小学生培养目标

小学生培养目标

王喜壮族小学生近、中、长期培养目标

王喜壮族小学生近、中、长期培养目标:“能锻炼，懂礼仪，善于学习，能合作，受人喜爱”我们学校的主要方法是科学规划，整体推进。机制保障，全员参与；跨学科对接，深入研究；活动展示，追求实效1、以科学规划为先导，全面推进品格培养目标

“能锻炼、懂礼仪、善于学习、能合作、能让人爱”是符合时代发展要求的新的人才标准。它充分体现了与时代发展和个人生命价值实现相协调的价值取向为了实现这个目标，我们把它仔细地写进了学校的三年发展计划。在该计划中，“基础扎实、全面发展、勇于创造的健康人”的教育目标是理解和继承中华传统美德和中华优秀文化艺术，同时又具有现代文明和修养，是一个生成性和发展性的思想体系。其中，我们对”全面发展”的定义是:能够锻炼，懂得礼仪，善于学习，能够合作和被爱。

和学校教学、教育、后勤等方面的三年计划都是围绕学校的三年计划发展目标制定的换句话说，在三年计划的指导下，“能够锻炼、懂得礼仪、善于学习、能够合作和被爱”的培养目标就这样“沉浸”在学校的每一个计划中，“沉浸”在学校的每一个制度中，“滋润”在每一门学科中，“滋润”在每一堂课中，渗透到学校的每一个方面。

2、完善机制确保全员参与培训目标

199学校的培养目标必须通过课程来实现，学校的一切教育活动都是课程。如何在学科教学中加强德育教育，渗透“能锻炼、懂礼仪、善于学习、能合作、能让人爱”的要求，对大多数教师来说是一个抽象的问题——听起来很简单，但做起来并不容易。因此，学校主要在机制方面提供充分的保障。

是第一个理论指导利用学科德育基地的东风，我校成立了“学科德育”教师队伍。这支教师队伍由学校的德育领导和骨干青年教师组成。这些教师通过参加学科德育中心小组的学习带回了先进的思想。同时，我们邀请教育界的每一个人到学校来做报告，以开阔教师的视野。聘请教育界知名教师担任中青年骨干教师的导师，言传身教，迅速提高教师的教学技能和个人修养；建立一个学习社区，以确保每月一次的小组阅读活动，组织教师讨论教育和学校发展的热点问题，交流思想，碰撞激情，相互激励。

其次是机构领导以学习实践科学发展观为契机，完善各项规章制度。一是修订了优秀集体和优秀个人的评价标准，将“能锻炼、懂礼仪、善于学习、合作、可爱”的培养目标落实到评价体系中。二是完善教师评价体系，如班主任工作细则、课堂教学评价形式、优秀教研小组和文明小组的评选等。，都把是否实施培训目标作为评价内容；第三是加强监督，例如:体育课，教师的到来，活动过程的组织和发展，学校有专门的人来检查学校还通过听推拉门课、课内课和研究课来检查课堂教学中培训目标的实施情况。

是第三个研究方向从本学期开始，在“实施分层作业，提高教育教学

效果”总主题的指导下，教师以备课组、教研组和年级组为单位，更加关注每个时期的课堂、学生现状和师资队伍建设。通过对“有效预习、

实践分层、学会听和说”等小课题的研究，教师很好地把握了培养学生学习能力的“点、面、度”。

第四条是对评估给予奖励学校每年都会进行德育论文或案例的评选和交流，通过表彰优秀论文的获得者来激发教师的工作热情。每学期结束时，学校还将奖励和表彰一批在落实“会运动、懂礼仪、善于学习、能合作、能激起人们的爱心”的培养目标中具有特色的特殊班级和教师，并通过经验交流发挥辐射和示范作用。

3、以学科对接为起点，深入研究培养目标首先是细化和量化培训目标，并将其与学科整合。

在推进“能锻炼、懂礼仪、善于学习、能合作、受人喜爱”的培养目标的过程中，我们开展了多种形式的培训和学习经过认真研究，我们已经实现了三个明确的目标:我们已经明确了“能锻炼、懂礼仪、善于学习、能合作、能让人爱”的培养目标是我们工作的出发点和最终归宿，我们所有的教育教学工作都应该围绕这个目标。很明显，课堂是实施“十五”培养目标的主要阵地。它在各个学科都有大量的资源。要充分发挥和挖掘教材中的相关因素。例如，我们根据五个年级设置了不同的学习习惯培养目标和要求，如下表所示:

年级学习习惯1。1.带上学习用品，准时上学，请假上班，放学后及时回家，不要呆在外面。年级，掌握读写姿势并正确书写段学，爱护学习用品，书和作业本都干净整洁，一个角落都买不起。练习，遵守课堂纪律，理解课堂常规，首先举手习惯于按时完成作业，及时纠正错误睁大你的眼睛，学会倾听和积极说话。标准，初步培养独立思考，树立自信，敢于尝试2.2.热爱学习，如果你不明白就问问题，并且愿意和同学合作。年级，认真听讲，善于思考，说话积极，声音明亮段学，独立，按时完成作业，及时纠正错误学习，独立思考，自信，敢于尝试习惯性训练目标3，3。用心倾听，开动脑筋，积极学习，珍惜时间。批改作业，独立完成作业，养成自学的习惯段雪，合理安排时间，有自己的兴趣爱好课后学会阅读有用的书，学会收集材料和获取简单的信息。习惯性训练，独立思考，个性鲜明，敢于质疑提出目标4和4。有意识地及时准备学习用品，并能督促他人初三，课前主动预习，并有预习笔记，阅读课文，认识生词段雪的作业应该按时、高质量地认真完成。习习，上课认真听讲，大胆说话，不懂时提问，大声回答问题。习惯了训练，学会倾听，学会反思

抬起眼睛，课后认真复习，按时完成作业，写得工整、独立、快速，并滚干净标记性，鲜明的个性，兴趣的初步培养，愿意质疑5、自觉遵守课堂纪律，用心听讲，活跃大脑，勇于表达自己独特的意见评分，课前预习，经常检查材料，阅读课外书籍。段学，课后复习知识，学会举一反三学习，及时、准确、快速地完成作业，一个问题有多种解

决方案。习惯性训练，合理安排业余时间，一定的兴趣爱好，使兴趣逐渐稳定下来养眼，个性鲜明，独立思考，大胆质疑以完成语文学科的需要为标志，比如四年的课前主动预习，预习笔记，阅读课文，认识新单词有些要求完成数学学科，如及时、准确、快速地完成作业和一个问题的多种解决方案。有些需要所有学科的合作。例如，他们喜欢学习，如果不懂就问问题，并且愿意和同学合作。

2正在进行组间通信学科德育既有共性，又有个性。培养目标不仅是一个整体，还需要各学科的合作和各年级的联系。因此，群体间的沟通是非常必要的。

教师张鲁川曾说过纪律道德教育的三大原则:“有意不留痕迹，有秩序地分层，有机而自然”为此，我们要求所有教研组、年级和学科的教师思考自己的教材，从整本教材的最上面备课，学习和整理本节和本学科的“体育、礼仪、好学、合作、爱”的训练内容，然后与大组进行交流，使各年龄段的教师都能了解不同的教学项目和低、中、高的教学要求，从而为以后的教学打下基础。

3旨在挖掘小科目的教育潜力，并建立一个扩展的校本课程。例如，在体育教学中，如何培养学生的运动能力和合作能力；在音乐课中，如何培养学生的欣赏能力和礼仪；在美术课中，如何培养学生的文化素养和实践能力；如何在科学课中培养学生的合作探究能力与此同时，我们还通过教师的独立发展、教学和研究小组内部的联合发展、教学和研究小组之间的合作发展以及学校主导的发展，大大扩展了校本课程。《礼仪教育》校本教材和《行为习惯序列教育》教案集已编