《口技》学案定稿
语文《口技》优秀教案设计 3篇
语文《口技》优秀教案设计篇8教材分析《口技》是人教版七年级语文下册第四单元第五课。
本单元课文的主题是“文化生活”，五篇课文从不同程度、不同角度反映了社会生活的一些侧面，有利于学生增强对社会生活的认识。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生联系自己实际生活体验，领会作家对“文化艺术”的感悟。
从而提高语文素养，陶冶情操。
本文记叙了一场精彩的口技表演。
通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者高超的表演技艺，读来如临其境，如闻其声，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。
学情分析七年级学生已经具有了阅读简易文言文的能力和语言感受力。
在导入教学后，放手让学生借助课本注解和工具书归纳文学常识、准确朗读并理解课文内容，学生学起来应该不太吃力。
另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。
这些都是学好本课的优势条件。
教学重点1、揣摩语言，掌握一些表示时间的文言词汇。
2、理解侧面描写与烘托手法的作用。
教学难点理解课文描写层次的有条不紊；理解侧面描写与烘托手法的作用。
教法选用学法指导教法：导入新课——指导阅读——拓展练习学法：朗读课文——合作探究——拓展练习媒体应用课件的制作突出了精美与实效的特点，处处对学生的学习活动予以指引，能较好地辅助教学。
情境设计自然界有许多动物能模仿人类的语音。
比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。
声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。
口技表演就是这样一种艺术。
不信？让我们一起来欣赏《口技》。
教师活动及设计意图1、指导学生了解《虞初新志》及林嗣环。
2、组织学生自读课文，画出容易读错的字，扫清朗读障碍。
3、指导学生翻译课文，理解课文的意思。
4、掌握一些表示时间的文言词汇。
5、能让学生简要概括总结文章的结构及内容。
6、理解侧面描写与烘托手法的作用。
7、指导小组完成自主导学（见学案）及拓展练习。
《口技》教案【最新3篇】
《口技》教案【最新3篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《口技》教案【最新3篇】作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
《口技》学案
口技学案一、学习目标•了解什么是口技•掌握基本的口技表演技巧和方法•提高口技表演的技巧和自信二、预备知识•对话方式和语言表达的基本要素三、授课过程1. 什么是口技口技是一种以舌头、嘴和声音为工具，通过创造声音和形象、模仿人物和动物、讲述故事和笑话等方式进行表演的艺术。
口技的起源可以追溯到古代，至今仍然在一些地方进行着流传。
2. 口技表演的基本要素（1）身体的协调性口技表演需要身体的协调性，要求口技演员能够随着表演情节的变化自如地控制身体的各个部分。
（2）口腔的操作技巧口技表演最重要的工具就是口腔，要想表演好口技，必须掌握口腔的操作技巧，尤其是舌头和嘴唇的灵活操作。
（3）语言表达的技巧口技表演最终还是要通过语言表达来实现，需要掌握语言表达的基本技巧，包括语调、节奏、语气等方面。
3. 口技表演的技巧和方法（1）多加练习口技需要多加练习才能掌握，因为只有通过不断地练习，才能达到熟练掌握的程度。
（2）注重细节口技表演关键在于细节，只有注重细节，才能使口技表演更加逼真。
（3）注重表现力口技表演的本质在于表现力的展示，要想表演好口技，必须注重表现力，使自己的表演更加生动有趣。
4. 口技表演的注意事项（1）保持口腔干净和健康口技表演需要经常进行，所以要保持口腔的卫生和健康。
（2）注意形象和气质口技表演的形象和气质也非常重要，要注意自己的外部形象和内在气质，才能更好地进行口技表演。
四、教学反思口技是一种非常有趣和有挑战性的艺术，通过口技表演，能够增强自己的表达能力和自信心。
在教学过程中，我发现学生们比较容易上手，但是要想表演地更加出色，还需要多加练习和不断地改进。
同时，在口技表演中，需要注意形象和气质的塑造，这也是学生们需要重点关注的地方。
《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文，理解课文大意；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解口技的特点和表现形式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）运用口技技巧，进行角色扮演，提升口语表达能力；（3）学会欣赏口技艺术，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技艺术的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生的团队合作精神，提高人际沟通能力；（3）树立正确的审美观，培养学生的审美素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容；（2）学会生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解口技的特点和表现形式。
2. 教学难点：（1）对口技技巧的理解和运用；（2）对课文中所涉及的传统文化知识的理解。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受口技艺术；2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力；4. 角色扮演法：让学生亲身体验口技表演，提升口语表达能力。
四、教学准备1. 课文音频：为学生提供标准的课文朗读音频，帮助学生正确发音；2. 口技道具：准备相关道具，如哨子、口技鼓等，便于学生进行角色扮演；3. 教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读音频，引导学生跟读；（2）简要介绍口技的起源和发展，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所涉及的口技技巧；（2）各组派代表进行分享，教师点评并讲解。
4. 角色扮演：（1）学生分组进行角色分配，准备表演；（2）各组进行口技表演，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识；（2）学生谈收获，布置课后作业。
第6课《口技》学案.doc
第6课《口技》学习目标：1.了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
2.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3.学习准确地运用表示时间的词语。
预习案一、背景及文学常识。
口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——曰技。
它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。
《口技》记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一•场精彩的表演。
写作背景：《口技》原为他的《秋声诗》的序言。
原意是借口技人的“善画声”（善于绘声绘色地描写生活），说明《秋声诗》也是“善画声”的诗作。
细读《口技》，M以看出作者确实善于抓住三个场景，绘声绘色的描写一家四曰人在一场火警前后的情景，使我们感到口技表演真正达到了形神兼备的迷人地步。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
《虞初新志》是一•部笔记小说集，清代张潮（康熙时安徽歙县人，曾任职翰林院）所编, 共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇。
虞初是人名，他是西汉时人，汉武帝时曾任侍郎。
他曾根据《周书》写成通俗的周史，书名“周说”，共有九百多篇（已散失）。
《汉书•艺文志》将虞初列入小说家，后世常用他的名字作为笔记小说的代称。
林嗣环，字铁崖，号起八。
清代顺治年间的福建晋江人，当时的进士。
明万历三十五年（1607）生，从小聪颖过人，七岁即能属文。
及长赴试，因文章峭奇卓绝，考官疑为他人代笔，故不得售。
嗣环遇挫折不气馁，倍加发愤功读。
于明崇祯十五年（1642）年壬午科中举人，继而于清顺治六年（1649年）已丑科登进士第。
2023最新-《口技》学案【8篇】
《口技》学案【8篇】《口技》紧扣“善”字，形象而逼真地进行正面描写，由简单到复杂、由弛缓至紧张的三个场景，再侧面描写听众的神态、动作，其间插入笔者的简要赞语。
以下是可爱的帮家人们找到的《口技》学案【8篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
《口技》简案篇一教学目标1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。
2、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、积累一些文言词语。
#8226;教学重难点1、重点一、体会文中对口技表演者高超技术的生动逼真的描写。
二、积累一些文言词语。
2、难点启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。
3、授课时数：一课时#8226;教学过程一、组织教学二、导入新课列举一些特技表演引入。
三、讲授新课1、作家作品简介。
2、解题：口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
3、朗读课文4、请同学们就课文字词质疑，准备翻译课文。
辨析下列表示时间的词语：（1）表示突然发生：忽、忽然；（2）表示同时发生：一时；（3）表示相继发生：既而；（4）表示地特定的时间内发生：是时；（5）表示过了很短时间就发生：俄而、少顷、未几。
5、以这些表示时间的词语为线索、背诵全文。
6、问题探究：（1）课文在写口技的精彩表演的同时，哪些地方写了观众的反应？这样写有什么作用？[板书]口技表演宾客反应抚尺一下满坐寂然，无敢哗者深夜惊醒无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝醒而复睡意少舒，稍稍正坐火警、救火无不变色离席……几欲先走（正面描写）（侧面描写）这四处侧面烘托，层层深入、生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
（2）文中两处写动物的声音“遥闻深巷中犬吠”、“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧”在文中有什么作用？明确：这是以动写静的手法。
人教版七年级下册第四单元第20课《口技》教学设计新部编版+学案
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《口技》教学设计《口技》学案学习目标：1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
4．使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力学习重点：目标2、3学习过程：一、【文学常识】1、作者：林嗣环，字铁崖，清代顺治年间进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《秋声诗自序》的一部分。
2、本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
3、本文选自《》，作者是朝的，字。
《》是朝的编选的一部体小说集。
二、读文章，疏通文意1、加粗字注音。
少顷（）哗（）呓语（）絮（）中间力拉崩倒之声（）宾客意少舒（）yè屋许许声（）( ) 两股战战，几欲先走（）夫hōu声起（）满坐宾客无不伸颈（）夫叱（）大儿声犬吠（）hān声如雷（）2、用“/”给下列句子划分停顿。
（1）口技人坐屏障中（2）但闻屏障中抚尺一下（3）遥闻深巷中犬吠（4）满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
（5）中间力拉崩倒之声（6）于是宾客无不变色离席3、结合课下注释及字典，试疏通文意（先自行解决，疑问处小组内商量解决）【原文再现】京中有善（）口技者。
会（）宾客大宴( )，于( )厅事之( )东北角，施（）八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已（）。
众宾团坐( )。
少顷，但（）闻( )屏障中抚尺一下满坐（）寂然（），无敢哗者( )。
遥（）闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉( )欠伸( )，其( )夫呓语（）。
既而（）儿醒，大啼。
《口技》语文教案
《口技》语文教案《口技》语文教案（精选21篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《口技》语文教案，希望对大家有所帮助。
《口技》语文教案篇11、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
学习过程：一、板书课题：师：同学们，这节课我们继续学习《口技》。
(板题：口技)(过渡语)我们将如何学习这课文呢？请看：二．投影显示学习目标：1、能正确译讲并背诵第4-5段。
2、学习文章的描写方法。
(过渡语)同学们，有没有信心达成学习目标呢？好，下面开展自学竞赛。
三、第一次“先学后教”(一读课文，译讲课文)。
(一)先学。
1、师：下面请同学们按照自学指导准备译讲课文第4-5段。
请看：2、投影出示：请同学们小声读课文，并对照课下注释练习翻译，10分钟后比谁能正确译讲课文(如有不会的地方，可小组内讨论也可举手问老师)。
译讲方法：先读一句原文，再解释重点词，最后连起来翻译整个句子。
3、学生自学，准备译讲；师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、(过渡语)下面，请大家对照译讲方法译讲课文4-5段。
2、指名译讲：后进生先译讲，发现错误，请其他同学帮助更正；如还不对，老师更正，并分类板书学生译讲错的词语。
3、质疑问难。
(1)过渡语：同学们，还有不懂的地方吗？(2)鼓励不懂的同学举手提出疑问，大家给予帮助。
四、第二次“先学后教”(二读课文，学习描写方法)。
(一)先学。
1、师：同学们，到现在为止都能把全文正确地翻译了。
那我们现在又来继续自学，请看自学指导(投影显示)，同学们，看全文并思考为了写口技艺人的“善”，作者是如何生动地描写的？6分钟后比一比看谁回答得最好。
2、学生自学，教师巡视，了解学情。
(教师切不可干走出教室等无益的事，更不可接打手机。
)(二)后教。
1、指名学生回答。
2、其他学生补充、更正。
课文《口技》的教案设计优秀6篇
课文《口技》的教案设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇文章；（2）了解口技的基本技巧和表演方法；（3）掌握一些关于口技的专业术语。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作能力和表演技巧；（2）通过观察和分析，让学生学会如何评价和改进自己的表演。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和尊重；（2）培养学生勇于表达自己，敢于挑战自我的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》这篇文章；（2）掌握口技的基本技巧和表演方法；（3）了解一些关于口技的专业术语。
2. 教学难点：（1）对口技表演中的一些特殊技巧的理解和运用；（2）如何评价和改进自己的表演。
三、教学准备1. 教材：《口技》相关文章；2. 教具：录音机、磁带、口技表演道具；3. 教学资源：互联网上关于口技的资料。
四、教学过程1. 导入：（1）播放一段口技表演的录音，让学生初步感受口技的魅力；（2）引导学生讨论对口技的初步理解，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：（1）分发《口技》文章，让学生阅读；（2）讲解文章中的口技表演方法和技巧；（3）解答学生提出的问题。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选择一种口技表演形式进行练习；（2）教师巡回指导，给予学生建议和帮助；（3）学生互评，教师总结评价。
五、作业布置1. 根据所学内容，让学生编写一篇关于口技的小短文；2. 让学生录制一段口技表演的视频，下节课分享；3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，对自己的学习成果进行评价。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和表演技巧。
3. 教师评价：教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。
七、教学反思1. 教师应反思教学内容是否适合学生的实际水平，是否能够激发学生的学习兴趣；2. 反思教学方法是否能够帮助学生更好地理解和掌握口技技巧；3. 思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
《口技》教学教案范文
一、教案基本信息《口技》教学教案范文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解并掌握口技的基本技巧和表演方法。
2. 培养学生对口技艺术的兴趣和欣赏能力。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
教学内容：1. 口技的定义和起源。
2. 口技的基本技巧：模仿声音、控制呼吸、运用口腔器官等。
3. 口技的表演形式和应用场合。
4. 口技练习方法和技巧训练。
5. 口技艺术的价值和意义。
教学资源：1. 口技表演视频或音频资料。
2. 口技教材或指导书籍。
3. 口技道具（如口哨、口琴等）。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过播放一段口技表演视频或音频资料，引起学生对口技的兴趣，并提问：“你们对口技有什么了解？口技是什么？”二、讲解口技的定义和起源（10分钟）教师简要介绍口技的定义和起源，解释口技是通过口腔器官的运用和控制呼吸来模仿各种声音的一种表演艺术。
三、介绍口技的基本技巧（10分钟）1. 模仿声音：教师示范如何模仿不同动物和人物的声音，并指导学生练习。
2. 控制呼吸：教师讲解呼吸控制的方法，并引导学生进行呼吸练习。
3. 运用口腔器官：教师介绍如何运用舌头、嘴唇等口腔器官来产生不同的声音，学生进行相应的练习。
四、口技表演形式和应用场合（5分钟）教师介绍口技的表演形式，如单人口技、双人口技、多人口技等，并讲解口技在各种场合中的应用，如喜剧表演、电影配音、魔术表演等。
第二课时：一、复习口技的基本技巧（5分钟）教师通过复习上一课时的内容，检查学生对口技基本技巧的掌握情况，并进行针对性的指导。
二、口技练习方法和技巧训练（15分钟）1. 教师提供一些口技练习的方法，如模仿日常生活中的声音、角色扮演等，并引导学生进行练习。
2. 教师针对学生的练习情况，给予具体的指导和反馈，帮助学生提高口技技巧。
三、口技艺术的价值和意义（10分钟）教师讲解口技艺术的价值和意义，强调口技对于培养学生的语言表达能力、创造力等方面的积极作用。
《口技》的教案设计范文
《口技》的教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解口技的特点和表演技巧。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（2）通过观察和模仿，培养学生对口技表演的感知和理解能力。
（3）通过实践操作，培养学生对口技技巧的运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对口技艺术的兴趣和热爱，提高学生对传统文化的认识。
（2）培养学生敢于表达、勇于展示自己的精神风貌。
（3）培养学生团结协作、互相尊重的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解口技的特点和表演技巧。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧的理解和运用。
（2）培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受口技艺术。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 示范法：教师或学生代表进行口技表演，供其他学生模仿和学习。
4. 实践操作法：学生亲自动手实践，提高对口技技巧的运用能力。
四、教学准备：1. 课文录音带或视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 口技表演道具。
4. 教学课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音带或视频资料，让学生初步感受口技艺术。
（2）引导学生关注口技表演者的表情、动作和语音特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解课文大意。
（3）学生分小组讨论，总结口技的特点和表演技巧。
3. 口技表演技巧的学习：（1）教师或学生代表进行口技表演，供其他学生模仿和学习。
（2）学生亲自动手实践，体会口技表演的乐趣。
（3）教师引导学生互相交流、反馈，提高口技表演水平。
4. 课堂小结：（1）学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
《口技》学案(人教新课标七年级下)
20．《口技》学案【学习目标】1．借助工具书和注释解释常用实词、常见虚词的意义，正确翻译句子，尝试背诵课文。
2．找出正面描写和侧面烘托的文字，说说这些文字的表达作用。
3．感受口技这一传统民间艺术的魅力。
【课前预习】1.通读全文，找出读不准的词语及不会读的句子，做出标记。
2.解释加点的词。
京中有善．口技者会．宾客大宴．施．八尺屏障但．闻屏障中妇抚儿乳．曳．屋许许声虽．人有百手不能名．其一处也3. 文中反复写到观众的反映，有何作用？4. 总结一下，本文是怎样突出表演者的高超技艺的？【课堂导学】一、整体感知1．文章中的这位口技艺人使用了哪些道具呢？按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢？2．课文中的口技艺人模仿了哪些声音？这么多的声音都是同一个场景中发生的吗？二、品读探究1.朗读第2节这一部分中哪些句子是描写口技艺人表演的？这一节全都是写口技艺人的表演的吗？找出来一起朗读一遍，这是在写什么？为什么作者要多次描述观众的反映呢？有什么作用？2．朗读全文，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？【课后检测】一、积累·运用解释下面加点的词语。
(1)满坐．寂然（） (2) 京中有善．口技者．（）（）(3)会．宾客大宴（） (4) 施．八尺屏障（）(5)但．闻屏障中抚尺一下（） (6)满坐寂然．．，无敢哗者（）(7)其夫呓语．．（） (8) 妇抚儿乳．（）(9)众妙毕．备（） (10) 宾客意少．舒（）(11)中间．力拉崩倒之声（） (12) 虽．人有百手（）(13)不能名．其一处也（） (14) 以为．．妙绝．（）（）(15)变色．离席（） (16)奋．袖出臂（）(17)两股．战战（）（18）几．欲先走．（）（）（19）曳．屋许许声（）二、阅读·感悟1．读2、3、4段。
思考：这三段分别描写了哪几个场面？2．各场景的声音变化有何特点？3．对于听众反应的描写，在文章结构和内容方面起到什么作用？4．文中前后两次清楚地交代了极简单的道具，这有何作用？５．总结课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的。
2023最新-《口技》教案(优秀4篇)
《口技》教案（优秀4篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
写教案需要注意哪些格式呢？读书破万卷，下笔如有神，这里是美丽的编辑帮家人们整编的《口技》教案（优秀4篇），欢迎借鉴。
《口技》教案篇一一、教学目标（一）知识目标1．文言实词含义。
2．正面描写和侧面描写。
（二）能力目标1．文言阅读理解能力。
2．有条不紊、清楚地叙事的能力。
（三）情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
二、重点、难点及解决办法1．文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2．背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
三、课时安排2课时四、学生活动设计1．多读文章（小组读、个人读、全班读等多种形式），明确重点实词的读音及含义。
2．在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3．通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
五、教学过程第一课时（一）导入新课你听过口技吗？什么是口技？口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
（如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
）（二）明确目标1．了解文学常识，掌握部分文言实词。
2．直译全文（课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段）（三）整体感知1．结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间（公元1649年）进士，著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》2．朗读课文①范读，请同学读准下列字音。
《口技》教案（通用11篇）
《口技》教案《口技》教案（通用11篇）《口技》教案篇11、教学目标1、知识目标：通过准确、熟练的朗读，培养学生古汉语的语感，提升学生对文言文的阅读能力与水平。
2、能力目标：体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3、情感目标：把握课文内容，使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。
惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
2、学情分析1、这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。
2、对口技者精湛技艺的描摹，生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。
3、重点难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
4、教学过程活动1【导入】学生表演口技导入：同学们，哪些同学会表演口技，我们一起来感受一下活动2【讲授】自学与互动（一）引子1、首先，请同学们快速浏览课文，有一个字可以总领全文，这会是哪一个字呢？（学生浏览课文，教师板书。
）2、学生答：善！教师补充：的确，文章用一个“善”字开篇，统领全文，整篇的内容情节都是围绕“善”来展开的。
（二）领悟文章正面描写和侧面描写相结合的写法A、同桌讨论：那么，就这个“善”字，宾客是怎样表现的呢？请同桌间相互讨论后，用圈点线勾画（用“——”线）的方法找出课文描写宾客表现的句子①、学生圈点线勾画找出相关句子后，进行交流。
宾客观看表演时的表现：满坐寂然，无敢哗者。
满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
宾客意少舒，稍稍正坐。
宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
②、学生齐读宾客观看表演时的表现相关句子。
并思考：宾客的这些表现是直接描写的口技表演吗？学生回答：不是，是宾客观看口技表演时的一些反应。
再思考：既然不是直接描写的口技表演，那么作者为什么还要写它呢？或者说它是为了描写宾客的表现而写这些表现的吗？学生回答：是口技表演“善”的结果；是用来衬托口技表演者“善”的；活动3【活动】分组学习这些描写是宾客观看口技表演时的反应，它用来衬托口技表演者的“善”；像这种通过第三者（或他人）的反应，来衬托所描写对象的某些特征的方法，叫侧面描写。
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《口技》学案
编写人：王碧玉
第一课时
学习目标：掌握字词、作者、背景、疏通文意
一、知识回顾
千百年来，有许多传统的民间技艺一直流传至今，这些技艺丰富着我们的生活，也带给我们独有的精神享受，是我们必须继承的文化遗产。
你对身边传统的民间技艺关注过吗？你了解、钟爱哪些传统的民间技艺？请你在查阅资料或向长辈了解的基础上，结合你自己的感受，向同学们介绍一种传统的民间技艺吧！
二、预习交流
1区：请你从文中找出下列加点的字词，并根据课下注释或查字典给他们注音。
犬吠．（）呓．语（）絮絮
．．（）齁．（）
中间．（）曳．（）许许
．．声（）几．欲先走（）
2区：俗话说的好：书读百遍，其义自见。
学习古文尤其如此。
因此建议你对本文要加强朗读。
朗读要达到的要求：
①读正确。
发音准确，吐字清晰，不错读、漏读、添读；
②读流畅。
读得通顺、连贯，正确停顿不破读；
③读出感情。
感情亲切有感染力，读出作者的思想感情。
3区：随着时代的发展，古文中一些字词的意义在今天已经发生了改变，下面的一些加点字词或古今意义有区别或古今用法有所不同，请你根据文章内容把它们的意思写出来。
会．宾客大宴．（）（）施．八尺屏障（）但闻
．．（）妇抚儿乳．（）当是．时（）虽．人有百手（）
名．其一处（）两股．战战（）
4区：你需要掌握的作者和背景。
5区：文中叙述口技表演时用了许多表时间的词语，你能把这些词语全部找出来吗？
翻译下列各句
6区：虽人有百口，口有百舌，不能名其一处出。
7区：于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8区：宾客意少舒，稍稍正坐。
9区：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
三、交流提问（学生先在组内质疑考查，然后对其他组进行考查或质疑）
四、浏览巩固
五、达标检测
（一）解释加点字的含义
1．虽（）人有百手
2．会（）宾客大宴（）
3．但（）闻屏障中抚尺一下
4．两股（）战战
5．不能名（）其一处
6．几欲先走（）
7．当是（）时，妇手拍儿声
8．妇抚儿乳（）
9．中间（）力拉崩倒之声
10．京中有善（）口技者
（二）找通假字
满坐寂然
（三）古今异义词
1、两股战战
2、虽人有百手
3、稍稍正坐。
稍稍：
4、中间力拉崩倒之声
（四）词类活用
1、妇抚儿乳
2、不能名其一处也
3、京中有善口技者
第二课时
学习目标：理清文章思路，把握文章中心，学习本文表现人物的技巧。
一、练习回顾
二、预习交流
体验：
1区：我来复述故事
2区：我能够分析的层次或思路。
提示：抓住作者创作构思时设计的点线分析：学生独立思考后小组研讨。
人：
事：
品质：
情感：
3区：我能用自己的话概括本文的主要内容。
提示：结合层次梳理的关键几个点，然后去整合；也可以集中于段落内容的概括。
注意本文事件的发展过程或时间顺序等。
4区：我能结合生活实际谈自己对本文中心的理解。
探究：
5区：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？
6区：开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
7区：在阅读的基础上选择从全文或段落方面概括提炼写作手法。
迁移：
8区：假如当时你是宴会的主持人，你要向在场的宾客介绍这位口技表演者的出场，你将如何介绍？请将你的开场白用现代汉语写下来。
9区：宾客听完口技，会想些什么，说些什么呢？请你展开想象，用现代汉语以“表演结束之后”为题写一段100字左右的话。
三、质疑交流
提示(1)如可以从作者是如何表现表演者技巧高超的来提问。
(2)可以设计字词句中意题、句子理解、修辞写法、延伸感悟、语言品析等方面的问题。
四、浏览巩固
五、达标检测
阅读文段，完成相关练习题。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1．注音。
中间（）曳（）屋
2．对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（）
A．所有能够模仿的，这里都有。
B．凡是别处有的，这里没有什么不具备的。
C．一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。
D．凡是应该有的，这里都有。
3．对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（）
A．中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。
B．中间有人用力推拉，发出房倒的声音。
C．其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。
D．其中夹杂着崩倒的声音。
4．本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。
写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作，属______描写。
宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。
5．用“‖”给这段文字分层，标在原文处。
6.请同学们把这段文字翻译成现代汉语.。