旅鼠之谜
2024年课文《旅鼠之谜》教案
五、小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
写作手法：用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍科学知识。可以说是记叙文和说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
启示：文无定法
六、拓展延伸
从课文中我们可以获得哪些启示?(图片展示)
1、对旅鼠之谜人们已经研究了好几个世纪，但始终解不开它们的奥秘，由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有待继续探究。
教学重点：
写作观察小文章。
教学难点：
学会思考，学会探究
教学课时：
二课时。
教学过程 ：
第一课时
一.导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己?还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
《旅鼠之谜》全文赏析
《旅鼠之谜》全文赏析一、整体感知本文题为旅鼠之谜，北极旅鼠有三大奥秘，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
旅鼠第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。
一对旅鼠，一年就有近百万后代。
旅鼠第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。
旅鼠第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。
旅鼠奇特的行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
如果把丹尼斯讲述旅鼠三大奥秘的话筛选出来，连接起来，也是一篇很有趣味的说明文。
本文叙述我与丹尼斯的交谈，我时而怀疑，时而惊讶，时而迷惘，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
二、问题研究1.从课文中可以获得哪些启示?旅鼠之谜，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
由此联想开去，大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。
篇末写丹尼斯说的话：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示。
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀13篇)
语文《旅鼠之谜》教案（优秀13篇）《旅鼠之谜》教学设计篇一[学习目标]1、学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
2、理解说明文知识性很强的这一特点。
3、锻炼我们的研究能力。
4、自我复述课文内容，解答旅鼠之谜。
[教学重、难点]重点：整体感知旅鼠的三大奥秘难点：学习本文独特的写法（记叙文、说明文的杂交体）；多角度理解本文给人类的启示。
[课前准备]1、给加点的字注音媲美挑衅笃信啮齿迷惘2、解释下列词语鼠目寸光：吵吵嚷嚷：前赴后继：相辅相承：[课堂导学]一、阅读课文，整体感知。
1.文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请大家快速默读课文，找出旅鼠之“谜”。
2、除了文章里边提到的三大奥秘之外，其实旅鼠身上还有许多的谜，请大家再次阅读课文，提出你的疑问。
（1）为什么旅鼠在死亡大迁移的时候只往西或往北迁移呢？（2）他们为什么要跳海呢？（3）他们明明有惊人的繁殖能力，为什么还要控制呢？还要采取自杀行为呢？……3.同学们，面对旅鼠的奥秘，你想解开这些奥秘吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推测一下旅鼠之所以如此的原因吧。
二、内容探究一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”结合下列文字资料，讨论一下，从中可获得哪些启示？（提示：文中的这些数字的作用，给我们的启示。
）三、品读课文课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。
这是因为它是一篇科学小品文，那它的写法到底有什么独特之处？记叙的框架：对话的方式：说明的方法：四、拓展迁移1、收集或观察某种动物奇异的表现及其原因示例：危地马拉多基萨地区有一种特产蜘蛛，当地土著居民给它起了个名字叫“织窗纱的能手”，又有人叫它彩蛛，是因为它拉出的丝在阳光下闪出红、黄、蓝、青等多种色彩。
彩蛛结网讲述很高，先吐出粗粗的经纬线，然后，顺着经纬线吐出细细的丝，织成一张密密的连蚊虫也钻不进的彩色网，把整个窗框封得严严实实，一般三天就能完工。
《旅鼠之谜》
挑战传统科学认知
引发环保思考
旅鼠的迁徙和繁殖行为与传统的科学认知存在一定的冲突，这为科学理论的发展提供了动力。
旅鼠的出现和其对环境的影响，引发了人们对生态平衡和环境保护的关注和思考。
03
对科学的影响
02
01
如何保护旅鼠
04
旅鼠是生态链中的重要一环，对维持生态平衡有着重要作用。
维持生态平衡
繁殖能力较强
旅鼠的繁殖时间较长，一年可以生产两次，每次生育期大约在三个月左右。
繁殖时间较长
繁殖
季节性迁移
旅鼠会随着季节的变化而进行季节性迁移，在夏季迁往北方寻找凉爽的生存环境，在冬季则迁往南方寻找温暖的生存环境。
群体迁移
旅鼠的迁移是群体性的，通常会组成一个由数十只到数百只旅鼠组成的群体，一起沿着相同的路径进行迁移。
迁移
杂食性
旅鼠属于杂食性动物，它们的食物来源广泛，包括植物、昆虫、鸟类、爬行动物、小型哺乳动物等。
偏爱植物
旅鼠更偏爱植物性食物，尤其是草本植物的种子和叶子。
食性
旅鼠之间存在一定的社会行为，有分工明确的等级制度，包括首领、工旅鼠和追随者等角色。
社会行为
旅鼠的活动时间主要集中在清晨和黄昏，它们通常在这些时间段出来觅食和活动。
研究旅鼠的生态习性和迁徙规律，有助于深入了解生物多样性及其科学价值。
科学研究价值
人类活动对旅鼠生存环境产生影响，保护旅鼠有助于防止生态恶化。
人类活动影响
保护意义
建立旅鼠自然保护区，保护旅鼠及其生存环境，避免人为干扰和破坏。
保护措施
建立自然保护区
加强环境治理，改善旅鼠的生存环境，提高旅鼠栖息地的生态环境质量。
加强环境治理
初二下册课文《旅鼠之谜》
初二下册课文《旅鼠之谜》旅鼠之谜有一天，我独自一人在巴罗附近的因纽特人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天却一无所获。
却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人，他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?”“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许是一只田鼠。
”“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外，它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
”我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠，人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片，并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯·马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠，很内行地让它张开了口，露出了尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物.也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……”我无言以对了。
我迟疑地接过他的本子，看着那密密麻麻的数字，内心深表怀疑。
于是自己动手，重新推算了一遍，所得的结果竟然和他的完全一致。
“是的，”我喃喃地说，“这实在是一个可怕的数字。
”“幸好它们只是一些小老鼠，如果再大一点，例如是兔子或者山羊之类，还不把地球上所有的草都吃光了。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
旅鼠之谜读后感100字
旅鼠之谜读后感100字
《旅鼠之谜》是一本充满着神秘和惊险的小说，读完后给我留
下了深刻的印象。
故事的主人公是一只名叫小旅鼠的可爱动物，它
在森林中经历了一系列的冒险和挑战。
作者通过小旅鼠的视角，向
读者展现了一个充满魔力和危险的世界。
故事情节曲折离奇，让人捉摸不透。
小旅鼠在森林中遇到了各
种各样的动物，有友善的，也有凶猛的。
它不仅要躲避猎食者的追逐，还要寻找解开谜团的线索。
在这个过程中，小旅鼠展现出了坚
强和勇敢的一面，克服了重重困难，最终找到了真相。
通过小旅鼠的一路冒险，我深刻体会到了友情和勇气的重要性。
在面对困难和挑战时，只有相互帮助和勇敢面对，才能战胜一切。
这本书不仅仅是一部冒险小说，更是一部寓教于乐的作品。
它教会
了我勇敢和坚韧，也让我明白了友谊的可贵。
另外，故事中的森林世界也给我留下了深刻的印象。
作者通过
生动的描写，让我仿佛置身于那片神秘的森林之中。
我可以感受到
清晨的露珠，听到树叶的沙沙声，也能看到星空下的宁静。
这种细
腻的描写让我对大自然充满了敬畏和热爱，也让我更加珍惜身边的
一切。
总的来说，《旅鼠之谜》是一本令人回味无穷的小说，它不仅给我带来了阅读的快乐，更让我在心灵深处留下了深刻的印记。
我相信，这个故事会一直陪伴着我，让我在成长的道路上变得更加勇敢和坚强。
感谢作者带给我这么一部优秀的作品，让我受益匪浅。
人教版八年级语文下《旅鼠之谜》课后生字组词
人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》课后的生字组词可以包括：
1.媲(pì)美：意指美好的程度可以相比，类似比美之意。
例如：“这里的自然风光可
以与任何名胜媲美。
”
组词：媲美、无可媲美
1.挑衅(xìn)：借端生事，企图引起冲突或战争。
组词：挑衅、无端挑衅
1.迷惘(wǎng)：指因困惑而不知所措。
组词：迷惘、茫然迷惘
1.笃(dǔ)信：忠实地信仰。
组词：笃信、深信不疑
另外，课文中还有一些其他重要的字词：
•徘徊(páihuái)：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
•幼崽(zǎi)：年幼的动物，也常用来指称人类的小孩。
•繁衍(yǎn)：繁殖衍生，逐渐增多。
•啮(niè)齿：指啮齿类动物，如鼠类等，具有一对凿状门齿，门齿能终生生长。
•收敛(liǎn)：减轻放纵的程度，指言行举止变得更为检点和约束；也常指事物向某个中心点聚拢或局面得以控制。
这些生字组词有助于学生更好地理解和掌握《旅鼠之谜》这篇课文，并扩充词汇量。
在教学过程中，教师可以通过造句、填空等形式帮助学生巩固这些词汇。
八年级下《旅鼠之谜》教案2
八年级下《旅鼠之谜》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，把握文章的主题和结构。
2. 提高阅读理解能力，能够分析文章中的关键信息和作者的观点。
3. 培养学生的批判性思维，能够对文章进行评价和提出自己的见解。
4. 增强学生的文学素养，激发对自然生态的兴趣和保护意识。
1.2 教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的阅读与理解。
2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程。
3. 探讨旅鼠的行为特点和生态意义。
4. 引导学生思考人类与自然的关系，提出保护自然的措施。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握文章的结构和观点。
2. 分析文章中的谜团和科学探究的过程，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考人类与自然的关系，培养环保意识。
2.2 教学难点1. 分析文章中的科学探究过程，理解作者的论证方法。
2. 引导学生进行批判性思维，提出自己的见解和评价。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析课文中的谜团和科学探究过程。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和批判性思维。
3.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片，增强学生的直观感受。
2. 提供相关的阅读材料，扩展学生的知识面。
3. 使用在线讨论平台，促进学生之间的交流和合作。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 引入新课：介绍课文《旅鼠之谜》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题。
3. 案例分析：分析课文中的谜团和科学探究过程。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出自己的见解和评价。
5. 总结与反思：引导学生思考人类与自然的关系，提出保护自然的措施。
4.2 时间安排1. 引入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 案例分析：20分钟4. 小组讨论：15分钟5. 总结与反思：15分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂讨论和小组活动，评价学生的理解能力和合作能力。
人教版八年级下册：《旅鼠之谜》课文原文
人教版八年级下册:《旅鼠之谜》课文原文有一天，我独自一人在巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址上徘徊，希望能找到一块值得保存的文物作纪念，但转了半天一无所获，却突然从草丛里跑出一只老鼠来，它一看苗头不对，知道出来得不是时候，便仓皇逃窜。
我很想看看这北极老鼠到底是个什么样子，便在后面紧追不舍。
它跑了半天，找不到一个洞口可钻，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。
当我小心翼翼地把它从帽子里取出时，突然过来一个高个子的白人,他饶有兴趣地看着我，笑眯眯地问道：“你捉到了什么好东西?"“是一只老鼠。
”我说，接着补充了一句，“也许足一只田鼠。
"“不。
”他蹲下来，看着那只老鼠，摇摇头说，“这是一只旅鼠。
”“真的?”我惊叫起来，“这就是北极旅鼠?除了颜色深一点之外,它看上去与我们家乡的田鼠没有什么明显的区别。
"我仔细地端详着它那黑色的绒毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自语地说。
“是的，这就是神秘莫测的北极旅鼠,人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
”说着，他递给我一张名片,并自我介绍说，“我是丹尼斯，从纽约来的。
”丹尼斯-马洛拉斯先生是纽约动物协会的成员。
他坐到草地上，抓起那只旅鼠,很内行地让它张开了口，露出额尖利的牙齿：“它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物．也许只有细菌分裂才能和它们相媲美.它们一年能生七八胎,每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟,并且升始生育。
你知道这意味着什么吗?”他直直地望着我。
“意味着它们繁殖得很快呗。
”我半开玩笑地回答说。
“繁殖得有多快呢?”他追问道。
“这……"我无言以对了.“计我们算笔账你就知道了。
”他把老鼠放进一个纸袋里，从背包中取出了本子和铅笔，“一对旅鼠从三月份开始生育，假使它们一年中生了7窝，每窝12只，一共84只，这是它们的第二代，电就是儿子和女儿。
再假设每胎都是6公6母，则为6对。
《旅鼠之谜》阅读练习及答案
《旅鼠之谜》阅读练习及答案一、根据文中内容解释下列成语的含义。
1.前赴后继-前面的冲上去, 后面的紧跟上来。
形容不断投入战斗, 冲杀向前。
2.道听途说-路上听来的、路上传播的话。
泛指没有根据的传闻。
3.小心翼翼-形容小心谨慎、丝毫不敢疏忽的样子。
4、鼠目寸光-形容目光短浅, 没有远见。
二、下列句子中对课文理解错误的一项是( B )理由: 没有分类别。
A.本文是一篇融科学知识于记叙之中的科学小品文。
B.作者运用了列数字、举例子、分类别等说明方法准确说明旅鼠的奥秘。
C、作者运用记叙的方式, 采取对话描写的方法, 生动形象地把科学知识介绍给大家。
D、科学小品文的写法特点是寓知识于叙事中, 知识性与趣味性相结合, 通俗易懂。
三、阅读课文回答问题1.“旅鼠死亡大迁移”, 为什么不会断子绝孙?(用原文回答)答: “留下少量的伙伴看家, 并担任传宗接代的任务。
”2、怎样理解“如果人类毫无节制地繁衍下去, 也许有一天不得不走旅鼠的道路”这句话的含义?答：作者以北极旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自杀的怪诞行为给人类提出警示：要从北极旅鼠身上映射到人类繁衍问题, 应该注意自我调节、和谐发展, 这是一个种族生存与繁衍的自然规律与法则, 人类也不例外。
3.科学小品文在写法上有什么特点?这种写法好处是什么?答：用记叙的表达方式真实自然;用对话的方式解说一个个问题, 生动有趣。
通篇寓知识于叙事之中, 知识性与趣味性结合, 让人既增长知识又有兴味。
4.下列句子中划线的词语能否删去?说说理由。
(1)天哪, 这简直像是一个天文数字!答: “简直”能表现旅鼠的繁殖力惊人, 一种(2)而在歉年或叫做小年当中, 它们的“计划生育”很严, 甚至可以使其数量基本上保持不变。
答: “基本上”表达出旅鼠的繁殖数量和原来差不多, 但也有过多一点或过少一点, 删除就变成一点不变, 不符合实际。
(3)但我总觉得, 过去的事实似乎表明, 看来通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解旅鼠的生活习性、特点和繁殖能力。
（2）掌握公开课的基本教学方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的生活视频，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 导学：介绍旅鼠的生活习性和特点，引发学生对旅鼠的兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频，引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论，培养学生的合作和探究能力。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性和特点。
（2）公开课的基本教学方法和技巧。
2. 教学难点：（1）旅鼠的繁殖能力和生存环境。
（2）如何运用小组讨论法进行教学。
四、教学准备1. 准备旅鼠的生活视频资料。
2. 准备讨论话题：旅鼠的繁殖能力、生存环境等。
3. 准备教学PPT，包括旅鼠的图片、知识点等。
五、教学过程1. 导入新课：介绍旅鼠的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频：引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：布置讨论话题，让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结本节课内容：回顾旅鼠的生活习性、特点以及繁殖能力，强调保护动物的重要性。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况等方面，评价学生对旅鼠知识的理解和公开课教学方法的掌握。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：带领学生参观动物园或自然保护区，观察旅鼠的生活环境，加深对旅鼠的了解。
2. 开展校园宣传活动：让学生制作关于旅鼠的宣传海报或展板，提高全校师生对旅鼠保护的关注度。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1.知识与技能：理解旅鼠种群数量变化的规律及原因。
掌握科学探究的基本方法，提高观察、分析、解决问题的能力。
2.过程与方法：通过实验观察旅鼠的行为特征，培养动手操作和观察分析的能力。
通过讨论、合作，提高交流沟通和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：增强对生态平衡的认识，关注生物多样性保护。
培养热爱科学、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：旅鼠种群数量变化的规律及原因。
科学探究的基本方法。
2.教学难点：旅鼠种群数量变化的多因素分析。
实验数据的处理与分析。
三、教学过程1.导入新课（1）展示旅鼠图片，引导学生关注旅鼠这一动物。
（2）提问：你们知道旅鼠吗？它有什么特点？2.理论讲解（1）讲解旅鼠种群数量变化的规律及原因。
（2）介绍科学探究的基本方法。
3.实验观察（1）分组实验：观察旅鼠的行为特征。
（2）记录实验数据：旅鼠的繁殖速度、死亡率等。
（3）分析实验数据：探讨影响旅鼠种群数量变化的因素。
4.讨论交流（2）班级交流：分享各小组的讨论成果。
（2）强调生态平衡的重要性。
（3）提出保护生物多样性的建议。
四、作业布置2.收集有关旅鼠的资料，了解其生活习性、繁殖特点等。
五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在实验观察和讨论交流中是否积极参与，表现出较高的兴趣？3.教师在课堂上是否有效地引导和调控学生的学习过程？4.在今后的教学中，如何进一步改进教学方法和策略，提高学生的学习效果？六、教学资源1.教材：《生物学》七年级下册。
2.图片：旅鼠图片。
3.实验器材：旅鼠模型、观察工具等。
4.网络资源：有关旅鼠的研究资料、视频等。
5.教学课件：旅鼠种群数量变化规律及原因、科学探究方法等。
七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等。
3.课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握程度，以及收集资料、整理信息的能力。
4.期末考试：检测学生对本节课所学知识的掌握情况，以及运用知识解决问题的能力。
旅鼠之谜
• 用记叙文的框架，对话的方式， 生动有趣地介绍知识的科学小 品。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性 结合，让人既长知识又有兴趣。
1、玛雅文明之水晶头骨之谜 2、楼兰古国消失之谜
字词
n 媲美（ pì ）挑衅（ xì ）笃信（dǔ ） 啮齿（ niè ）迁徙（ xǐ ） 鼠目寸光 相辅相成
阅读全文，归纳北极旅鼠的几大 奥秘。
一、旅鼠繁殖力惊份，采取各种自 杀手段。
三、死亡大迁徙。
第一代（一对旅鼠，一年有七代子孙） 第二代（详） 第三代，第一、二胎（详）；…… 第四代，第一胎（详）；第二至七胎概说总数 第五、六、七、八代只说总数， 最后是祖孙八代的总数。
读一读
棋盘上的学问
古时候，在某个王国里有一位聪明的大臣，他发明了 国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，为了对聪 明的大臣表示感谢，国王答应满足这个大臣的一个要求。 大臣说：“就在这个棋盘上放些米粒吧。第一格放一粒米， 第二格放两粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒、 32粒、…一直到第64格。”“你真傻！就要这么一点米粒？ 国王哈哈大笑。大臣说：“就怕您的国库里没有这么多米!” 你认为国王的国库里有这么多米吗？
位梦华：1940年生于山 东，1982年去南极， 1991年独闯北极， 1993年再次深入北极 为中国北极考察作好 前期准备。他任中国 首次远征北极点科学 考察队队长。
主要著作有《奇异的大陆-南极洲》、 《北极的呼 唤》等，由他主编的丛书 《神奇的北极》获第六届 冰心儿童图书奖大奖 （1996）和第三届国家图 书奖提名奖（1997年）
事实上，按照这个大臣的要求，放满一个棋盘上的64个 格子需要1＋22+23+……＋263＝264-1粒米。 264到底多大呢？ 答案是：18 446 744 073 709 551 616
旅鼠之谜课文及教案
旅鼠之谜课文及教案课文简介《旅鼠之谜》是一篇描写小鼠旅行历险记的儿童文学作品，由中国著名儿童文学作家杨红樱创作。
整篇文章温馨感人，情节生动，语言简练，适合小学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
此篇课文可以启发学生对自然探究的兴趣，鼓励幼儿自主学习，同时激发幼儿保护动物和环保的认识。
教学目标1.了解文学基础知识；2.听说读写能力；3.培养学生发现和解决问题的能力；4.培养学生的保护环境与自然资源的意识。
教学方法1.课前导入与激发兴趣：播放与课文有关的动物视频，激发学生的自然探究兴趣；2.读本文，理解故事情节与道义，阅读后让学生表演、展现及诠释；3.分组讨论与合作学习，培养学生小集体精神、合作聪颖良好个性；4.创设有趣的情境，培养学生的动手能力与创意思维能力；教学内容第一部分：课前导入（5分钟）1.点评昨天的阅读体验感受；2.集体回顾昨天采集的所有知识。
第二部分：故事背景介绍（10分钟）1.解释故事中的一些关键词汇和基本概念，如旅鼠、山洞、草原等；2.激发学生对课文对象的好奇心，如什么是旅鼠？它们有哪些特点？第三部分：阅读与理解（15分钟）1.朗读故事，引导学生认真阅读文本，抓住关键词汇和情节；2.检查学生理解的情况，谈论故事中的问题和道德意义。
第四部分：合作学习(20分钟)1.分组，利用讨论与合作先学习新的知识，这个题的思路是怎样的？你们是怎么分析和探讨的？；2.学生将这些观点和策略综合起来，形成自己的答案。
第五部分：预习与扩展（10分钟）1.有所准备地提出下一步的问题，例如：“明天我们会学些什么？”；2.为学生提供进一步的学习支持，例如：介绍有关动物和自然保护的有趣事情或提供有关书籍或网站。
教学总结《旅鼠之谜》是一篇温馨感人的儿童文学作品，适合小学生阅读。
通过阅读这篇文章，能够引发学生的自然探究兴趣，激发幼儿保护动物和环保的认识。
通过课前导入、故事背景介绍、阅读与理解、合作学习等多种教学方法，能够有效地提高学生的听说读写能力，培养他们的发现和解决问题的能力，同时也能够培养学生的保护环境与自然资源的意识，是一节非常优秀的儿童教育课。
旅鼠之谜
螃蟹为什么要吐沫？ 螃蟹为什么要吐沫？
蟹是用鳃呼吸的， 蟹是用鳃呼吸的，它的鳃生长在 身体两侧，外面盖着甲壳。 身体两侧，外面盖着甲壳。蟹生 活在水里时，吸进新鲜清水后， 活在水里时，吸进新鲜清水后， 要从鳃经过后由口器吐出。 要从鳃经过后由口器吐出。它的鳃片里能储很 多水，离开水以后也能不停地呼吸， 多水，离开水以后也能不停地呼吸，吸进的水 和空气一起吐出就形成了很多气泡， 和空气一起吐出就形成了很多气泡，这就是平 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。 时吐的沫。一般来说，吐沫的蟹新鲜。
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合作探究
你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 你认为本文属于哪种文体？并说明理由。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 提示：答案不求一致，言之成理即可。 属于记叙文。理由：本文记叙的要素完 属于记叙文。理由： 而且通篇几乎都是“ 整，而且通篇几乎都是“我”与丹尼斯的对 符合记叙文的框架。 话，符合记叙文的框架。 属于说明文。理由： 属于说明文。理由：本文采用记叙的框 对话的方式来介绍科学知识。 架、对话的方式来介绍科学知识。这是一篇 很别致的科学小品（说明文）。 很别致的科学小品（说明文）。
明确： 明确： 本文采用了叙事与说明结合的写 作手法，通过人物对话， 作手法，通过人物对话，既结合了记 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 叙文讲究波澜、讲究情节曲折吸引人， 讲究谋篇布局， 讲究谋篇布局，又结合了说明文讲究 准确真实地把说明对象的特点表述出 来的特点，集二者之长， 来的特点，集二者之长，让人像读有 趣的故事一样，越读越起劲。 趣的故事一样，越读越起劲。 启示： 启示：文无定法
拓展延伸
除了旅鼠之 外，其他动物也 有一些奇异的现 象，请根据你的 观察和了解， 观察和了解，说 说某种动物奇异 的表现及其原因。 的表现及其原因。
旅鼠之谜
启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。
本文是一篇科学小品文
写作手法：用记叙的框架，对话的
方式，来介绍科学知识。可以说是
记叙文和说明文的杂交品种。或者
叫跨文体的文体 。
自然界中的许多生物（主要是动、植
物）也有许多奇异的现象，请根据你的观
察或了解说一段话，介绍这种生物的奇异
表现，能说出原因的请说出原因（也可大
体会说明语言的准确性
• 1、在平常年份，旅鼠只进行少量繁殖，使其数量稍有增 长。 • “平常”指平时，说明在正常情况下，排除特殊情况，去 除不符合说明语言的科学性。 • “稍有”指一点，说明平常旅鼠增长很少，和歉年丰年区 分开，去掉令人误解不合事实…… • 2、沿途不断有老鼠加入队伍愈来愈大，常常达数百万只。 • “常常”指经常，是一般达到数百万只，但可能多也可能 少，去掉令人误解不合事实…… • 3、但我总是觉得，过去的事实似乎表明，看来用通常的 研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之迷的。 • “似乎”指仿佛、好象，表示不确定，说明解迷之难。去 掉会令人误解以前的方法是错误的……
胆提出自己的猜想）。
大自然的奥秘无穷无尽，“引无数英雄 尽折腰”。人类的发展史实际上就是人类探 索大自然未知领域的探索史和奋斗史。 提出一个又一个疑问是不可怕的,因为， 只有先提出疑问,才会有后来的解答疑问的 办法,这是认识事物的基本规律。正如爱因 斯坦说过的话：“我们所经历的最美妙的事 情就是神秘……它是真正的艺术和科学的 起源。”
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1．读准下列划线字的读音 媲美（pì ）
n） 挑衅（xì
dǔ ） 笃信（
迷惘（ wǎng ）
tái xiǎn ） 苔藓（
niè） 啮齿（
旅鼠之谜课件
通过对旅鼠集体自杀现象的观察和研究，科学家们发现了一些有趣的现象。例如，一些旅 鼠种群在集体自杀前会表现出异常的行为，如更加活跃、互相攻击等。此外，科学家们还 发现，旅鼠集体自杀可能与内分泌系统的变化有关。
旅鼠集体自杀的生态影响与意义
生态影响
旅鼠集体自杀会对当地的生态系统和食物链产生一定的影响。由于旅鼠是许多捕 食者的主要食物来源之一，因此它们的死亡可能导致一些捕食者食物短缺，从而 影响整个生态系统的平衡。
旅鼠的生物特点
01 体型
旅鼠的体型较小，一般只有几十克重，是典型的 啮齿动物。
02 毛色
旅鼠的毛色通常是灰褐色或深褐色，但也有其他 颜色的变种，如白色、黄色等。
03 视力
旅鼠的视力相对较差，但它们依靠听觉和嗅觉来 感知周围的环境。
旅鼠的繁殖与迁徙
繁殖
旅鼠的繁殖能力很强，一年可以生数胎，每胎可以产下多只小鼠。
03 自杀方式
旅鼠们会聚集在一起，跳入深水或从悬崖上跳下 ，有时还会互相追赶，一起跳水或跳崖。
旅鼠集体自杀的猜想与科学研究
猜想一
旅鼠种群内部存在一种控制机制，当种群数量达到一定阈值时，就会触发集体自杀机制， 以减少种群数量。
猜想二
由于食物短缺或气候变化等环境压力，旅鼠种群可能通过集体自杀来减少对有限资源的竞 争。
旅鼠之谜课件
目录
• 引言 • 旅鼠的基本特征 • 旅鼠的迁徙之谜 • 旅鼠的死亡之谜 • 旅鼠的谜团与思考 • 总结与展望 • 参考文献
01
引言
旅鼠的神秘传说
传说中的旅鼠
旅鼠被视为神秘生物，传说中只要出现旅鼠，就会带来 灾难和不幸。
旅鼠的象征
旅鼠在很多文化中都被赋予了不同的象征意义，如死亡 、厄运等。
《旅鼠之谜》
xx年xx月xx日
目 录
• 旅鼠简介 • 旅鼠的繁殖与迁徙 • 旅鼠的行为与习性 • 旅鼠对生态环境的影响 • 旅鼠与人类的关系 • 旅鼠之谜的探索与解开
01
旅鼠简介
旅鼠的基本特征
外貌特征
旅鼠是一种体型较小的啮齿动物，体长约为20-30厘米，尾巴 长而扁平，具有灰色的毛发和较长的胡须。
食物来源
旅鼠的主要食物是植物和昆虫，同时也食用小型哺乳动物和鸟类的卵。
02
旅鼠的繁殖与迁徙
旅鼠的繁殖习性
繁殖时间
旅鼠的繁殖能力很强，一个雌性旅鼠在一年内可以生育多次 ，并且繁殖季节主要是在春季和夏季。
繁殖Байду номын сангаас量
旅鼠每次生育的数量一般在十只到二十只左右，但是它们的 寿命只有短短的一到两年，因此它们的种群数量并不会无限 制的增长。
旅鼠对植被的影响
控制植被密度
旅鼠通过啃食植物，控制了植物的生长和繁殖，保持了植被 密度的适宜，有利于生态系统的平衡。
植物种子传播
旅鼠在迁移过程中，会携带植物种子，有助于植物的传播和 扩散，丰富了生物多样性。
旅鼠对土壤的影响
土壤质地改善
旅鼠在迁移过程中，会挖掘土壤，形成众多小坑和隧道，这有助于改善土壤 质地，增加土壤的通气性和渗透性。
03
旅鼠的行为与习性
旅鼠的社交行为
1 2
群体生活
旅鼠通常生活在群体中，数量可达数百只甚至 上千只。
社会等级
旅鼠群体中存在社会等级，一般有一只雄性旅 鼠作为首领，其他旅鼠则根据地位高低排序。
3
交流方式
旅鼠之间通过发出特定的声音和释放气味来传 递信息。
旅鼠的食性习惯
食草动物
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旅鼠之谜
教案设计
旅鼠之谜
教学目标：
1．知识与能力目标：识记并理解重点字词；了解关于旅鼠的知识；培养学生的研究能力。
2．过程与方法目标：查字典、解决文字障碍；速读课文，概括课文内容要点；学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。
3．情感与态度目标：激发探究奥秘的好奇心；引起对人类人口问题的关注。
教学设计：
●导入：以谁是自然界中繁衍能力最强的生物（老鼠）为问题提问学生，引出本文中对于老鼠的一个种类——北极旅鼠的介绍。
一．整体性阅读
1．学生标示段序并疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容。
媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）
啮齿（）苔藓（）前赴后继（）
媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
2．初步感知文意。
（1）请一位同学复述课文，熟悉课文大体行文思路。
（2）思考：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？
（北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
）
二．突破性阅读
1．学生在理解课文内容基础上思考
课文采用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）（1）找出本文记叙的六要素；
（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
（提示：a. 六要素：时间——有一天；地点——巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；
人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；经过——“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局——丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
b. 说明方法：列数字、举例子、打比方等
2．本文主要借旅鼠这些特殊之谜来说明什么问题
（提示：本单元是以人与自然环境为主题的，人口增长与自然有什么利弊关系）
三．探究性阅读
1．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”想一想作者的写作意图是什么？从中可获得哪些启示？
（文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着。
完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
启示：（1）自然界本身具有调节作用，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的趋势；
（2）从自然界的调节中人类应当觉悟：人类也应注意自我调节，以求和谐发展；
（3）科研过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
）
2．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。
(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。
)
四．巩固小结
本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。
北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。
它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。
就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。