浅谈初中语文素质教育与创新课堂

浅谈初中语文素质教育与创新课堂

[摘要]语文是一门基础的工具性学科，语文学得好，对学习其它各门学科必将产生积极的影响，而且在语文课堂内外培养的阅读、写作、听话、说话能力，是一个人走向社会从事学习、工作和生活的基本能力。可以说，语文教学是素质教育的基础，对提高学生素质，促进学生全面发展起着不可或缺的作用。怎样才能让学生对语文感兴趣呢？怎样才能使学生掌握书本中丰富多彩的生活常识呢？怎样才能提高初中学生的写作水平呢？十多年来的语文教学告诉我：教学中，不但要注重字、词、句、段，篇的指导练习，而且还要把书本中及生活中丰富的自然科学知识、社会人文知识教给学生。

[关键词]初中语文素质教育创新

1 以人为本，树立正确的学生观

语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科，语文也；应该是学生最感兴趣的课程。面对我们的教学现状：机械模仿、生吞活剥、死记硬背、不求甚解；重复作业、测试、训练。已经让人很是茫然。学生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，说，总怕错，不说，久而久之成了教师一

人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。在新课程实施中，随着教师教育观念的转变，“一言堂”、“满堂灌”现象少了，但是，有相当多的教师，他们的潜意识里没有学生的存在空间；们仍把自己当作主体，把学生当作客体；即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。由此可见，在新课程实施的同时，教师应该更新教学观与之相适应，这是摆在我们面前的―个紧迫的任务。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是―个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。

2 创造性的进行阅读指导与作文训练

素质教育这么重要的任务，仅靠思想品德课、班会课是不够的，非常需要语文发展它的优势，使学生感受更多的愉悦情感，便于学生接受老师的指导。在阅读教学中教师注意激励引导，尊重学生的主体地位，让学生不但“乐学”，而且“会学”，这既是实施素质教育的要求，也是时代发展

的需要。激励教育的目的，就是要激发学生的潜能，调动学生主动的内动力。实践证明，在语文阅读教学中实施激励教育，能激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而培养学生富有独创性的思维能力。下面是我对学生写作的现状与分析：

2.1 缺乏写作的生活源泉；农村中学的学生大多是留守孩子，父母长期在外打工，他们就让自己的孩子吃住在学校，学校封闭式的管理把学生限制在四墙之内。我们再来看我们农村学生的生活的这个空间，有的农村学校就连基本的图书室、阅览室也只是摆设，只是为了应付上级领导的检查而已，合格过后便是大门紧锁，即使落得满屋灰尘，也不对我们的学生开放；学生课外阅读之源近乎枯竭，沉浸于数理化公式试题之中的大脑，怎能产生写作的冲动与灵感？为了追求升学率，有些学校甚至停开了所谓的“非中考科目”，更别谈什么文体活动了。狭小的生活面、一些家长和老师“不准读闲书”的禁令，这一切往往导致学生大脑的贫乏，而贫乏的大脑怎能产生深刻的思考与丰富的表达？学生没有了作文的源泉，即便是掌握了所谓的写作技巧，那也只是“无米之炊”。

2.2 缺乏写作的自由空间；我们在探究学生作文编假话原因的时候，发现根本的一条是生活的贫乏，但是还有一个原因也不容忽视。用学生们的话来说便是：作文缺“氧”，

这“氧”便是写作的自由空间。事实无情地证明，同学们平常的“练笔”远比作文尤其是考场作文写得好，写得生动活泼，充满真情，写作也游刃有余可以说练笔本是中学生“青春勃发、五花八门、拥挤喧闹的一块话语天地”。这是为什么呢？因为练笔本是同学们“心声的录音带”，没有人要求他们必须写什么，不准写什么。一个事物，如果它是生活中的必需，做起来就会很自然；反之，就会成为负担或沉重的负担。

3 在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育

审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力的教育。而初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生知道《春》是一种自然美，《纪念白求恩》是一种品德美，《七根火柴》是一种社会美等。并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来点化学生。

4 改进教学手段

优化创新教育合着教改的节拍，除了投影器、录音机这些教学仪器外，电脑真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容，于是单调的课堂一下子变的有趣了，学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量

大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的话面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量，加入创新分子的目的，让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。

总之，实施素质教育要求教师不但要有丰富的教学经验，还要有丰富的生活经验。要做到这些教师就要深入生活，贴近学生，了解学生，消除代沟。素质教育说起来容易，做起来就不那么简单。提高学生的素质，首先要提高教师的素质。然而我们坚信素质教育在我国教育工作者的努力下一定能够取得辉煌的成果！