网络研修评课报告

在认真观看了优秀老师课例后，感触很深。老师们严谨的教学设计，广博的知识、严谨的课堂语言等都给我留下了深刻的印象。我充分感受到教与学的多样化，以及教与学的乐趣，受益匪浅。我收获有以下几点:

一、重视探究活动，构成自主学习的潜力

探究既是道法学习的目标，又是道法学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习道法的主要途径。道德与法治课程应向学生带给充分合作探究的机会，在探究的过程中，体验学习道德与法治的乐趣，增长善于质疑的科学态度，灵活运用时政知识，将中国特色社会主义发展史相结合。

在教学中，教师要尽可能地给予学生充足的材料和时空，启发引导学生从多角度，多层次进行大胆尝试。设计出合理、新颖、独特的研究方案，让学生在参与探究知识的全过程中，获取知识，磨练潜力，学会学习，学会创造，真正掌握获取道德与法治知识的本领。创设情境，让学生愿意主动参与学习学生的学习。

二、创设情境，让学生愿意主动参与学习

学生的学习过程既是个认知的过程，又是个探究的过程。学生一般都具有好奇、好问的探究心理。创设问题情境，能够使学生迅速地由抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学生学习的欲望。学生有了兴趣，探求知识就会成为“心理需要”，就有了自主学习的意识。

三、重视课堂语言的科学性、严谨性

道德与法治课上，教师的语言指向性应更明确，评价性应更中肯更直白，要讲的更少更精。增加学生自主探究学习的时间。只有老师少讲，才有学生真正的学，只有学生的学，也才有教师的教，不教才是真正的教，我们要永久相信学生的自主学习探究潜力。在授课过程中，注意理论与实际相结合。

作为一名道德与法治教师，在教学过程中，注重时政内容与教材知识的结合，充分发挥学生的主体地位，将社会主义核心价值观渗透到实际教学，运用中华民族优秀传统文化知识，提高学生的思想道德水平，三次观评课，七年级的法律入门，八年级的道德情操，九年级的时政理论的方针，真正发挥学生的主体性，努力做一名有理想信念、有扎实学识、有道德情操、有仁爱之心的四有好教师。