河南省郑州市侯寨二中七年级语文《口技》学案 人教新课标版
人教版七年级下册语文《口技》教案
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人教版七年级下册语文《口技》教案【课标要求】1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。
3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。
4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。
5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。
6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
7、理解摹声状貌的说明方法。
【学法点悟】本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
【整体感知】口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【疑难解析】质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
新课标人教版初中语文七年级下册20《口技》精品学案
新课标人教版初中语文七年级下册20《口技》精品学案一、学习目的：1、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、正确朗读翻译全文，重点理解表示时间的词语。
4、揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的写法。
5、通过想象，关键抓住口技表演的艺术构思，深入思考，体会文章的精彩片断。
二、学习步骤（一）整体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。
同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。
（二）了解整理、出处。
林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
（三）朗读全文，注意划出不会读、读不准的字，并标上注音。
少．顷（shǎo ）犬吠．（fèi ）呓．语（yì）夫叱．大儿声（chì）夫齁．声起（hōu）意少．舒（shāo）中间．（jiàn）曳．（yè）屋许许．．（hǔ）声几．欲先走（jī）（四）了解全文大意及结构。
很明显，全文是按照时间顺序来进行记叙的。
也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。
全文可分三个部分：第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。
人教新课标版初中七下《口技》第二课时教案
人教新课标版初中七下《口技》第二课时教案教学目标：知识能力：1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文过程方法：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法情感态度：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙教学重点：1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路2、正面描写与侧面描写的有机结合教学难点：理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学设想：1、本文虽是一篇文言文，但是在掌握了重点词语的前提上，借助注释学生不难通读全文，而且较容易被口技艺人带入奇妙的声音世界。
2、通过自读→讨论→点拨式的教学方法，抓住重点问题：即正面描写与侧面描写的区别与各自的作用。
3、运用表演的方法进一步了解民间艺人的高超技艺。
教学方法：朗读法讨论法课时安排：二课时教学过程：一、复习巩固1、《口技》的作者是清朝的林嗣环，这篇文章节选自清朝涨潮编选的笔记小说《虞初新志》。
集中表现表演者技艺高超的一个词是“善”2、给下列加点字注音。
少．顷（shǎo ）犬吠．（fèi ）呓．语（yì）夫叱．大儿声（chì）夫齁．声起（hōu）意少．舒（shāo）中间．（jiàn）曳．（yè）屋许许．（hǔ）声几．欲先走（jī）3、解释下列句子中加点的词。
（1）、会宾客大宴……会：适逢，正赶上，恰好。
宴：举行宴会。
（2）、但闻屏障中抚尺一下，满座寂然，无敢哗者。
但：只。
闻：听见。
（3）、妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之乳：喂奶。
呜：发出呜呜的声音（4）、宾客意少舒，稍稍正坐。
少：稍微。
稍稍：渐渐。
(5)、虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
虽：即使。
名：说出。
（6）、于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。
股：腿。
走：跑。
4、找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
七年级语文下册 第4单元 20《口技》教案 新人教版(2021年整理)
七年级语文下册第4单元20《口技》教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文下册第4单元20《口技》教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《口技》（1课时)教学目标：1.知识与能力：朗诵课文，培养学生诵读文言文的语感，提高学生阅读古文的能力，背诵全文；积累文言知识，注意课文中的通假字、一词多义、古今异义和词类活用等文言现象,并且掌握其用法；体会和学习正面描写与侧面描写相结合的写作手法。
2.过程与方法：通过课前熟读和课堂诵读，准确理解课文内容，体会和赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述;用反复诵读的方式引导学生体会文中言简意赅、层次分明的记叙手法;基本的学习方法：诵读法,讨论法。
3.情感、态度与价值观：感受和体会口技这种中国传统民间艺术的奇妙，激发学生对中国传统文化的热爱。
培养学生精美文言文的学习兴趣，感受中国传统文化的博大精深。
教学重点：培养文言语感，积累文言常识.教学难点：学习和领悟正面描写与侧面描写相结合的写作手法及其作用.教学过程：1.导入同学们，我们每天都会听到各种各样的声音，从大自然的风声、雨声、虫鸣、鸟叫声到生活中的说话声、笑声、汽车鸣笛声、歌声等,声音无处不在.可是这些声音都是不同的主体或是同一主体在不同的时间所发出来的，可是,有一种民间表演技艺的表演者却能在同一时间模仿不同的声音，让听众如同身临其境一般，同学们知道这种表演的名称是什么吗？（待同学回答后)对，它就是“口技”，今天,我们来体验一下关于这一优秀传统技艺的绝妙，走进林嗣环的《口技》。
《口技》教学设计(人教新课标七年级下)
《口技》教学设计教材分析《口技》是一篇文言文。
本文以时间先后为序，记叙了一场精彩的口技表演。
表演者用各种不同的声响，逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技艺术的魅力。
《虞初新志》的编者张潮对《口技》的评价是：“绝世奇技，复得此奇文以传之。
”学生分析初一学生接触文言文数量不多，需要通过反复的读、诵等形式，培养文言语感。
设计理念以“自主学习——诵读感悟——合作探究——拓展训练——能力提升”的教学方式，充分激发学生的自主意识和探索精神。
教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。
学习目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读文言文的良好习惯，提高学生阅读文言文的能力，背诵全文。
（3）学习本文首尾呼应、以及正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：学习文章首尾呼应的写法，体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程（一）导入新课同学们好！在上课之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们就去欣赏一场清朝时期的口技——《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
人教版七年级下册语文《口技》教案.doc
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人教版七年级下册语文《口技》教案【课标要求】1、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意，背诵全文。
3、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力。
4、掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用，学习首尾照应的写法。
5、了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力。
6、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语知识。
7、理解摹声状貌的说明方法。
【学法点悟】本文篇幅短小，文字不太难懂，可以学生自学为主，教师有重点地加以补充。
归结中心思想与写作特点，可以用讨论式，以培养学生独立思考的能力。
这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
【整体感知】口技，是杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏。
”本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景，反映了我国民间艺人技艺的高超。
【疑难解析】质疑：“京中有善口技者”在全文起何作用?解惑：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
质疑：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?解惑：不是简单重复.既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
质疑：课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
人教版七年级下册第20课《口技》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
人教版七年级下册第20课《口技》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计人教版七年级下册第20课《口技》教案设计(人教版七年级必修) 教案教学设计教学目标：一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.三学习准确地运用表示时间的词语.四背诵课文教学设想：一教学重点是教学目的一、二。
二先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。
第一课时教学要点：指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。
讲读第一部分。
教学步骤：一导入新课我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。
板书课题后，解题、简介口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
二指导预习1.，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
吠（狗叫）叱（大声责骂）倾（斜）顷（短时间）2.认真阅读课文注释，口译课文。
3.思考“思考一、二题”。
三研习新课。
1.教师范读课文。
（提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情）2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
3.齐读课文。
4.理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言构造中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的'临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
人教新课标(标准实验版)语文七年级下册：《口技》教案
《口技》教案【教学目标】1.能通过页下注释和查阅工具书准确理解课文，并积累识记常用文言实词、虚词。
2.能找出文中正面与侧面描写的句子，并能分析其结合起来写的作用。
3.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
【教学重点】使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
【教学难点】学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
【教学课时】2课时【教学过程】一、导入口技，它属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。
现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。
（如有条件，可播放“洛桑学艺”VCD片段，学生兴趣更浓。
）由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
下面我们就来欣赏一下早在几百年前为我们表演的口技。
二、作者及作品林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。
著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。
《口技》原为他的《秋声诗》的序言。
原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
三、听读课文朗读，整体感知要求：听清停顿、语气节奏，并标记疑难字词，感知主要情节。
四、正音屏．障píng 少顷．qǐng 哗．huá犬吠．fèi 呓．语yì叱．chì齁．hōu 咳嗽．sòu 中间．jiàn 曳．yè许．许hǔ五、小组合作，理解文意补充词语：1.京中有善口技者。
善：善于，擅长。
者：……的人。
2.遥闻深巷中犬吠吠：狗叫3.当是时正当这个时候。
七年级语文下册 20《口技》教案 (新版)新人教版
口技课题口技课时两课时课型教学目标1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。
3、感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点1、积累积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、了解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
教学难点1、细腻生动的描写，清晰明了的思路。
2、理解正面描写与侧面描写的有机结合的写作手法。
学情分析经过初一上册接触和学习，已对文言文学习有一些浅显的学习思路，能力尚在初级阶段，教师应调习积极性，激发他们的学习兴趣为主。
本课是初一阶段最长的要求要背诵的文章，诵读是学习文言段，培养语感和帮组理解的重要手段。
指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学的重生阅读文言文的方法，引导学生探究文章内容，作为教学的主要目标。
借助注释和工具书自主阅读课文，注意读准字音，读好节奏。
结合课后习题理解内容，圈点勾画，林嗣环的生花妙笔的引3、教师有感情的范读课分的语气、语调。
（注意字音和节奏）才所做习题。
2、学生被带入描写的情3、了解课文内容的基本方。
课文内容填写表格。
（大总结归纳。
题。
5、抽几个学生代表发言。
3、讨论完成表格。
法。
准确回答。
模拟的声音论后回答。
六、拓——拓展延伸。
板书设计口技林嗣环道具：一桌、一持、一扇、一抚尺场景：梦中惊醒：小～大（伸颈，侧目，微笑，默叹）渐入梦乡：小（意少舒，稍正坐）火起群乱：大（变色离席，奋袖出臂，两股战战）参考书目推荐资料文章较长，教学过程中还应多采用读的形式，帮助学生了解文章内容，并能在教学的过程欢迎您的下载，资料仅供参考！善。
七年级语文下册《第20课 口技》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
教材分析
《口技》选自语文初中语文七年级下册第6单元。
本单元课文的主题是“文化生活”，5篇课文从不同程度、不同角度反映了古代生活的一些侧面，有利于学生增强对古代生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
2．教学本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
3．通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力
重点难点
重点：文言文字词的落实积累，特别积累古汉语中表示时间的词语。
领会口技艺人高超的表演技艺。
教学难点：本文表现手法的探究——正面描写与侧面描写相结合的写法。
侧面描写的烘托作用。
班级合作问题生成
12分钟
创设交流教学情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
1、学生能够踊跃的展讲。2、认真的记录。
随堂训练体现能力
6分钟
创设思考情境
1真正参与，各抒已见，表现出高度的热情.2、学科长组织，语文学科长要关注组员的教学并组织成员记录交流成果。3、小组长评价
2、结合每段小标题，了解各段主要内容。
1激发学生的教学兴趣。2、对新课充满兴趣。
感知目标
2分钟
创设目标情境
1、呈现整合后的问题生成单。2、快速浏览问题生成单，明确教学任务。
2021年七年级语文下册《口技》教案 人教新课标 绘声绘色描口技
2021年七年级语文下册《口技》教案人教新课标绘声绘色描口技教案: 七年级语文下册《口技》一、教材分析本篇课文选自七年级语文下册，属于第三单元的阅读理解部分，通过描绘了作者在外出旅行时遇到一位口技艺人的经历，展现了口技的魅力和艺术形式，同时也表达了对传统文化的尊重和传承的呼唤。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读理解，了解并认识口技艺术的内容和形式。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和分析能力，提高学生的观察能力和创造力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的兴趣，培养学生的艺术修养和审美能力。
三、教学重点1.学习并领悟课文《口技》的主旨和意义。
2.培养学生对口技艺术的兴趣和表达能力。
四、教学内容与方法1.教学内容(1) 课文的阅读与理解。
(2) 口技艺术的分析与讨论。
2.教学方法(1) 导入新知：通过导入引发学生对口技的思考和兴趣。
(2) 合作学习：在小组中分析和讨论口技艺术的特点和表达形式。
(3) 板书展示：通过板书，帮助学生总结口技艺术的特点和技巧。
(4) 课堂练习：组织学生进行朗读和情感表达练习，培养学生的表演能力。
五、教学过程1.导入新知通过观看一段相关的口技艺术表演视频，引发学生对口技的思考和兴趣。
2.阅读与理解让学生独立阅读课文《口技》，然后进行课文的理解和分析，帮助学生捕捉到文章的重点和主旨，并结合课文中的细节进行讨论。
3.口技艺术分析组织学生分小组进行口技艺术的分析和讨论，重点关注口技艺术的表达形式、技巧和艺术感染力。
4.总结口技艺术的特点与技巧通过板书，帮助学生总结口技艺术的特点和技巧，并引导学生进行口头总结和思考。
5.课堂练习组织学生进行朗读和情感表达练习，培养学生的表演能力，让学生感受到口技艺术的乐趣和魅力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解并认识了口技艺术的内容和形式，培养了学生对传统文化的兴趣，提高了学生的观察能力和创造力。
七、课后作业1.整理口技艺术的特点和技巧，包括笔记和思考。
《口技》学案(人教新课标七年级下)
20．《口技》学案【学习目标】1．借助工具书和注释解释常用实词、常见虚词的意义，正确翻译句子，尝试背诵课文。
2．找出正面描写和侧面烘托的文字，说说这些文字的表达作用。
3．感受口技这一传统民间艺术的魅力。
【课前预习】1.通读全文，找出读不准的词语及不会读的句子，做出标记。
2.解释加点的词。
京中有善．口技者会．宾客大宴．施．八尺屏障但．闻屏障中妇抚儿乳．曳．屋许许声虽．人有百手不能名．其一处也3. 文中反复写到观众的反映，有何作用？4. 总结一下，本文是怎样突出表演者的高超技艺的？【课堂导学】一、整体感知1．文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？2．课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？二、品读探究1.朗读第2节这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？这一节全都是写口技艺人的表演的吗？找出来一起朗读一遍，这是在写什么？为什么作者要多次描述观众的反映呢？有什么作用？2．朗读全文，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？【课后检测】一、积累·运用解释下面加点的词语。
(1)满坐．寂然（） (2) 京中有善．口技者．（）（）(3)会．宾客大宴（） (4) 施．八尺屏障（）(5)但．闻屏障中抚尺一下（） (6)满坐寂然．．，无敢哗者（）(7)其夫呓语．．（） (8) 妇抚儿乳．（）(9)众妙毕．备（） (10) 宾客意少．舒（）(11)中间．力拉崩倒之声（） (12) 虽．人有百手（）(13)不能名．其一处也（） (14) 以为．．妙绝．（）（）(15)变色．离席（） (16)奋．袖出臂（）(17)两股．战战（）（18）几．欲先走．（）（）（19）曳．屋许许声（）二、阅读·感悟1．读2、3、4段。
思考：这三段分别描写了哪几个场面？2．各场景的声音变化有何特点？3．对于听众反应的描写，在文章结构和内容方面起到什么作用？4．文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？５．总结课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的。
七年级语文下册 第20课《口技》教案(3)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文教案
激
情
导
入
自
主
探
究
一、表演激趣，导入新课。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?
(录像的形象性、直观性渲染了气氛，能一下子激发起学生学习本课的热情，教师适时的引导，更激发了学生主动探究的欲望。)
二、诵读课文
1．初读，教师安排学生课外预习。
(1) 查字典，读准下列加点字的音
嗣（sì）顷（qǐng）倾（qīng）
号黑板板书1
对改
纠错
（一）、学生自由诵读。
（二）、学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。
《口技》
课题
《口技》
课型
新授
课时
1
知识 能力 思想
教 学 目 标
1．学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
2．积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；背诵全文
重点
难点
教法
自 师 活 动
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒_____渐入梦乡______火场百象。
四、合作探究，研究欣赏
文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？课文中的口技艺人模仿了哪些声音？观众反应如何？
1．品味思考。
河南省郑州市侯寨二中七年级语文《口技》课件2 人教新课标版
4、主体部分根据口技表演的声响 特点可分为几个阶段？你能用恰当 的形容词概括其声响变化的特点吗？
（2—4）介绍表演过程： 一层：(2)渐起：
声音（正面描写）犬、妇、夫、小儿、大儿。 二层 ： （3）渐平（缓）：
声音（正面描写）夫、妇、鼠、盆器。 由小到大、由疏到密
由大到小
三层： （4）高潮（急）： 声音（正面描写）： 夫、妇、儿、 人、犬、
倒、火、风 、求救、曳屋、抢夺、 泼水。
由疏到密、由密到繁。
5、随着每一阶段口技声响的变化， 听众的神情、动作又有怎样的变化？ 这样写有什么作用？ a宾客伸颈、侧目、微笑、默叹。
（侧面烘托）
b宾客少舒、正坐。 （侧面烘托） c宾客：变色、奋袖、烘高托超口。技表演者技艺的 股战、欲走。 （侧面烘托）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
自学指导一: 听读课文，注意个别词的正确
读音，在文中标示出来。 之后找同学朗读，读熟、读准。
自学指导二：
结合课下注释，疏通文章大意。不会的，先 画出，然后大家讨论解决。
1、学习第一段，疏通文意
京城里有个擅长口技的人。一天正赶 上有一家大摆酒席，宴请宾客，在客 厅的东北角，安放了一座八尺高的围 幕，表演口技的艺人坐在围幕里面， 里面只放了一张桌子、一把椅子、一 把扇子、一块醒木罢了。客人们一起 围坐在围幕前面。过了一会儿，只听 到围幕里面醒木一拍，全场安静下 来，没有敢大声说话的。
梦乡的场景。
第四段，作者描写“善口技者”表演了 一个什么样的声响场景？
在这一自然段，作者描绘了“善口技 者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊 险场景。
1、思考：文章可以分为几个段落？
河南省郑州市侯寨二中七年级语文《口技》学案 人教新课标版
河南省郑州市侯寨二中七年级语文《口技》学案人教新课标版学习目标：1、熟读课文，初步感知文章。
2、概括文章的主要内容，理清文章的结构。
3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.重点难点：理清文章的结构。
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入。
口技：杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
二、出示学习目标。
三、自学指导一: 听读课文，注意个别词的正确读音，在文中标示出来。
之后找同学朗读，读熟、读准。
自学指导二：结合课下注释，疏通文章大意。
不会的，先画出，然后大家讨论解决。
会．宾客大宴．( ) ( ) 众宾团坐．．屏障中．．( ) 施．八尺屏障( ) 但闻( )众妙毕备．．．( ) ( ) ( ) 虽．人有百手．．( ) ( ) 宾客意少舒( )不能名．其一处也( ) 两股战战．．．（）（）几．欲先走．（） ( ) 中间．力拉崩倒之声（）曳．屋许许声（）不能指．其一端（）根据注释和资料翻译全文。
第二课时通过图片回忆文章大概过程。
自学指导三：课文结构第三课时正面描写：直接对表现对象进行描写。
例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
侧面描写：通过描绘对象周围的人物、景物或者通过描绘对象所产生的影响和效果来表现对象。
例如：我不由得停住了脚步。
自学指导四：请运用所学的有关知识，找出文中的正面描写与侧面描写，并说说其作用。
1.正面描写：艺人表演的三个场面：梦中惊醒，醒而复睡，火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超技艺。
2.侧面描写：开头结尾部分对表演道具的交待。
三段表演过程中观众神情举止的反应。
作用：生动的刻画出听众的心理变化过程，表现了演出的巨大吸引力，反衬出口技表演者技艺高超。
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学习目标：
1、熟读课文，初步感知文章。
2、概括文章的主要内容，理清文章的结构。
3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法.
重点难点：
理清文章的结构。
学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：三课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
口技：杂技的一种。
演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。
它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。
二、出示学习目标。
三、自学指导一: 听读课文，注意个别词的正确读音，在文中标示出来。
之后找同学朗读，读熟、读准。
自学指导二：结合课下注释，疏通文章大意。
不会的，先画出，然后大家讨论解决。
会．宾客大宴．( ) ( ) 众宾团坐
．．屏障中
．．( ) 施．八尺屏障( ) 但闻
( )
众妙毕备
．．．( ) ( ) ( ) 虽．人有百手．．( ) ( ) 宾客意少舒
( )
不能名．其一处也( ) 两股战战
．．．（）（）几．欲先走．（） ( ) 中间．力拉崩倒之声（）曳．屋许许声（）不能指．其一端（）
根据注释和资料翻译全文。
第二课时
通过图片回忆文章大概过程。
自学指导三：课文结构
第三课时
正面描写：直接对表现对象进行描写。
例如：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
侧面描写：
通过描绘对象周围的人物、景物或者通过描绘对象所产生的影响和效果来表现对象。
例如：我不由得停住了脚步。
自学指导四：
请运用所学的有关知识，找出文中的正面描写与侧面描写，并说说其作用。
1.正面描写：艺人表演的三个场面：梦中惊醒，醒而复睡，火起群乱。
作用：直接地表现艺人的高超技艺。
2.侧面描写：开头结尾部分对表演道具的交待。
三段表演过程中观众神情举止的反应。
作用：生动的刻画出听众的心理变化过程，表现了演出的巨大吸引力，反衬出口技表演者技艺高超。
知识拓展：
体会词语中的侧面描写：古代四大美女素有“沉鱼落雁，羞花闭月”之貌。
思考题：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
既有首尾呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷。
总结:文中描写口技表演，抓住了表演者和听众两个方面：描写口技人的表演，直接表现高超技艺，这是正面描写；另一方面是描写听众的神态、动作，以听众的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。
在表演过程的三段中，都是先写口技人的表演，后写听众的反应，以听众的反应为烘托，从侧面表现口技表演之“善”。
课文首尾两次清楚地交代了极简单的道具，也是从侧面表现表演者口技的不凡。
本文运用侧面描写表现这场口技的表演魅力，烘托表演者的高超技艺，增强了文章的感染力。
课后反思：词语意思掌握较差，形声词语，古今异义词，一词多义容量较大，要进行专项总结复习。