绿色植物与生物圈中的水循环教案
七年级生物上册绿色植物参入生物圈中的水循环教案人教新课标版
七年级生物上册绿色植物参与生物圈中的水循环教案教学目标：1. 理解绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 掌握绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 能够运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学重点：1. 绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环。
2. 绿色植物吸收和散失水分的原理。
教学难点：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2. 运用所学知识解释生活中的实际问题。
教具准备：1. PPT课件2. 教学视频或动画教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，提问：你们知道植物是怎样生长的吗？2. 学生分享观察到的植物生长情况。
3. 教师总结：植物生长需要水分、养分和阳光，植物是如何吸收和利用这些资源的呢？二、新课导入（10分钟）1. 教师播放PPT课件，展示绿色植物吸收和散失水分的图片和动画。
2. 教师讲解绿色植物吸收和散失水分的原理。
3. 学生跟随教师一起总结绿色植物吸收和散失水分的步骤。
三、实例分析（10分钟）1. 教师提问：绿色植物是如何参与生物圈中的水循环的？2. 学生分享对绿色植物参与水循环的理解。
3. 教师展示实例，如农田灌溉、植树造林等，引导学生分析绿色植物在水循环中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享对本节课内容的理解和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，如盆栽植物的浇水方法、植物的抗旱能力等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、实例分析和课堂小结等环节，使学生了解了绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈中的水循环，掌握了绿色植物吸收和散失水分的原理。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用所学知识解释生活中的实际问题。
在作业布置方面，注重培养学生的实践能力，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。
六、课堂活动（10分钟）1. 分组讨论：让学生分成小组，讨论绿色植物在水循环中的作用，以及人类如何保护水资源。
绿色植物与生物圈水循环教学设计
展示资料：我国森林覆盖率只有%,大大低于全世界27%的平均水平，人均森林面积仅有公顷，相当于世界人均水平的1/5。
激励学生发表自己的看法，激发学生热爱自然、保护森林的情感意识。
问题提示：制作徒手切片时应注意些什么？你是怎样做的？你制作的徒手切片是否成功？怎样做才更容易成功？你对其他同学的做法有何意见？你看到了叶片的哪些结构？
教师巡回指导、提示，参与学生讨论，并及时地对做得好的和发表独持见解的同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注意安全。
问题引导：植物体内的水是从叶片的哪种结构散失的？叶片正面和背面散失的水分一样多吗？为什
学生个人思考老师提出的问题，并说出本节课的知识和能力两方面的收获。
最后师生共同小结：绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。
作
业
板
书
设
计
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
1.叶片的结构：（1）上表皮（2）叶肉（3）下表皮（4）气孔（5）叶脉
2气孔的作用
3蒸腾作用与生物圈的水循环
4爱护植被，保护森林
《绿色植物与生物圈水循环》教案
设计
思想
本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案（通用5篇）
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《绿色植物参与生物圈的水循环》教案，欢迎阅读与收藏。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教案篇1教学目标1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
重点和难点1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
课前准备学生：1.预习本课实验操作内容。
2.课前调查：四人小组合作，利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。
3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。
教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
2.准备课本Pll7进一步探究的第二个实验。
3.5％的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
4.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。
5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。
课时安排2课时。
教学设计学习内容学生活动教师活动一、叶片的基本结构1.练习徒手切片2．叶片的基本结构。
二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的临时切片。
制作成功的同学介绍经验。
注意：不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，再观察叶片的永久横切片。
根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。
方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思
人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈的水循环》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标•知识目标：了解绿色植物对水的利用及生态意义，了解地球上水循环的基本过程，了解自己的水循环的行为对生态环境的影响。
•能力目标：了解观察和科学探究的基本方法，具有一定的科学思维和实践能力。
•情感目标：培养学生的环保意识和责任感。
1.2 教学重难点•教学重点：绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
•教学难点：引导学生了解自己的水循环行为对生态环境的影响。
1.3 教学方法•情景教学法：通过让学生自己观察、实践、发现和解决问题，形成自己的认识和理解。
•讲授法：通过讲解绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程，引导学生在全面了解中深入认识。
•探究法：通过带领学生做实验、发起问卷调查等方式，让学生更好地进行探究和发现。
1.4 教学内容与组织1.4.1 导入环节1.教师在黑板上写出“水循环”的概念，并让学生思考：地球上为什么会存在肥沃的土地、丰富的植被，水的循环过程是什么等问题，引起学生的兴趣，渐入主题。
2.使用图片引出本节课的主题《绿色植物与生物圈的水循环》。
1.4.2 学习环节1.讲述绿色植物如何对水进行利用。
2.引导学生了解地球上的水循环过程。
3.通过实验让学生亲身体验水的循环过程，并让学生观察、总结观察结果，从而深入理解水的循环过程。
4.自主体验：让学生填写问卷调查表，调查自己平常如何对待用水的问题，并总结出影响自己用水情况的因素，引导学生明确自己的责任，学会珍惜水资源。
1.4.3 总结环节让学生独立或小组发言，反思自己对水的认知是否有所改变，还存在哪些问题和疑问等，引导学生进行思考和讨论。
二、教学反思本课主要通过讲解和实践的方式，让学生全面了解了绿色植物对水的利用及生态意义，地球上水循环的基本过程。
通过引导学生亲身体验水的循环过程，让学生从实践中体会到水循环的重要性和生态价值。
同时，结合生活实际，让学生明确自己的责任，带动学生形成珍惜水、保护环境的良好习惯和行为。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案
《绿色植物与生物圈的水循环》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.3绿色植物与生物圈的水循环(第二课时)教学设计2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：方案一：推广雨水收集和利用系统。在城市建筑中安装雨水收集装置，将收集到的雨水用于绿化、冲洗等，减少对地下水和市政供水的依赖。
方案二：加大城市绿化力度。在城市公园、街头巷尾、屋顶等地方种植绿色植物，提高城市绿化覆盖率，增强城市水循环能力。
（4）让学生参加与绿色植物与生物圈水循环相关的竞赛或活动，如科普知识竞赛、环保创意设计大赛等，以提高学生的综合素质。
板书设计
1.绿色植物与生物圈水循环的基本概念
-绿色植物：通过光合作用、蒸腾作用等生理过程，参与生物圈的水循环。
-生物圈水循环：地球上水分的循环过程，包括蒸发、降水、径流等。
-绿色植物的作用：维持生态平衡、影响气候、提供生态系统服务等。
5.创意设计题：以绿色植物与生物圈水循环为主题，设计一个科普宣传海报。
答案：海报设计要求简洁明了，突出绿色植物与生物圈水循环的主题。可以采用以下设计元素：
（1）绿色植物：在海报中加入绿色植物的图片，如树木、草地、花卉等，展示绿色植物的美丽和生命力。
（2）水循环过程：用示意图或动画形式展示生物圈水循环的过程，如蒸发、降水、径流等。
3.确定教学媒体使用
（1）利用多媒体课件，展示绿色植物与生物圈水循环的相关图像和动画。
（2）运用网络资源，为学生提供更多实际案例，拓宽视野。
（3）使用教学软件，进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
对于难点内容，可以采用互动式教学方法，引导学生探讨绿色植物与生物圈水循环之间的关系。例如，组织学生进行小组讨论，探讨如何运用绿色植物解决城市雨水径流问题。通过这种方式，帮助学生突破难点，深入理解绿色植物在水循环中的重要作用。
6.18.1 绿色植物与生物圈的水循环 教案 苏科版生物八年级上册(2024年)
17-1 绿色植物与生物圈的水循环一、学习目标1. 知识目标（1）描述绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成。
（3）列举植物蒸腾作用的意义。
2. 能力目标（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生分析和实验探究的能力。
（2）通过安排自学、观察、讨论等学习方式培养学生自主合作互帮的能力。
（3）通过联系生活实际，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）测定植物的蒸腾作用及主要器官，形成严谨、实事求是的科学态度。
（2）认同绿色植物蒸腾作用对自身的意义，养成爱绿护绿的美好情感。
二、学习过程：【环节一】自学激动力自学书本P75-P79的课本内容并思考以下3个问题1、什么是植物的蒸腾作用？2、植物是如何进行蒸腾作用的？3、植物为什么要进行蒸腾作用？【环节二】互动显活力（一）、什么是植物的蒸腾作用？探究活动1：测定植物的蒸腾作用（1）A塑料袋内壁上的小水珠是从哪里来的？（2）如果植物外没有套上塑料袋，我们能不能看到小水珠？说明水分是以什么状态散发出来的？（3）B装置在实验中起什么作用？（4）从这个实验现象中，你可以得出什么结论？蒸腾作用概念：（二）、植物如何进行蒸腾作用？探究活动2：观察植物叶表皮的气孔（1）自学P87信息库《气孔的开闭》，说一说保卫细胞的特点以及气孔开闭的原理。
保卫细胞：吸水：失水：（2）气孔在蒸腾作用中起到什么作用呢？气孔是叶片_________以及与外界进行_________的“____”。
气孔的张开与闭合可以__________________，使植物体内经常保持着适量的水分。
（3）联系生活春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶，你知道是什么原因吗？（三）、植物为什么要进行蒸腾作用？1、植物吸收的水分有_以上通过蒸腾作用散失到大气中2、意义：（1）（2）【环节三】反馈长能力绿色植物参与生物圈水循环1、绿色植物吸收的水通过什么途径进入大气中？又通过什么形式返回地面？2、热带雨林地区全年雨量充沛，昼夜温差不大，而沙漠戈壁地区却有着“早穿棉袄午穿纱”的说法。
生物圈的水循环教案
生物圈的水循环教案【篇一：《绿色植物与生物圈的水循环》参考教案】第 1 节绿色植物与生物圈中的水循环一．教学目标知识目标：（1）了解绿色植物的蒸腾作用。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
（3）描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。
能力目标：（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。
二．教材分析教学重点：（1）制作并观察叶表皮的临时装片；（2）描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系。
（3）蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。
三．教学理念倡导探究性学习：其中心是针对问题，重在“做”，强调学生的主动参与、探究发现与合作交流。
通过问题探讨、课题设计、实验操作、模拟体验、社会调查等活动，积极主动去探索、感受和理解知识的产生和发展过程。
以活动为主线，加强能力的培养：不仅仅注重知识的获取，同时强调能力的培养，更要求掌握的是探索结果、发现真理的过程中所具有的研究自然规律方法、科学研究的精神和科学的态度。
四．教学方法探究、学生实验、演示实验、学生生活感受、讨论五．课前准备学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。
三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
准备上课时的学生实验、活动所需材料六．教学过程序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计教学设计：《绿色植物与生物圈的水循环》一、教学目标：1.知识目标：了解绿色植物在水循环中的作用，了解水循环的过程和要素。
2.能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的动手操作和实验设计的能力。
3.情感目标：培养学生的环保意识，养成良好的保护和利用水资源的习惯。
二、教学准备：1.实验器材：塑料瓶、空花盆、土壤、浇水器2.实验材料：自来水、苦菜种子3.多媒体设备：计算机、投影仪、实物图片或视频素材三、教学过程：1.导入（10分钟）引入生态系统和水循环的概念，通过展示图片或视频，让学生了解地球上的水循环如何形成，以及水循环在生物圈中的重要性。
2.理论讲解（20分钟）介绍生物圈中水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水和流动，并解释这些过程对生物圈的重要性。
同时，讲解绿色植物在水循环中的作用，如植物的蒸腾作用和植物对土壤保水能力的影响。
3.实验设计（10分钟）分组进行实验设计，每组学生设计一个小型实验，通过观察绿色植物在水循环中的作用。
4.实验操作（40分钟）每组学生按照自己的实验设计进行操作，记录实验过程中发现的现象和结果。
5.结果展示和讨论（15分钟）每组学生向全班展示实验结果，讨论不同实验结果的原因，并结合理论知识进行解释。
6.总结与归纳（15分钟）通过讨论整理出绿色植物在水循环中的作用，并总结出水循环的要素和重要性。
7.实物展示（10分钟）通过展示实物或图片，让学生观察和了解植物对土壤保水的作用，加深理解。
8.拓展延伸（20分钟）通过观看相关视频素材或进行课外阅读，让学生了解水资源的保护和利用方法，并讨论如何在生活中节约和合理利用水资源。
四、教学评价：1.实验设计环节的评价：根据学生实验设计的合理性和创新性进行评估。
2.实验结果展示和讨论环节的评价：根据学生对实验结果的解释和对理论知识的应用进行评估。
3.课堂讨论和总结归纳环节的评价：根据学生的思维能力和逻辑表达进行评估。
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案
绿色植物与生物圈的水循环生物课教案课程目标：1.使学生理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.掌握植物蒸腾作用、吸水作用及水分在植物体内的运输过程。
3.激发学生对自然界水循环的好奇心和探索欲。
4.培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
教学对象： 初中学生教学时长： 两课时（每课时90分钟）教学材料：•多媒体课件•绿色植物与生物圈水循环挂图•显微镜（用于观察植物叶片结构）•新鲜植物叶片（如菠菜叶）、清水、红墨水、透明塑料袋等实验材料•小组讨论卡片•工作表：植物蒸腾作用观察记录表第一课时：绿色植物在水循环中的角色与蒸腾作用教学过程：引入（5分钟）•故事引入：讲述一个关于小雨滴在生物圈中旅行的故事，引出水循环的主题。
•问题引导：提问学生：“你们知道绿色植物在水循环中扮演了什么角色吗？”新课讲授（30分钟）•水循环概述：介绍水循环的概念和过程，强调绿色植物在水循环中的重要性。
•蒸腾作用：解释蒸腾作用的概念，展示植物叶片结构图，解释气孔在蒸腾作用中的作用。
•蒸腾作用的意义：讲解蒸腾作用对植物自身和生物圈的意义，如促进水分和无机盐的运输、降低植物体温度等。
实验观察（25分钟）•蒸腾作用实验：指导学生进行蒸腾作用实验，将新鲜植物叶片放入装有清水的透明塑料袋中，扎紧袋口，置于阳光下观察塑料袋内壁水珠的形成。
•叶片结构观察：使用显微镜观察植物叶片的横切面结构，特别是气孔的位置和形态。
小组讨论与分享（20分钟）•分组讨论：发放小组讨论卡片，讨论以下问题：o蒸腾作用是如何发生的？o蒸腾作用对植物和生物圈有哪些影响？o你能举出生活中与蒸腾作用相关的例子吗？•汇报分享：每组派代表上台分享讨论结果，其他同学提问或补充。
总结与作业（10分钟）•总结：回顾本节课重点，强调蒸腾作用在绿色植物与生物圈水循环中的作用。
•作业：要求学生课后收集关于蒸腾作用在实际生活中应用的资料，准备下节课分享；同时，观察并记录家中植物在不同天气条件下的蒸腾作用情况。
《带三单元 第三章 绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解绿色植物在生物圈水循环中的作用，以及它们如何维持地球上的水循环平衡。
2. 了解绿色植物如何吸收、运输和开释水份，以及这个过程对植物本身和生态系统的意义。
3. 掌握观察和实验的方法，提高观察和实验能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生理解绿色植物在生物圈水循环中的重要角色，以及它们如何参与水循环的过程。
2. 教学难点：通过实验观察植物如何吸收、运输和开释水份，并理解这个过程对植物本身和生态系统的意义。
三、教学准备：1. 准备相关的图片、视频和实物（如植物样本），以帮助学生理解。
2. 准备实验器械，以便进行观察和实验。
3. 提前安置学生预习相关内容，并准备好问题。
四、教学过程：（一）导入新课1. 教师通过多媒体展示各种绿色植物图片，介绍绿色植物的重要性。
2. 提出“生物圈的水循环与绿色植物有何关系？”的问题，引导学生思考。
（二）新课教学1. 水循环的观点和过程（1）教师讲解水循环的观点和过程，通过多媒体展示水循环示意图。
（2）学生分组讨论，总结水循环的过程和特点。
2. 绿色植物在水分循环中的作用（1）教师介绍绿色植物在水分循环中的作用，包括吸收、运输、蒸腾等。
（2）学生通过实验或观察，了解绿色植物如何吸收、运输水分。
（3）学生分组讨论，总结绿色植物在水分循环中的作用。
3. 实例分析：绿色植物在森林中的水分循环中的作用（1）教师介绍森林中绿色植物对水分循环的特殊作用，如保持水土、涵养水源等。
（2）学生分组讨论，分析森林中绿色植物对水分循环的实际影响。
4. 拓展延伸：人类活动对水循环的影响（1）教师介绍人类活动对水循环的影响，如水利工程建设、农业灌溉、水污染等。
（2）学生分组讨论，总结人类活动对水循环的影响和应对措施。
（三）教室小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈的水循环中的重要作用。
2. 学生回顾本节课所学知识，加深对水循环和绿色植物作用的理解。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计人教版七年级生物上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球上的绿色植物分布图，引导学生思考绿色植物在地球上的重要作用，进而引出水循环的概念。
2.提问：“同学们，你们知道绿色植物对地球上的水循环有什么影响吗？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.通过讲述生活中常见的绿色植物，如树木、草地等，让学生认识到绿色植物与我们的生活息息相关，激发他们的学习兴趣。
-举例说明根吸水对地表水、地下水的补给作用。
3.分析绿色植物对生物圈水循环的影响，培养学生的生态观念。
-讲解绿色植物在维持水资源平衡、减缓洪水、防止水土流失等方面的作用。
-引导学生关注环境保护，认识到绿色植物对水循环的重要影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“绿色植物如何影响生物圈的水循环？”
7.教学评价：通过课堂表现、实验报告、课后作业等方式，评价学生的学习效果。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和思维能力。在生物学科方面，学生们已经掌握了植物的基本结构和功能，但对绿色植物在生物圈水循环中的作用及其影响还不够了解。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
2.通过学习绿色植物在生物圈水循环中的作用，使学生认识到生物圈中各种生物相互依存、相互影响的关系，培养学生的生态观念。
3.培养学生热爱大自然、珍爱生命、保护环境的情感态度，激发他们积极参与生态文明建设的热情。
1.导入：通过图片、实例等方式引导学生思考绿色植物与水的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，引导学生掌握相关概念。
2.设计一个实验，验证绿色植物的蒸腾作用对水循环的影响。要求：实验设计合理，步骤明确，数据记录完整，最后撰写实验报告。
《绿色植物与生物圈的水循环》教案 生物七年级上册
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计◆一、教学目标根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合智慧课堂的数据分析，因此我制定如下教学目标：通过模拟实验认同绿色植物参与蒸腾作用及发生的主要器官；通过实验观察说明植物体内水分运输的途径；熟悉叶片的基本结构及气孔的开闭机制；认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆二、教学重难点1.教学重点描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系；蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。
2.教学难点认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
◆三、教学资源与工具选择学生：预习本课内容和复习相关知识。
教师工具：智慧课堂、课件和实验用具（烧杯、刀片、芹菜、绿萝、气球、热水、塑料袋等），以实验探究为主多种方法优化组合，并辅助多媒体教学。
◆四、教学过程创设情境，预设问题：老师有一个小小的问题需要请教大家。
在前段时间，发现我的绿萝的水即将干涸了，于是我给它浇了大概251g的水。
到今天我们发现他的水又快没有了。
老师根据数据的一个比较。
浇水前为827.5g克，浇水后为827.0克。
反而降了涨了0.5g。
那老师想知道这消失的两百百多克水都去哪里了呢？那我们根据你们的回答，老师做了如下的假设，绿色植物会通过蒸腾作用向周围散失水分，那我们应该如何收集到绿色植物向周围散失的水分呢？实验探究一：探究蒸腾作用及主要部位根据塑料袋套袋证明绿色植物通过蒸腾作用向周围散失水分，老师也非常同意同学的观点，提前做了个实验，同学们观察这两个材料有什么区别了？发现没有叶子塑料袋表面没有水蒸气，从而得出绿色植物通过蒸腾作用由叶片向外界散失水分老师这里有两种环境，如果让你选择其中一种长期居住，你会选择哪一种呢？嗯，大家基本都选择了绿色森林，这是为什么呢，哪位同学可以告诉我？（投票活动）通过连线题完成本节课对叶片结构的知识总结再次回忆植物运输水份的秘密通道绿色植物与生物圈的水循环。
《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计
第三章绿色植物与生物圈的水循环授课教师：工作单位：第三章绿色植物与生物圈的水循环【学习目标】1.通过实验探究，自主学习，能够描述绿色植物对水的吸收和运输。
（重点）2.通过实验探究，小组合作，观看模型，能够说出绿色植物叶片的结构以及气孔的工作原理。
（重点，难点）3.通过故事讲解，阅读资料，能够概括蒸腾作用的意义及绿色植物参与生物圈的水循环的过程。
【学情分析】七年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界的很多现象充满好奇，动手能力强。
而且很多同学都有这样一个经验，家里种的花草树木都需要经常浇水，基于以上的旧知识和生活经验，有利于进一步探讨本节知识，并激发学生学习兴趣。
【教学过程】总结：绿色植物与生物圈的水循环重走历险路，总结水循环利用板书，总结水循环。
总结目标检测回顾学习目标，检查学习效果组内相互提问，夯实基础查漏补缺，夯实基础情感升华强调绿色植物在生物圈中的作用，并借用席主席的话： 环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。
要着力推动生态环境保护，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，引导学生保护环境。
同时，通过点点历险告诉学生遇到困难不能放弃。
学生思考，认同绿色植物的重要作用，形成保护生态环境的意识提升学生核心素养【板书设计】【教学反思】本节课目标清晰，故事引导，环环相扣。
学生能从日常生活中发现生物学问题；然后全体参与，共同探究，找到理论支撑；再运用科学思维，分析概括，帮助构建概念；最后回顾点点历险，分析绿色植物与生物圈的水循环，使学生形成保护绿色植物的意识，督促学生进行环保实践，同时使学生明白遇到困难不要丧失希望。
但是蒸腾作用是绿色植物普遍具有的一项生理活动，希望在今后的教学实践中，找出更多易于在课堂操作的实验材料，进一步验证蒸腾作用的普遍性。
《绿色植物与生物圈中水循环》教案设计.doc
《绿色植物与生物圈中的水循环》教学设计一、《义务教育生物课程标准》的要求2011义务教育《生物学课程标准》对于本节课的要求：说明绿色植物的生活需要水和无机盐；描述绿色植物在水循环中的作用。
二、教材分析本节内容是苏科版教材，八年级上册第五单元《生物圈中的稳定与协调》中第17章《生态系统的稳定》第一节《绿色植物与生物圈中的水循环》的内容，本章内容研究的是生态系统的稳定，生态系统是生物与环境之间进行物质交换和能量流动的基本功能单位，通常情况下它是保持一个动态平衡的，这个平衡需要外界的维持，我们讲的第一节植物参与的水循环就是很重要的一个维持生态系统的方面。
本节是根据《生物课程标准》第四个一级主题“生物圈中的绿色植物”中的第二个二级主题“绿色植物的生活需要水和无机盐”及第四个二级主题“绿色植物对生物圈有重大的作用”中的具体要求编写的。
本节课首先设计的是一个“测定植物蒸腾作用”的实验，通过这个实验让学生认识并了解什么是蒸腾作用，同时引出蒸腾作用是在叶片上完成的，再出示了“观察植物叶表皮气孔”的实验，让学生通过实验知道蒸腾作用产生的气体是从叶片上的气孔结构出去的，初步形成了一个结构与功能相适应的基本观点，这样学生对蒸腾作用就有了一个比较全面的理解，最后再通过一副图片展示出植物通过根部的吸水和蒸腾作用参与生物圈中的水循环，再加上课后的讨论题，从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林及其他植被的重要性，从而自觉的形成爱护绿色植物的情感和意识，认识绿色植物促进生物圈中的水循环的作用。
三、学情分析本节课的内容对于学生来说并不是很陌生，在实际生活中有涉及到这方面的知识，如，蒸腾作用的现象，知识学生对于这一概念没有具体、详细的认识，因此这节课就需要把学生零散的知识综合起来，让学生对于绿色植物在水循环中的作用有一个系统的认识，因此本节课很有调理的讲述可以让学生跟着蒸腾作用的主线，先了解蒸腾作用的概念、过程以及意义，进而了解植物如何通过蒸腾作用参与到生物圈中的水循环。
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计
《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学设计：绿色植物参与生物圈的水循环一、教学目标1.知识目标：了解绿色植物参与生物圈中的水循环过程；2.技能目标：能够描述绿色植物参与生物圈中的水循环过程；3.情感目标：培养学生对绿色植物的关注和保护意识。
二、教学准备1.教具准备：PPT、图片、课件；2.材料准备：绿色植物的样本、干净的饮用水。
三、教学过程1.导入（10分钟）通过观察一株绿色植物，引导学生描述其特点，并提出问题：绿色植物和水之间有什么关系？2.探究绿色植物参与生物圈中的水循环过程（30分钟）（1）展示图片，引导学生回顾生物圈的构成，并解释水在生物圈中的重要性；（2）展示图片，引导学生想象如果没有植物，地球会变成什么样子？（3）通过展示PPT，详细介绍绿色植物参与生物圈中的水循环过程，包括蒸腾、凝结和降水等环节，让学生了解植物对水循环的影响；（4）进行实际操作探究：给每名学生分发一株绿色植物和一杯水，让学生观察植物叶面出现的水滴，并解释它是如何形成的。
3.操练与巩固（30分钟）（1）让学生小组讨论，设计一张海报，描述绿色植物如何参与生物圈的水循环过程。
每个小组选择一名代表进行展示；（2）针对学生的设计，展示图片和视频材料进行点评与解析；（3）通过课堂竞赛的方式，巩固学生对绿色植物参与水循环的理解。
抽取学生回答问题并给予奖励。
4.总结与延伸（20分钟）（1）通过展示绿色植物与水的关系的图片，引导学生总结本节课的内容；（2）展示实际应用案例，例如绿化工程中植物的作用，加深学生对绿色植物的重要性的认识；（3）布置课后任务：要求学生在家中观察绿色植物如何参与水的循环，以及植物对周围环境的影响，写一篇观察报告。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对绿色植物参与生物圈的水循环有了初步的了解。
但是在教学过程中，为了突出绿色植物的重要性，很容易忽略了其它环节的重要性，例如蒸发和降水等。
在以后的教学中，可以更加注重整个水循环过程的全面性，让学生对生物圈中水循环的过程和原理有更深入的理解。
绿色植物与生物圈的水循环教案
绿色植物与生物圈的水循环教案一、教学目标1.让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。
2.培养学生通过观察、实验、讨论等方法，掌握绿色植物蒸腾作用的基本原理。
3.培养学生关注环境保护，提高环保意识。
二、教学重难点重点：绿色植物蒸腾作用的基本原理及其在生物圈水循环中的作用。
难点：绿色植物蒸腾作用的过程及与生物圈水循环的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示一组绿色植物蒸腾作用的图片，引导学生关注绿色植物与水的关系。
（2）提问：你们知道绿色植物是如何参与生物圈水循环的吗？2.理论讲解（1）介绍绿色植物蒸腾作用的概念、过程及影响因素。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用在生物圈水循环中的作用。
3.实验探究（1）分组进行绿色植物蒸腾作用的实验。
（2）观察实验结果，讨论绿色植物蒸腾作用的过程。
（2）讲解绿色植物蒸腾作用与生物圈水循环的关系。
5.案例分析（1）分析我国水资源状况，引导学生关注水资源保护。
（2）讨论绿色植物在保护水资源、改善生态环境方面的作用。
6.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
四、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2.实验操作能力：观察学生在实验过程中的操作技巧、观察能力、分析能力等。
3.知识掌握程度：通过课后作业、课堂提问等方式，评价学生对绿色植物蒸腾作用及生物圈水循环知识的掌握程度。
五、教学反思1.本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，以便改进教学方法，提高教学效果。
2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的学习状态，调整教学进度和难度。
3.结合课后作业，了解学生对绿色植物与生物圈水循环知识的掌握程度，为下一节课的教学做好铺垫。
六、教学资源1.图片：绿色植物蒸腾作用的过程、实验装置等。
2.视频：绿色植物蒸腾作用的动画演示。
3.文献：关于绿色植物与生物圈水循环的研究论文。
七、教学时间1课时八、教学场地教室、实验室九、教学工具1.电脑、投影仪2.实验器材：绿色植物、烧杯、温度计、湿度计等3.作业纸、铅笔、橡皮等十、教学效果评价1.学生对绿色植物蒸腾作用的基本原理及生物圈水循环的理解程度。
绿色植物与生物圈的水循环教案
第三章绿色植物与生物圈的水循环教学目标1．知道植物根部吸收生长所需的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物利用，其中大部分水通过蒸腾作用散失。
2．知道植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环。
3．运用植物蒸腾作用方面的知识，解释生产生活中的相关现象。
4．从物质循环与能量变化的角度，阐明植物在生物圈中的作用。
5．制作徒手切片，观察叶片的结构。
教学重难点教学重点：叶片的结构；植物通过蒸腾作用参与水循环。
教学难点：制作徒手切片，观察叶片的结构。
教学准备课件、新鲜的菠菜叶、双面刀片(两片，并排在一起，一侧胶布粘牢)、显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、叶片的永久切片、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、碘液、纱布、毛笔、小木板、用红墨水浸泡过的整棵芹菜(带根和叶)、大叶黄杨的枝条。
学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，并将塑料袋扎紧。
三个锥形瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。
教学过程一、导入新课阅读教材P109“想一想，议一议”：有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。
这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体本身以及自然界又有什么意义呢？学生思考后回答，教师导入新课。
二、探究新知探究一植物对水分的吸收和运输1．多媒体出示根尖、不同植物根系、根毛的图片，思考：根为什么能够吸收水分？学生思考后回答。
教师注意引导学生归纳大量根毛对植物吸水的意义。
教师讲述：根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。
成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。
2．请同学们看红墨水染过的整棵带根和叶的芹菜，只是把根部插入了红墨水中，整个叶片都有些红了，这说明什么？学生尝试分析实验现象。
提示：红墨水被根毛细胞吸收进入植物体，经导管运输到达叶部。
绿色植物与生物圈的水循环教学设计
绿色植物与生物圈的水循环教学设计教学目标：1.了解绿色植物在水循环中的作用；2.了解生物圈中的水循环过程；3.培养学生对环境保护的意识。
教学内容：1.水循环的定义和过程；2.绿色植物在水循环中的作用；3.生物圈中的水循环过程；4.环境保护与水循环的关系。
教学步骤：引入（10分钟）：1.引入课题，简要介绍水循环的概念和重要性；2.提问：你们知道水循环是什么吗？水循环的过程有哪些？展示（20分钟）：1.展示水循环的过程图，解释每一个步骤的含义和作用；2.通过实际观察和互动，让学生了解水循环的实际应用，并强调人类对水资源的重要性。
讲解（30分钟）：1.讲解绿色植物在水循环中的作用，包括蒸腾作用、吸收作用和叶片表面积对蒸腾作用的影响；2.通过示范实验或视频演示，展示植物释放水蒸气的过程，并解释其在水循环中的作用；3.通过图片和实例，讲解植被覆盖率对水循环的影响，以及植物保护水源地的重要性。
实践（30分钟）：1.引导学生观察校园绿化植物，并进行实地考察；2.让学生根据观察结果，总结绿色植物对水循环的影响；3.分组讨论：如何通过植物的种植和保护来改善水资源的利用和管理？总结（15分钟）：1.让学生回顾所学内容，总结绿色植物与生物圈的水循环的关系；2.提问：为什么我们要保护水资源？如何通过种植和保护绿色植物来保护水资源？拓展任务（15分钟）：1.布置拓展任务：根据所学知识和实地考察结果，撰写一篇小论文或制作一份海报，提出保护水资源的建议和方法；2.班内展示和讨论，推选优秀的作品并奖励。
教学评估：1.观察学生在探究环节的参与度和表现；2.学生拓展任务的完成情况和质量。
板书设计：-水循环的过程-绿色植物在水循环中的作用-生物圈中的水循环过程。
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第1节绿色植物与生物圈中的水循环教案
长寿中学费娜
一．教学目标
1．知识目标
（1）描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
（2）描述气孔的组成及开闭原理。
2．能力目标
（1）通过测定植物的蒸腾作用和观察植物叶表皮的气孔的实验，培养学生分析和综合能力以及实验探究能力。
（2）培养学生运用知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观目标
乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
二、学情分析
教学重点：制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系，蒸腾作用的概念及意义。
教学难点：解释气孔开闭原理。
三、课前准备
（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验。
学生预习教材中“观察叶表皮的气孔”实验。
（2）教师根据教材准备实验“观察叶表皮的气孔”的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
（3）教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。
四、教学过程
（一）提出问题
1.情景导入，展示资料：一株玉米从出生到结实的过程中,大约要消耗200kg以上的水,大致情况如下表所示：
2.引导学生通过阅读资料，产生疑问提出问题：植物吸收的水分中大约有90％以上的
水哪里去了?水是哪儿散失的?等等。
激发学生探究的兴趣。
（二）解决问题
植物的蒸腾作用
1、测定植物的蒸腾作用
学生展示课前准备的测定植物的蒸腾作用的实验结果并描述实验现象。
教师展示植物的蒸腾作用的演示实验，引导学生对实验现象（如塑料袋内壁上的小水珠的来源？由叶片上的水蒸气凝结而成，以及教材中的讨论题）进行分析，讨论交流，得出植物的蒸腾作用的概念。
教师提问：哪么水蒸气到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引导学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。
2、观察植物叶表皮的气孔
第一步：演示实验，取一片开始发蔫的菠菜叶，将叶片放入盛有清水的大烧杯中。
用嘴含着叶柄的断面用力吹气，就可以看到有气泡从气孔中冒出来，还可以看到叶片的下表皮冒出的气孔比上表皮上冒出的气泡的数目多。
提出问题：气体是由叶片上的什么结构出来的？它是怎样控制气体进出叶片的呢？我们应该选择菠菜叶片的上表皮还是下表皮来观察呢？激发学生主动探究的兴趣，进入实验。
实施实验，解决问题：组织学生分组制作菠菜叶下表皮的临时装片，对照教材信息库中“气孔的开闭模式图”，同组学生对比新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片，认识气孔的结构，观察气孔的张开和闭合的情况。
引导学生通过实验充分发挥想象，发现、提出疑问：“构成气孔的细胞和周围的表皮细胞有什么不同？为什么气孔可以张开和闭合？是谁来调节的？是否与叶片所含水分的多少有关？”通过观察讨论、推理解决问题，得出以下结论：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。
气孔的开闭是由保卫细胞来调节的，而且与细胞内水分的多少有关。
当保卫细胞含水多时气孔张开，当保卫细胞含水较少时气孔闭合。
紧接着学生又会由此提出疑问：“为什么保卫细胞的形状的变化与水分的多少有关？会不会是保卫细胞的结构有些特殊的地方？”
观看气孔开闭机制的动画课件，保卫细胞与其它细胞不同：保卫细胞呈半月形，它的细胞壁厚薄不均匀，靠近气孔一侧的壁厚，不易伸展；远离气孔一侧的壁薄，较易伸展。
当保卫细胞吸水时，气孔外侧的壁薄，较易伸展拉长，引起保卫细胞向外侧弯曲，使气孔张开。
当保卫细胞失水时，细胞体积缩小，细胞壁回缩，气孔关闭。
因此，气孔的开闭可以控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片。
学生按教材要求画图，在锻炼了学生绘图技能的同时，进一步巩固气孔的构成以及保卫细胞的调节作用的知识。
3、蒸腾作用对植物自身的意义
根据问题“俗语说：‘水往低处流。
’为什么植物体内水却往高处流？动力是什么？为
什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而操场上或马路上的空气就显得燥热呢？”讨论、交流、归纳蒸腾作用对植物自身的意义。
蒸腾作用可以促使水分的吸收和运输，促进无机盐在植物体内的运输，降低植物叶片表面的温度，避免强烈的阳光灼伤植物。
（三）目标检测
1、学生对照动画，描述气孔的组成及开闭原理。
2、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
3、判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。
（）
（2）植物的气孔很小，因此，通过气孔散失的水分很少。
（）
（3）在植物体内，水往高处流，这主要是蒸腾作用拉动的。
（）
（四）进一步探究
完成教材中的DIY。