新人教版二年级数学下册数学广角说课.doc
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课课件(含教学反思)
2、小雨、小东、小松进行跳绳比赛。小松说“我不是最后一名”小东说“我也不是最后一名,但是 小松的成绩比我好。”他们各得了第几名?。(请学生用连线法在练习本上练习)，希沃展台展示个 别学生做的，其他学生纠正,请个别学生交流推理过程。
【设计意图】拓展、学生能够灵活利用条件进行推理,养成认真分析问题的习惯。 环节四、全课总结：今天上课你有哪些收获?(请学生交流,教师总结) 轻松游戏“我说,你做”结束全课。 拍拍肩,不是左肩,就是( )肩。 摸摸耳,不是右耳,就是( )耳。 踏踏脚,不是右脚,就是( )脚。 伸伸手,不是左手,就是( )手。 【设计意图】通过放松小游戏，再次感受推理在生活中的应用，让学生感受生活中处处有数学 。 环节五、作业
四、说教学重难点
教学重点：理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验 。
教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
五、说教学法
一、学生已有的知识和生活经验出发。 二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。 三、视应用意识和实践能力的培养。
六、说教学过程
但本节课也有不足：游戏环节由于时间关系，不能让每个孩子都参与进来；学生回答问题的过程中，学生的 回答和我预设不一样时，没有给予学生更多思考和表达的时间；在教学过程中我的语言不够精炼，在以后的教 学过程中，应精简自己的语言，提高自己的数学素养，从而来影响我的学生。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
环节 一、激趣引入 1、情境导入: 课件播放一段双胞胎视频。 (1)在不给出任何条件的情况下，请同学们 猜一猜“谁是哥哥?” (2)给出一个条件：贝贝说“我不是哥哥”,现在请同学们猜“谁是哥哥?” 2、揭示课题:通过刚才我们两次猜“谁是哥哥”,说明在猜的时候我们不能漫无目的的随便猜,而要根据所 给的条件来猜。像这样根据已知条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。今天这节课我们就来学 习一些简单的推理。板书课题:推理。 【设计意图】通过播放视屏让学生“猜一猜”的活动,激发学生的学习兴趣,能唤起学生已有的生活经验, 初步感知“两种情况”的推理的一般方法,为进一步学习“三种情况”的推理做好准备。 环节二、探究新知 1、PPT出示两种情况的推理，学生用手势回答 (1)二(1)班的班长不是男生,就是( )。A、男生 B、女生 (2)小芳走路时,先出的不是右脚,而是( )。A、左脚 B、右脚 2、课件出示主题图: (1)先不给出条件。 从题目中你知道些什么?你能猜出他们三个人分别拿的什么书吗? (2)播放人物对话,出示条件。 告诉我们的条件是什么?要我们解决什么问题? (3)课件出示学习要求,小组合作讨论。（限时5分钟）
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿一、教材背景介绍《数学广角》是人教版二年级下册数学教材的一部分，该教材旨在帮助学生建立数学基本概念，培养数学思维，提高数学解决问题的能力。
本套教材紧扣小学数学课程的重点，注重培养学生的学习兴趣和动手能力，符合小学生的认知规律和学习特点，是教师们备课和教学的重要参考资料。
二、教学目标1.通过《数学广角》的学习，使学生能够掌握基本的数学概念和方法，提高他们的数学运算能力。
2.培养学生的观察、分析和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。
3.倡导合作学习，促进学生之间的交流和互助，培养团队精神。
三、教学内容分析《数学广角》内容涵盖了数学的基本知识，包括数字、加法、减法、乘法、除法等内容，设计了丰富多彩的练习题，旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的解决问题能力。
四、教学重点和难点本节课的重点是教授学生掌握数字的认识和认读、认写数字，加法和减法的初步应用，难点在于教授乘法和除法的概念和运用。
五、教学方法在教学过程中，将采用多样化的教学方法，如板书讲解、示范演示、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
六、教学过程设计1.导入：通过一个小故事或实物引入，引起学生兴趣。
2.讲解教材：讲解教材内容，注重重点和难点。
3.示范演示：老师示范加减法和乘除法的运算方法。
4.小组活动：安排小组活动，让学生在合作中学习。
七、教学反馈在实际教学过程中，教师应及时对学生的学习情况进行观察和反馈，对学生的错误进行纠正和辅导，及时调整教学方法，确保教学效果。
八、教学总结通过本节课的教学，在学生能够掌握数字的认识和应用，加减法、乘除法的基本运算方法的基础上，培养他们的学习兴趣和数学思维，为进一步学习打下坚实的基础。
以上是《数学广角》的说课稿内容，希望本节课的教学能够使学生受益，真正掌握数学知识，提高数学运算能力。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第1课时)》说课稿
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第1课时）》说课稿一. 教材分析《数学广角——推理（第1课时）》是人教版二年级下册数学9单元的一节课程。
本节课的主要内容是通过生动有趣的故事，引导学生学会用推理的方法解决问题。
教材中设计了丰富的教学活动，让学生在实践中感受推理的魅力，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。
但同时，学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对推理概念的理解还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握简单的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.难点：培养学生运用推理方法解决问题的能力，以及合作、交流的良好品质。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法。
通过故事、图片、动画等丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：创设一个有趣的故事情境，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.新课讲解：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生掌握简单的推理方法。
3.实践操作：设计一些具有挑战性的练习题，让学生运用推理方法解决问题。
4.小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享各自的解题思路，培养合作、交流的良好品质。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会运用推理方法解决实际问题。
6.课后作业：布置一些富有创意的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容，主要包括：推理方法、实际问题、解题思路等。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理 》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。
该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。
1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。
•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。
•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。
二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。
•能够运用数学推理方法解决实际问题。
2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。
•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。
三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。
•引导学生运用数学推理方法解决问题。
四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。
5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。
5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。
5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。
六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。
以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。
人教版小学数学二下人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》说课稿
人教版小学数学二下人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学二下》第九单元《数学广角——推理》的内容主要涉及学生对推理知识的掌握。
通过这一单元的学习，学生能够理解推理的意义，学会用简单的语言和符号进行推理，培养逻辑思维能力。
教材中通过丰富的例题和练习题，引导学生掌握推理的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，具备了一定的数学基础。
但学生在推理方面的认知和能力参差不齐，部分学生可能对推理的概念和方法较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解推理的意义，学会用简单的语言和符号进行推理。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解推理的意义，学会用简单的语言和符号进行推理。
2.教学难点：学生对推理方法的灵活运用，以及在不同情境下运用推理解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和团队合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生思考和推理，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍推理的概念和意义，讲解推理的方法和步骤。
3.案例分析：分析教材中的例题，引导学生学会用推理的方法解决问题。
4.练习巩固：学生独立完成教材中的练习题，检验学生对推理方法的掌握程度。
5.小组讨论：学生分组讨论，运用推理方法解决实际问题，培养学生的团队合作意识。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调推理在数学和生活中的应用。
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿人教版三年级上册数学广角说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿人教版三年级上册数学广角说课稿《数学广角》是人教版二年级下册的数学教材，而非三年级上册的教材。
以下是人教版二年级下册数学《数学广角》的说课稿。
教材分析：《数学广角》是人教版二年级下册的数学教材。
通过本册教材的学习，旨在培养学生的数量意识，引导学生用简单的数学方法进行生活中的实际问题的探究，发展学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学目标：1.能观察、模拟、进行简单的数量估算。
2.学会进行简单的数学思维和推理。
3.培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学重点：1. 学会进行简单的数量估算。
2. 培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教学难点：1. 学会进行简单的数量估算。
2. 培养学生的观察、想象、表达和解决问题的能力。
教具准备：教学课件、计算器、竹签、齿签、桌球或其他小球、各种形状的图形卡片。
教学过程：一、导入新知教师将一些形状卡片展示给学生，让学生观察卡片上的图形，并说出图形的名称。
然后，教师提问学生们图形的相同点和不同点，并画在板书上。
二、呈现新课1.教师通过课件呈现问题：小芳种了68株花，小明种了53株，两人种的花才多？计算并让学生观察，回答问题。
2.教师提问学生两个数比较大小时有什么方法。
然后引出“估算”这个概念，并给学生示范估算的方法，并帮助学生理解估算的作用。
三、展示学习成果教师出示一些物品，如竹签、齿签、小球等让学生估算物品的数量，并请学生说出自己的估算结果。
最后将物品进行逐个数数，验证估算结果的准确性，并让学生分析估算结果的误差产生的原因。
四、拓展延伸教师出示一些有独特形状的图形卡片，让学生观察卡片的形状，并根据所学的估算方法，估算出图形的边数或角数，并进行验证。
五、小结教师进行本节课的小结，总结本节课学到的内容和方法，并布置相关的小作业。
六、课后作业布置相关的小作业，如估算家里物品的数量、边数或角数，并写出估算的过程。
以上是人教版二年级下册数学《数学广角》的说课稿，希望对您有所帮助。
人教版数学二年级下册《数学广角》(第1课时)说课稿
人教版数学二年级下册《数学广角》（第1课时）说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册《数学广角》第1课时，主要讲述了简单几何图形的认识和分类。
本节课的内容是学生进一步认识图形，理解图形的基本特征，培养学生的空间观念。
通过本节课的学习，学生能够识别和分类常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，并理解它们的特点。
教材通过丰富的图片和实际例子，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些简单的几何图形，并对图形有一定的了解。
但是，学生对图形的分类和特点的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和分类常见的几何图形，理解它们的特点。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养空间观念，提高动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和分类常见的几何图形，理解它们的特点。
2.教学难点：学生对图形的分类和特点的理解，以及动手操作能力和合作能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用“情境导入-探究学习-合作交流-总结提升”的教学模式。
通过实物展示、图片观察、动手操作、小组讨论等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和思维能力。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：教师通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的几何图形，激发学生的学习兴趣。
2.探究学习（10分钟）：教师引导学生观察和比较不同几何图形的特点，学生通过小组合作，进行探究和讨论。
3.动手操作（10分钟）：学生分组进行动手操作，实际操作几何图形，观察和总结它们的特点。
4.小组讨论（5分钟）：学生分组进行讨论，分享自己的观察和操作结果，共同总结几何图形的特点。
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》说课稿
人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析人教版数学二下第九单元《数学广角——推理》是本册教材中的最后一个单元，主要目的是让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，感受数学推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力。
本单元的内容包括：事件的确定性和不确定性、排列组合、简单的逻辑推理等。
这些内容贴近学生的生活，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了基本的加减乘除运算，具备了一定的逻辑思维能力。
但不同学生的学习基础和学习习惯有所差异，因此在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
同时，由于本单元的内容较为抽象，学生可能存在理解上的困难，因此在教学过程中要注重引导学生通过具体的事物来理解抽象的数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握事件的确定性和不确定性、排列组合、简单的逻辑推理等基本概念和方法。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、猜想、推理等数学活动，解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学的趣味性和应用性，培养学生的逻辑思维能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：事件的确定性和不确定性、排列组合、简单的逻辑推理等基本概念和方法。
2.教学难点：如何引导学生通过具体的事物来理解抽象的数学概念，以及如何培养学生运用数学推理解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、猜想、推理等数学活动，解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教具等辅助教学，提高课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍排列组合的概念，并通过具体案例让学生理解排列组合的应用。
3.课堂讲解：讲解事件的确定性和不确定性，让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，理解事件的确定性和不确定性。
人教版二年级下册数学《数学广角--推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角–推理》说课稿一、教材内容概述本课是人教版二年级下册数学《数学广角–推理》的一部分。
通过这一节课，学生将学习如何进行简单的推理和判断，培养逻辑思维能力，提高数学解题能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学目标1.能够理解推理的概念和方法。
2.能够根据已知条件进行合理的推理和判断。
3.能够运用推理能力解决简单的问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.推理的概念和方法；2.根据已知条件进行推理和判断；3.解决简单问题的推理过程。
2. 教学难点1.理解推理的抽象概念；2.运用推理能力解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版二年级下册数学教材；2.教具：小黑板、彩色粘贴纸；3.活动设计：教师准备推理题目，并设计相应的引导活动。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾前面学过的数学知识，如简单的加减法运算，让学生进入数学思维状态。
2. 学习推理概念（10分钟）教师通过举例引导学生理解推理的概念，如“如果今天是周五，那么明天是什么日子？”，让学生思考推理的过程。
3. 练习推理能力（20分钟）教师设计一些简单但有挑战性的推理问题，让学生分组讨论并给出自己的答案，引导学生运用推理能力解决问题。
4. 提高应用能力（15分钟）教师在板书上列出几道实际生活中的推理问题，让学生分组讨论并给出解决方案，引导学生将推理能力应用到实际问题解决中。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调推理的重要性和实际应用价值，鼓励学生多加练习，提高推理能力。
六、教学反思通过本节课的教学，发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困难，需要通过更多的实例练习来加深理解。
另外，教师在设计题目时应注意难度的控制，使得学生能够逐步提高推理水平。
七、课后作业布置一些简单的推理题目作为课后练习，巩固学生在课堂上所学的知识，帮助学生提高推理能力。
以上就是本节《数学广角–推理》的说课稿，希望能够有效引导学生学习并提高他们的数学思维能力和解题能力。
二年级下数学广角推理人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿
二年级下数学广角推理人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿数学广角──推理是人教版二年级下册的一门数学课程。
这门课程是以广角推理为主题，通过引导学生进行推理、判断等思维活动，培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
下面我将从三个方面来进行课程的说课。
一、教材分析《数学广角──推理》是人教版二年级下册数学教材中的一篇，并且是整本教材最后一篇。
该篇主要让学生通过观察图形特点，进行推理和判断，锻炼他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
教材设计了一些有趣的问题，让学生通过观察和推理找出答案，培养学生的观察力和推理能力。
二、教学目标1.知识与能力：学生通过观察、推理和问题解决，巩固对数学知识的掌握，提高数学运算能力。
2.思维与方法：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力，让学生学会运用已有的数学知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观：通过解决问题的过程，培养学生的耐心和坚持精神，培养学生的合作意识和交流能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的观察力、逻辑思维能力和问题解决能力。
2.教学难点：引导学生进行推理和判断，培养他们的推理能力。
四、教学步骤1.导入：通过引入一道有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生观察图形特征。
2.探究：提出一个推理问题，让学生观察、推理并找出答案，引导他们进行思考和讨论。
3.讲解：在学生讨论的基础上，引导学生总结规律和解决方法，并进行系统的讲解，巩固学生的理解。
4.练习：通过一些巩固练习，让学生进一步掌握推理的方法和技巧。
5.拓展：提出一些拓展问题，让学生运用已经掌握的知识解决更复杂的问题，拓展他们的思维能力。
6.归纳：通过学生的反馈和讨论，归纳总结本节课的重点和难点。
7.作业：布置相应的作业，巩固和拓展学生的学习成果。
通过以上的教学步骤，让学生在观察、推理和问题解决的过程中，不仅巩固了已有的数学知识，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过学生的合作讨论和分享，增强了学生的合作意识和交流能力。
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿
人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第九单元《数学广角——推理》的内容主要包括通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
这一单元旨在培养学生的逻辑思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。
教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作能力，对生活中的数学现象有了一定的认识。
但学生在推理方面还相对薄弱，需要通过具体实例引导学生学会观察、分析、归纳，提高推理能力。
此外，学生间的数学基础和思维能力存在一定差异，需要在教学过程中关注全体学生，充分调动学生的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、分析能力和推理能力。
3.情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过观察、操作、归纳等方法，发现规律，并进行简单的推理。
2.教学难点：培养学生独立观察、分析、归纳和推理的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作等教学方法，引导学生主动探究、发现规律。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实际问题引入，激发学生学习兴趣。
如：“小明有2个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？”2.新课导入：引导学生观察、操作，发现规律。
如：展示一系列图片，让学生观察其中的规律。
3.小组讨论：学生进行小组讨论，分享各自的观察和发现，培养学生的合作意识。
4.实践操作：让学生动手操作，验证小组讨论的结果，巩固所学知识。
5.归纳总结：引导学生总结规律，并进行简单的推理。
如：“如果再有1个苹果，他们一共有几个苹果？”6.课堂练习：设计一些类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角》说课稿一. 教材分析《数学广角》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要目的是培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容包括观察、分析、归纳和推理等，通过生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还处于发展阶段，需要通过大量的练习和引导来培养。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也需要进一步的培养和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察、分析、归纳和推理等方法，解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，形成积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、分析、归纳和推理等方法，解决实际问题。
2.教学难点：学生能够独立思考，运用数学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作学习和探究学习等教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对数学的兴趣，激发学生的学习动机。
2.自主学习：学生通过自主学习，理解并掌握观察、分析、归纳和推理等方法。
3.合作学习：学生通过合作学习，共同解决实际问题，培养合作意识和团队精神。
4.探究学习：学生通过探究学习，发现并总结数学规律，提高解决问题的能力。
5.巩固练习：学生通过巩固练习，检验并巩固所学知识，提高应用能力。
6.总结与反思：学生通过总结与反思，巩固所学知识，形成积极的学习态度。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点，能够引导学生清晰地理解和掌握知识。
主要包括教学目标和教学重难点等内容。
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿
人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学《数学广角──推理》这一单元，主要让学生在学习过程中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生活中的实际问题，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题，从而提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。
但学生的逻辑思维能力参差不齐，部分学生可能对抽象的推理概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，创设生动活泼、富有挑战性的情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与推理活动的过程。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握基本的推理方法，能够运用归纳、类比、推理等方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳、推理等数学活动，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握基本的推理方法，能够运用推理解决实际问题。
2.教学难点：培养学生对推理概念的理解，以及运用推理方法解决复杂问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学辅助材料，帮助学生形象直观地理解推理概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的谜语，引发学生对推理的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.讲授新课：（1）介绍推理的定义和基本方法，让学生初步认识推理。
（2）通过实际案例，引导学生运用归纳、类比、推理等方法解决问题。
（3）学生进行小组讨论，分享各自的推理方法，培养学生合作学习的意识。
3.实践操作：设计一系列具有挑战性的练习题，让学生独立或合作完成，巩固所学推理方法。
4.总结提升：对本节课的推理方法进行总结，引导学生发现推理在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理(第2课时)》说课稿
人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学9单元《数学广角——推理（第2课时）》主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理等过程，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
本节课的内容是在第1课时学习的基础上，进一步引导学生通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
教材中提供了丰富的素材，让学生在实际操作中感受推理的过程，体验成功的喜悦。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于图形和颜色有一定的认识。
但是，他们的逻辑思维能力和推理能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生们的语言表达能力也有待提高，需要教师在教学中给予引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
2.过程与方法目标：学生通过猜想、推理的过程，培养自己的逻辑思维能力和推理能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验成功的喜悦，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，找出图形的规律。
2.教学难点：学生能够用语言表达出图形的规律，并能够进行推理。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、操作活动法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、猜想、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
同时，我还将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习第1课时学习的内容，引导学生回忆图形的规律，为新课的学习做好铺垫。
2.学习新课：学生通过观察和操作，找出图形的规律，并用语言表达出来。
教师引导学生进行推理，培养学生的逻辑思维能力。
3.巩固练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深对知识的理解。
5.布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的重点内容。
新人教版二年级数学下册第九单元数学广角教案.docx
第九单元数学广角——推理单元分析单元内容：第九单元数学广角教材简析：逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。
本单元主要要求学生能根据提供的信息，进行判断、推理、得出结论，让学生进行简单、有条理的思考。
本单元的内容体现了教材在渗透数学思想方面做出的一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，运用操作、实验、猜猜等直观手段解决这些问题，初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
单元目标：①培养学生初步的观察、分析及推理能力。
②初步掌握数学广角内容所蕴含的数学思想和方法。
③通过活动让学生感受简单推理的过程，感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生的推理能力。
④让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。
单元重点：掌握三个事物的简单推理方法。
单元难点：掌握在方格中填数的方法。
教法与学法：在教学中让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与意义，接受数学思维训练，逐步形成有序地、全面地思考问题的意识。
课时安排： 3 课时第 1 课时数学广角（一）授课时间：学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做学习目标：①让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单推理。
②让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。
培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理地思考问题的意识。
③体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。
学习重点：掌握简单推理的过程学习难点：推理依据的叙述学习准备：黑、白珠子，主题图学习过程：一、创设情境、游戏导入玩一个猜弹珠的游戏。
（1）师拿出一颗黑珠子，一颗白珠子，两只手各藏一颗。
①现在你能猜出我左手拿的是白珠子还是黑珠子吗生猜。
②你确定吗你是怎么知道生可能会说：“猜的”③其他人是猜的吗不能确定，是吗（2）现在老师给你们一个提示：左手拿的不是白珠子。
小学数学二年级下学期《数学广角》说课
“数学广角——推理（第二课时）”说课“填数游戏”是第九单元“数学广角——推理”的第二课时，这个例题是修订后的教材新增的一个教学内容。
◆教材解读本节课是在学生已经学习了例1简单推理及掌握简单推理知识的基础上进行教学的。
例2是让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。
通过观察、分析、尝试——调整等活动，既巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题、有序思考的能力。
在例2的呈现上，教材体现了以下几个特点：一是通过字母标示，对于解决问题的关键步骤进行了提示，降低了问题的难度；二是通过小精灵的提示，给出解决问题的关键，降低了思考难度；三是以两幅连续的学生交流图呈现了完整的推理思路，突出了学生对推理过程的体验和表述。
◆学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点，学习热情高，喜欢做游戏，同时也具备了一定的简单推理能力。
基于以上分析，我们觉得将“填数游戏”规则和方法介绍给学生，他们是完全可以通过自主探究，解决游戏中的数学问题，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
◆教学目标1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。
◆教学重点用推理的知识解决简单的问题。
◆教学难点1.找准填数游戏的“突破口”。
2.用简洁的语言有条理地表达推理的过程。
◆教学过程结合我校十三五课题“培养小学生“三自能力”的主体课堂建设研究”，把整个教学流程分为三个环节：导入新课，明确目标；自主学习，合作探究；实践运用，拓展延伸。
（一）导入新课，明确目标课前，学生在预习单上完成了一组四格数字的填数题，下面的方格中只能填1～4四个数，哪一个表格中可以直接确定A是几，为什么？由“整体”到“局部”，使学生初步理解推理的原理（只有排除了其他所有的数，才能确定最后一个数是几），为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。
数学广角推理说课稿(优秀版)word资料
数学广角推理说课稿（优秀版）word资料二年级数学下册《数学广角—推理》说课稿大柳金叶希望小学张瑜尊敬的各位评委、老师们大家上午好，我今天说课的内容是二年级数学下册《数学广角—推理》，我将从以下几个方面来进行说课：一、说教材“数学广角――推理”是新人教版《义务教育教科书数学》二年级下册第109页的教学内容。
这是一节有趣的活动课，也是一节逻辑思维训练的起始课。
逻辑推理能力是人们在生活、学习工作中很重要的能力。
根据本节课的具体内容并结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：情感态度与价值观：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质。
过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。
教学重点是：经历简单的推理过程，培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。
二、说教法：《数学课程标准》中明确的提出：“要让学生在参与特定的教学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。
”所以在这节课的设计中，根据教学内容的特点，我采取游戏引入、情境教学与谈话引导等方法让学生在自主探究、合作交流中去充分体验数学学习，感受成功的喜悦。
三、说学法：在教学中主要以小组合作的形式，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓励学生与同伴交流，引导学生展开讨论，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维也更加活跃。
四、说教学流程：（一）游戏激情导入：1、利用学生喜欢的活动钓鱼引入游戏，白猫和黄猫去钓鱼了,大家猜一猜谁赢了呢?学生们就来劲了，会争先恐后地举起小手急着要猜。
可见“猜想”是学生们最乐意解决的问题。
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《数学广角》说课稿
首先，很感谢有这次机会跟各位老师介绍一下我在设计这节课时的一些想法。
我所执教的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《数学广角》中的第一课时。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
本内容重在渗透这些数学思想方法，并初步培养学生有序地、全面地思想问题的意识。
对于其中的几个环节我作了这样的设计：
(一)情境导入，激发兴趣
卡通人物多啦A梦和小静是小朋友喜闻乐见形象，运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课，激发了学生探求新知的愿望,学生比较感兴趣，能很快投入到学习的状态。
（二）自主探索，学习新知：
在二年级上学期，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。
如用两个数字组成两位数的排列数，三个小朋友两两握手的组合数等。
本节果的教学就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列数与组合数，与二年级上册相比，内容更加系统和全面。
因此，我先由复习四件衣服的搭配引入，初步渗透数学思想、再由较简单的搭配自然迁移到新课教学——搭配五件。
在学生动手操作、自主学习的基础上将简单的搭配提升到数学问题上，突破教学难点：以一种物体为标准，有序地搭配。
（三）结合实际，解决问题
1、为了承上启下，我设计了这样的问题：如果点心和饮料只能各选一种，有几种搭配法。
这个问题既是对衣服搭配的巩固（应用），也是对排列的一种铺垫，分散难点。
2、接着我设计了“开门密码”，引导学生经历了进行简单排列与组合的过程，让他们先动手试一试，再一步步引导并换十位与个位的位置，并得出密码，摆脱了教材的的束缚。
学生先思考再合作实践并进行交流，培养了学生独立思考和合作交流的能力。
3、数路线一题也是对数学思想与思考方法的巩固。
4、在“百变小智囊”此环节中，我，精心改造习题，设计了4个问题，尊重学生的选择：邀请你的好伙伴，选择自己喜欢题来做。
创设自主探索的空间。
关注客观存在的差异性,不同的学生得到不同的发展。
层层引导，让学生体会思考问题的时候怎样做到不遗漏、不重复，养成有序观察这样一种思考习惯。
4、最后照相游戏让学生的思维得以拓展、提升。
将解决问题置于现实生活背景之下，使学生感受到了数学的价值，明白“数学源于生活，而又应服务于生活”这一重要目的。
学生在“做数学”的过程中培养了能力，增长了才干。
整节课的设计，趣味性比较强，方法重在“巧”，我觉得还是能融合新课改的教育理念，关注、鼓励每一个学生，让学生在动眼、动手、动脑、动口的活动
中，了解了简单的排列、组合的知识。
并能及时发现学生的闪光点，适时评价鼓励，充分体现了评价的激励、导向和调控功能，培养了学生的自信心，让学生时时刻刻感受到我能行、我最棒。
能参加这样一次活动，本身也是一种学习的机会，所以也恳请各位老师提出您的宝贵意见。