
在追捕过程中,阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德.兰三人,发现这怪物不是什么独角鲸,而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。
阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“,从太平洋出发,开始了海底探险旅行。
书中描写海底奇妙的世界,令人称奇。
3、深入海底,共赏神奇(1)作者亲眼目睹了哪些奇特的景象呢?请同学们带着这样一个问题自读课文。
老师这里有一个自读提纲,同学们按照这个提纲一步一步地来完成。
读——以你最喜爱的方式快速朗读课文。
(默读或出声读)圈——圈出课文中作者目睹的奇特景物。
议——在组内交流,取长补短,使自己所找的景象更完善。
说——大胆地说出你所找到的奇特景象。
海底奇光教案
海底奇光教案教学目标：1、体会作者对海底世界生动的描写，学习运用修辞手法描写事物。
2、结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。
教学重点：学习运用修辞手法描写事物。
教学难点：结合文本思考产生奇光的原因，学会发现问题。
课时安排：一课时教学过程：一、导入请同学们说说看生活中你所知道的会发光的事物有哪些？今天我们来学习一篇课文《海底奇光》，来看看这与众不同的光有哪些特点。
二、问题设计：1、齐读课文，正字音，找找看，课文中哪些段落是描写海底奇光的？4-6小节你对题目的理解是什么？奇光是指？两层含义：光源；风光第6小节描写被光照亮而被“我”看到的海洋生物。
那其他小节写的是什么？●1-3 交代看到奇光的原因。
（鹦鹉螺号在海平面以下仅几米的地方检修，乌云密布，我正在观察海洋）●7 “我”对海底奇光产生的原因的猜测。
2、3分钟默读全文，小组讨论一下，从全文看，海底奇光，“奇”在何处？奇：光彩夺目（第4段“格外耀眼”）；密度高、数量多；由海洋生物生物发出；在浅水中看到。
3、找出你觉得突出光之“奇”的最精彩的句子，从修辞角度来进行一番赏析。
●我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又象加热到白热状态的金属快。
（比喻）●看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。
（比喻）●美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑，还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者。
（拟人）●相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。
（对比）4、在我们今天看来或许潜水艇已经司空见惯了，但是在当时却仅仅是存在于科学家的设想之中，而凡尔纳却通过小说预测了潜水艇的种种功能，将海底的种种奇景幻想出来呈现在人们眼前。
这就是科幻小说预测未来，激发人们探索世界的兴趣，促进科学发展的功能。
三、板书设计特点↗光彩夺目方法光——→奇→密度高、数量多———→比喻、拟人等修辞↘来自海洋生物在浅水中看到四、作业布置学习课文运用修辞进行描写得写作手法，写一段200字描写景物的文字。
沪教版小学六年级上册语文课件《海底奇光》
沪教版小学六年级上册语文课件：《海底奇光》教学目标：通过阅读作品初步了解“海洋奇光”的具体现象及产生的原因。
体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，感受比喻、拟人等修辞手法的表现力。
课外阅读作者生平及其《海底两万里》《80天环游地球》《格兰特船长的儿女》《神秘岛》《气球上的五星期》《地心游记》科幻小说。
教学重点：围绕课题中的“奇”字展开，从字词句入手，引导学生了解海底奇光的出现、形成原因、变化的过程。
教学难点：学习本文抓住事物特征，用多种手法从多种角度描写事物的方法。
预习作业：1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；2、请说说你最感兴趣的海洋生物；3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题；4、儒勒•凡尔纳及其《海底两万里》；5、文中出现的鱼类的图片资料或者文字资料。
教学环节：新课导入1、请用一两句话谈谈你对海洋的认识；2、请说说你最感兴趣的海洋生物；3、请介绍一下你最想弄明白的海洋谜题。
海洋世界变换无穷，海底更是神秘而奇妙。
本文节选自科幻小说家儒勒•凡尔纳的《海底两万里》。
让我们也登上“鹦鹉螺号”潜艇做一次海底探险旅行吧。
课题题解：海底：海平面以下几米的地方奇：奇特的光：光芒阅读课文，进行分析：1、齐读课文，找到与课题相应的词语或句子。
2、“我和同伴们亲眼目睹了一种奇特的景象”在文中具体指哪些内容？请把它们找出来：3、请选择其中你认为最精彩的词或句子来做一点分析吧。
4、小结：海底奇光的突然出现、形成原因、变化过程。
奇——————出人意料，充满活力比喻、拟人——光的神奇，景象迷人这给我们的写作带来一些启示：要想使你描写或说明的事物栩栩如生，生动形象，应注意抓住事物特征，运用了多种手法从不同角度进行描绘。
课堂练习：1、查字典，说说“奇”在文中是什么意思？组含有“奇”的词语8个：2、用“好象……又像……”句式造句：“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。
”3、“我发现在这不发烫的火光中有又美丽又敏捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；还有身长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者，它们那令人生畏的剑状上颌有时撞击着客厅的玻璃窗。
15《海底奇光》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
海洋生物
海底发光旳光源有哪些：
1、发光微小生物； 2、海洋纤毛虫； 3、粟粒状夜光虫； 4、磷光植形动物：钵水母、
海盘车、海月水母、海笋
小结: 要想使你描写旳事物栩栩如பைடு நூலகம்，生动 形象,应注意:
1、抓住事物旳特征进行描写
2、利用修辞、多角度进行描写
2形成：光源来自于发光旳微小生物。D5、6 3特点： 明亮刺眼（亮度高）D4
生命力、运动力、活力D4 色彩美（红、白）D4 时间长D6
作者是怎么描写奇光旳？D4
找出富有感染力旳语句并加以分析。
利用修辞，语言生动形象 我忽然看到发亮旳水层中有几道闪光，好像火热大 火炉里旳熔铅流，又像加热到白热状态旳金属块。 （比喻）
检验预习
鹦鹉螺 yīng wǔ luó 磷光 lín 分泌 mì 黏液 nián 蝾螈 róng yuán 上颌 hé 鳞鲀 tún 鲭鱼 qīng
积累词语： 清澈 迅速 光彩夺目 腐烂 诱饵 嬉戏 赞叹不已 敏捷 疲惫 眼花缭乱 诱惑力 悠然自得
本文论述了什么内容？请概括。
“鹦鹉螺号”停航整修时所见旳一 次奇特旳海底景观：海底旳奇光。
“我”看到这奇特景象时旳心情有 何变化？
先是惊讶 继而兴奋 最终由衷赞叹海底世界旳神奇
1月16日，鹦鹉螺号好像在海平面下 列仅几米旳地方入睡了 。我和同伴 们以为海底旳景色是————。
奇特旳 迷人旳 令人眼花缭乱旳
进一步海底，共赏神奇？
默读课文，圈划词句，仔细品味
“奇”在哪里？
1出现:景象忽然，出人意料。D3
作者简介
儒勒.凡尔纳(1828---1905),法国 科幻小说家。凡尔纳自幼热爱海洋, 向往远航探险。11岁时，他自志愿上 船当见习生，远航印度，成果被家人 发觉找回家，为此，凡尔纳挨了一顿 狠揍，并躺在床上流着泪说：“后来 确保只躺在床上在幻想中旅行。”
最新《海底奇光》课件1
海底发光的光源有哪些：
1、发光微小生物； 2、海洋纤毛虫； 3、粟粒状夜光虫； 4、磷光植形动物：钵水母、
海盘车、海月水母、海笋
小结:要想使你描写的事物栩栩如生， 生动形象法多角度进 行描写
科幻小说的特点
结束语
谢谢大家聆听！！！
25
拓展练习
1、组含“奇”字的词语 2、“我突然看到发亮的水层中有几道闪光，
好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热 状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手 法进行仿写光（阳光、月光、霓虹灯、白炽灯、 路灯）。 3、选取“光彩夺目、赞叹不已、眼花缭 乱、悠然自得”中任三个词语围绕某一自然景 象写一段话。（150字左右）
“我”看到这奇特景象时的心情有 何变化？
先是惊讶 继而兴奋 最后由衷赞叹海底世界的神奇
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海底奇光PPT9 沪教版 (共15张PPT)
3、懂得科幻作品科学性和文艺性的语言
特点。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
图文资料：
导入
目标
资料
初读
研读
小结
拓展
作业
导入
目标
资料
初读
研读
小结
拓展
作业
初读文本：
1月16日，鹦鹉螺号好像在海平面
以下仅几米的地方入睡了 。我和同伴们 认为海底的景色是————。 奇特的
导入 目标
迷人的
文章第五节语言比较平实，这和全文的语 言特点似乎不相符，为什么？
文章在描写美丽景象的同时，按从现象到
本质的说明顺序将一些海洋生物知识介绍给广
大读者，使读者能简洁明了地了解科学知识。
这样文章既生动又丰富，更能激发读者的阅读
兴趣 。
导入 目标 资料 初读 研读 小结 拓展 作业
小结归纳：
文章对海洋生物和“海底奇光”的描
海 洋 生 物
我发现在这不发烫的火光中有又美丽又敏 捷的鼠海豚，海洋中不知疲倦的小丑；还有身 长三米的旗鱼，聪明的暴风雨预报者，它们那 令人生畏的剑状上颌有时撞击着客厅的玻璃窗。
后来，比较小的鱼出现了，有各种各样的鳞 ， 会跳跃的鲭鱼，狼鼻鱼，还有上百种其他 鱼类，它们四处游动，给这闪光世界划上一道 道条纹。 提示： 比喻、拟人等修辞手法的运用可以使表达更加 形象生动，请思考这些手法对介绍海洋生物的作用。
导入
Байду номын сангаас目标
资料
初读
研读
小结
拓展
作业
课后作业：
1、对你所喜欢的事物进行仔细地观察 并运用多种方法来描绘这 一事物。 （必做） 2、阅读《海底两万里》，写一篇读书 随笔。（选做）
公开课整理版《海底奇光》
作 业
以“校园一角”为题，写一段不少于300字 的语段，要求抓住事物的特征进行多角度的 描写。
课外阅读《海底两万里》。
推荐书目
《海底两万里》
《地心游记》
《神秘岛》 《80天环绕地球》
1出现突然 2形成：光源来自于无数发光的微小生物。 3特点： 明亮耀眼（亮度高） 光彩夺目，色彩美 具有生命力、运动力 持续时间长
1、发光微小生物：海洋纤毛虫；粟 粒状夜光虫 2、钵水母、海盘车、海月水母、海 笋和其它磷光植形动物
圈划词句,了解内容
文中描写了海底世界的哪些景物？
在描写景物的过程中使用了哪些修辞 方法？
凡尔纳
由于凡尔纳知识非常 丰富，他小说作品的 著述、描写多有科学 根据，所以当时他小 说的幻想，如今成为 了有趣的预言。
Байду номын сангаас识扩展
《海底两万里》介绍： 1866年，在海上发现了一头被认为是独角 鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参 加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯发现这怪 物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜 艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘 令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号” 。 阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“，从太 平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写
本文叙述了什么内容？请概括。
“鹦鹉螺号”停航整修时所见的一 次奇特的海底景观：海底的奇光。
第一部分（第1段） “鹦鹉螺号”因故停航、整修。 第二部分（第2－6段） “我”和同伴们在“鹦鹉螺号”漂荡中亲 眼目睹了海底奇光。 第三部分（第7段） 海底奇光现象留给“我”的疑问和思索。
初读课文，仔细品味,和同桌交流讨论海底 奇光“奇”在哪里？
海 底 奇 3、相比之下，在这火红的、似乎不该存在 光 阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方
《海底奇光》课件
通过《海底奇光》的课件，可以向公众普及海洋科学知识， 提高人们对海洋生态系统的认识和保护意识。
05
艺术特色鉴赏
语言特色
语言优美
作者运用了大量生动、形象的描 绘语言，如“海面波光粼粼，海 底奇光异彩”，使读者感受到海
洋的美丽与神秘。
语言质朴
作者在描述海洋生物和景象时， 语言质朴自然，让读者感受到大
对后世的影响
激发了人们对海洋的探索欲望
该课件通过展示海底奇特的景象和生物，激发了人们对海洋的好奇心和探索欲望，推动了海洋科学的发展。
促进了PPT课件制作技术的发展
该课件的制作过程中采用了先进的技术和设计理念，提高了PPT课件的制作水平和观赏性，对PPT课件制作技术 的发展产生了积极的影响。
作品评价
02
故事情节分析
故事开端
开篇背景介绍
描述故事发生的时代背景、地点 和主要人物。
人物关系介绍
简要介绍主要角色之间的关系， 为后续情节做铺垫。
故事发展
情节展开
详细描述故事情节的发展，包括角色 之间的互动和事件的发生。
冲突引入
引入角色之间的矛盾或冲突，推动故 事向前发展。
故事高潮
高潮点描述
描述故事的高潮部分，即最紧张、最扣人心弦的情节。
主题解读
主题解读一：海底奇光的科学 原理
探讨海底奇光的科学成因，包 括物理、化学等方面的因素。
介绍科学家们对海底奇光现象 的研究，包括其发光原理、影 响因素等。
主题解读
主题解读二：海底奇光对海洋生 态系统的影响
分析海底奇光对海洋生物和生态 系统的影响。
探讨海底奇光对海洋生物的生存 、繁殖和迁徙等方面的作用，以
人物关系分析
沪教版小学六年级上册语文《海底奇光》教案三篇.doc
沪教版小学六年级上册语文《海底奇光》教案三篇篇一教学目标：1、通过学习本文了解科幻小说家儒勒．凡尔纳的生平及创作。
2、体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。
3、激发学生对自然现象及原理探究的热情与兴趣，培养学生的幻想和想象力。
教学难点：体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法从不同角度描写事物。
教学时间：一课时教学过程：一、新课导入：前面我们乘做空天飞机游览了童话般的太空城，今天我们将在法国科幻小说家儒勒．凡尔纳的带领下乘上“鹦鹉螺号”潜艇去欣赏神奇的海底世界。
二、了解作者儒勒.凡尔纳(1828---1905),科幻小说家,生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业.但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险.11岁时,他自志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行.”也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的科幻作品.。
三、主要作品主要作品总标题为《奇异的旅行》,包括《地心游记》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《海底两万里》、《神秘岛》、《80天环绕地球》、《太阳系历险记》等等.《海底两万里》介绍：1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。
法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。
在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸*手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。
潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。
阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。
书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。
四、深入课文，共赏神奇1、学生默读课文，要求：1）标出段落序号2）思考：我和同伴们亲眼目睹了什么奇特景象？2、先小组交流各自圈画的信息，再全班交流3、重点阅读3、4、5、6段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。
〈海底奇光〉教案
《海底奇光》教案徐淑芹教学目标：1、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作。
2、体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法描绘事物的方法。
3、通过学习课文，激发学生热爱科学的兴趣。
课前预习：1、查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平及创作。
2、查找海底会发光的鱼。
教学重点：学习多种角度描绘事物的方法。
教学难点：学生对海底世界特别是能够发光的海底生物所知较少。
学法：1、边读边想边找，培养学生的动脑动手能力，增强其发现思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会比喻、拟人等手法的表现力。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
教法：1、通过读课文题目《海底之光》，找出突破口：海底奇光“奇”在哪？2、学生带着疑问和兴趣读课文，通过引导和分析，理解文中以多种方法和多种角度生动的描绘“奇光”，懂得科幻作品科学性与文艺性结合的语言特点，激发学生对自然现象的热情与兴趣，提高学生的分析语言能力。
教学过程：一课时教学程序：一、检查预习情况，导入新课。
1、请学生谈谈自己所知道的凡尔纳及海洋世界和海底发光生物（展示海洋深处及海洋生物的图象，激起学生的热情与兴趣）。
2、简要说说凡尔纳的作品及内容（展示图象及简介）。
二、学习课文（一）出示课题1、请学生谈谈读了课题后，想知道些什么？2、带着问题初读课文，整体感知，了解课文大意。
3、师生交流，读了课文知道了些什么？（二）揭示探究题1、你们读了课文以后，觉得我们这节课重点要探究的是哪些问题？2、出示探究题：海底奇光在哪里？（三）再读课文，合作探究1、自由读课文2——6小节，思考：我和同伴亲眼目睹了怎样奇特的景象？（图片显示）2、找找描写奇光的句子，用笔划一划，小组讨论交流。
3、集体交流，品位比喻句、拟人句（学生齐读）。
4、这些句子中，你最喜欢哪些句子？说说理由（四）全班朗读7节课文，领略“我”在这个发现中的惊讶和惊喜。
（五）扩展延伸1、你见过大海吗？在你的心中，海底世界是什么样子的？或者还会有什么样的奇观出现？请生谈谈。
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教学目标
知识与能力
1.体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写
2.认识科幻作品中的知识性、科学性与文学性相结合的特点
过程与方法
1.学习运用多种手段描绘事物的方法
情感态度与价值
1.激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣
教学重难点
重点:学习运用多种手段描绘事物的方法，培养学生的想象能力
难点：认识科幻作品中的知识性、科学性与文学性相结合的特点
2.从标题中我们可以看出本文的关键在哪个字上？
明确：“奇”
三．仔细研读，把握细节
3.重点阅读第3.4.5.6节，说一说“奇”表现在哪些方面？有哪些词语，哪些句子让你感受到了海底景观的“奇”。
（1）突然（第三段），奇在发生的“突然”
（2）特点：格外耀眼、光彩夺目、生命力、运动力、充满活力。（第四段）
（3）光源的形成奇特：来自于无数的发光微小生物（第四、五段）
明确：（1）首尾呼应，表达了作者对海底奇光的猜测。
（2）将海面上的暴风雨威力与海底的奇观作对比，突出奇光的神奇和活力。
7.具体语句鉴赏
（1）1月16日，鹦鹉螺号好像在海平面以下几米的地方入睡了。【拟人的修辞手法】
比喻的修辞：
（2）“就在这时……”的“这时”指的是什么时候？
（3）“我错了……”我错在哪里？
二．初读课文，整体感知
“炽热”（chi）
1.本文叙述了什么内容？请用简洁的语言概括。
“鹦鹉螺号”停航修整时所见的一次奇特的海底景观：海底的奇光。
分段：
第一部分（第1段）：“鹦鹉螺号”因故停航、整修
第二部分（第2~6段）：“我”和同伴们在“鹦鹉螺号”飘荡中亲眼目睹了海底奇光。
第三部分（第7段）：海底奇光现象留给“我”的疑问和思索
（4）“我感到这光线充满活力”为什么充满活力？
（5）第六节“海洋中不知疲倦的小丑”指谁？
聪明的暴风雨预语各4遍
2.描写一种你感兴趣的动物
要求：（1）抓住物体的特征，
（2）运用多种手法(运用修辞，多角度描写等)
课时：一课时
教学过程
一．导入
1.儒勒·凡尔纳
19世纪法国科幻小说家，被誉为“科幻小说的鼻祖”，代表作品《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》（“凡尔纳三部曲”）、《八十天环游地球》、《地心游记》等。
2.《海底两万里》简介
1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕，在追捕的过程中发现其实这怪物不是什么独角鲸，而是一艘名叫“鹦鹉螺号”的潜水艇。潜艇船长尼莫邀请阿龙纳斯一起乘坐“鹦鹉螺号”从太平洋出发，开始海底探险旅行。
4.海底发光的“光源”来自于哪里？
（1）无数的发光微小生物（海洋纤毛虫、粟粒状夜光虫的集结体）
（2）钵水母、海盘车、海月水母和其他鳞光植形动物
5.第5节的语言有何特点？
明确：用说明性的语言，将海底生物知识介绍给大家，运用列数字的说明方法，使文章具有科学性，突出了这种微小生物密度之大。
6.文章开头和结尾都写到了暴风雨，这是为什么？