病句修改常见病句修改16条规律讲课教案
《修改病句的方法和技巧》教案
《修改病句的方法和技巧》教案一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用修改病句的方法和技巧，自觉地进行语言表达训练。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 修改病句的方法和技巧：a. 查找病因：找出句子中的错误或不合适之处。
b. 对症下药：根据病因进行相应的修改。
c. 检查修改：检查修改后的句子是否通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 难点：引导学生运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习，提高修改病句的能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见病句，引起学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生了解修改病句的技巧。
3. 练习：布置一些病句练习题，让学生运用所学方法进行修改。
4. 讨论：分组讨论，引导学生相互交流修改病句的方法和技巧。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
6. 作业：布置课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评估1. 评估内容：学生对修改病句的方法和技巧的掌握程度。
2. 评估方式：通过课后作业、练习题和课堂表现进行评估。
3. 评估标准：a. 能否正确识别并修改常见病句。
b. 修改后的句子是否通顺、合理。
c. 能否运用修改病句的方法和技巧，独立地进行病句修改。
七、教学反思1. 反思内容：教学过程中是否存在不足之处，如有，如何改进。
2. 反思方式：通过课后问卷调查、学生反馈和自我总结进行反思。
3. 改进措施：a. 针对学生的薄弱环节，加强讲解和练习。
b. 调整教学方法，提高学生的参与度和积极性。
高三语文复习教案：病句修改4篇
高三语文复习教案：病句修改高三语文复习教案：病句修改精选4篇（一）教案：高三语文复习——病句修改教学目标：1. 掌握常见的语法错误和病句表达方式；2. 能够分析病句所存在的问题；3. 学会通过修改病句来改正语法错误。
教学步骤：第一步：引入向学生介绍本课的学习内容和目标，说明病句修改的重要性和意义。
第二步：讲解病句的常见问题1. 逻辑关系混乱：如两个句子缺乏连接词、关键词等。
2. 主谓不一致：如主语和谓语之间的单复数、人称不一致。
3. 语序不当：如句子中词序颠倒、短语或分句位置不当等。
4. 语义不清：如词语搭配不合理、一词多义、歧义等。
第三步：举例分析病句1. 给学生准备一些典型的病句，并请学生自己找出其中的错误并尝试修改。
2. 教师对学生修改后的答案予以点评，并解释其中的语法问题和语义不清的原因。
第四步：学生自主修改1. 提供一些病句给学生进行修改。
2. 学生单独或小组合作进行修改，并互相交流讨论。
3. 教师在此过程中给予必要的指导和帮助。
第五步：讲解修改原则和策略1. 分析学生在修改过程中可能出现的问题，给予相关的解决方案。
2. 强调修改的原则是符合语法规则和表达准确清晰。
第六步：课堂练习1. 提供一些句子给学生修改，学生根据所学知识进行修改。
2. 随堂检查学生的修改情况，并给予评价和建议。
第七步：总结总结本节课所学的内容，重申修改病句的重要性，并引导学生温习和巩固所学知识。
教学参考：1. 《中学语文教学辅导与案例分析》2. 高中语文教师教学笔记3. 网上相关资料和练习题库。
高三语文复习教案：病句修改精选4篇（二）教学目标：1. 理解语句复位的概念和作用；2. 掌握语句复位的常见方式和技巧；3. 进行实际应用，提高语文表达的准确性和流畅性。
教学内容和步骤：一、导入 (5分钟)1. 出示几个语句，让学生发现其中存在的语句复位现象，并给予解释。
2. 引导学生思考，为什么有时候需要进行语句复位？它的主要作用是什么？二、讲解 (10分钟)1. 介绍语句复位的定义和作用：语句复位是指把语句中的一个或多个成分从原来的位置移到其他位置，以改变语句的结构或表达方式，使其更加准确、流畅。
初中病句修改专题教案
初中病句修改专题教案教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现并修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些典型的病句，让学生尝试修改，引出本课的主题。
2. 学生分享自己在写作中遇到的病句问题，激发学生学习病句修改的兴趣。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 语序不当：教师举例说明语序不当的病句，如“我的书包里装着书、文具和体育用品。
”修改方法：将“书、文具和体育用品”改为“体育用品、书和文具。
”2. 搭配不当：教师举例说明搭配不当的病句，如“他穿着一件蓝色的短裤和一件红色的衬衫。
”修改方法：将“短裤”改为“短袖”。
3. 成分残缺：教师举例说明成分残缺的病句，如“他每天早上跑步。
”修改方法：在句末加上“锻炼身体”。
4. 重复啰嗦：教师举例说明重复啰嗦的病句，如“他非常非常喜欢打篮球。
”修改方法：去掉一个“非常”。
5. 语义不明：教师举例说明语义不明的病句，如“我在超市买了一瓶饮料。
”修改方法：明确指出是什么饮料，如“我在超市买了一瓶矿泉水。
”三、练习修改病句（15分钟）1. 学生分组，每组提供几个病句，要求学生在组内讨论，找出病句的错误，并修改。
2. 各组汇报修改结果，教师进行点评和指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些病句，要求学生独立修改。
2. 学生分享修改结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确病句修改的重要性。
2. 学生分享自己在写作中遇到病句问题的感受，以及通过修改病句带来的改进。
教学评价：1. 学生能正确识别并修改常见病句。
2. 学生的语言表达能力和语文素养得到提高。
教学反思：本节课通过讲解常见病句类型及修改方法，让学生掌握病句修改的基本技巧。
在练习环节，学生通过分组讨论和独立修改，提高了发现和解决病句问题的能力。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病句的病因，根据病因进行相应的修改。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 难点：培养学生独立思考和合作交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及其修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师进行个别指导。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同修改病句，培养学生的合作交流能力。
五、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇关于病句修改的心得体会，分享自己在修改病句过程中的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句类型的掌握、修改方法的运用以及合作交流的能力。
2. 评价方法：课堂练习、小组讨论、课后作业等。
3. 评价指标：正确性、完整性、简洁性、创新性等。
七、教学策略1. 实例分析：通过展示典型病句，让学生直观地了解病句类型及其修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 个别指导：针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
4. 激励机制：设置奖品和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。
八、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于教学分析和练习。
2. 修改方法指导：整理一份修改方法指南，方便学生查阅和参考。
3. 课后作业素材：提供一些病句素材，供学生课后练习使用。
九、教学拓展1. 举办病句修改比赛：激发学生的竞争意识，提高病句修改能力。
初中语文《修改病句的方法和技巧》公开课教案
初中语文《修改病句的方法和技巧》公开课教案教学目标1、了解病句的类型找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧在实际中能准确应用教学难点句式杂糅、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学准备相关资料和多媒体教学设想:学生在平时的学习中对句子成分的把握是个难点因此在自己表情达意时容易出错遇到修改病句的题型时也把握不准。
于是我就以学生熟悉的缩句练习为切入点让他们了解这是最简单的辨析、修改病句的方法。
然后精心设计了各种类型的病句通过做练习→改病句→找病因→明方法→再练习→找技巧→再去练习。
经过这样一个人文认识的过程来达成课堂的预设和生成。
教学过程一、导入新课同学们愉快的初中语文生活已接近尾声了在油墨的清香中我们领略了五光十色的语文世界壮丽雄奇的细致入微的缤纷热烈的深沉肃穆的……语文的魅力在这里得到了充分的展现。
为了使我们的语文世界更加丰富多彩我们在平时的语言运用中应准确的表情达意因此今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、缩句练习出示多媒体请同学们思考后回答1、每一根刺都有一个故事。
句子的主干刺有故事。
2、他那锐利的眼睛投向了人群。
句子的主干:眼睛投向人群。
师同学们回答得很好一个句子只有各成分之间主谓之间、动宾之间、主宾之间、修饰语和中心语之间搭配得当句子结构完整如练习 1它才能准确的表情达意反之一个句子各成分之间搭配不当如练习 2或句子的结构不完整它就是个病句。
下面我们一起来探讨一下修改病句的方法。
三、修改病句找出病因归纳修改的方法。
1、修改下列病句。
出示多媒体学生采用自主学习、小组讨论相结合的方法修改病句。
学生了解了句子的病因后师把点评的结果用多媒体出示在每个句子后面。
1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
缺少宾语2、河水的来源除了地下水之外还有雨水也是它的来源之一。
3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写充分揭露了主人公的心灵美。
病句修改专题复习教案
病句修改专题复习教案第一章：病句修改概述1.1 病句的定义病句是指在语法、用词、标点、逻辑等方面存在错误或不合适的句子。
病句修改是语文写作中的重要技能，能有效提高文章质量。
1.2 病句的类型成分残缺：缺少主语、谓语、宾语等成分。
成分多余：句子中有多余的成分，造成句子累赘。
搭配不当：词语之间的搭配不合理。
语序不当：句子中词语的顺序不合理。
逻辑混乱：句子中的逻辑关系不清晰或矛盾。
第二章：成分残缺的修改2.1 主语残缺找出句子中的谓语动词，确定主语的位置。
在主语缺失的地方加上合适的主语。
2.2 谓语残缺检查句子中的主语和宾语，确定谓语动词是否完整。
在谓语动词缺失的地方补充完整的谓语动词。
2.3 宾语残缺确定句子的谓语动词和宾语的关系。
在宾语缺失的地方加上合适的宾语。
第三章：成分多余的修改3.1 删除多余的成分找出句子中的多余成分，如不必要的修饰语、重复的词语等。
删除这些多余的成分，使句子更加简洁明了。
3.2 替换多余的成分找出句子中的多余成分，如“非常”、“很”等副词。
用更合适的词语或短语替换这些多余的成分。
第四章：搭配不当的修改4.1 词语搭配不当分析句子中的词语搭配是否合理。
替换不合理的词语搭配，选择更合适的词语。
4.2 动宾搭配不当检查句子的谓语动词和宾语是否搭配得当。
替换不合适的动宾搭配，使句子更加通顺。
第五章：语序不当和逻辑混乱的修改5.1 语序不当找出句子中词语的错误顺序。
调整词语的顺序，使其符合语法和逻辑顺序。
5.2 逻辑混乱分析句子中的逻辑关系是否清晰或矛盾。
重新组织句子结构，使逻辑关系更加清晰，消除矛盾。
第六章：常见病句类型的识别与修改（一）6.1 语病实例分析提供具体的病句实例，让学生识别病句类型。
分析病句的错误所在，引导学生理解病句的性质。
6.2 练习与指导设计练习题，让学生识别和修改特定的病句。
提供修改的指导，帮助学生掌握修改方法。
第七章：常见病句类型的识别与修改（二）7.1 搭配不当的深入分析讲解搭配不当的常见错误，如主谓、动宾、修饰语与中心语搭配错误。
修改病句课堂教案(通用)
修改病句课堂教案（通用）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
初中基本病句修改讲解教案
初中基本病句修改讲解教案教学目标：1. 让学生了解常见的基本病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学重点：1. 常见的基本病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
教学难点：1. 理解和掌握基本病句的修改方法。
2. 运用所学知识修改实际句子。
教学准备：1. PPT展示常见的基本病句类型及修改方法。
2. 练习题用于巩固所学知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注日常生活中的语言表达，发现病句的存在。
2. 提问：你们曾经遇到过病句吗？能举个例子吗？二、讲解常见的基本病句类型及修改方法（15分钟）1. 词序颠倒：举例说明，如“我昨天去了公园玩”应改为“我昨天去公园玩”。
2. 成分残缺：讲解主语、谓语、宾语的搭配，如“他很高”应改为“他很帅”。
3. 搭配不当：举例说明，如“她喜欢听音乐和唱歌”应改为“她喜欢听音乐，也喜欢唱歌”。
4. 语义重复：讲解重复的词语需要删除，如“他很聪明，学习成绩很好”应改为“他很聪明，学习成绩优异”。
5. 前后矛盾：讲解句子中的矛盾之处需要修改，如“我喜欢夏天，因为夏天很凉快”应改为“我喜欢夏天，因为夏天可以游泳”。
三、练习巩固（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
2. 引导学生对照所学知识，找出句子中的错误，并进行修改。
3. 老师对学生的练习进行讲解和反馈。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，强调常见的基本病句类型及修改方法。
2. 提醒学生在日常写作中注意避免病句的出现。
五、课后作业（课后自主完成）1. 要求学生课后找一些常见的病句，进行修改练习。
2. 鼓励学生多阅读优秀文章，提高自己的语言表达能力。
教学反思：本节课通过讲解常见的基本病句类型及修改方法，让学生了解到病句的存在，并学会识别和修改病句。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提问和举例，以提高学生的学习兴趣和积极性。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量少改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 教学难点：培养学生发现和修改病句的能力。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例子让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 练习法：让学生通过练习发现和修改病句，提高实际应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示一些生活中的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解病句类型及修改方法：分析常见的病句类型，如成分残缺、成分赘余等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：给出具体例子，让学生观察、分析并修改病句。
4. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生独立完成，互相检查。
5. 讨论：分组讨论，让学生分享修改病句的心得和方法。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 作业布置：让学生课后找一些病句进行修改，提高修改病句的能力。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的理解和修改方法的掌握程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度，评估他们的合作能力和交流技巧。
3. 收集学生的作业和练习，对病句修改的效果进行评价。
七、教学拓展：1. 邀请语文老师或写作教练进行专题讲座，让学生从不同角度了解病句修改的重要性。
2. 组织学生参加病句修改的比赛或活动，提高他们的竞争意识和修改能力。
3. 鼓励学生阅读优秀的文章，注意其中的语言表达和病句修改技巧。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和教学方法。
2. 对于学生难以掌握的病句类型或修改方法，进行重复讲解和练习。
《病句修改》教案
《病句修改》教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 结合实例进行分析，让学生学会自行修改病句。
三、教学重点与难点：重点：病句类型的识别和修改方法。
难点：如何运用所学知识修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同修改病句，提高学生合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一段语病较多的文字引起学生兴趣，引导学生思考如何修改。
2. 讲解：介绍病句的类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实例分析：分析典型病句，让学生了解病句类型及修改方法。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生运用所学知识修改病句，培养合作能力。
5. 练习：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
7. 课后作业：布置相关课后作业，提高学生书面表达能力。
六、教学策略：1. 采用“循序渐进”的教学策略，由浅入深地让学生掌握病句的识别和修改方法。
2. 利用“实例分析+小组讨论”的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
3. 注重个体差异，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对病句修改知识的掌握程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力等。
八、教学资源：1. 病句实例：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 教学PPT：制作精美、清晰的PPT，辅助课堂教学。
3. 课后作业：设计具有针对性的课后作业，帮助学生巩固知识。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握病句的基本类型及修改方法，提高学生辨析和修改病句的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的修改方法：找出病因，对症下药，保持原意，修改后要通顺、合理。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：辨析和修改复杂病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 自主学习：学生自主学习病句的基本类型及修改方法。
3. 课堂讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，分析实例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，互相修改病句，教师巡回指导。
5. 练习巩固：学生完成练习题，教师批改并给予反馈。
6. 总结提升：总结病句修改的要点，鼓励学生平时多注意语言表达的准确性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析原因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的语句表达，避免病句的出现。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评价1. 评价内容：学生对病句修改方法的掌握程度，以及实际操作能力。
2. 评价方式：课堂练习、课后作业、分组讨论、个人发言等。
3. 评价标准：正确识别并修改病句，语言表达清晰、准确。
七、教学策略1. 实例分析：通过具体病例，让学生直观地了解病句类型及修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生互相交流、分享，提高合作能力。
3. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握病句修改技巧。
4. 反馈与指导：及时给予学生反馈，针对性地进行指导，提高学习效果。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型病句，用于教学示例和练习。
2. 修改方法指导：整理病句修改方法的相关资料，供学生参考。
16种特殊病句的修改规律
不是比沿海地区的同类产品低， 不是比沿海地区的同类产品低，就是成 跃在各媒体上， 跃在各媒体上， 本比沿海的高。 本比沿海的高。 而且进入了教科 如今“ 一类的“字母词” 5．如今“阿Q”一类的“书” 一类的 字母词”已遍 布汉字文化圈内，不但进入了教科书， 布汉字文化圈内，不但进入了教科书， 而且活跃在各媒体上。 而且活跃在各媒体上。
病句修改二：
16种特殊病句的 16种特殊病句的 修改规律 修改规律
一、出现了并列的短语，可能是搭配不 主语： 主语：事件 当、分类不当、语序不当或语意不明 谓语： 谓语：进行
宾语： 宾语：教育和处理
1．有关部门对极少数不尊重环卫工人 劳动、无理取闹、 劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工 人的事件， 人的事件，及时进行了批评教育和严肃 “果树 包括 “梨 果树”包括 梨 果树 处理。 处理。 枣树” 树”和 “枣树 和 枣树 我们家乡美丽而富饶， 2．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥 特别适宜种果树、棉花、甘庶， 沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此 还适宜栽种梨树和枣树。 外，还适宜栽种梨树和枣树。
搭配不当“减少” 搭配不当“减少” 4．华能集团三电厂今年对锅炉设备 只能用分数
进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍 进行了改造，吨煤发电量增加了1.5倍， 1.5 煤消耗量减少了1.2 1.2倍 煤消耗量减少了1.2倍。 人次”不能和“ 5．“人次”不能和“参 中国第一个计算机集成制造系统工 搭配应改为“ 观”搭配应改为，参 “ 国内外同行对其先 程研究中心建成后， 程研究中心建成后 观人次有二万三千多” 观人次有二万三千多” 进的功能大加赞赏， 进的功能大加赞赏，先后有二万三千多 人次前来参观。 人次前来参观。 “数万名”和 数万名” 人群” “人群 早晨五六点钟， ”搭配 6．早晨五六点钟，通往机场的街道两 不当 旁便站满了数万名欢送人群。 旁便站满了数万名欢送人群。
《典型病句16种规律》课件
VS
详细描述
宾语残缺的病句中，句子虽然有谓语，但 是没有相应的宾语来承接谓语所表达的对 象，使得句子意义不完整。例如，“他喜 欢吃苹果。”这个句子缺少宾语，应该改 为“他喜欢吃苹果（的皮）。”。
04
CATALOGUE
结构混乱
句式杂糅
总结词
句式杂糅是指一个句子中同时使用了两种或 两种以上的句式，导致句子结构混乱。
总结词
由于一个词有多种读音，导致句子意思不明确。
详细描述
多音词是指一个词在不同的语境中具有不同的读音。在 句子中，如果使用了多音词，读者可能会对句子的意思 产生误解。因此，在写作时，应避免使用多音词，或者 在使用之前明确指出该词的具体读音。
生造词语
总结词
生造词语是指作者自己创造出来的词语，导致读者无 法理解。
详细描述
生造词语通常是由于作者为了表达某个概念而自己创 造出来的词语。这些词语可能没有明确的定义和解释 ，导致读者无法理解句子的意思。因此，在写作时， 应避免使用生造词语，或者在使用之前给出明确的定 义和解释。
06
CATALOGUE
使用不合逻辑的词语
自相矛盾
总结词
指句子中存在相互矛盾、冲突的词语或信息。
02
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搭配不当
主谓搭配不当
总结词
主谓搭配不当是指主语和谓词在意义上不匹配，导致句子 不合逻辑。
示例
他的行为让人感到敬佩。（“行为”不能“感到敬佩”）
详细描述
主谓搭配不当通常表现为谓词的含义与主语的性质或状态 不符。例如，“心情激动”中，“心情”是抽象名词，不 能与“激动”这个动词搭配。
05
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表意不明
多义词
病句修改16个注意点
十三、出现了两面性的词语。
1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透 到各行各业中去，关键在于要加速训练 并造就一批专门技术人才。
(两面对一面。“能否”是两面性的词语，与后 面不一致。)
2．我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会 降落到姑妈头上。
(“担心”“不会”，不合逻辑。)
十四、出现了“避免” 类词语， 可能是不合逻辑(表意相反)
八、出现了多个谓语。
1．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和 培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。 (搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。) 2．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大 会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各 地和东南亚地区。 (偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称 号”。) 3．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶 全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走 了。 (偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成
四、介词
3．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些 陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉 的。
(主客体颠倒，应为“对青年人来说”、“对四 十岁以上的人来说”。)
4．为什么对于这种浪费人才的现象，至 今没有引起有关部门的重视呢?
(滥用介词造成主语残缺，应删去“对于”。)
五、出现了关联词
1．只有从根本上解决了为什么人的问题，就 能更好地为人民服务。
二、多重定语和多重状语
1．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水 平的方法。 (语序不当。应将“有效的”调至“方法”前。) 2．昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。 (语序不当。应将“热情地”调至“同他交谈” 前。) 3．这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委 联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百 多名职工代表参加了这次培训。 (语序不当。“联合”应调至“举办”前，让位于
病句修改常见病句修改16条规律
病句修改常见病句修改16条规律病句修改常见病句修改16条规律一、并列短语。
在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。
1名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
2动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。
如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
3短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。
如：*绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。
4句中有两组以上的并列短语，彼此间不对应。
:如：*小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花圈象征着纯洁，坚韧和品质高贵，表达了人民对英雄们的永久怀念和敬仰。
5并列的几个部分与所搭配的词不全搭配。
这种情况，在此类语病中占较大比重。
如：*许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。
*这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。
*今年春节期间，这个城市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
*有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
结论：关注句子中的并列成分！二、单句或分句过长1长句中的长定语长状语语序混乱。
*在我国，一支庞大的研究社会主义经济问题的理论队伍正在逐步形成。
*勇士们把敌人一次又一次打死在阵地前面。
2句式杂糅（也就意味着多成分）如：*老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
结论：长句要瞻前顾后，注意语序、成分和句式问题！三、分句间常见语病语序不当。
分句不长，分句较多，且每个分句内无语病。
如：*这位山一样淳朴、水一样灵秀的姑娘，若有所思地看着缓缓的流水，久久地坐在溪旁。
初中语文病句修改的教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量简化。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握病句的基本类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改实际写作中的病句。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出病因并修改，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的基本类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 拓展：引导学生关注日常生活中的病句，提高学生识别和修改病句的能力。
五、课后作业1. 总结本节课所学内容，整理病句修改的方法。
2. 修改一篇自己写的文章，找出并改正其中的病句。
3. 收集一些生活中的病句，进行分析并修改。
教学评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对病句修改知识的掌握程度及实际运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生分享自己修改的文章和生活中的病句案例，共同讨论和学习。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取一些典型的病句案例，让学生分组讨论，分析病因，并提出修改意见。
2. 小组竞赛：设置病句修改的比赛环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 病句接龙：学生分组进行病句接龙游戏，要求每组成员依次修改前一个人的病句，培养学生的团队合作意识。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置具体的语境，让学生在实际环境中学习和应用病句修改知识。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、解答问题，增强课堂的互动性。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励正确的修改方法，指导错误的修改方法，让学生不断进步。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、竞赛等环节的表现。
初中语文病句修改的优秀教案
初中语文病句修改的优秀教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生主动发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。
2. 修改方法：找出病因，对症下药，保持句子的原意。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 难点：培养学生主动发现和修改病句的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并修改，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的重要性。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改，并说明修改的原因。
2. 写一篇短文，尽量做到语言表达准确、通顺，避免出现病句。
教学评价：通过课后作业的完成情况，学生的课堂表现，以及病句修改能力的提升，来评价本节课的教学效果。
六、教学策略1. 采用案例分析法，让学生直观地了解病句的类型及修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生主动发现和分析病句，提高学生的参与度。
3. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学方法1. 讲解法：讲解病句的类型及修改方法，引导学生理解并掌握。
2. 互动法：教师与学生互动，解答学生的疑问，提高学生的积极性。
3. 小组合作法：分组练习，让学生互相找出病句并修改，培养学生的团队协作能力。
八、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 修改指南：提供一份病句修改的指南，方便学生查阅和学习。
3. 课后作业：设计一些病句修改的练习题，巩固所学知识。
九、教学步骤1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解常见病句的类型及修改方法，结合实例进行分析。
小学修改病句辅导教案
小学修改病句辅导教案一、教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、仔细修改的好习惯。
二、教学内容：1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 修改方法：找出病句的病因，对症下药，进行修改。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握修改病句的方法，提高写作水平。
2. 教学难点：引导学生找出病句的病因，进行准确修改。
四、教学准备：1. 病句示例：准备一些典型的病句，用于教学演示。
2. 修改工具：提供一些修改病句的辅助工具，如词语搭配表、语法规则等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示一些典型的病句，引起学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解：介绍常见的病句类型及其修改方法，引导学生掌握修改病句的技巧。
3. 练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 总结：对本节课的修改病句方法进行总结，提醒学生在写作中注意避免病句的出现。
5. 作业：布置一些修改病句的练习题，让学生课后巩固所学知识。
教学评价：通过课后作业、课堂练习和小测验等方式，评价学生对修改病句的掌握程度，及时发现并解决问题。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章案例，让学生了解病句的常见类型和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同修改病句，培养学生的合作能力和沟通能力。
3. 个人练习：鼓励学生进行个人练习，自主修改病句，提高学生的自主学习能力。
七、教学活动：1. 病句识别：让学生阅读一些文章，识别出其中的病句，并进行标记。
2. 病因分析：让学生针对标记的病句，分析其病因，并提出修改意见。
八、教学资源：1. 病句案例库：收集一些典型的病句案例，供教学使用。
2. 修改工具箱：提供一些修改病句的辅助工具，如语法规则表、词语搭配表等。
3. 文章模板：提供一些文章模板，让学生在进行修改练习时有所参考。
病句修改教案、教案课程共57页
பைடு நூலகம் 谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
病句修改教案、教案课程
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
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病句修改常见病句修改16条规律一、并列短语。
在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。
1名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。
如：我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。
2动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。
如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
3短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。
如：*绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。
4句中有两组以上的并列短语，彼此间不对应。
:如：*小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花圈象征着纯洁，坚韧和品质高贵，表达了人民对英雄们的永久怀念和敬仰。
5并列的几个部分与所搭配的词不全搭配。
这种情况，在此类语病中占较大比重。
如：*许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。
*这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所。
*今年春节期间，这个城市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
*有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。
结论：关注句子中的并列成分！二、单句或分句过长1长句中的长定语长状语语序混乱。
*在我国，一支庞大的研究社会主义经济问题的理论队伍正在逐步形成。
*勇士们把敌人一次又一次打死在阵地前面。
2句式杂糅（也就意味着多成分）如：*老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
结论：长句要瞻前顾后，注意语序、成分和句式问题！三、分句间常见语病语序不当。
分句不长，分句较多，且每个分句内无语病。
如：*这位山一样淳朴、水一样灵秀的姑娘，若有所思地看着缓缓的流水，久久地坐在溪旁。
*不但他能够用马克思主义的有关理论来指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
结论：多分句的复句要注意句间的关系！四、数字1句中出现一个数字，其前后就可能有重复、矛盾的词语。
如：*门票卖出很少，还不到30%以下。
*每天接待的顾客平均约在6000人次左右、最高时速可达100公里/小时、至少50来人。
2几个数字间关系不正确。
注意“增加了”“增加到”“减少了”“减少到”。
如：*空调的年销量由1990年的2000台猛增加到6000台，增长了三倍。
*八百多人，几千条胳膊，同暴雨、洪水搏斗了一天一夜。
3减少、降低不能用倍数表示。
如：*产品合格率却下降了一倍。
结论：数字在句中出现要关注其逻辑性和合理性五、介宾短语句首为名词性短语或名词性短语加介词短语，并用逗号与整个句子分开，容易造成多主语。
如：*省妇联在最近的一次会议上，女工部长报告了半年来省妇联的工作情况。
*车间在没有增加人员的情况下，我们调动群众的积极性，超额完成了生产任务。
*我校全体教职员工，在各级领导的热情关怀下，素质教育取得了突破性的进展。
介宾短语造成主语短缺*经过大家几天以来的教育，终于使他认识到了自己的缺点并决心加以改正。
*经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。
*为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？结论：介宾短语容易造成成分的残缺和赘余！六、一面对多面。
句中有相反语素构成的词，可能有前后不一致的问题。
注意，有对应关系的才有一致和不一致的问题，如果没有对应关系，也就不存在这类问题了。
如：*观点正确，论据充分，论据合理，是衡量议论文好坏的重要标准。
*机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。
结论：是否、能否、好坏等相反语素存在对应关系的一致性问题！七、介词误用造成主客易位。
主要是“对”“对于”“与”“为……所”，如：*我们对于“比较文学”是个陌生的概念，读读钱钟书的《谈中国诗》或许能引你走出陌生的境地。
*法院日前审理了一起因一句脏话引起的赔偿案，大家都为这一家人为老不尊，为幼不敬的行为所不齿。
结论：句中出现“对”“对于”“为……所”等介词时，注意主宾关系！八、否定多用。
注意“防止”“禁”“禁止”“忌”“避免”等词语后是否有否定副词。
如：*为了防止这类交通事故不再发生，*睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食……*近几年来，王老师无时无刻不忘搜集整理各地练习题，积累了大量的习题资料。
结论：多重否定造成意思相反是值得注意的病状。
九、代词或指示代词指代不明。
如：*我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。
*德国名将贝克尔1月20日在卡塔尔网球公开赛上大战瑞典名将爱德博格，从而使他失去了卫冕机会。
十、省略不当，造成语意不明。
如：*我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。
*前不久，成安县油棉厂一个职工在下夜班时被一辆高速行驶的大货车撞倒受伤，然后就逃之夭夭。
*《王老虎抢亲》中的江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的家中。
十一、是字句，主宾不搭配。
如：*在世界教育史上，中国的文字和学校是最早出现的一个国家。
*六月廿日，英模报告团来到新星集团，恰巧是这个集团被评为国家一级企业的大喜日子，双喜临们，人们喜气洋洋。
十二、歧义词。
注意短句，且语法、语义都无问题，看是否有多音字多义词。
如：*县里通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。
*在鲁艺时，只有我跟她学过钢琴。
*教我们的李老师，每星期一要到教师进修学院去上课。
十三、语义重复（其中相当一部分有可能句式杂糅）。
如：为了……的目的、因为……原因、可以堪、日夜朝夕、首先……放在首位、过分的溢美、参赛者大多以青年教师为主、凯旋归来、围绕以提高产品质量为中心*一场灾难性的厄运降临到他身上。
*如果不认真锻炼，那怎么能有好成绩是可想而知的。
*这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不够的表现。
十四、与事实、逻辑不符。
*我每次向他借书，他不顾年老体衰，亲自冒着严寒酷暑，跑进小书房寻找。
*汽车在盘山公路上像箭一样飞速行驶。
十五、绝对与相对。
如：*蹩脚的理论家最常见的错误，就是不懂得哲学差不多不是研究出来的，而是从生命深处涌现出来的。
十六、词语的感情色彩和句子的感情色彩不协调。
如：*熟悉王华的人都称他是年轻的“老”共产党员，大概是年轻气盛的缘故，他给人的印象总是在拼搏、在开拓。
友情提示关注句子中的并列成分长句要瞻前顾后，注意语序、成分和句式问题多分句的复句要注意句间关系数字在句中出现要关注其逻辑性和合理性介宾短语容易造成成分的残缺和赘余是否、能否等相反语素存在对应关系的一致性问题出现“对”“对于”“为……所”等介词时，注意主宾关系多重否定造成意思相反是值得注意的病状一、词语标志（一）否定词如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：１．“拒绝”类动词即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。
这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。
如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。
（应把此句中的“不”去掉）２．多重否定注意不要误用三重否定。
如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。
（句中的“无时无刻”意为“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”）３．被动句，把字句的否定这两种句式的否定词应放在被和把字之前。
如：我们把老虎没打死。
（应把否定词“没”放到把之前）４．反问句反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯定或否定意思，肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。
注意不要误用双重否定。
如：难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？（否定词“否认”和“没有”应去掉一个）（二）并列短语如果句中出现并列短语，要注意是否有以下错误：１．短语自身顺序是否有错如：学生、领导、老师都参加了开学典礼。
（此句短语顺序有错，应改为：领导、老师、学生都参加了开学典礼）２．短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列如：大厅里陈列着无数件实物，文件和烈士的遗物。
（句中实物与文件和遗物间是种属关系，不能并列）３．并列短语的语法性质是否相同如：讨论是一种亲切，智慧，民主的作法。
（句中亲切是形容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列）４．并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当如：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。
（句中“关怀、教诲和期望”同“深刻和殷切”不能完全搭配）（三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，好坏，能否等），要注意前后句对应承接是否恰当（四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点：１．位置当复句的前后分句主语相同时，关联词应位于主语和谓语之间。
如：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。
（由于前后分句主语不同，“不但”应移至句首）２．搭配关联词的使用必须配套。
如：只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。
（“只有”和“就”不搭配，应改为“才”）３．逻辑关系注意关联词之间的逻辑关系。
如：这个村不但向国家交了大量的粮食，而且不要国家的救济粮了。
（不但——而且——引导的复句关系是递进关系，因此两个分句要换位）（五）如果句中出现数量词语，要注意以下问题：１．倍数不能减少如：电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。
（应将“一倍”改为５０％）２．概数不能连用概数的表述方式有三种：（１）由系数或系数与位数组成。
如，三四个，五六个。
（２）在数词前加“成，上，约，近”等。
如，成百，上千，近一万。
（３）数词后加“多，来，左右，上下”。
以上三种用法我们在运用时只能用其中的一种，不能杂糅使用。
如：那里有两三个左右的人。
（应把“左右”去掉）３．提高了、提高到；增加了、增加到的区别“提高了”、“增加了”表示净增加数，“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。
要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。
４．最多，至少后面只能跟具体数字。
如：这间屋子最多可容纳１００人左右。
（“最多”后不能再跟不确指数字，因此应把“左右”去掉）（六）量词的感情色彩如：（１）一位二十多岁的青年被处决。
（“位”应改为“个”）（２）街上有一队流氓在闹事。
（“队”应改为“伙”）（七）与介词有关的错误１．介宾如：经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。
（去掉“经过”或“使”）２．主客体颠倒如：（１）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
（应该是“我和报纸的接触”）（２）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年……”）（八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配如：几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写完，跳着舞蹈等说法都是错误的。