8、大松树和小松树
一年级下语文说课稿8小松树和大松树_苏教版
一年级下语文说课稿8小松树和大松树_苏教版我今天说课的内容是一年级下册的寓言故事《小松树和大松树》，我预备从以下四个方面进行说课。
一、说教材与目标（一）教材分析：《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得专门高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批判了小松树缺乏自知之明，盲目自豪自大的行为。
全文共有4个自然段。
课文配有两幅插图，形象地描画出课文中小松树、大松树、风伯伯的模样，使学生易于明白得故事内容。
（二）教学目标：低年级阅读教学的要紧任务是识字，积存和运用词句，培养阅读能力，养成阅读适应。
因此我确立了本课的三维教学目标：1．知识目标：学会本课的9个生字，能正确书写，两条绿线内的6个生字只识不写，明白得由生字组成的词语。
2．能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，明白得课文内容，并分角色表演。
3．情感目标：明白得做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。
（三）说教学重点：由于小学低年级的教学重点是大量识字，读明白课文，因此，我将学会本课的9个生字，能正确书写，明白得由生字组成的词语，进而明白得课文内容确立为本课重点。
（四）说教学难点：明白得风伯伯对小松树说的话，让学生明白做人要谦虚慎重，不要盲目自满，看不起别人。
二、说学情、学法与教法（一）说学情：本文是寓言故事，看似简简单单、篇幅不长的一个小故事，其中包蕴的深刻道理耐人寻味，一年级学生受年龄特点的限制，专门难将自己的生活体会与文本中的角色相对应，因此在挖掘长辈宽容犯错的晚辈，对他进行温顺、耐心地教育这一点上，比较困难，需要教师指导学生通过多读多体会来突破（二）说学法、教法：“教无定法，贵在得法。
”只要方法得当，就能够起到化难为易，提高课堂效率等多种功效，教学时要紧采纳了1．情形教学法：通过让学生观看课文动画，让学生的思绪跟随画面走进课文。
在良好的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充分发挥学生阅读欲望。
一年级语文下册8小松树和大松树 精选教学PPT课件苏教版
他提起我的两包行李，走吧，跟着我，带你去报道，顺便在帮你把行李送到宿舍。 之后他带着我报道，然后帮我把行李提到宿舍楼下。“你自己提上去吧，男生不能进女生宿舍”。他有些不好意思道。
在种种的劫数平颈下，难免会有彷徨和失意，也许还好怨天尤人， 可是，有点情绪没关系，能在一种消极的情绪后及时的走出来，努力调整自己， 不让坏的情绪地久战人的心情，影响本可以开心和幸福的生活，那么生活依旧光鲜如新。过日子，调整心态，保持好心情是很重要的。不论多大困难挫折总会有雨过天晴的时候，所有埋怨和愤怒解决不了任何问题。要如书中所写：笑对人生，是一种积极的生活态度某年、某月、某日，晴，我在从前等你…… 时光如梦，恍然离下；朝花夕拾，尽是枯萎。从前，我爱你！
幸福生活，无非是一种心情 我的生活，在婚姻的日子中逐渐步入正轨，也许是我们都还在这种幸福中，所以对生活而言，心情，应该是生活中缓解一切困苦的根源，没有什么大道理可言，过日子，就是一种心情， 只能用好的心情去生活，累也不说累，苦也不言苦。 幸福，或许正是体现在这“不说累”和“不言苦”当中…… 我们每天都是平淡又散发着温馨，生活有了柴米油盐，你也有工作的烦心琐事，当听见你抱怨工作的那种心情，我体会了，因为这和生活一样，要有的是心情，至少在生活中你感受到的是日子散发的四季，你对现在的生活感到满足；如我做菜一般，在你眼里的没天赋，逐渐可以慢慢摸索到一丝的酸甜，油盐的操控，足以让寸手难铲一锅鲜，却还是能幸福的做着爱的菜品，哪怕咸味十足，糊掉无光。依然洋洋自得。
苏教版一下8《小松树和大松树》
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
？
小松树想：我能看到（ 我长得（ ）！
），
长得多高哇！ 喂!朋友,你看我长得多高哇！ 很远很远 我能看到很远很远的地方 ,你呢?
大松树你不能（ ），你长 得没有我（ ），你长得（ ）！
sōnɡ
sōnɡ
初读课文
朗读课文： 1、标自然段序号。 2、自学生字词。 3、读准字音，读通句子，了解 课文大意。
风伯伯
bó bo
小松树
yé ye
sōnɡ
大山爷爷 大松树
sōnɡ
1、山上有一棵小松树，山 下有一棵大松树。
kē sōnɡ
一棵松树
山上有（
）
山下有（
（ （
）
）长在山上。
）长在山下。
2、小松树对大松树说： “喂，朋友，你看我长得多 高哇！我能看到很远很远的 地方，你呢？”大松树没有 回答。
一棵大松树
喂
多高 低头
没有回答
风伯伯
摸着
孩子 高多了
大山爷爷
托起来
松手 多少 人呢 回头 口答 大伯 小孩 爷爷 托人 放松 多次 你呢 回放 问答 伯父 孩子 太爷 托大 松口 多时 回声 对答 伯母 女孩 王爷 枪托
这两棵松树长在什么地方？ 山上有一棵小松树，山下 有一棵大松树。
从这段话中找出两对反义词。 （ ）-（ ） （ ）-（ ）
） ）
读下面的一段话，完成作业。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！”
小松树和大松树阅读理解
小松树和大松树阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《小松树和大松树》的阅读理解。
你看哈，小松树就像个充满好奇的小孩子，对啥都想探个究竟。
大松树呢，那就是经验丰富的老大哥呀！比如说，小松树看着自己长得不高，就着急得不行，“哎呀，我怎么这么矮呀！”这时候，大松树就会慢悠悠地说：“孩子，别着急，慢慢长呀。
”这像不像咱们小时候，总急于求成，而长辈们就会耐心地教导咱们？
在故事里，小松树总是羡慕大松树的高大，“大松树那么高，多威风呀！”它心里想着。
这不就跟咱有时候羡慕别人的优点一个样嘛！小松树还会不停地问大松树各种问题，“大松树伯伯，你怎么长得这么结实呀？”大松树则会温柔地一一解答。
当风吹来时，小松树会被吹得摇摇晃晃，“哎哟，这风可真大呀！”而大松树却稳稳地站在那里，好像啥事都没有。
这场景，不就恰似我们遇到困难时的反应吗？有的人容易被打倒，而有的人却能坚强面对。
读这个故事的时候呀，我们是不是也在小松树和大松树的身上看到了自己的影子呢？我们有时像小松树一样急躁、好奇、羡慕别人，有时又希望自己能像大松树一样沉稳、有经验。
我的观点就是，这个故事真的特别有意思，也很有教育意义呀！它让我们明白，成长是需要时间和过程的，不能急于一时。
我们要像小松树一样保持好奇和上进心，同时也要学习大松树的沉稳和耐心。
所以呀，大家都快来读一读《小松树和大松树》吧，说不定会有很多意想不到的收获呢！。
第二册《小松树和大松树》(优秀7篇)
第二册《小松树和大松树》（优秀7篇）册《小松树和大松树》篇一《小松树和大松树》是一篇寓言故事。
教学目的是使学生懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
在教学时，指导学生朗读课文，并仔细观察图画，了解小松树长在山上，大松树长在山下。
通过反复朗读课文来帮助学生理解故事内容，指导学生分角色朗读课文，表演对话。
让学生想象人物说话时动作、表情、语气，尽可能读出当时的情景。
如：课文第二自然段中小松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！”你从这句话中体会到了什么？学生讨论：学生发言、交流生：小松树看不起大松树。
师：你从哪些词语中体会到的？（喂）生：小松树很骄傲，以为自己了不起。
师：你从哪些词语中体会到的？（多高哇）生：小松树说：喂，他没有礼貌。
师：那么我们用怎样的语气读出小松树的话？生：我们用骄傲、神气的语气读。
师：哪些词语读好呢，指导朗读。
自由练习朗读，同桌对读，指名读（评价）师：通过感情朗读来体会小松树骄傲自大，目空一切的神态。
读最后一自然段可抓住“惭愧”这个词，想象出小松树后悔、不好意思的神态，并让学生理解“惭愧”是什么意思？组织学生讨论、交流。
生：“惭愧”是不好意思。
生：“惭愧”是难为情的意思。
师：小松树为什么会惭愧呢？生：因为小松树以为自己长得高，其实它只是一棵小松树，它是长在山上，并不是自己长得高，所以它感到惭愧。
师：这位同学说得对吗？（齐说：对。
）那你还有不同说法吗？生：因为小松树能看到很远很远的地方，是大山爷爷把它托起来的，所以小松树惭愧。
师：是啊，小松树不应该看不起大松树，不应该骄傲，所以它觉得惭愧。
那么，它是怎么想的？又是怎么说的呢？生：小松树会想，谢谢风伯伯，要不然我还真以为自己长得最高呢。
生：它想，我刚才太没有礼貌了，我要向大松树说声对不起。
生：谢谢风伯伯，现在我知道了，我能看得远是大山爷爷的功劳。
师；小松树知道自己错了，它会对大松树说些什么呢？请你代小松树给大松树说句话，好吗？生：松树姐姐，我知道错了，请你原谅我好吗？生：大松树你好！我现在知道了，你比我高多了，我的高是大山爷爷把我托起来的。
8、小松树和大松树--一年级下册语文复习资料(持续更新中)
五Hale Waihona Puke 补充成语。愚(公)移(山 ) 勇(往 )( 直)前
精卫填( 海)
百折( 不)( 回)
六、按课课文内容填空。
山上有一棵( 大)( 松)( 树 )，山下 有一棵(小 )( 松 )( 树)。大松树比小松 树( )多了，小松树能看得远，是 (大 )( 山 )( 爷)( 爷)把他( 托 )( 起)( 来 )的。
一、看拼音写词语。 bó bo sōng shù duō shǎo huí dá ( 松 ) ( 树 ) (多 )( 少 ) ( 回 )( 答 ) (伯 ) (伯 ) hái zi yé ye (孩 ) ( 子 ) ( 爷 ) ( 爷 ) tuō qi lai (托 ) ( 起 )(来 )
二、写出与带点字意思相反的词。 1、山上有一棵大松树。( 下)( 小 )
2、你看我长得多高哇！( ǎi )
3、我能看到很远很远的地方，你呢？(近 )
4、山下的大松树比你高多了！( 少)
5、小松树听了，惭愧地低下了头。( déyì )
三、连线。
一篮
牛
热烈的
鲜花
一头
一只 一个
蘑菇
孩子 白兔
美丽的
笔直的 很远的
掌声
地方 大树
四、补充句子。
1、消防车是用来 。 灭火的 2、 大山 多高啊！ chídào了呢 3、你怎么 ？ jiào车和 公共qì 都属于交通工具。 车 4、 5、我是 跳shéng 高手。
8小松树和大松树
（2）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（3）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
（4）以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
5、借助拼音自读课文，把字音读准，把课文读正确、通顺。
三、朗读理解课文
四、教学生字
1、出示生字卡片，生齐读生字卡片，巩固字音。
3、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。
4、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？
5、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：
“松”字，木字旁的第四笔是点，不要写成捺。
答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。
和家长一起观察松树的外形，叶子的形状。
★达标测验：
1、看拼音写词语：
huídáhái zi tuōqǐsōng shù
( )（）（）（）
2、照样子写句子。
山下的松树比你高多了。
—————比——————。
材料补充：
青松
大雪压青松，
青松挺且直。
要知松高洁，
待到雪化时。
个性化修改补充
教后感：
对本教案的评价：
1、再次朗读课文，想一想课文主要讲了什么内容？
1、观察挂图两棵松树的位置，小松树对大松树说什么？从这句话中你听到了什么？（生：站的高看的远。生：看不起人，很骄傲自大。）
2、大松树是怎样的？你想到什么？（我们要学大松树的谦虚，与人和谐相处的精神。）
3、小松树听了风伯伯的话，惭愧的低下了头。你想到了什么？
预习感知：
1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。
新部编版一年级语文下册短文阅读及答案(全面)
新部编版一年级语文下册短文阅读及答案（全面）一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下了头。
1．短文一共有（_____）个自然段。
2．风伯伯一共说了（_____）句话。
3．短文中画“”的句子中藏有两对反义词，请把它们写下来。
（__________）（__________）（__________）（__________）4．找到小松树比大松树看得远的原因，在下面画上“”。
5．如果你是小松树，听了风伯伯的话，你会想些什么呢？______________________二、课内阅读。
树和喜鹊（节选）树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。
天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
1．仿照例子写词语：例：安安静静（AABB式）：_____________ _____________2．用“____”画出选段中的一对反义词。
3．为什么树很快乐，喜鹊也很快乐？__________________________三、阅读短文，完成练习。
小兔过生日六月二日是小兔的生日，很多小动物都来向它祝贺。
小山羊送青草，小牛送牛奶，小猫送鱼，鸡妈妈送鸡蛋。
大家一同唱歌、跳舞。
小兔心里真快乐！1．短文共_______句话。
2．小兔的生日是_____________。
3．_______、_______、_______和_______来祝贺小兔生日快乐。
4．你还能写出几个和它们部首相同的字吗？（1）送 _____ _____ （2）草 _____ _____5．按要求写字。
都送家心上下结构独体字左右结构半包围结构四、阅读下列短文，按要求叫答问题。
8《小松树和大松树》
8. 小松树和大松树
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我 长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你 呢？”大松树没有回答。 小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！” 小松树听了，惭愧地低下了头。
8、小松树和大松树
许多 孩子 摸着
回答 爷爷 惭愧
松树 伯伯 低下
喂
呢
托起来 一棵
8. 小松树和大松树
山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。 小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我 长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你 呢？”大松树没有回答。 小松树的话被风伯伯听到了。风伯伯摸着 小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的 呀！” 小松树听了，惭愧地低下了头。
“孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷 爷把你托起来的呀!”
小松树听了，惭愧地低下了头。
不好意思
小松树听了，惭愧地低 下了头。
小松树可能对大松树 说：“___________。”
学了这篇课文，你明白了一 个什么道理呢？ 我明白了做人要谦虚谨慎，不 可骄傲自满。
虚心使人进步，骄傲使 人落后。
“孩子，山下的松树比 你 高多了 。
大松树比小松树高多了。
大松树
比
小松树 高多了。
比
。
“孩子，山下的松树比 你 高多了 。你能看得远， 那是大山爷爷把你托起来 的呀 ！”
小松树能看得远，那是因为 （大山爷爷把他托起来的。）
风伯伯 摸 着小松树的头说： “孩子，山下的松树比你高多 了。你能看得远，那是大山爷 爷把你托起来的呀!”
8小松树和大松树
8、小松树和大松树教学目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、在诵读中享受阅读的乐趣。
3、初步理解课文内容，通过品读词句，了解小松树的骄傲，为下文的学习铺垫。
教学课件课文课件一、谜语导入，巧妙激趣。
1、师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底:松树）师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。
今天我们要学习的课文就是第八课。
板书：8小松树和大松树，来读读课题。
2、随文识字“松”松树的“松”就是我们这节课要学习的生字，在读音方面你想提醒其他小朋友要注意什么？指导书写。
（1）我请个同学来分析一下这个字。
怎样才能很快记住它呢？（渗透偏旁加部件方法识字）(2)在写的时候你要提醒其他小朋友注意什么（我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，左窄右宽，松字才漂亮。
）你们来书空，老师把松字送回田字格，来，你能给松再找找别的朋友吗？组词，读词二、初读课文，读准字音，读通句子。
1、过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想知道吗？那就马上轻轻打开课本46页，自由地读读课文吧！老师有要求：看着拼音，读准字音，读通句子；把藏在课文中的生词宝宝找出来，多读几遍；给自然段标上序号。
2、将你刚才找出来的生词宝宝大声读给同桌听，读不准的同位之间要互相帮助一下。
3、现在可爱的生词宝宝要从课文中跳出来跟你见面了，你能大声叫出它们的名字吗？出示生字词：学生认读（先带拼音读，然后去掉拼音读）4、字词宝宝认识了，读课文就容易多了，我想请四位同学起来合作接读课文，这几位同学在读的时候，其他同学认真听，听听他们有没有加字，漏字，读错音，读破句子。
8 小松树和大松树
8小松树和大松树教材分析《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。
全文共有4段。
第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。
教学目标1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点1.学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学时间3课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时3月29日总第34课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字：松、呢、伯、孩、托，并能正确、美观地在田字格中书写。
3.初步了解课文的主要内容。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3.初步了解课文的主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、出示图片，导入新课1.今天有一位小客人来到了我们班，想不想知道他是谁？（出示小松树图片）小松树作自我介绍：小朋友们好！我叫小松树，今年7岁了，很高兴来到一、（2）班，你们愿意和我交朋友吗？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就让我们一起去了解小松树，学习一个和小松树有关的寓故事——《小松树和大松树》。
2.简介寓言故事。
3.根据自己的理解读课题。
（要求读时突出小松树的小与大松树的大）4.看到这个题目，你想知道些什么呢？（设计意图：教师通过色彩鲜明的小松树图片、生动的语言赋于小松树以生命，从而激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，为后面自主学习做好铺垫。
一年级语文下册8小松树和大松树教案苏教版1
小松树和大松树教学目标一、能正确认读本课生字词，学写“松”、“托”两个生字。
二、朗诵课文，能感知课文大意与情感。
一、谜语导入，巧妙激趣。
师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底:松树）【评判：真伶俐，真是个爱试探的小孩。
】师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对照明显。
）师：让咱们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
[评判：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]【爱好是小孩最好的老师，教学在初始时期就充分针对低年级小孩的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的爱好，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
】二、对照朗诵，巧揭课题。
一、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们必然喜爱和你们交朋友。
今天就让咱们一路去走进课文:8小松树和大松树(板书)，来读读课题。
“松”确实是咱们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观看。
二、指导书写。
咱们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。
右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。
过渡:小松树和大松树之间发生了如何的故事呢？想不想明白呢？三、初读课文，检查自学一、看来同窗们都急着想明白故事的内容，那咱们此刻就开始读课文，注意听好老师的要求：碰到生字新词借助拼音多读几回，把字音读准。
二、师：适才同窗们读得很认真，画得也很认真。
下面咱们来听一遍课文的录音，学习这位阿姨是如何读课文的。
要认真看、认真听哟！（播放课文录音。
）师：读得多美啊！同窗们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
待会老师可要考考大伙儿哦。
（学生读课文。
）3、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还熟悉吗？有哪个词是你想提示大伙儿注意的。
领读、开火车读。
师：“松”是平舌后鼻音要读好它。
新部编版一年级上册语文理解阅读及答案(往年真题)
新部编版一年级上册语文理解阅读及答案（往年真题）一、阅读理解。
小松树和大松树山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
小松树对大松树说：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”大松树没有回答。
小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。
你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”小松树听了，惭愧地低下头了。
1．在每个自然段的前面标上序号。
2．读短文，填一填。
小松树长在________，大松树长在_________。
3．照样子写一写。
例：很（远）很（远）的地方很（_____）很（_____）的小河很（_____）很（_____）的（_____________）4．小松树为什么惭愧地低下了头，在正确的答案后面打对“√”。
（1）被风伯伯吹的低下了头。
（）（2）知道自己长的不高很难过。
（）（3）知道自己错了，感到难为情。
（）二、课外阅读。
变成老年人早上，小闹钟叫明明起床:“再不起床，上学就要迟到了。
”“哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事!”明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。
他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他又蹦又跳:“太棒了!再也不用早起了。
”可是，由于人人都不遵守时间，时间飞快地从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全都变成了老年人。
明明害怕了，他该怎么办呢？1．早晨，小闹钟叫明明起床，明明是怎么回答的？______________________________2．明明做了一个什么样的梦呢？__________________________3．明明害怕了，他应该怎么办？__________________________三、我能读懂小短文。
小熊挖井小熊家附近没有水，喝水要到很远的地方去挑，实在太麻烦了。
这可怎么办呢？小熊想了想，决定在自己的家门口挖一口井。
第一天开始挖，小熊挖了几尺深，没有见到水。
《小松树和大松树》两课时教案
《小松树和大松树》两课时教案教材简析：本课是一则语言故事讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高瞧不起山下的大松树课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为全文共有4段第一自然段讲山上有棵小松树山下有棵大松树第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高看得远第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课9个生字6个二类字认识3个偏旁理解由生字组成的词语3、理解课文内容懂得做人要谦虚谨慎不可盲目自满看不起别人教学准备：教学光盘、生字卡片教时安排：2教时第一教时教学目的：正确地初读课文读准生字字音学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字一、创设情境导入课文师：小朋友们你们看这?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山)生：是一座大山师：在这座大山里呀一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事8小松树和大松树今天我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课文认读生字1、开始读课文遇到不认识的字可以画出来借助拼音读会它2、听一遍课文的录音学习这位叔叔是怎样读课文的要认真看书、仔细听3、同学们自己再试着读读课文争取读准每一个字songduonehuidabohaiyetuo松多呢回答伯还爷托4、请同学们把刚才画出的生字、生词以及含有生字的句子再重点读读想办法记住这些生字(学生认读自己画出生字、生词及句子)(教师出示写有生字的小黑板)5、生字从课文中跑了出来你们还能认识它们?自己读读动脑筋记住它(学生自读指生读齐读利用生字卡片开火车读生字、生词对易错的生字订正、齐读)三、分析字形指导书写松：左右结构木字旁右边是个公多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔呈上下排列呢：与泥作比较回：全包围结构大口框书写时注意先里头后封口答：答字中间的人要写得舒展一点能包住下面的部分四、教师范写学生描红五、作业1、在习字册上描红、仿写、临摹2、朗读课文第二教时教学目的：1、分析理解课文内容理解课文的寓意指导有感情地朗读课文2、指导书写伯孩爷托一、复习检查1、指名读生字二、指导朗读感悟体验1、让我们再读读课文边读边看书上的插图自己试着读懂课文不懂的地方一会儿提出来(学生自读课文给每个自然段标出序号)2、同学们自己读读第一自然段弄清小松树和大松树长在什么地方3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方谁来帮它们找找家?4、咱们再齐声朗读一遍5、看来小松树和大松树是邻居那它们一定经常在一起聊天这一天小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段你们觉得小松树样?是从儿看出来的?那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来自己试着读读大松树听后生气了?看看课文中的插图可小松树的话被风伯伯听见了它是说的?风伯伯的话你们听懂了?怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的(学生自读指生读师范读生练读指生读)小松树听懂风伯伯的话了?从儿看出来的?同学们有懂惭愧这个词的意思的?小松树做错了事现在已经认识到自己错了它这时的心情就是惭愧心情同学们低下头做一下惭愧的样子这时他会想些什么?假如你是小松树这时你想对大松树说些什么?是大山爷爷把小松树托起来的小松树想明白了小朋友你们是想的?三、角色表演升华体验1、自读课文要求读好小松树和风伯伯的对话2、四人小组分角色练习读课文3、小组戴头饰朗读、表演四、分析字形指导书写伯：左右结构单人旁右边是个白孩：左右结构子字旁托：左右结构提手旁左右结构的字要注意左窄右宽爷：上下结构父字头师范写生描红五、作业1、在习字册上描红、仿写、临摹2、有感情地朗读课文教学小记：理解课文时懂得做人要谦虚谨慎不可盲目自满看不起别人是本课的重点教学时从小松树的话一个喂一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子并试着来表演通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大目空一切的样子再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前有了深入学习课文为前提学生能小松树开始的骄傲自满后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。
8 小松树和大松树
8 小松树和大松树教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。
课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
全文共有4段，第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。
第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高，看得远。
第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。
第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧，本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学要求：1、能正确流利朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2．学习生字词。
读准音，记住形。
指导书写“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解课文内容，通过品读词句，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
第一课时一、以松导入，揭题激趣。
1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。
指名读。
读时强调：松是平舌音）仔细看看这个字，谁能指导老师来写写它。
（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调：1）这个字，左右结构，木字旁。
（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。
2）右边是个公：撇要短、捺要长。
3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。
（教师引读：松）1．谁再来当当小老师，领着大家读这个词。
（出示：松树。
出示：小松树。
你领大家读。
出示大松树：你领大家读。
）2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。
（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。
3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。
这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）二、拼读生字，初步识记。
过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧去读读课文吧。
*请小朋友打开书本，翻到48页先借助拼音把每个生字拼读2遍。
（生自由拼读生字）*盖住拼音再读读。
出示折叠生字词卡：师：生字有信心读准了吗？那老师来考考大家。
三人火车开起来。
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编号：33
8、大松树和小松树
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重点：
能有感情地朗读课文。
教学难点：
理解风伯伯对小松树说的话。
教学方法：
1、自读自悟法、表演法，促进学生对课文内容的理解和体会，进一步促进学生语文能力的提高。
4、通过品读语言文字，理解课文内容，从而懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人的道理。
教具准备：小松树和大松树的图片、头饰、生字卡片
课时安排：两课时
第一课时
教学内容：初读课文
课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教学进程：
一、看图导入，揭示课题
1、看插图，问：图上画的是什么树？领读。
2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
二、初读指导
1、自由读课文。
要求：
(1)画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音。
(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
(3)学生自由读，互相交流。
2、检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）
课文中，哪个词意思和“惭愧”一样？
(3)观察生字特点，小组内交流识字的方法。
①、介绍两棵松树的大小和位置。
②、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
③、风伯伯教育小松树。
④、小松树惭愧地低下了头。
布置作业：
1、认读、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
编号：34
第二课时
教学内容：细读课文
课时目标：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学进程：
一、揭题导入
上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
二、趣读课文，细品文本，指导朗读
过渡：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）
1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。
今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？
2、你对小松树有哪些了解？下面请小朋友们自由读课文。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）
3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。
回答。
）
(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？
(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（“山上”加重语气读）
(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？
5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。
）
(1)能读懂什么吗？
(2)指导读好“喂”这个字。
老师用“喂”来说一句话，看看“喂”应该怎样读？（对着一个孩子）：喂，把你的橡皮借给我用用！听了老师这样的口气你心里愿意借橡皮给老师用吗？为什么？（没有礼貌。
）那小松树这样跟大松树说话，你觉得小松树怎样？（没有礼貌。
）
(3)再读一下这句话。
体味小松树的语气。
（读出小松树长在大山上，把小松树读得再高一点）
(4)小松树说这段话时，会是怎样的表情？（师边说边在黑板上画了三种不同表情的简笔画：得意、后悔、高兴。
生说。
）为什么？
(5)此时，大松树会怎样想？
(6)读了小松树和大松树说的话，你还愿意不愿意和小松树交朋友？
6、小松树的话被风伯伯听到了，他是怎样和小松树说的呢？（出示第3节，生自由读。
）
(1)指名读。
(2)谁摸过你的头？
(3)当时你有什么样的感觉？
(4)你能读出这种感受吗？（生再读。
）
(5)究竟高多少呢？看着图想一想。
(6)能通过读告诉老师吗？师给予具体评价，
7、听了风伯伯的话，小松树会怎样呢？（出示4节，生自由读、体会。
）
(1)“惭愧”是什么意思？
(2)这时候小松树心里会怎样想呢？
(3)现在老师就是大松树，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：没关系，你是个知错就改的好孩子。
希望你快快长得高大起来。
）
(4)小松树还会想什么？是谁把它托起来的？（应该谢谢大山爷爷。
）
(5)现在我就是大山爷爷，你是小松树，有什么话想跟我说吗？（师：孩子，记住长得再高也不要骄傲。
）
三、分角色朗读课文。
四、指导书写。
1、出示生字，指名认读。
2、自主学习，提出书写时的注意点。
3、根据学生发言，指导写字。
五、作业
1、按笔顺描红。
2、朗读课文。