假如学生就是自己的孩子

假如学生就是自己的孩子

摘要：当你的班级出现了“不是所谓的好学生”时，你作为老师，特别是班主任，你该如何去对待他？是不是认为无药可救不再管他？是不是生气过后依然能敞开怀抱？是不是教了多次后仍然

可以诲人不倦？我想答案并不是唯一的。但我们是否想过把学生当成自己的孩子？父母是孩子的第一任老师，老师也应该是孩子的第三位家长。老师教上了哪个孩子，便对他有了许多像父母一样的责任，虽然老师不能像家长一样满足孩子方方面面的要求，但是用一颗教子的心去教育学生，对孩子来说，一定是幸福的，对老师来说，教育的力量一定是巨大的。下面我结合自己的班主任工作经验，浅谈一下如何用一颗教子的心去教育、感化、引导学生。

关键词：教育树立自信心改变

一、教育、感化、引导学生从交流开始

随着社会经济的发展，文化交流的便捷，使学生的思想日益出现多样化、复杂化，鲜明的个性化等特点。老师要了解学生的思想状态和生活方式就要真正走进他们的内心，才能做到对症下药，这就需要和学生进行有策略的交流。

1.交流要注重情感沟通。只有“心”与“心”的交流才能达到教育、感化、引导的作用，才能让学生放下戒备的心理，达到畅所欲言，才有利于我们走进他们的内心世界。

2.交流要恰当、及时。班主任平时要对学生的行为、思想多关

注，要善于注重细节。这就要求我们要像对待自己的孩子一样，要有细心、耐心、恒心。班主任一旦发现学生在行为或思想方面上出了“异动”，就要及的去了解情况，做好思想上疏导和引导工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱。

3.交流方法要得当。每个学生都是一个活生生的个体，都有自己的性格和脾气秉性，同时引起学生思想和行为“异动”的因素也各不相同。所以交流的方法要因人而异，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析；当学生与班主任的交流有很大分歧时，不要一味的强行灌输你认为对的东西。老师不妨在不影响大局的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，从感情上去感化学生，让学生体会到你对的他爱；交流的时候切忌不要过于频繁，不停的唠唠叨叨，这样会使学生产生反感心理，失去交流的意义。

二、树立学生的自信要对其闪光点给予肯定和赞美

多元智能理论告诉我们，任何一个学生都有自己的优点和长处。从德智体美劳各个方面来挖掘学生的优点，及时的给予肯定和赞美，并创造条件给予他展示的舞台。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的学生更是如此。

我班的生活委员是一位不善言辞但学习、工作都是非常认真的学生。我对班级的卫生工作很放心，因为每次卫生评比我们班都会

受到表扬。但在一次大扫除时我看到，别的同学打扫完去吃饭的时候，生活委员还在默默的找着卫生的死角，等待着检查人员的到来。我这才想起每次在打扫除检查中我们班都被表扬的原因了，我用手机默默的拍下了他打扫卫生死角时的几张照片。在上课的时候我讲起了这件事并展示了我拍的照片，并对生活委员的工作给予了肯定，对他为班级做的贡献给予了表扬。同时对他说了一句：“生活委员你辛苦了”。同时号召其他同学要学习生活委员的行为。从这件事以后，班级的卫生工作又上了一个新的台阶，生活委员也不在那么少言寡语，在分配任务时更加井井有条、游刃有余，充满着自信。毕业时候他对我说，老师谢谢你的八个字“生活委员你辛苦了”。我为止一震，陷入了沉思。这件事给我启示颇深，这使我在以后的班主任工作中，更加注重以人为本，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把肯定和赞美送给每一个学生，使之发扬光大。

实践证明，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……对一个学生是多么的重要。这使我深深的意识到：教师的一句肯定和赞美的话是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的一句肯定和赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的一句赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。请多给学生一点赞美吧，因为他们明天的成功可能就蕴藏在你的赞美之中。

三、学生的改变、发展需要多方互助

在教育中要发挥教师的主导作用，还要充分发挥各种合力对他的积极影响。一定的环境影响人，一定的文化塑造人，所以学生的改变要发挥家庭和同伴的作用。

班主任要多和家长沟通交流，必要时随时进行家访。使家长能配合老师对孩子做出正确的教育和引导。要让家长知道对孩子的关心不应过多的停留在物质上，更多的给予孩子在精神上和心灵上的关心和鼓舞。要多抽出时间陪孩子，多关心孩子，多肯定孩子，多和孩子进行交流，而不是简单的奖励和打骂。

教师也要善于运用小组合作模式的教学模式，使之互帮互助共同成长。因为他们年龄相仿，兴趣、爱好、想法相近，容易沟通交流，其影响是潜移默化的。在小组学习过程中，小组成员在分工协作中，为了与其它小组“论战”中获得优势，他们往往在一起交流看法、统一想法，每一位学生都要被指定担任一种特定的角色，如组织者、检查者、记录者等，互帮互助。有利于培养学生的合作精神和团队精神，提升学生的能力，让每个学生在合作交流中有所收获，有所提高，真正做到学生之间互动，让他们体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。在潜移默化中培养学生积极向上的品质。

在我们的教育教学中，在我们的班主任生涯中，要把学生当成自己的孩子，因为没有爱的教育是苍白的，只有用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，才能正确教育、感化、引导学生，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。用一颗教子的心去教育学生，对

孩子来说，一定是幸福的，对老师来说，会将教育的巨大力量充分发挥出来，让一代又一代祖国的建设者从我们手中诞生，这是一种爱的的使命。（作者单位：1.浙江省永康市第一中学；2.浙江省永康市城东小学）