把学生当成自己的孩子

把学生当成自己的孩子
——班级管理点滴谈
首先这是一个交流的会议，谢谢大家让我发言。

说起来，在我们组我不是优秀的，我要向更优秀的人学习。

今天我把我教学的想法拿出来和大家交流一下，希望大家多提意见，促进我们的共同成长。

陶行知有这样一则教育学生的故事想必大家也听过：有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室去。

放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。

可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。

”男生接过糖果。

随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。

”男生惊讶地看着陶行知。

这时陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”男生感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。

”
我想陶行知之所以这么做，他就是把学生都当做了自己的孩子，没有主观的认为哪一个是坏的（虽然他犯了错误），去一味的批评，而是通过宽容和正面的引导达到教育的目的。

我认为教师对学生的爱，尤其是班主任对学生的爱，就应该像父母爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。

参加工作9年来，我一直担任班主任工作。

回眸多年来的工作，日复一日，年复一年，虽然琐碎烦杂，苦乐交织，但也收获了学生的爱戴和尊重。

每每在大街上学生给我打招呼时，过节时有短信问候你时，我就感觉很满足。

下面我说一下我的一些感受:
一、“勤”字当先，全面了解“孩子”。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。

这就需要班主任做到腿勤、嘴勤、手勤。

刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。

这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。

无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。

了解班风、学风，了解全班主要的优、缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在最开始做班主任的时候，说实话，没有一种使命感，感觉就是管理，就是要求。

随着时间的延长，我也在成长。

经常给学生讲真善美的故事让我深深的体会到，一个好的引路人，在人的一生中会产生巨大的正面影响，从而影响他的人生，影响社会。

应该说在这个过程中，我的内心也发生了很大的变化。

二、用耐心和爱心为“让人头疼的孩子”撑起一片天空。

高中教育最让老师和班主任头疼的就是后进生的教育转化工作。

比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……苏霍姆林斯基说过“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。

这几年来，我一直带的就是平行班，大家都知道平行班的孩子有很多有这样那样的坏习惯，而且是屡教不改，这非常考验人的耐心。

面对一个这样的孩子还可以，关键是面对很多这样的学生，今天刚刚处理一个，用了很大的耐心，结果明天又有其他的学生犯了同样的毛病，你又用了很大的经历和耐心给他做工作，结果没过多长时间又有其他的学生犯了其他的错误，我想不管是什么人，如果他是一个正常人的话，面对这样的一群孩子，你总有抓狂的时候。

人一旦失去了理智，就会做过激的事情，后果可能很严重，这样的事情在我身上也发生过，现在想起来觉得很对不起当时那个学生。

随着经验阅历的增加，特别是当我有了自己的孩子后，我渐渐的领悟到，其实每个学生都是父母的希望（现在说这句话好像有点晚，但是以前确实没有体会到这句话的真正含义），每个学生都有他的优点，都渴望成功，作为父母，你可能能原谅他所有的过错和缺点（当然作为老师在这个问题上要讲原则），我以前就没有做到更耐心，更平和的去对待学生。

从对待自己的孩子想起，当时一句挖苦的话，对学生的自尊心是多么深的伤害。

如何一个孩子失去了自尊，他就没有什么可以害怕的了。

我想这或许就是很多孩子屡教不改的原因。

对于后进生，要想让他们有所提高和进步，老师一定要针对他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

三、做一个善于倾听的“妈妈”。

苏霍姆林斯基还说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。

”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生做出某些行为的理由。

可是有些教师总觉得没有时间，不乐于倾听他们的谈话；特别是学生犯了严重错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己工作中有时也有这样的缺陷。

学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不能按时到校。

有一次，预备铃都响过了，班里的一个女生还没来，往校门口看，也没看到人影儿。

学生们都在专心地读书，“报告”，学生们听到声音都停了下来，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。

我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我……”“你怎么又来晚了，你看，都几点了！”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了。

课后接到她妈妈的电话才了解到，她牙疼，她妈妈带她去看牙了，事先忘记给我打电话请假了，所以才来晚了。

知道事情的真相后，我后悔自己没有听她说完话，就枉自揣测她迟到的原因，于是下午放学前我当着全班同学的面向她真诚地道了歉。

她很诚恳地说：“老师，我以后不会迟到了。

”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。

古人云：人之相交，贵在交心。

所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

四、善于挖掘“孩子”身上的闪光点。

上帝给你关上了一扇门就会为你打开一扇窗。

其实每个人都有自己的优点和长处。

人都喜欢被表扬。

优等生需要表扬，学困生更需要表扬。

其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。

这次举办家长会的过程让我更确信这一点。

家长会开过多次了，只有这一次我感觉开的最好，开的最成功，而且我还最轻松。

开始的时候我把这个事交给班里成绩最好的同学去做了，没想到到了第二天她就给我拿出了活动的方案，而且还说还有其他三个同学想做主持人，我一听这几个孩子平时学习上不太突出，心想能做好这个事吗。

但没有拒绝她们，让她们自己去组织吧。

整个过程都是她们自己设定完成的。

等到了家长会那天，要求家长9点到，我到了8点50才到，不是我不着急，其实我心里也没底，不过那天确实有点事。

9点30分，家长会开始了，刚开了一个头，我就感觉到她们做的工作很充分，安排的很合理，中间用的串词也很恰当，我在这个过程中只是作为班主任发了言。

最震撼的是，家长会的最后有一个宣誓和集体唱歌的环节，歌曲的名字是《父亲》，让家长很感动，很多家长热泪盈眶，感觉自己的孩子懂事了。

学生也在这个过程中受到了情感教育。

我想这不就是我们举行家长会的目的吗，这不就是我们要达到的教育目的吗。

这样几个孩子，把活动做的这么好，能说他们不成功吗，能说他们不优秀吗！
其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓的“蹲下来看学生”，大概就是希望我们老师能换一个角度看学生吧。

不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

五、用个人魅力吸引“孩子”。

俗话说“亲其师，信其道”。

这一点是最重要的。

学生只有喜欢你这个老师，才会接受你说的话，愿意听你讲的课，优先完成你布置的作业。

这就需要班主任经常和学生联络感情，经常谈心交心，关心他们，经常参与到学生的活动中去。

例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒他们增、减衣服，上学、放学路上是不是注意安全了。

学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。

这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

班会的时候我会和他们一起看我给他们下载的节目。

学生病了，我会很关切的询问病情，学生回来后要想着再问问康复的怎么样。

学生的父母生病了，如果你知道，过几天你再问问他的爸爸妈妈好了吗。

你的一句话可能让他温暖一天，一年，甚至是一辈子。

而你付出的只是一句关切的问候，这是多么简单，又是多么重要。

六、完善“家”的管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。

例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生做操，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。

督促学生跑操，各种集体活动等，都得到场。

那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的班干部，让学生自己管理自己。

这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。

让学生把班级当做家，在生活中把他们当做兄弟姐妹。

学生今天生日，我们用预备时间给他一个祝贺；打扫卫生，和在家里一样，认真去做，不会在乎脏活累活。

这样就很少有同学矛盾，更少有恃强凌弱。

我们老师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。

老师只有把学生当成孩子，才能走进学生心灵，才能发现学生心理世界的纯真和美丽。

宽容的爱，有巨大的感染力。

学会了宽容，你会发现你的学生是可爱的，天真的，是值得你付出的。

西方有一位哲人曾说：“一个人爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。

对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。

”班集体就是一个大家庭，班主任就像是这个家的家长，如果你能把学生当成自己的孩子，当你去教育他们的时候，是发自内心的理解、尊重他们、爱他们，因此收获也就是不同的。

很喜欢这样一句话：爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！让我们像爱自己的孩子一样爱自己的学生吧，无愧于太阳底下最光辉的职业！。