如何加强高校思想政治教育理论课程的教学实效
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见
关于进一步加强和改进思想政治理论课建设的意见各党总支，各部门、系部：为深入贯彻中、省关于加强和改进大学生思想政治教育有关文件和会议精神，不断提高学院思想政治理论课教学质量和水平，开创学院思想政治教育工作新局面，结合学院实际，就进一步加强和改进思想政治理论课建设提出如下意见。
一、充分认识新形势下加强和改进思想政治理论课建设的重要意义高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
充分发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。
学院自组建以来，高度重视思想政治理论课建设，初步形成了学院思想理论课教学特色模式，使思想政治理论课建设在加强和改进大学生思想政治教育方式，全面提升学院大学生思想政治素质工作过程中发挥了重要的作用。
面对新形势、新任务和新要求，学院思想政治理论课建设还存在学科建设基础相对薄弱，教学改革尚需深化，课程教学的针对性、实效性、实践性、吸引力有待提高，课程建设及其管理体制机制还需完善等亟待解决的问题。
我们必须认真总结经验，着力解决好存在的问题，进一步提高学院思想政治理论课建设水平，努力再创学院思想政治教育新局面。
二、全面把握加强和改进思想政治理论课建设的指导思想和目标要求加强和改进思想政治理论课建设的指导思想是：坚持以马列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系为指导，深入贯彻科学发展观，坚持党的教育方针和“育人为本、务实创新”的办学理念，坚持“校企合作，工学结合”的人才培养模式；坚持解放思想、实事求是，与时俱进、开拓创新。
立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，进一步深化思想政治理论课教学改革，加强学科与师资队伍建设，创新教学方法与模式，积极推进教材体系向教学体系转化，结合社会实践和学生实际，不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力与感染力，全面提高大学生思想政治素质。
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养【摘要】本文旨在探讨如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养。
建设健全的思想政治课程体系是关键，要注重内容的科学性和系统性。
提高师资队伍的水平也至关重要，需要加强师资培训和引进优秀教师。
创新教学方法可以使课堂更生动有趣，激发学生的学习兴趣。
加强实践环节可以让学生在实践中提升政治素养。
加强评估机制可以促进课程的持续改进和提高学生的学习效果。
通过以上措施的实施，相信可以提高思想政治课程的实效，帮助大学生提升政治素养。
【关键词】思想政治课程、大学生、政治素养、实效、师资队伍、教学方法、实践环节、评估机制1. 引言1.1 引言思想政治课是大学生思想政治教育的重要组成部分，是培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。
当前一些思想政治课程的教学效果并不尽如人意，存在着学生学习积极性不高、教学内容单一、教学方式滞后等问题。
如何增强思想政治课程的实效，提升大学生的政治素养成为亟待解决的问题。
本文将从建设思想政治课程体系、提高师资队伍水平、创新教学方法、加强实践环节和加强评估机制等方面进行探讨，旨在为提升大学生政治素养提供有益的建议和思路。
希望通过加强思想政治课程的实效，让大学生在学习过程中更好地理解党的基本理论和路线方针政策，增强爱国主义情感和社会责任感，培养具有坚定的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观的优秀青年。
2. 正文2.1 建设思想政治课程体系思想政治课程是培养大学生政治素养的重要途径，因此建设完善的思想政治课程体系至关重要。
在建设思想政治课程体系时，可以从以下几个方面进行努力：要坚持价值导向，强化思想政治课程的育人功能。
思想政治课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
在建设思想政治课程体系时，应注重培养学生的道德情操和社会责任感，引导学生树立正确的人生目标和行为准则。
要多元化课程设置，满足不同学生的需求。
大学生来自不同的文化背景和教育背景，他们对思想政治课程的需求也各不相同。
浅谈如何提高思想政治课堂教学的实效性
、
优 化 课 堂 设 计 。 高 课 堂教 学效 率 提
在 教 学 过 程 中 尽 管我 们 对 教 材 内 容 做 了深 入 的挖 掘 ． 新 但 课 程 要 求 教 师 备 课 更 多 的 是 备 学 生 ．而 我 们 恰 恰 忽 略 了 这 一 点 学 生 是 教 学 工 作 的 落 脚 点 。 备 课 活 动 的最 终 服 务 对 象 。 是 所
变 。 些 知 识 学 生 理 解 只停 留 表 面 ， 要 点 拨 、 导 ； 些 知 哪 需 引 哪
识 可拓 展 学 生思 维 ， 发 学 生 对 话 ． 发 创 新 的火 花 等 。 引 激 只有 摸 清 了学 生 的 知识 储 备 、 知 水 平 以及 对本 单 元 教 材 内容 的 已知 认
学 生 学 习 的 兴 趣 ， 育 调 动 学 生 求 知 的 欲 望 ． 学 生 学 到 学 科 教 使 的 精 髓 ． 根 本 上 掌 握 所 学 的 理 论 和 实 践技 能 再 次 ． 时 刻 注 从 应 意 时 事 热 点 ． 也 是 与 政 治 学 科 的特 点 密 不 可 分 的 、 治 内容 这 政
学 生学 习动 机 、 目的不 明 等 因 素 的影 响 ． 生 往 往 对 学 习 政治 的 学 兴趣 不 高 ．造 成 教学 效 率 低 下 。那 么如 何 提 高 课 堂 教 学 的有 效 性 ． 面 就我 在 平 时 教学 中的 一些 体 会 谈几 点 个 人 的看 法 下
一
究过程 ． 获取 知 识 ， 获得 亲身 体 验 ． 以便 更 有 利 于 学 生 的学 习 。
程 要 求 我 们 成 为学 生学 习 的 引 导 者 ． 他们 创 设 良好 的学 习 为 情 景 ， 学 生 意 识 到 自 己是 学 习 的主 人 。 引 导 学 生 学 会 提 问 、 让 并 学 会 质 疑 自觉 、 主动 地 获 取 知 识 要 求 我 们 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 方法和授课 形式 ， 合政治课特 点 ， 开设讨论 课 、 论课 、 结 多 辩 课 外活动等 ， 极调 动学生的积极性 、 动性 ， 学生 多说 、 积 主 让 多 讲 、 练 ， 积极 参 与 中去 发 现 问题 ， 决 问 题 多 在 解
如何提高大学生思想政治教育的实效性
如何提高大学生思想政治教育的实效性[摘要] 大学生的思想政治素质的高低关系到祖国的兴衰,关系到社会主义事业的成败。
因此,提高大学生思想政治教育的实效性,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
本文以坚持理论与实际相结合,从大学生思想政治教育实效性的基本理论问题入手,通过分析当前大学生思想政治教育实效性的现状以及面临的困境,进一步探讨提高大学生的思想政治教育实效性的对策。
[关键词] 大学生思想政治教育实效性大学生是国家宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,不仅要大力提高他们的科学文化素质,更要大力提高他们的思想政治素质。
2004年中共中央、国务院颁发的16号文件,明确指出了当前大学生思想政治教育实效性不强的问题,强调高校思想政治工作要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性”。
因此,大学生思想政治教育实效性的研究就成为一个重要的课题。
一当前大学生思想政治教育实效性分析(一)我国对高校思想政治教育的投入1.思想政治理论课①机构、师资思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。
大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。
学校党政干部和共青团干部负责学校思想政治教育的组织、协调、实施;思想政治理论课和哲学社会科学课教师根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行思想理论教育、思想品德教育和人文素质教育;辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
②课程设置高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
加强实践教学,提升高校思政课教学效果-精选教育文档
加强实践教学 , 提升高校思政课教学效果基金项目：本文系海口经济学院2010 年校级教研教改课题的研究成果之一。
实践教学是高校思想政治理论课教学中的重要组成部分，是对思想政治理论课教学的深化。
理论教学与实践教学的有机结合对新时期提高思想政治理论课教学效果，开创高校德育教育工作的新局面具有重要意义。
近年来高校思想政治教育工作者对思想政治理论课的实践教学做了大量的研究和尝试，并总结出了一些行之有效的实践教学方法，如观看影音资料、专题讨论、社会调查、参观访问等等，但这些实践教学方法也存在着许多问题。
只有不断研究解决这些问题，才能使思想政治理论课教学改革进一步深化，教学的实效性不断提高。
一、高校思想政治理论课实践教学中存在的问题及原因目前，学界对高校思想政治理论课实践教学内涵的界定并不统一，但笔者认为“实践教学与课堂理论教学是统一的，实践教学从内容上讲必须与所讲授的理论有内在联系，是理论教学的深化和拓展；从形式上讲是在教师指导下，学生动口、动手、动脑的活动，是师生的教学互动。
因此，实践教学的进行可以在课内也可以在课外，可以在校内，也可以在校外，可以说也可以做……”，［1］也就是说思想政治理论课的实践教学一般可以分为校外社会实践和校内课堂实践两种形式。
实践教学是调动学生学习积极性和主动性，发挥学生主体作用的有效途径。
目前，在实践教学中主要存在以下几个方面的问题和困难。
1.思想政治理论课中各门课程的实践教学缺乏整体规划，重复实践影响效果虽然各门课程都制定了相应的实践教学计划，但由于缺乏统一的规划，使各课程出现了重复内容的实践教学。
常见的就是观看影音资料，一部历史教育片“纲要”课看完“概论”课看，甚至“基础”课也看，这自然会大大降低教学效果，难以提高学生的兴趣。
由于可供参观的场所有限，所以教师们在上实践课时选择余地小，重复参观也时有发生。
2.校外实践教学效果不理想根据对学生的调查，在常用的实践教学方法中，学生最喜欢最感兴趣的就是到校外参观或做社会调查。
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的发展和大学生群体的不断壮大，培养大学生的思想政治素养显得越来越重要。
因此，加强思想政治课程的实效，提升大学生政治素养已经成为当前各大高校关注的热点问题。
本文将围绕这一问题展开探讨。
一、思政课程实践教学大学生思政课程，首要的目的是让学生了解国家的基本制度、文化风俗等基本知识。
因此，专注于思政课程的实践教学，是加强思政课程的有效途径之一。
实践教学能够推动学生降低对知识的认知和理解，深化对社会实践的认识，从而提升大学生的政治素养。
教师们可以结合国家重大事项、社会问题等开展实践探究活动，真实模拟实践活动，使学生在实践中体会到知识的实际应用，以及知识与实践的关系。
在传承思政课程传统的同时，更需要融入当代思想理论和实践，积极推进思想政治课程科研教学。
在教学过程中，教师们应该不断加强自身的学科理论研究，并深刻领会这些理论的内涵，并将他们转化为教学实践中具有针对性和实践性的教科课程，使得学生能够在其中获得有关知识和实践的信息。
这样的科研教学活动有助于培养学生批判思维和创新精神，以及促进思政课程健康发展。
社会实践教学是大学思想政治课程中非常重要的活动之一。
社会实践教学旨在从多个角度让学生参与到社会各个方面的知识中，目的在于通过现实的实践活动中的各种情境的模拟，让学生对国家、民族等相关知识有更加全面的认识。
建立思政课程社会实践教学的主要目的是让学生在实际操作中获取经验，并且建立对各种知识的关联和建立准确的思维模式。
四、思想政治课程提高教学质量提高思想政治课程的教学质量不仅仅是本身需要的提升，同时也是让学生的政治素养之路上更好的实现。
一个良好的教学质量会进一步推动学生的思想稳定，提高其宏观思维的能力。
同时高质量的思政课程也能够有更多的吸引力，学生能够在享受教育乐趣时尝到知识的味道，促进学生的长期职业发展，并让学生的态度和价值观保持积极率。
五、思想政治课程家长的支持除了教师和学生的努力之外，家长们的支持和引导也是提升大学生政治素养不可缺少的条件之一。
高校思想政治理论课教学实效性的增强。
影 响 作 用 ， 及 如 何 整 合 思 想 政 治 理 论 课 教 学 资 源 以实 现 其 社 会 效 益 的 最 大 化 。 要 提 高 思 想 政 治 理 论 课 教 学 的 以
实效性 ， 必须 转 变 教 学 观 念 、 合 教 学 内容 ， 革 教 学 方 法 ， 面提 高思 想政 治理 论 课 教 师 的业 务 素 质 。 整 改 全 关键词 ： 高校 ； 想 政 治 理 论 课 ；教 学 实 效 性 思
是否切 实发 挥 了对大 学生 进行 思想 政治教 育 的主 渠道作 用 ， 在 多大程 度上 发挥 了对 大学 生世 界观 、 生 并 人 观、 价值 观 的积极 影 响作用 ， 以及如何 整合 思想 政治 理论课 教 学资 源 以实现其 社会 效 益 的最 大化 。 在 有 关思想 政治 理论 课教 学实 效性 的研 究 中 ， 思想 政 治理 论课 教 学 的“ 时效 性 ” 问题 也 越来 越 多 被 提 及， 且存 在 与“ 效性 ” 为混淆 的现 象 。事实 上 ， 效性 与 时效性 是在 高校 思想政 治 理论课 教 学研 究 的不 实 互 实 同层 面被关 注 的 。“ 时效性 ” 就是 以思想政 治 理论课 教 学实 际效 果 为 指 向的 包括 课 程 的 时代 性 、 论 的应 理 时性 、 教学 手段 与教 学形式 的合 时性 等一 系列 与“ 相 关 的教学 元素 。它体 现 的是追 求教 学 的实效 性 ， 时” 即 追求思 想政 治理 论课 教化 功能 （ 社会 价值 ） 大化 、 最 最优 化 的一种 价 值取 向。思 想政 治 理 论课 教 学 若 没有
第３卷 Ｏ
第 ６ 期
湖 州 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｕ Ｔｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆＨ ｚ ｏ ａ ｈ ｒ ｏ ｌ ｅ ｅ
高校思政课有效教学策略
高校思政课有效教学策略摘要：积极探索有效教学是提高高校思想政治理论课教学实效性的一条有效途径。
为此，可以采取以下四种策略：教学准备是有效教学的前提，教学实施是有效教学的关键，教学评价是有效教学的保障，教学辅助是有效教学的补充。
关键词：高校;思政课;有效教学;策略一、教学准备是思政课有效教学的前提教学准备也就是通常所说的备课。
备课是教学工作的首要环节，只有备好课才能上好课，充分的教学准备是开展有效教学的前提和基础。
教学是复杂的实践性活动，需要事先准备的内容很多。
对于思政课而言，特别需要关注的是对教材的研究。
二、教学实施是思政课有效教学的关键在教学准备好之后，教师就要进入课堂实施教学了，教学实施是有效教学的关键所在。
教学实施是由讲授、问答、讨论等环节构成的系统工程。
其中，问答环节起着承上启下的转换性作用。
对于思政课来说，师生之间的互动交流是提高教学实效性的必要环节，而问答是最常规和最主要的交流方式，有效的课堂问答起到链接教师期望和学生反映的桥梁作用，可以检验出学生对教学内容的接受程度。
有研究者把问答的步骤和应用策略归纳为四点：一是发问策略。
要紧密围绕每节课的教学目标设计问题，并适当安排不同认知水平的问题。
高认知水平问题固然对学生认识的提高有积极作用，但并不是说高认知水平问题越多越好，低认知水平问题也有其独特的价值，要根据教学目标合理分配两者的比例。
二是候答策略。
根据问题的认知水平和具体情境，一般要等待一段时间，给学生留出思考问题和组织语言的时间，不过时间也不宜过长。
研究者建议：低水平问题的候答时间一般为3―5秒，高水平问题的候答时间一般为15秒。
三是叫答策略。
叫答要面向全体学生，争取做到全员参与，特别要注意照顾那些平时不太活跃的学生，给他们尽可能多的机会，不能让课堂变成专属于活跃学生的表演舞台。
四是理答策略。
教师要根据不同学生的应答采取不同的理答策略。
思政课问题往往没有统一或标准答案，但是又具有较强的导向性和政治性，要符合马克思主义理论的要求。
增强思想政治课程实效,提升大学生政治素养
增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养随着社会的不断发展，大学生思想政治课程的重要性日益凸显。
政治素养是指具备一定的政治理论知识和分析能力，同时能够正确表达自己的政治立场和观点。
而思想政治课程正是提升大学生政治素养的重要途径之一。
如何增强思想政治课程实效，提升大学生政治素养呢？本文将从多个方面进行探讨。
要提升大学生政治素养，必须加强思想政治课程的实效性。
当前，有些大学生对思想政治课程存在一定的抵触情绪，觉得其内容干涩、枯燥，难以引起兴趣。
我们应该在课程设置上注重实用性和针对性，增加思想政治课程的吸引力。
可以将当前社会热点、政治热点与课程内容相结合，引导学生通过学习政治理论去解读现实中的问题，从而增强他们的实践能力。
结合学生的兴趣和实际情况，增加案例分析、实地考察、实践活动等形式，使思想政治课程更具体化、实践化，增强学生的参与度和学习兴趣。
提升大学生政治素养还需要重视师资队伍的建设。
教师是思想政治课程的灵魂，他们的教学水平和教学态度直接关系到课程的实效性。
学校应该加强对思想政治教师的培训和引进工作，提高他们的教学水平和政治素养。
学校还应该加强对思想政治教师的考核和激励机制，通过多种方式激励优秀教师，激发他们更好地履行教学职责。
还可以借助高校间的资源共享，建立教师交流平台，促进思想政治教师间的学术交流，提高共同成长。
提升大学生政治素养还需要加强校园文化建设。
大学校园是政治素养培养的重要场所，校园文化对于大学生成长有着深远的影响。
学校应该在校园文化建设中注重政治素养的培养。
可以通过举办政治知识竞赛、政治演讲比赛、政治思想交流等活动，引导学生从校园生活中感受到政治素养的重要性。
可以通过开设政治讲座、政治沙龙等形式，加强学生政治理论知识的普及和交流，提升他们的政治素养。
政治素养的提升还需要多方合作。
政治素养的培养不仅仅是学校一家的责任，也需要社会的支持和参与。
学校应该积极借助社会资源，开展政治素养培养的多方合作。
加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性
加强教师队伍建设以提升思想政治理论课的教学实效性在当前全面加强思想政治教育工作的背景下，加强教师队伍建设是提升思想政治理论课的教学实效性的关键。
思想政治理论课是一门具有高度政治性和思想性的课程，其教学实效性关系到学生思想政治素质的养成和提升。
为了加强教师队伍建设，提升思想政治理论课的教学实效性，可以从以下几个方面入手。
加强思想政治理论课教师的政治素质培养。
思想政治理论课是一门政治性很强的课程，教师要具备良好的政治站位和政治敏感性。
可以通过参加政治理论学习班、政治经济法考试等方式，加强教师的政治素质培养，提高他们的政治修养和思想水平。
加强思想政治理论课教师的教学能力培养。
教师是教学的主体，他们的教学能力直接影响到课程的教学实效性。
可以通过定期组织教师培训，提高教师的教学能力和业务素养。
培训内容可以包括教学方法、教材解读、教学设计等方面的内容，帮助教师更好地掌握相关知识和技能，提高教学实效性。
加强思想政治理论课教师的教育教学研究。
教育教学研究是提升教师教学实效性的有效途径。
可以建立教师教育教学研究小组，定期组织教研活动，分享教学心得和经验，共同研究思想政治理论课的教学问题和教学方法。
可以鼓励教师积极参与学术研究，并给予相应的支持和奖励，提高教师的教学研究水平。
加强思想政治理论课教师的自身修养。
教师是学生的楷模和榜样，他们的行为和言行会直接影响到学生的思想和行为。
教师需要具备高尚的道德情操和良好的师德修养。
可以通过开展师德师风教育和评选表彰活动等方式，加强教师的自身修养，培养教师的良好师德和行为规范。
加强教师队伍建设是提高思想政治理论课教学实效性的关键所在。
只有加强教师的政治素质培养、教学能力培养、教育教学研究和自身修养，才能真正提升思想政治理论课的教学实效性，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性
论如何加强大学生思想政治教育工作的实效性摘要:当前,大学生承受着来自学习、就业、经济、人际交往等各方面的压力,进而产生许多思想问题和心理问题。
注重大学生思想政治教育工作,切实加强大学生思想政治教育的实效性是大学教育的一项紧迫而具有挑战的工作。
作为大学生思想政治教育工作者,应该首先掌握学生的具体情况,坚持思想教育与管理相结合的指导思想,在继承传统思想政治教育优势的基础上,创新实践教育,并把加强思想政治教育与解决实际问题相结合,这将从根本上提高大学生思想政治教育工作的实效。
关键词:思想政治教育实效性学校教育大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。
加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。
当前,在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指导下,大学生思想政治教育工作取得了较大的进步,但随着时代的高速发展,传统和外来文化、新旧价值观念不断发生着猛烈的碰撞和融合,导致大学生的思想政治素养出现了一些问题。
从思想政治教育工作角度来看,大学生思想政治教育工作的实效性还有待加强。
本文将结合自身的工作经验,从思想、理论、实践等方面探究如何加强大学生思想政治教育工作的实效性。
一、掌握学生的基本情况作为大学生思想政治教育工作者,应该首先对每个学生的具体情况有所掌握,才能使工作有的放矢,如学生的年龄结构、家庭情况,兴趣爱好、学习情况、身体素质状况,不仅要掌握原始的资料,还要坚持用历史的、发展的和综合的观点,全面掌握信息材料,既要从正面入手,也不要放过对问题的反面分析;既要分析其现实直接的原因,也应从一定的历史背景中寻找根据;既要认真分析学生的主观因素,又要注意其以外的各种客观条件的了解,只有这样才能把握学生整体和个体的实际情况,在开展工作时做到有的放矢。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性【摘要】高校思想政治教育的时效性与实效性在当前社会中显得尤为重要。
时效性的重要性在于及时更新教育内容，保持与时俱进；实效性的体现方式包括实际效果的评估和实际问题的解决。
时效性与实效性相辅相成，促进高校思想政治教育的不断提升。
目前高校思想政治教育存在一些问题，如教育内容滞后和效果不明显等。
为了提升高校思想政治教育的时效性与实效性，可采取一些对策，如加强师资队伍建设和引入新的教育技术手段。
加强高校思想政治教育的时效性与实效性势在必行，以适应时代发展的需要。
未来，高校思想政治教育应朝着更加开放、多元、创新的方向发展，不断总结经验，提高教育质量，以确保时效性与实效性得到有效体现。
【关键词】高校思想政治教育、时效性、实效性、重要性、现状、问题、对策、必要性、未来发展方向、总结1. 引言1.1 高校思想政治教育的时效性与实效性的重要性高校思想政治教育的时效性与实效性是现代高等教育中一个极为重要的议题。
时效性指的是内容的新颖性和适应性，要求教育内容与时代发展相适应，紧跟社会变革的步伐。
实效性则关注教育的实际效果和影响，要求教育能够真正达到预期的效果，对学生的思想观念和行为习惯产生积极的影响。
高校思想政治教育的时效性与实效性的重要性体现在多个方面。
时效性和实效性可以有效提升教育的针对性和有效性，使教育更具针对性和操作性，能够更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
时效性和实效性也能够增强教育的吸引力和影响力，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们对思想政治教育的认同感和自觉性。
时效性和实效性能够促进高校思想政治教育与社会发展相互促进，使教育更贴近社会需求和发展趋势，为培养新时代社会主义建设者和接班人提供更好的思想政治素质和能力支持。
高校思想政治教育的时效性与实效性不仅是一项教育政策，更是一项战略性要求。
只有真正重视时效性与实效性，才能更好地推动高校思想政治教育的改革与发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供更好的思想政治引领和支持。
高校思想政治教育的时效性与实效性
高校思想政治教育的时效性与实效性随着社会的不断发展，高校思想政治教育作为培养学生思想品德和社会责任感的重要途径，其时效性与实效性备受关注。
高校思想政治教育不仅应该具有现实的时效性，更要体现出实效性，使学生在学习过程中真正受益。
一、时效性高校思想政治教育的时效性，主要体现在对当代社会热点问题、新思想新理念的引导与探讨上。
随着时代的变迁，社会伦理道德观念、国际关系、科技创新等方面的变化不断涌现，高校思想政治教育要与时俱进，时刻关注社会动态，将最新的社会现象、学术研究成果融入教育内容中，使学生能够更好地把握当代社会的发展脉搏，增强对社会的认知与理解。
当前社会上涌现出的一些新型职业、新兴产业等都在不断影响着社会结构和社会价值观念，高校思想政治教育就应该结合这些新兴事物，引导学生认识并思考，提高他们对社会发展的认知水平。
在国际关系方面，国际贸易、国际政治等都在日益深化，高校思想政治教育也应该积极引导学生关注国际动态，了解国际形势，培养国际视野和国际竞争力。
二、实效性高校思想政治教育的实效性，主要体现在培养学生的批判思维能力、社会责任感、国家意识和法治精神等方面。
不仅仅是传授一些政治理论知识，更重要的是通过教育实践，使学生能够将这些理论知识应用到实际生活中，提高他们的综合素质和社会适应能力。
在批判思维能力方面，高校思想政治教育应该鼓励学生进行自主思考，善于分析和辨别信息真伪，形成独立、理性的观点。
只有这样，学生才能够在社会中不被虚假信息所迷惑，做出正确的选择。
在社会责任感方面，高校思想政治教育要引导学生关注社会公共事务，培养他们的公民意识和社会责任感，促使他们自觉地承担起对社会的责任。
高校思想政治教育还要注重培养学生的国家意识和法治精神。
对于国家意识的培养，不仅要让学生了解国家历史、国家文化、国家政策等，更要引导他们认识到自己是国家的一员，要为国家的繁荣和稳定做出自己的贡献。
而对于法治精神的培养，则要求学生依法办事、维护法律权利、自觉遵纪守法，提高法制观念和法治意识，遵守社会公德，注重个人和集体的法律责任。
关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见
潍坊教育学院关于进一步加强和改进思想政治理论课教学的意见为深入学习实践党的十七大精神和科学发展观，认真落实全国加强和改进高校思想政治理论课工作会议要求，进一步加强和改进我院学生的思想政治教育，充分发挥思想政治理论课在思想政治教育工作中的重要作用，现就进一步加强和改进我院思想政治理论课教育教学工作提出如下意见。
1.实行教师任职资格准入制度。
思想政治理论课教师必须坚持正确的政治方向，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。
新任教师原则上应是中国共产党党员，工作期间应兼职从事班主任或辅导员工作。
在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教育教学工作。
2.优化和充实思想政治理论课教师队伍。
要按照专任为主、专兼结合的原则，根据学生人数以及教学、科研和社会服务的需要，配备足够数量和较高质量的思想政治理论课教师，专任教师要总体上不低于师生1：350——400的比例配备；3.建立和完善培训体系。
制定思想政治理论课教师培训计划，进一步完善有重点、分层次、多形式的培训体系，努力使培训工作经常化、制度化，重点深化岗前培训、课程轮训、骨干教师研修和在职培训。
坚持先培训后上岗，着力提高新任教师适应岗位要求、胜任工作的能力。
坚持每次开课前的全员再培训，做到先培训后开课。
要进一步加强思想政治理论课学科带头人和骨干教师的培养，鼓励思想政治理论课教师参加校外学习、学术交流与考察等活动；鼓励、推荐思想政治理论课教师在职攻读博士、硕士学位，提高学校思想政治理论课教师的学历层次。
4. 新课程学分、学时及排课学期。
认真落实中央关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见，严格执行思想政治理论课课程设置新方案，将思想政治理论课的教学计划纳入人才总体培养计划，开齐开足规定的课程，落实规定的学分。
所有思想政治理论课都要实行规范、严格的考试考核制度。
逐步开设一批相关的配套选修课，科学规划思想政治理论课选修课程的建设。
如何加强高校思想政治教育理论课程的教学实效
完善及主动学习习惯的养成 。 其次 ， 在平时的思想教育过程 中， 树立以学生为主体 的意识 ， 坚持以学生为本、为学生服 务的思想 ， 把教育人与关心人 ， 塑造人与服务人相结合 ，从 学生的思想实际出发 ， 引导学生客观认识个人利益与国家利 益之 间的辩证关系 ， 重新认识应该建立一个怎样的社会 、 什 么才是正确 的价值 目标 ，从而树立起正确 的人生观和价值 观 ，成为国家和社会需要 的德智体美全面发展的优秀人才。
【 关键词 】 加强 高校 思想政治理论课程
教学实效
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ４ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１ ６ ７ ４ —４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３） ０ ９ — ０ ０ ３ ７ — ０ ２
献等成才意识 ，并将之巩固于 自 身 的言行之中。 能否形成 良好 的思想品格 ， 取决于个体心理 自觉能动的 内化过 程 ， 个 体 的 自我认 知是 否 能够 将正 确 的理论 观 念 和社 会规范转化为 自我认 同、自我意志和 自我信念 ， 进而外化为 个体 自身的行为习惯。大学阶段是学生的世界观、人生观 、 价值观逐渐形成并 日趋牢固的重要时期。在这个阶段 ， 大学 生对 社会 及 周 围的事 情 既关 注又 困惑 ， 对未 来 的前 途既 充 满 期望又踌躇彷徨。能否把握好关键期 ， 对于当代大学生 的成 长 与成才 尤 为重 要 。因此 ， 在 新形 势 、 新 情 况下 ，必须 更加 注重加强与改进对大学生的思想道德素质教育 。 首先 ， 正确 处理好教师主导和学生主体的关系， 在教学观念上 ， 要 由“ 教
贵的人才资源 ， 是 民族的希望 ， 祖国的未来 。 要使大学生成 为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人 ， 不仅 要大力提高他们的科学文化素质 ， 更要大力提高他们 的思想 政治素质 。 ”思想政治教育理论课程作为大学高校教学体系 的一个重要组成部分 ， 是推进素质教育 ， 培育学生树立正确 的世界观 、 人生观和价值观的重要途径。改革开放 的不断深 入， 社会经济 日 益发展 ， 我国在思想文化领域方面的发展却 表现出了一定 的滞后性与不同步性。 因而承担着向广大学生
提高思想政治课教学实效性的几点建议
题， 在 解决问题取得成 功的同时 ， 将理论 与实践结合起来 ， 增 强 了 学 生 的学 习欲 望 。
例如， 在进行《 诚实守信》 （ 粤） 这课教学时 ， 我 给 学 生 布置 了课 后 实 践任 务 ．让学 生 自发组 织起 来 ．在 街 上 进 行 问 卷 调 查， 然 后 针 对 回收 的 问卷 进 行 分 析 ， 从 而 得 出 在 被 测 验 的 人 群 中， 人 与 人 之 间 的诚 信 指 数 是 多 少 ？ 通 过 这一 实 践 活动 ， 学 生 走 出 了课 堂 ， 接 触 的 人 和 知识 面 更广 了． 同时 ． 运 用 自 己学 到 的 知 识 将 诚 信 带 到 了千 家 万 户 ．
充分 实现 了 自我 价 值 ， 收 获 了 成 功 的喜 悦 。而 且 ， 对 于情 感 态 度 价 值 观 的升 华 ． 达 到 了 很 好 的效 果 ， 大 大 提 高 了 本 课 的 教 学 实效。 三、 创新教学方法 ． 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 兴趣 ， 是 点燃智慧 的火花 ， 是探索知识 的动力 ， 是 学 习 的 促进剂 ， 可见兴趣是 学习的动力 ， 能 够 引发 学 生 的学 习兴 趣 ， 有利 于激 活学 生 思 维 和 提 高 学 生 学 习 的积 极 性 。 在 思想 政 治 课 堂教 学 中 ． 要不断创新教学方法 ． 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。例 如 影 像 、 歌曲 、 漫画 、 幽默 、 典故、 小品 、 时 事新 闻、 名言警句 、 热点讨论 、 辩论会 、 社会调查 、 论文竞赛 、 社 会 实 践等 ， 还 有 多 媒 体 现 代化 教 育 技 术 的运 用 等 。 教 师 要 善 于 运 用 多种教学手段 ， 使整个 教学过程真正 做到融知识 性 、 趣 味性 、 思想 性 于一 体 。 如， 在进行《 放 眼世 界 》 （ 粤） 教学时 ， 为 了 让 学 生 理解 世 界 各 国 各 民族 的文 化 都有 它 的 优 秀 之处 ，我 让 学 生欣 赏 了 学 实 效 性 的 几 点 建 议
新形势下增强高校思想政治教育实效性的有效途径分析
新形势下增强高校思想政治教育实效性的有效途径分析[摘要]我国改革开放政策的不断深入，加速了经济的快速发展，人们的思想得到进一步的解放，高校的环境有了巨大的变化，外界因素对大学生产生了很重要的影响，这些都直接影响到了大学生的价值观取向。
所以根据大学生思想的变化，转变思政教育的途径和方式，以提高大学生思政教育的实效性为主要目的，促进大学生的全面发展。
[关键词]高校思想政治教育大学生实效性一、实效性在大学生思想政治教育中的地位现在高校的大学生思想政治教育，主要是为了提高大学生的思想觉悟，引领他们树立正确的人生观、世界观和价值观；培养大学生健康的人格，促使大学生能够得到全面发展。
大学生如何正确地处理与他人、集体、国家之间的关系，如何找到一条实现自我价值的道路，也是思想政治教育的主要目的。
而实效性是大学生思想政治教育中的最为根本的价值取向。
1.实效性是检验大学生思想政治教育成果的主要衡量标准。
马克思主义认为，理论要结合实践，所以大学生在学校中所学到的理论知识必须要充分地结合到日常的工作和学习当中，只有这样才能够把理论转化为成果。
思想政治教育也是一样，对大学生进行思想政治教育的主要目的是为了给他学生指明正确的发展道路，帮助他们培养健全的人格。
所以在高校中对大学生所进行的思想政治教育需要放在实践中去检验其成果。
只有用实践来检验过之后，才能够使大学生提高思想政治教育理论素养，促进其更为全面发展。
2.实效性是大学生思想政治教育中以人为本理念的内在要求。
在我国高校的思想政治教育当中，以人为本是一种基本的教育理念。
大学生的思想政治教育要结合大学生的实际情况，是高校思想政治教育的前提。
在思想政治教育过程当中，要努力提高学生对思想政治教育的兴趣，转变他们的思维，使他们能够主动地学习，把塑造健全人格和促进自身全面发展作为最主要的目标。
把培养大学生的国家意识、团体意识作为主要的教育内容，鼓励大学生的创新和独立人格的发展。
积极引导大学生的人生观、价值观和世界观，促使大学生重视对思想政治教育的学习。
思政课教学实践成效(3篇)
第1篇一、引言思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校课程体系的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
近年来，我国高校思政课教学改革不断深入，教学实践成效显著。
本文将从以下几个方面对思政课教学实践成效进行分析。
二、思政课教学实践成效的表现1. 学生思想政治素质明显提高通过思政课教学，学生的思想政治素质得到了明显提高。
首先，学生对马克思主义理论的认识更加深刻，对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的认同感不断增强。
其次，学生的爱国主义情感和民族自豪感得到提升，对国家发展和民族复兴充满信心。
再次，学生的社会主义核心价值观认同度提高，自觉践行社会主义核心价值观。
2. 思政课教学质量得到提升随着教学改革的深入，思政课教学质量得到了显著提升。
教师们积极探索新的教学方法，如案例教学、实践教学、互动式教学等，提高了学生的参与度和学习效果。
同时，教师们注重教学内容的更新，紧密结合时事热点，使思政课更具时代感和针对性。
3. 思政课教学资源得到丰富近年来，我国高校思政课教学资源得到了丰富。
一方面，各高校加大了对思政课的投入，改善了教学设施和设备；另一方面，教师们积极参与课程建设，开发了一批高质量的思政课教材和教学资源。
这些资源的丰富为思政课教学提供了有力保障。
4. 思政课教学评价体系不断完善为提高思政课教学质量，各高校不断完善教学评价体系。
一方面，建立了以学生评价、同行评价、领导评价为主要内容的评价体系，确保评价的全面性和客观性；另一方面，注重对教学成果的评估，将教学效果与教师职称评定、绩效考核等挂钩，激发教师的教学积极性。
三、思政课教学实践成效的原因分析1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视高校思政课建设，出台了一系列政策措施，为思政课教学实践提供了有力保障。
如《关于进一步加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件，明确了思政课在高校教育中的地位和作用，为思政课教学改革提供了政策支持。
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析-2019年文档
提升思想政治理论课教学实效性的研究视角及路径分析一、高校思想政治理论课取得的成绩高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是高校思想政治理论教育的主要形式，是高校思想政治教育工作的主阵地，在高校思想政治教育工作中发挥着关键的作用。
同时，党和政府在高校思政课的学科建设、教材建设、教师队伍建设、教学方法的改革等方面投入了大量的人力、物力，大大增强了高校思政课的实效性，取得了较为丰硕的成果，主要体现在以下几个方面：一是学生的价值观念得到正确引导。
通过思政课的学习，多数大学生系统地掌握了马克思主义的基本原理与方法，树立了科学的世界观、人生观和价值观，深入了解了马克思主义中国化的最新理论成果，全面提升了自身的综合素质，顺应了当前形势下对大学生培养的时代要求。
二是教师的理论知识得到了升华。
思政课教师在教学的过程中再一次升华了理论知识，提升了自身专业素质。
在丰富自身涵养、开拓自身视野的同时完成了教学任务，取得了较好的教学效果，帮助大学生明白了学习思想政治理论知识的重要性。
三是教学方法得到了改进。
经过刻苦钻研，思政课教师学会了采用丰富多样的教学方法，启发式、参考式、研究式、专题式、案例式等教学方法被大面积推广[1]。
四是教学手段得到了改善。
多数教师基本都已经将多媒体等手段运用于课堂教学，这种以运用现代多媒体技术为特点的现代教学手段不仅得到了深入的研究，还为课堂氛围增添了一丝“现代气息”。
二、影响高校思政课教学实效性的因素在“05方案”实施以来，经过广大高校的共同努力，思政课取得了突出的成绩，为社会稳定、高校的发展发挥了重要作用。
但是，其教学效果并没有达到预期的目标，所取得的成绩还只是阶段性的，相当一部分高校的思政课教学工作实效性不强，这引起了学术界的高度关注。
接下来，我们将立足于思想政治教育结构论的基本构成即教育主体、客体、环体及介体等视角，具体分析近年来的主要学术成果，以期能更好地把握思政课教学改革的研究方向。
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如何加强高校思想政治教育理论课程的教学实效【摘要】思想政治教育理论课程作为大学高校教学体系的一个重要组成部分，是推进素质教育，培育学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
我国社会飞速发展，思想政治教育理论课程教学也面临着改革。
针对现状，本文就如何加强思想政治教育理论课程的教学实效进行一些初步的探讨。
【关键词】加强高校思想政治理论课程教学实效【中图分类号】g641 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）09-0037-02胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出：“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。
要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
”思想政治教育理论课程作为大学高校教学体系的一个重要组成部分，是推进素质教育，培育学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。
改革开放的不断深入，社会经济日益发展，我国在思想文化领域方面的发展却表现出了一定的滞后性与不同步性。
因而承担着向广大学生进行思想道德教育与文化素质教育的思想政治教育理论课程面临着越来越大的压力，改革的呼声此起彼伏。
针对这样的情况，我们要适时转变教学理念、改进教学内容并完善评分标准以加强思想政治教育理论课程的教学实效。
一转变教学理念，坚持以学生为主体作为高校马克思主义理论学习和思想政治教育的主渠道和主阵地，思想政治教育理论课程承担着其他课程无法替代的特殊责任，在高校思想政治工作中发挥重要作用。
目前，我国高校思想政治理论课程主要有《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》以及《中国近现代史纲要》四门课程，主要教学目的是通过系统的思想政治学习，使学生形成良好的思想政治道德品格以及创新、合作、敬业、奉献等成才意识，并将之巩固于自身的言行之中。
能否形成良好的思想品格，取决于个体心理自觉能动的内化过程，个体的自我认知是否能够将正确的理论观念和社会规范转化为自我认同、自我意志和自我信念，进而外化为个体自身的行为习惯。
大学阶段是学生的世界观、人生观、价值观逐渐形成并日趋牢固的重要时期。
在这个阶段，大学生对社会及周围的事情既关注又困惑，对未来的前途既充满期望又踌躇彷徨。
能否把握好关键期，对于当代大学生的成长与成才尤为重要。
因此，在新形势、新情况下，必须更加注重加强与改进对大学生的思想道德素质教育。
首先，正确处理好教师主导和学生主体的关系，在教学观念上，要由“教师本位”向“学生主体”转化，突出学生的主体地位，坚持以“学”为中心。
教师不应该再延续传统的教育方式，而应作为学生求学路上的一盏指路明灯，引导他们主动学习，并且为学生的发展创造空间，使学生真正成为课堂的主体。
课堂主体的角色转换，有助于锻炼与培养学生的创新思维和分析解决问题的能力，促进学生主体精神的发挥、主体人格的完善及主动学习习惯的养成。
其次，在平时的思想教育过程中，树立以学生为主体的意识，坚持以学生为本、为学生服务的思想，把教育人与关心人，塑造人与服务人相结合，从学生的思想实际出发，引导学生客观认识个人利益与国家利益之间的辩证关系，重新认识应该建立一个怎样的社会、什么才是正确的价值目标，从而树立起正确的人生观和价值观，成为国家和社会需要的德智体美全面发展的优秀人才。
同时，要努力探索和研究思想政治教育理论课程与各专业之间有效结合的途径，寓教于行，使学生们认识到学好专业课程不仅是实现自身价值的需要，也是建设祖国美好事业的需要，让大学生以一种主人翁的心态从容自信地进行自身专业的学习与深造。
从而使思想政治教育作用得到进一步的发挥，培养出心智成熟和人格健全的新一代公民。
二改进教学内容，提高大学生的学习主动性目前我国的高校所实行的思想政治教育理论课程的授课形式过于单调，教育方法过于单向化。
单一的课堂灌输模式，忽视了学生的主体性，也激发不了学生的学习兴趣和热情。
究其原因，主要是对大学生进行思想政治教育与思想道德教育的理论过于抽象，与生活实际相脱离。
同时由于目标与价值取向过高，忽视了大学生个体的差异，较少关心学生个体的基本权利与利益诉求，过多地强调个体为社会、为集体所承担的义务和责任，以单一的集体主义价值取向作为终极取向。
这样的目标和要求与社会现实的反差造成学生的逆反心理，使得他们认为思想政治教育理论课程是空洞的政治宣传和道德说教，从而对于学校开设的各类思想政治教育理论课程存在抵触心理，上课积极性不高。
在2011年一项对320名学生的抽样调查中，愿意认真听公共政治课的只有62人，仅占调查总人数的19.4%，而不愿意听的则高达113人，占调查总人数的35.3%；对政治理论课反感的则有39人，占12.2%，不反感的有51人，占16.9%；不关心公共政治课的则有55人，占17.2%。
不少老师对思想政治教育理论课程的重要性理解不够，忽视了对思想政治教育理论所包含的几门课程进行有效的归纳与整合，在课堂上照本宣科，教学形式单一枯燥。
传统的灌输式、填鸭式的教学仍然是高校相关思想政治教育理论课程教学的主要方法。
因此，大学生的思想政治教育工作缺乏一定的针对性和实效性。
这样很难使思想政治教育相关的理论课程成为大学生喜爱的课程。
《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》明确规定：“讲授马克思主义基本原理，努力回答学生普遍关心的重要理论问题和实际问题，正确把握学生的思想特点和心理、生理发展的特点，遵循教育的规律，简明扼要、通俗易懂、生动活泼地进行教学，着力引导他们领会马克思主义的精神实质，掌握马克思主义的立场、观点和方法，提高教学的说服力和有效性。
”要求我们必须改变现状，建立新的教学机制，及时更新教学内容，同时搭建多样化教育平台和合理的干预机制，提高高校思想政治工作的针对性和实效性。
例如，很多大学生对社会热点问题比较感兴趣，但是教材缺乏相应的内容，因而使得学生对于这一门课缺乏兴趣。
国家有关部门可以组织相关专家对现行的思想政治教育教材进行有针对性地修订与完善，提高学生的学习兴趣。
同时，从思想政治教育的课程特点以及学生的实际出发，有选择性地采取各种教学形式授课，如专题讲座、实践调查、小组发言、讨论辩论等。
在师生互动的良好教学氛围中，学生能够更加主动地进行学习，从而增强教学效果。
在信息化的时代浪潮中，网络文化对人民大众尤其是学生具有深远的影响，互联网已经成为当今时代进行思想政治教育的新媒介、新手段。
要充分利用现代网络技术，不断改革大学生思想政治教育工作的新机制和新方法，加强思想政治素质的网络宣传教育，充分利用网络媒体等现代教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性，将文化知识与道德规范内化为自身的思想道德意识。
三完善评分标准，建立更加综合的成绩评估体系当前，我国思想政治教育理论课程的考核方式普遍采用开卷或闭卷考试，学生被动参与。
而由于在市场经济的社会大环境下，学生面临巨大的就业压力，而不少用人单位在人才评价、人才招聘等方面重才轻德，导致很多学生为了顺利就业，把更多时间花在专业、英语、计算机以及各种资格考试上。
在实用主义思想的指导下，不少学生对思想政治教育相关课程只求拿到学分，在考试前突击应付，拿到及格分数。
“高校思想政治理论课教学效果评价”课题组在全国几十所高校进行有关调查，在回收的1630份有效答卷中，64%的学生对待思想政治课的学习是“平时听过就算，考前背背”，12%的学生则选择了“从不听课，只求合格”，“放任不理”的学生达到14.75%。
由此可见，此成绩考核方式并不能很好地考查学生利用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。
随着教学理念与教学内容的改革，考核评分方式迫切需要改革。
邓小平同志在1978年的《全国教育工作会议上的讲话》中指出：“考试是检查学习情况和教学效果的一种重要方法，如同检查产品质量是保证工厂生产水平的必要制度一样。
当然也不能迷信考试，把它当做检查学习效果的唯一方法，并且要认真研究、试验、改革考试的内容和形式，使它的作用完善起来。
”思想政治教育理论课程的目的在于提高大学生自身思想道德素质与政治文化素养，更好地为建设中国特色社会主义事业奉献自己的力量。
因此，改革大学思想政治理论课的考核制度，不能单纯以卷面分数来衡量大学生的学习成绩和教师的教学效果，而是着重大学生的思想品德、能力、觉悟和行为方面的考核。
在教学中，应该使理论教学走向社会生活，使学生在实践中感受和领会理论的力量，通过社会实践培养他们运用马克思主义理论分析和解决问题的能力，促进他们形成良好的思想政治道德品质。
随着教学形式的日益丰富，我们要更加注重对学生社会实践的考核，考查学生的社会服务意思和团队合作精神。
依据学生平时的讨论、演讲、调查报告等教学参与程度对学生进行一个综合测评，从而摆脱一次文化课考试成绩决定该门公共政治课成绩的弊端。
大学思想政治理论课的考试及评分没有固定的模式可循，教师们根据教学实际恰当调整，选择有利于实施应试教育向素质教育转变的考试办法和评分标准，更好地完善大学思想政治理论课的评分体系，实现由以往传统单一的考试方法和形式向综合开放的考核方式转变，力争使大学思想政治理论课的考试方法和评分标准科学化、规范化和系统化。
综合完善的思想政治教育理论课程成绩评估体系，有利于使理论教学走向社会生活，增强公共政治课的教育实际效果和对现实的解释力。
通过鼓励学生深入了解社会，让学生得到了知行统一的有效锻炼，使公共政治课所传授的道德规范与政治意识更深一步内化为学生自身的意志和情感，并外化为行为和习惯，从而使大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更好地为中国特色社会主义现代化建设贡献自己的力量。
〔责任编辑：李爽〕。