《旅鼠之谜》导学案
旅鼠之谜导学案(老师用)
学习目标：1、整理感知旅鼠的三大奥秘。
2培养科学理性精神和人文关怀精神，及学生探究科学奥秘的好奇心。
3多角度理解对人类的启示。
学习方法：“五步教学法”（1课时）学习过程：第一步：课前预习（一）“三读”课文“一读”：大声朗读课文，积累文中字词：“二读”：默读课文，标明自然段序号；在精彩段落前用红笔标上“△”;在精美句子下用红笔画上波浪线；疑难文句或词语标旁标上“？”“三读”：有感情地朗读课文，注意“轻重、快慢、语调”（二）研读课文，合作探究（小组分工完成）（1）在文中找出有关旅鼠的描写，看看旅鼠有何特点？（2）为什么叫旅鼠之谜？（3）北极在哪里？（4）旅鼠一年生几胎/，旅鼠每胎可生几个幼崽，幼崽成熟需要几天？( 5）本文介绍了北极旅鼠的哪些奥秘？、（三）精点问题归纳预习课文后，你有哪些疑问，请将这些问题记下来。
(至少3个) 第二步：交流讨论1、课前请6个小组在后墙黑板上板书“字词积累”和5个“预习题”结论。
2、课前各小组检查小组成员预习情况，组长填写预习自评分。
3、小组内交流预习情况，讨论各组员的预习结论4、评价黑板上展示的预习题结论第三步：精彩品读小组内交流“二读”课文中，发现的精彩文段或精彩语句；点评预习中发现的写作或表达上的亮点。
点拔：1、作者是怎样说清一对旅鼠一年繁殖的数量的？2你认为是什么原因使得旅鼠进行这种不顾一切的死亡大迁移?3旅鼠的自杀行为能给人类带来什么启示?第四步：质疑探究1、小组内讨论预习和上几环节中发现的疑难问题，不能解决的提请全班讨论解决。
2、对同学发言、老师点拔及教辅资料上的观点产生疑问的可以大胆质疑。
3、请同学们以小组为单位，选取文中的某个段落或者某个角度提出2-3个问题，考考其他小组；指导说明：请各小组快速讨论提出问题，然后小组互换问题，快速讨论找到最佳答案,然后各小组选取1-2个具有代表性的问题展示，后者不要重复问题，但可以补充或发表自己的不同见解。
第五步：当堂检测）阅读《塑料瓶装水真的“干净”吗？》，完成第7～题.（15分）塑料瓶装水真的“干净”吗？阿碧①出门在外，口渴的时候我们都习惯买一瓶水喝，瓶装水给我们的印象是干净和方便，尤其是高档瓶装水都会标榜自己“出身清白”，“从未受到过人类污染”。
《旅鼠之谜》导学案（通用13篇）
《旅鼠之谜》导学案（通用13篇）《旅鼠之谜》导学案篇1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：本文的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、本文的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）---（）第二部分（）-- （）第三部分（）-- （）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？4、本文的写法很有特点：全文结构采用的框架，的形式，通俗亲切的说明了旅鼠的奥秘，既有知识性又有趣味性。
《旅鼠之谜》 导学案(人教版八年级下册)共3篇
《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)共3篇《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)1《旅鼠之谜》导学案(人教版八年级下册)一、教学目标1. 了解Animals Asia基金会的背景和信仰2. 了解中国的历史文化，特别是关于动物保护的方面3. 改善学生的语言表达和阅读理解能力二、教学重点培养学生的阅读和理解能力以及对文化和历史的认识力。
三、教学难点使学生能够理解和表达读到的文章和相关内容四、课前准备1. 展示Animals Asia基金会网站和相关视频2. 翻译完整文章的汉语版，使学生便于理解和表达。
五、教学过程1. 导入开场介绍Animals Asia基金会的成立背景、信仰以及它的主要工作。
2. 阅读分发并阅读《旅鼠之谜》这篇文章，为学生提供一些必要的背景知识，如中国的历史文化和保护动物的立场。
让学生了解Animals Asia基金会是如何保护亚洲熊、猴子等野生动物，特别是中国的黑熊。
3. 讨论让学生分享他们的阅读理解，澄清他们在阅读过程中遇到的任何困惑。
通过讨论中国的文化和历史，学生能够更好地理解这篇文章的背景和主题。
4. 探究让学生探究Animals Asia基金会和中国的黑熊，以及通过这篇文章所涉及的任何其他相关问题。
鼓励分组讨论，然后报告他们发现的重要信息。
5. 情感教育以一种强调关怀、爱护和负责任态度的方式，帮助学生理解Animals Asia基金会是为了保护动物而存在的。
6. 小结回顾今天学到的主题，回顾Animals Asia基金会在亚洲野生动物保护方面所做的努力和挑战。
通过简要小节目来激发学生对野生动物保护的关注和兴趣。
七、教学资料1. 《旅鼠之谜》英文版2. Animals Asia基金会的网站以及相关视频3. 中国的历史文化资料八、教学反思使用Animals Asia基金会的文章来教授学生亚洲野生动物保护的知识，不但使学生了解到相关内容，同时也增加了他们的情感教育，让学生感受到持之以恒、负责任的态度非常重要。
《旅鼠之谜》三步一体高效课堂导学案MY
重点
难点
（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。
导学
方法
阅读后积极讨论，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
导学
过程
设计
一、自主预习（10分钟）
1、注音：
徘徊）媲美）笃信）幼崽）啮齿（ ）
2、解释词语含义。
仓皇逃窜：
饶有兴趣：
焦躁பைடு நூலகம்安：
东跑西颠：
课题
13《旅鼠之谜》导学案
课时：1
教师：毛勇
导学
目标
1.认知目标：（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
业
三、课堂检测（10分钟）
1、 抄写生字词。
2、 完成课课练。
3、 选择北极旅鼠三大奥秘中的任一一个奥秘，大胆而合理地猜测一下吧！
教学
后记
欢迎您的下载，资料仅供参考！
神秘莫测：
鼠目寸光：
传宗接代：
道听途说：
若有所思：
3、位梦华， 1940年生于山东平度，家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等 。
答：本文是一篇
0.
小结
2分钟
《旅鼠之谜》是一篇文质兼美的科学小品。文章用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多……
旅鼠之谜导学案
旅鼠之谜一、读准下列加点字的读音媲．美（）挑衅．（）笃．信（）迷惘．（）啮．齿（）前赴．后继（）滑稽．（）二、解释下列词语媲美：挑衅：迷惘：笃信：道听途说：鼠目寸光：三、常识积累。
1、位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点主要著作有。
2、科学小品：是将（）与（）相结合的一种介绍科学知识的散文小品“科学小品”篇幅短小，具有（）（）（）和（）特点，善于兼容逻辑抽象思维与艺术形象思维，熔、、于一炉。
四、整体感知1、快速地浏览课文，想一想：北极旅鼠有哪几大奥秘？2、这是一篇很别致的科学小品，它是怎样向我们来介绍深奥难懂的科学知识的？3、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
4、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么请写出你的启示。
五、探究乐园你对世界未解之谜有多少了解？试和大家分享一下。
六、反馈测评1、.根据意思写出词语。
（1）美好的程度差不多（）（2）忠实地信仰（）（3）比喻眼光短，见识浅（）（4）互相补充，互相配合（）2、补写出下列成语的空缺部分。
（1），渔翁得利（2）鞠躬尽瘁，（3）桃李不言，（4），不为瓦全（5），金石为开（6）一言既出，3、依照下面的例句的形式，以“友谊”为话题，写一段话。
例句：书籍是登山的拐杖，书籍是航海的巨轮，书籍是治愚的良药，世间上，有哪一个聪明的人不热爱读书呢？4、按照课文内容，选词填空A．小心翼翼 B. 神秘莫测 C. 仓皇逃窜①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠之谜 导学案设计(人教版八年级上册)共3篇
旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)共3篇旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)1旅鼠之谜导学案设计(人教版八年级上册)一、教学目标1. 知识目标：了解小鼠的生活习性和行为习惯，分析受环境因素影响而表现出的行为。
并了解小鼠在实验中的运用。
2. 技能目标：学习运用科学方法对现象进行研究和解释，在实验中严格控制变量，得出科学结论，并用图示和文字表达。
3. 情感目标：培养学生尊重生命、关注环境、遵守科学规律的良好习惯。
二、教学过程1. 导入环节：通过一段有趣的话题带入新课，引发学生好奇心。
老师：同学们，今天我们要介绍给大家一种很神奇的动物，它们被称为旅鼠，你们听说过吗？学生：没有听过。
老师：旅鼠是一种很小的动物，它们生活在哪里？它们能在哪些环境下生存？它们有哪些神奇的行为和能力呢？现在我们一起来探索一下它们的神秘之处吧！2. 学习环节：接下来，通过引导、提问、观察和实验等方式进行教学，引导学生进行学习和思考。
1) 了解旅鼠生活习性和行为特点。
学生自主预习课文，老师进行课堂概括和归纳，让学生将课文中的关键字和内容画出思维导图。
2) 就小鼠行为进行观察，分析环境因素对其行为的影响。
老师指导学生进行小鼠观察，观察它们的奔跑、攀爬、觅食、睡觉等行为，分析环境因素对这些行为的影响，例如影响觅食行为的因素可以有食物类型和放置位置等。
3) 进行实验，研究小鼠记忆和学习能力。
老师提供实验器材，让学生采用科学方法进行实验，探究小鼠的记忆和学习能力，例如让小鼠通过旋转迷宫等方式进行实验，探究小鼠利用其天生的直觉和本能，学习运用经验的过程。
3. 拓展环节：通过相关案例和讨论，进一步拓展学生的视野，提升学生的科学素养。
1) 探究小鼠在医学和科学实验中的应用。
老师结合医学和生物学等领域的发展，引导学生了解小鼠在实验领域的应用，例如用小鼠研究癌症和疾病的治疗方法，用小鼠进行药物的试验和安全性评估等。
2) 探讨科学道德和文化的影响。
《旅鼠之谜》优秀导学案
旅鼠之谜学习目标：1．了解北极旅鼠的三大奥秘。
2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
3．增强科学素养、培养人文关怀精神，激发探究自然的兴趣。
预习内容及方法指导一、字词积累：1.给下列加点字注音媲．美挑衅．迷惘．笃．信啮．齿滑稽．徘．徊歧．途2.解词媲美：收敛：滑稽：笃信：前赴后继：道听途说：鼠目寸光：3.任选三个连成一段话：前赴后继媲美挑衅．道听途说鼠目寸光____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ______二、文学常识（1.作者2.本文的体裁及特点）（书上批注）1.位梦华，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。
位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一，1991年6月独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
2.文体知识：本文是一篇用记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍科学知识的科学小品。
科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
三、整体感知：（读课文，读出自己的理解与思索）你知道北极旅鼠有哪三大奥秘？概括一下。
____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ______________________________________________________________我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂上解决。
13《旅鼠之谜》导学案五篇
13《旅鼠之谜》导学案五篇第一篇：13《旅鼠之谜》导学案《旅鼠之谜》导学案设计：郑利霞审核：八年级语文组班级: 姓名：【学习目标】1、认知目标：了解作者，了解科学小品文的文体特点，了解北极旅鼠的三大奥秘2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然【学习重难点】（1）把握文意，领会文章给人的启示（2）把握本文独特的写法.【学法指导】课文是一篇科学小品，我们首先应了解科学小品的特点，通读课文后了解旅鼠的三大奥秘，理解课文最后两句话，想想作者的写作意图。
【知识链接】1、文体知识：科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。
它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。
读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
2、作者简介：位梦华，1940年生于山东平度，1991年独闯北极，深入到阿拉斯北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，1992年回国后撰写了大量文章介绍了北极的各种情况1995年5月6日，他率领25人的队伍，胜利到达北极点。
主要著作有《奇异的大陆——南极洲》、《南极之梦》、《神奇的北极》等。
【自主预习】1、读准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）前赴后继（）滑稽（）2、解释下列词语媲美：挑衅：迷惘：笃信：道听途说：鼠目寸光：3、选词填空 A．小心翼翼 B.神秘莫测 C.急不可耐 D.仓皇逃窜①却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便（）②当我（）地把它从帽子里取出时突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”③是的，这就是（）的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘④我（）地打断了他的话，“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去4、北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠为什么会有这些秘密？【合作探究】1、为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明.2、课文说，“人类也许应该从旅鼠身上尝到点什么例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”讨论一下，课文说得对不对？为什么？3、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么请写出你的启示.4、文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
《旅鼠之谜》探究式导学案 (含配套PPT002)
吴起县第一中学八年级语文探究式导学案班级：姓名：课题：《旅鼠之谜》教学设计：八年级语文备课组审核人：李锋授课人：学习目标1、感知旅鼠的奥秘。
2、培养探究的精神和能力。
3、激发探究科学奥秘的好奇心，激发学习的欲望。
学习重点：感知旅鼠的奥秘，培养探究精神和能力。
学习难点：探究本文独特的写法；用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品文。
【知识链接】旅鼠，哺乳动物，常年居住北极，体形椭圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。
爱斯基摩人称其为来自天空的动物，斯堪的纳维亚人称之为“天鼠”。
这是因为在特定的年头，它们的数量会大增，就象天兵天将，突然降临。
旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草茎和苔藓之类几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为“肥胖忙碌的收割机”。
旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。
一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉100只旅鼠。
甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后吃掉。
【学习过程】一、自主积累1、给下列加点字注音。
媲．( )美挑衅．( ) 迷惘．( ) 笃．( )信啮．( )齿滑稽．( ) 徘徊．．( ) 逃窜．( )2、根据意思填词语。
前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
( ) 比美；美好的程度差不多。
( )借端生事，企图引起冲突或战争。
( )由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
( )从道路上听到，在道路上传说泛指传闻的，没有根据的话。
( ) 忠实地信仰。
( )比喻眼光短，见识浅。
( )互相补充，互相配合。
( )二、自主探究1、浏览课文，归纳北极旅鼠的几大奥秘。
2、如果人类也象旅鼠一样毫无节制的繁衍下去，世界会怎么样?三、合作探究你认为本文属于哪种文体？并说明理由。
初二语文下册《旅鼠之谜》导学案
初二语文下册《旅鼠之谜》导学案«旅鼠之谜»导学案【学习目的】1.了解旅鼠的三大微妙，多角度了解旅鼠对人类的启示。
(教学重点)2.了解本文采用的说明方法及作用。
3.了解本文共同的写法，体味其知识性、兴趣性，学会生动地引见迷信知识。
(教学难点)4.培育迷信理性肉体和人文关心肉体，探求自然无尽的微妙，接受自然无量的启示。
【教学进程】一、新课导入早在1868年，人们已留意到了一种奇异的现象：这年春天，晴空万里，阳光绚烂，一艘满载旅客的航船行驶在碧波荡漾的海面上，突然，人们发如今远离挪威海岸线的海中，有一大片东西在蠕动。
原来是一大批旅鼠在海中游泳，一群接着一群从海岸边一不时向海中游来，游在前面的，当体力用尽后，便溺死海中，紧随其后的旅鼠仍贪生怕死，继续行进，直到溺死为止。
预先，海面上漂浮着数以万计溺死旅鼠的尸体。
明天，就让我们一同揭开«旅鼠之谜»。
二、自主预习1.背景资料旅鼠，是一种生活在北极草原的小植物，啮齿类植物，繁衍才干惊人。
关于旅鼠有许多解不开的谜团。
几个世纪以来。
迷信家们对此停止了少量研讨，却不时没有什么停顿或成效。
2.字音字形媲美(pì) 寻衅(xìn) 啮齿(niè) 幼崽(zǎi) 迷惘(wǎng) 繁衍(yǎn)3.词语解释媲美：美妙的水平差不多;比美。
寻衅：借端生事，希图惹起抵触或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎样办。
鼠目寸光：比喻目光短浅。
相反相成：相互补充，相互配合。
前赴后继：前面的人倒下了，前面的人紧跟下去。
不可思议：不可想象，不能了解。
道听途说：从路途上听到，在路途上传说。
泛指风闻的、没有依据的话。
4.快速阅读课文，掌握内容大意，自主完成下面的效果。
北极旅鼠的三大微妙是什么?旅鼠之所以可以这样做的缘由是什么?答：第一大微妙是，繁衍才干惊人，为植物世界之最。
第二大微妙是，旅鼠的繁衍并非年年如此，一旦繁衍过多，就有种种奇异的自杀行为，或中止进食，或在天敌面前自动寻衅，或改动毛色，吸引天敌。
旅鼠之谜导学案
课题：《旅鼠之谜》设计人：审核人：课型：析读课授课时间一、教材分析：《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合，给读者以全面、具体的印象。
在文章中，无论是说明道理还是描摹景致，作者都没有用任何一处具体的园林作例证，作者所谈的特点是苏州各处园林所共有的特点。
二、教学目标：1、知识与技能（1）速读课文，概括课文内容要点。
（2）多角度理解课文的启示（3）比较本文与一般说明文写法的不同2、过程与方法（1）学生自主预习课文，搜集整理资料，了解旅鼠的生活习性（2）学生鉴赏品味，研讨探究，教师点拨引导。
3、情感态度与价值观激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望三、重点与难点：重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：多角度理解对人类的启示四、教法与学法自主探究、合作交流五、教学准备一案一单、课件六、教学过程【目标导入】自然界的动物有种种奇怪的现象，有的已经被科学家解开谜团，有种种奇怪的现象，有的已经被科学家解开谜团，有的至今还没有解开谜团。
危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给他取了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为他拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网技术很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
你知道彩蛛吐丝的原因吗？【呈现目标】1. 速读课文，概括课文内容要点。
2. 多角度理解课文的启示3. 比较本文与一般说明文写法的不同【整体感知】（自主、合作、交流、展示、质疑、点拨、反馈）理解内容：1.注音释义注字音媲美挑衅鼠目寸光2.归纳文意（1）阅读文章，归纳北极旅鼠的几大奥秘。
（找出关键句归纳概括）（2）旅鼠奇特的行为给我们什么启示？（多角度理解）研读赏析：（自主→合作→交流→展示→质疑→点拨）1.这篇文章与一般说明文有什么不同？2.作者为什么采用这种写法？有什么好处？用记叙的框架，对话的方式，生动有趣的介绍知识的科学小品。
13《旅鼠之谜》导学案
13《旅鼠之谜》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3、让学生了解文章写法上的特点。
4、培养学生探究能力,激发学生兴趣。
（二）教学重点、难点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力二、知识概览图三、新课导引你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原上的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。
阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。
四、教材精华文段分析有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，转了半天却一无所获。
突然．．从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻。
我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然．．过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”【品味】“突然”一词，自然引入文章的主角。
又一个“突然”引入文章的另一个重要角色。
“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫．．起来，“这就是北极旅鼠？除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
【品味】“惊叫”显示出作者的意外惊喜之情，也表明旅鼠的不寻常。
“是的，这就是神秘莫测．．．．的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”【品味】“神秘莫测”直接写出了旅鼠的不同凡响。
丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
13旅鼠之谜导学案
石阡县中小学课堂教学改革战略工程汤山中学八年级语文学科四步教学法导学案（第三单元）八 年级 班 姓名 日期 编号 设计者：阮淑慧、杨莉菲、邓忠乾课题： 旅鼠之谜 课时：1课时 审核人 课型设置【自研自探+互动+展示】学习主题：1、理解并掌握本文运用的几种说明方法。
2、学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、通过本文感知科学小品文的知识性和趣味性，培养学生们探求自然奥秘、热爱科学的兴趣。
【定向导学·互动展示】自研自探环节 随 堂 笔 记（内容•学法•时间）合 作 探 究 环节互 动 展 示内 容、形 式、时 间展 示 提 升 环 节展 示 方 案 内 容、方式、时间课前预习1、字词积累（给下列加点的字注音）媲美（ ） 幼崽（ ） 挑衅（） 迷惘（ ） 啮齿（ ）歧途（ ） 徘徊（ ）繁衍（） 揪住（ ）2、理解词语挑衅：迷惘：收敛：浩浩荡荡：交流与分享A、两人对子：对子间相互检查、探讨，交流讨论出自学结果。
预时：5分钟展示方案一文本通过介绍旅鼠的几个奥秘行文，那么本文介绍了旅鼠的哪些奥秘？（建议：1、板书与讲解相结合。
2、找出关键句归纳概括）道听途说：鼠目寸光：B、五人互助组：组长主持组内的互动，重点交流疑难问题。
预时：5分钟C、十人共同体：1.确定本组展示方案。
.2预展：组长带领本组成员完成展示前的准备，结合展示内容，参照展示建议，优化展示形式，分派好展示任务，同时进行组内预演。
大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。
预时：10分钟展示方案二结合课文内容，梳理文章结构。
（建议：1、板书与讲解相结合。
2、结合作者的行文思路归纳展示方案三（主题三）（建议：结合说明文语言特点等知识进行分析。
）初读课文整体感知一、文本通过介绍旅鼠的几个奥秘行文，那么本文介绍了旅鼠的哪些奥秘？（找出关键句归纳概括）二、结合课文内容，梳理文章结构。
（全文共分为三个部分）品味亮点词句1.第⑦段中的“可能”“也许”可以去掉吗？为什么?2.“这实在是一个可怕的数字”中的“可怕”的含义是什么？3.“他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
《旅鼠之谜》优秀导学案-经典教学教辅文档
《旅鼠之谜》优秀导学案【合作探求学案】【教学过程】一、自主预习1.背景材料2.字音字形媲美( ) 寻衅( ) 啮齿( ) 幼崽( ) 迷惘( ) 繁衍( )3.词语解释媲美：寻衅：迷惘：鼠目寸光：相反相成：前赴后继：不可思议：道听途说：4.快速浏览课文，把握内容大意，自主完成下方的成绩。
北极旅鼠的三大奥秘是甚么?旅鼠之所以能够这样做的缘由是甚么?答：二、合作探求(一)记叙要素这篇科学小品的写法可以叫做“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识，采用这类写法有甚么好处?请梳理出本文记叙的六要素。
答：(二)阐明方法把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话挑选出来，连接起来，这是一篇残缺地介绍旅鼠知识的阐明文。
请判断下方的句子分别运用了甚么阐明方法?有何作用?(1)它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一，或许只需细菌分裂才能和它们相媲美。
答：(2)就是由于气候、疾病和天敌的耗费等缘由半途死掉一半，也还有82万只!天哪，这简直是一个天文数字!答：(3)有人专门研讨了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，它们毕竟的目的都是奔向大海。
例如，瑞典和挪威中部的旅鼠是往西奔向大西洋，而挪威北部的旅鼠则是往北奔向巴伦支海。
答：(三)感悟启示请从不同角度谈谈本文带给我们的启示。
答：三、作业设计除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的景象。
请根据你的观察和了解，写一段文字，阐明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上交流。
答：【当堂检测学案】1.给以下加点字注音。
媲美( ) 寻衅( ) 喃喃( ) 繁衍( )啮齿( ) 迷惘( ) 滑稽( ) 膨胀( )2.指出下方词语中的错别字，并改正过来。
A.橘红迷惘竟争收敛 ( )B.徘徊感概笃行膨胀 ( )C.迁徙覆没繁殖焦燥 ( )D.寻衅媲美澎湃奥密 ( )3.指出以下句子所运用的阐明方法。
⑴它们虽然是哺乳动物，却可能是繁殖能力最强的动物之一。
或许只需细菌分裂才能和它们相媲美。
( )⑵在如此广阔的北极草原上，有时分，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多! ( )⑶有人专门研讨了各地旅鼠迁移的方向，结果发现，它们毕竟的目的都是奔向大海。
《旅鼠之谜》导学案
A．啮齿（liè）盗听途说繁衍
B．媲美（pì）鼠目寸光滑稽（jī）
C．挑衅（xùn）笃信（dǔ）迁徒
2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。
3、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？
4、快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
5、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
6、品读课文，体味文章独特的写作手法
■展示提升
阅读下列文段，回答文后问题。
“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
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■自主学习
1、给下列加点的字注音。
媲( )美 挑衅( ) 迷惘( )笃( )信 苔藓（ ）啮( )齿 滑稽( )徘徊( ) ( ) 逃窜( )
2、解释下列词语
鼠目寸光：
相辅相成：
前赴后继：
道听途说：
■合作探究
1、初读课文用简洁的话语来概括本文所写的内容。
2、文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之
3、情感目标：培养科学理性的精神和人文关怀精神，关注ห้องสมุดไป่ตู้会问题，善于观察生活，热爱自然。
【重点难点预见】
（1）把握文意，领会文章给人的启示。
（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂活。
【知识链接】
位梦华， 1940年生于山东平度，地质学家.1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人.1992年回国后撰写了大量文章介绍北极的各种情况。他的主要著作有 《神奇的北级》、《南极之梦》等。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。
“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。”
“正因为如此，所以，在如此广阔的北极草原上，有时候，它们的密度竟能达到每公顷有250只之多！这还只是旅鼠的第一大奥秘。”看着我惊讶的表情，他显得有点得意。
备注（教师复备栏或学生笔记栏）
“谜”。
3、除了课文里边提到的奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，能否提出你的疑问？
4、快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
5、重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。
6、 品读课文，体味文章独特的写作手法
■展示提升
阅读下列文段，回答文后问题。
“让我们算笔帐你就知道了。”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，也就是儿子和女儿。再假设每胎都是6公6母，则为6对。20天后，第一胎的6对开始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，则为432只。40天后，第二胎的6对也投入了生育大军，它们一共可以生5胎，若每胎12只，则为360只。以此类推，那么，它们的孙子和孙女能有多少呢？一共可以有1512只。这是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36对也开始繁殖了，它们的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，为2160只。还有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照这样推算下去，第五代为25920只，第六代为93312只，第七代为279936只，第八代，也就是这一年的最后一批为559872只。你看看，从三月份的2只，到八月底九月初就会变成967118只的庞大队伍！就是由于气候、疾病和天敌的消耗等原因中途死掉一半，也还有50万只！天哪，这简直像是一个天文数字！”他把推算的结果摆在我的面前，用手指着那些数字说。
（ ）
A．啮齿（liè）盗听途说繁衍
B．媲美（pì）鼠目寸光滑稽（jī）
C．挑衅（xùn）笃信（dǔ）迁徒
2．这是一篇很别致的科学小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生动有趣地介绍了有关_____________的知识。把它看作记叙文，因为它具备记叙的六要素，即时间_____________，地点_____________，人物_____________，事情的起因_____________，经过_____________，结果_____________。
八年级下册第三单元导学案
课题：《旅鼠之谜》 课型：新授课 课时：
主备人： 编写时间： 年 月 日（星期）
【学习目标】
1、认知目标：
（1）了解作者，了解科学小品文的文体特点。
（2）了解北极旅鼠的三大奥秘。
2、技能目标：理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。
1．所选文段介绍了北极旅鼠的什么特点？
2．作者是怎样把这一特点说清楚的？
3．除了这一特点，文章中还介绍了北极旅鼠的哪些特点？
4.文章结尾说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”你认为这样说对吗？谈谈理由。
【达标测评】
1．选出既没有读音错误又没有书写错误的一项
3．根据课文内容填空。
它_____________了半天，找不到一个洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。当我小心翼翼地把它从帽子里_____________出来时，突然来了一个高个子的白人，他饶有兴趣地_____________着我，笑眯眯地问道：