七年级上册第三单元第6课《慈母情深》
新北师大版七年级上册 第三单元：第6课《慈母情深》课件 (共13张PPT)
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021
▪ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/182021/3/182021/3/183/18/2021 11:50:38 AM ▪ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/182021/3/182021/3/18Mar-2118-Mar-21 ▪ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/182021/3/182021/3/18Thursday, March 18, 2021 ▪ 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/1 难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买 书使“我”满足了读书的强烈愿望。 “我”如何能用那钱再买别的东西， 实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的 爱子真情。
母亲
当我是婴儿的时候，母亲为我托起我的整个世界， 让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小 路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。
体会慈母情深
作者是如何刻画母亲这一人物形象的？ 小声朗读课文，勾画文中描写母亲外貌、动 作、语言的语句细细体会。
交流阅读感受
先读出相关语句，然后 用“这是一个 的母亲， 这里用了 描写”句式说 话。
母亲为我讨回小人书
慈 母 情 深
母亲为我凑钱买书
“我”对母 亲深深的 敬意和无 比的热爱
“我”的母亲：平凡、辛劳、慈 祥、善良、执着、有见识。
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
新北师大版七年级上册 第三单元 课件：第6课《慈母情深》(共27张PPT)
• （7）从此，我有了第一本长篇小说……——第一， 印象深刻（不可磨灭）。第二，非同一般，值得纪 念。
３.找出描写母亲工作环境的句子，并思考 其工作环境有什么特点？
文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结 合具体语句，说说其特殊意味。
• “第一次”或“从来没有”总的都给人印象 深刻、印象不可磨灭的意味。
• （1）我忘不了我的小说第一次被印成铅字 那份喜悦。——印象深刻
• （2）我买的第一本长篇小说是《青年近卫 军》。——第一，印象深刻（不可磨灭）。 第二，此事重要，意义特殊。
的妈妈，我想对您说》读给妈 妈听。
板书设计 慈母情深
我
成功
爱 最想
感激
支持 疼爱
慈母
支持我买、帮我讨小人书 给我凑钱买《青年近卫军》
你入学的新书包有人给你拿
你雨中的花折伞有人给你打
你爱吃的(那)三鲜馅有人(他)给你包
你委屈的泪花有人给你擦
啊,这个人就是娘
啊,这个人就是妈 这个人给了我生命
《母亲》mtv
给我一个家
啊,不管你走多远
无论你在干啥
到什么时候也离不开
咱的妈
慈母情深
梁晓声
目标引领
• 1.理解文意，概括母亲形象，体会 作者和母亲之间的母子深情。
怂恿（sǒng yǒng） • 怪诞（dàn） • 疥疮（jiè chuāng） • 咕哝（gū nong ） • 内疚（ jiù ） • 龟裂（jūn liè）
桀骜（jié ào）不驯 虎视眈眈（dāndān）
绰绰（chuò chuò） 呵（ hē ）斥 祈祷 （qídǎo） 竹篾（miè）
初中语文初一语文上册《慈母情深》教案、教学设计
第二课时：
（1）复习导入：复习上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫；
（2）合作探究：让学生以小组为单位，讨论课文中的写作手法和情感表达，培养学生的合作意识和团队精神；
（3）课堂展示：邀请各小组代表分享讨论成果，其他学生进行评价和补充；
（4）教师点评：针对学生的展示，给予积极的评价和指导，引导学生深入思考；
3.提问：“同学们，你们知道‘慈母手中线，游子身上衣’这句话的含义吗？”引导学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中感受课文的情感氛围。
2.对课文进行逐段分析，讲解重点词汇、成语、俗语，帮助学生理解课文内容。
3.分析课文中的记叙文写作手法，如人物描写、环境描写、情感抒发等，并举例说明，让学生掌握这些手法。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，对本节课的重点知识进行梳理和总结。
2.让学生谈谈自己对母爱的理解，以及通过学习本课得到的启示。
3.强调母爱的伟大，鼓励学生在日常生活中珍惜亲情，关爱父母。
4.布置课后作业，要求学生在课后对课堂所学进行复习巩固。
五、作业布置
1.写一篇以“我心中的母爱”为主题的作文，要求运用课文《慈母情深》中的写作手法，不少于500字。通过作文，让学生深入思考母爱的内涵，表达自己对母亲的感激之情，同时巩固课堂所学的写作技巧。
第一课时：
（1）导入：通过一个感人的母爱故事，引发学生对母爱的思考，为新课的学习奠定情感基础；
（2）自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，标注不理解的词汇和句子；
（3）课堂讨论：针对课文内容，设计问题，引导学生展开讨论，共同分析课文中的母爱主题、写作手法等；
七年级语文上册第三单元第6课《慈母情深》教案1(新版)北师大版
第6课《慈母情深》【教学目标】：1.在了解作者和掌握重点词语的基础上，有感情地朗读课文。
2、理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
4、联系生活体验、体会母亲的关爱。
【教学重点】：理解文意，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子深情。
【教学难点】：初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
【教学方法】：自主合作探究【教学用具】：多媒体【教学课时】：一课时【教学内容及教学步骤】：一、导入新课：同学们，知道唐代诗人孟郊的《游子吟》吗？让我们一起有感情地朗诵：慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖？）提问：诗歌赞颂的是什么？（母爱）今天，我们来阅读一篇梁晓声写的表现母爱的散文——《慈母情深》。
【板题】：慈母情深二、出示学习目标请同学们明确我们这节课的目标，向着目标奋进。
三、预习成果展示1、字词积累展示请两个同学到黑板上写下你积累的词语。
2、作者简介：梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。
当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
四、概述文章内容1、速读课文，说说本文主要写了哪两件事？(1)是母亲为我讨回小人书(2)是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》2、根据屏幕提示，我们把第二件事情叙述地详细一些，初步感受母亲的辛苦。
五、再读课文，感悟慈母情深：１、仔细默读，研读专题：课文中哪些词句能表现“慈母情深”？请你在文中标画出来，充满感情地读一读，谈谈你的感受。
点拨：（1）、理解我家境的贫寒。
连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
慈母情深课件【】
慈母情深课件2023-11-12•课文背景介绍•课文内容解析•主题思想探讨目录•语言文字鉴赏•拓展知识延伸•教学建议与反思课文背景介绍01时代背景20世纪80年代，中国正处于改革开放的转型期，社会经济快速发展，人们对物质生活的追求逐渐增加，但精神生活相对匮乏。
在这个背景下，梁晓声创作了《慈母情深》这篇小说，以反映当时社会中普通家庭的生活状态和人际关系。
个人背景梁晓声出生在一个贫困的家庭，从小就体验到了生活的艰辛和家庭的责任。
在成长过程中，他深刻地感受到了母亲的爱和付出，这为他创作《慈母情深》提供了真实而深刻的素材。
慈母情深的创作背景作者梁晓声的简介梁晓声，原名梁绍生，是中国当代著名作家、学者。
他出生于1949年，自幼家境贫寒，但凭借着对文学的热爱和执着追求，逐渐在文坛崭露头角。
梁晓声的作品以现实主义题材为主，关注社会底层人群的生活状态和命运，作品充满人文关怀和社会责任感。
主要作品：小说《这是一片神奇的土地》、《雪城》、《年轮》等；散文集《那是一座山》、《残雪断桥》等；随笔《郁闷的中国人》、《文化自虐》等。
情节紧凑小说的情节紧凑有致，通过讲述母亲为了给儿子买书而拼命工作的故事，展现了母亲的艰辛和付出，同时也突显了儿子的成长与感悟。
真实感人梁晓声在《慈母情深》中运用了平实的语言和真实的细节描写，将母亲的形象刻画得淋漓尽致，让读者深刻感受到母爱的伟大和深沉。
社会思考小说反映了当时社会中家庭经济困难、亲情关系复杂等现实问题，让读者对那个时代的社会背景和人生产生思考。
课文的写作特点课文内容解析02描述了作者对母亲深深的敬爱和感激之情，通过回忆母亲为他买书的故事，展现了母亲对他的支持和鼓励。
课文中描述了母亲在艰苦的生活条件下，仍然愿意为儿子买书，体现了母爱的伟大和无私。
故事情节梳理作者热爱读书，对知识充满渴望；理解母亲的艰辛，感恩母亲的支持。
母亲无私的爱，为儿子的成长和未来付出一切；勤劳、节俭，为家庭默默奉献。
《慈母情深》课文原文
《慈母情深》课文原文我坐在靠门的木凳上，背对着门，一声不吭地磨着。
母亲在另一头洗衣服。
我清清楚楚地看见，她的手指都泡得发白，肿大，破了。
她弓着腰，头上扎着白毛巾，煮着猪食。
她的大襟上挂着好几只竹签，那是她刚才晒衣服时夹被单用的。
她晾好了被单，又坐在门槛上洗起衣服来。
洗好衣服，又要倒腾着准备中午的饭菜。
她穿着带补丁的褪色衣服，显得很旧很旧。
她不停地干着活，眼睛却一直看着我。
我站起身，拿起门旁的木凳，走到母亲身边，小声说：“妈，给我钱，让我买书。
”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
“一角……两角……还差八角……”母亲又从一只破旧的抽屉里拿出两角钱，垫进去，递给我说：“数数。
”我接过来，很厚重。
我走出家门，觉得有无数目光落在我的身上。
我走出很远了，还听见母亲在后面喊：“儿啊，过马路要小心！”我拿着钱，一口气跑到了新华书店。
我大汗淋漓地跑进新华书店门，脚下一滑，差点摔倒，引起好几个人侧目。
我听见有个妇女在小声说：“这么小年纪，自己跑出来买书，真不简单哪！”我买了书和笔记本，走出新华书店的门，觉得自己突然长大了许多。
我走出新华书店，手里紧紧地握着刚买的书和笔记本。
那沉甸甸的感觉，仿佛承载着母亲对我的期望和信任。
我加快了脚步，心中充满了对母亲的感激和愧疚。
回到家里，母亲正在忙碌地收拾家务。
我轻轻地走到她身边，将书和笔记本递给她，小声地说：“妈，我买了书和笔记本，谢谢你给我钱。
”母亲接过书和笔记本，仔细地看了看，脸上露出了欣慰的笑容。
她摸了摸我的头，温柔地说：“儿啊，你真是个懂事的孩子。
以后要好好学习，不要辜负妈的期望。
”我点了点头，心中暗暗发誓，一定要努力学习，让母亲为我感到骄傲。
从那以后，我更加珍惜母亲的付出，更加努力学习，希望能够回报她的养育之恩。
母亲的爱，如同那沉甸甸的书和笔记本，永远温暖着我的心。
我会永远铭记母亲的恩情，努力成为一个有用的人，让母亲为我感到骄傲。
随着时间的推移，我逐渐长大，母亲却逐渐老去。
《慈母情深》课文原文
《慈母情深》母亲突然昏倒，急救车呼啸着驶向医院。
父亲和哥哥急匆匆地跟随其后，留下我和弟弟在家中。
我们两眼发直，不知道该怎么办。
突然，我想起母亲曾经告诉过我们，如果她出了什么事，我们就应该去找邻居阿姨。
我拉起弟弟的手，飞快地跑出了家门。
我们一路狂奔，直到来到邻居阿姨的家门口。
阿姨一开门，看到我们惊慌失措的样子，立刻明白了发生了什么。
她安慰我们说：“别担心，阿姨会帮你们的。
”说完，她拿起电话，开始联系医院和父亲。
在等待的过程中，阿姨一直陪着我们，给我们讲笑话，逗我们开心。
她的笑容像阳光一样温暖，让我们感到一丝安慰。
终于，电话那头传来了父亲的声音，他告诉我们母亲已经脱离了危险，正在接受治疗。
听到这个消息，我和弟弟松了一口气。
我们感激地看着阿姨，她却摆摆手说：“没什么，我只是做了我应该做的事情。
”那天晚上，阿姨留我们在她家过夜。
她给我们准备了热腾腾的饭菜，还特意给我们准备了被子和枕头。
我们躺在床上，听着阿姨轻声细语地讲故事，渐渐进入了梦乡。
第二天早上，当我们醒来时，阿姨已经为我们准备好了早餐。
她告诉我们，母亲已经醒了，父亲也已经在医院了。
我们迫不及待地赶往医院，看到母亲安然无恙地躺在病床上，我们心中的石头终于落了地。
母亲看到我们，微笑着说：“谢谢你们，也谢谢阿姨。
你们真是我的好孩子。
”从那以后，我和弟弟更加懂得了母亲的辛苦和付出。
我们也更加珍惜与母亲相处的时光，因为我们知道，母亲的爱是无价的。
《慈母情深》母亲突然昏倒，急救车呼啸着驶向医院。
父亲和哥哥急匆匆地跟随其后，留下我和弟弟在家中。
我们两眼发直，不知道该怎么办。
突然，我想起母亲曾经告诉过我们，如果她出了什么事，我们就应该去找邻居阿姨。
我拉起弟弟的手，飞快地跑出了家门。
我们一路狂奔，直到来到邻居阿姨的家门口。
阿姨一开门，看到我们惊慌失措的样子，立刻明白了发生了什么。
她安慰我们说：“别担心，阿姨会帮你们的。
”说完，她拿起电话，开始联系医院和父亲。
在等待的过程中，阿姨一直陪着我们，给我们讲笑话，逗我们开心。
七年级上册第三单元第6课《慈母情深》
七年级上册第三单元第6课《慈母情深》（2课时）课前预习：通过工具书解决生字生词;了解作者及本文背景资料。
相关课程标准：“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”“引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”教学目标：1．掌握本文出现的生字、新词、成语。
2．初读文本,整体把握文本内容,体会作者的叙事技巧----写出事件的波澜。
3．细读文本, 通过品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。
4．精彩语段赏读,理解环境描写的作用。
评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来,并叙述事件的经过。
2．再次阅读课文，通过圈点勾画,组织学生讨论交流,感受母亲形象,领会慈母深情.3．反复品读,体味环境描写的作用;领会倒装及排比句的表达效果.第一课时教学过程：一．导入1、集体背诵孟郊的《游子吟》慈母手中线,游子身上衣.临行密密缝,意恐迟迟归.谁言寸草心,报得三春晖.2、教师深情述说：“谁言寸草心,报得三春晖”,母爱是博大的,更是无私的,它重如山,深似海。
同学们,你们真切地感受到了母亲无微不至地关爱了吗?你曾经用动情的文字写出自己内心的感动了吗?今天,我们一起来学习当代作家梁晓声的歌颂母亲的名篇----《慈母情深》二．自学检测1．读准下列字音呵(hē)斥内疚(jiù) 剽(piāo)悍作(zuō)坊附着(zhuó) 龟(jūn)裂------指名朗读,纠正后齐读2．写出下列成语桀骜不驯一贫如洗号啕大哭虎视眈眈惴惴不安失魂落魄无精打采震耳欲聋-----听写,同位检查3.作家及写作背景简介----由学生回答,相互补充三. 文本速读,简述梗概提示：先明确写的是什么事,然后按照事件的进程逐一梳理----课堂交流、补充、完善明确：第一件事：妈妈帮我要回小人书A．小人书被没收,我绝望得不想活(起因)B．母亲带我讨还小人书,被粗鲁地“推出来”(发生)C．母亲一条手臂搂着我台阶静坐(发展)D．静坐近四小时,“格里高利”退还了小人书(高潮)E．在母亲的示意下,我数点小人书(进一步发展)F．母亲坚持要回缺少的三本《水浒》,我们“昂然走下台阶”(高潮) G．“格里高利”拦截一辆小汽车,送我们到家门口(结局)第二件事：母亲给我钱满足了我买《青年近卫军》的愿望A．我想有一本《青年近卫》,整天失魂落魄(起因)B．看到母亲的劳动环境如此恶劣，我曾打消要钱的念头(发生) C．女工劝阻(发展)D．母亲却爽快地给我买书的钱(高潮)E．为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母亲买来水果罐头(进一步发展)F．母亲生气，再次给钱买书(第二个高潮)G．“我”没有权力买别的东西(结局)---------老师总结:本文中记写的两件事,本来也极其平常,但是在作家的笔下却跌宕起伏曲折生动.这就告诉我们:叙述一件事的时候,要先将事情的来龙去脉理清楚,要注意将情节细化写出事件的波澜,要根据所表达的中心的需要,安排好详略.四．快速浏览文本,梳理情节------每组选一代表复述课文(第一件事和第二件事)------评议,选出优胜者五．反馈设计1．解释下列句中带横线加点的词语①立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态：②在自己对自己的怂恿之下：③我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中：2．分别用一段简短的文字,概述文中记写的两件事六．预习细读文本中对母亲外貌、动作、语言等描写,把握母亲的形象。
新北师大版七年级上册 第三单元 ：6课《慈母情深》课件 (共16张PPT)
为这位富有尊严的母亲所感动
被这无所畏惧维护孩子利 益的母爱所感动
2、找出描写母亲工作环境的句子，
并思考其工作环境有什么特点？
3、画出描写母亲外貌、语言、动作
等的语句，以“这是一位（
）
的母亲”句式说话，这些语句你感受
到了什么？
疲惫、瘦弱、贫困、忙碌、善良
“• 背直起来了，我对的母亲。比装过身来了，我的母亲， 肮• 脏的毛茸茸……” “• 那一天，我用毫那不一犹元豫五给角钱钱让给我母买亲书买了 一瓶水果罐头。”
“我鼻子一算，攥着钱跑了出去……”
•
主题：疼爱 慈祥
2、如何理解“我想我没有权 利用那钱再买任何东西，无论为 我自己还是为母亲”？
母亲挣钱那么不易，家境那 么困难，但她毫不犹豫地给钱让 “我”买书使“我”满足了读书 的强烈愿望。“我”如果用那钱 再买别的东西，实在对不起母亲， 对不起母亲浓浓的爱子真情。
4、作者是如何刻画母亲 这一人物形象的？
(抓住母亲的外貌、动作、 语言、神态等进行细致描写)
品板味体书会演： 示
• 1、读完恶课劣文，谁都会忙被碌慈母情深深打动，， • 更环何境况文中“+我场”景。紧请张找=出==“=挣我钱的”艰对辛 母亲的感 • 激、崇敬艰与苦热爱之情。脏体累会“我”深受的感动 如• 语：句“。我想我不能再对母亲说：‘妈，我们回家吧’
一枝康乃馨，一句“妈妈，您辛苦了！”
请别忘了在这一天，让母亲昔日失去光泽 的脸上绽开幸福的笑容！
谢谢，再见！
（ 甘甜“我）；”母的爱母是亲饥：饿中平一凡杯、芳勤醇的劳（、甘慈乳） 母爱是祥一首、悠善扬良的、（摇刚篮强曲）、。有见识。
新北师大版七年级上册 第三单元 慈母情深 第6课 课件 (共15张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
• 母亲却爽快地给“我” “我”为母亲买来水
买书的钱
果罐头
• 母亲生气，接着又毫 不犹豫再次给“我” 钱买书
• 为不辜负这高尚的母 爱，“我”没有权力 再买任何别的东西
我对母亲的感情： 愧疚 感恩 理解
这是发生在汶川地震一个令人感动的场面：抢救人员发 现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的， 透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪 着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体。来到 她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸 了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番
慈
母
情
—梁晓声
深
自主学习
一是母亲为我讨回小人书 二是母亲给我钱买了一本《青年近卫军》
为这位富有尊严的母亲所感动； 被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。
母亲
葛里高利
静
粗鲁
坐
冷笑
示
还书
威
拦车
母亲 --- 自尊、刚强、 慈爱 、沉着
环境描写的作用
渲染气氛 烘托人物心情，突出人物品质 为下文作铺垫
在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪 了。
再 见
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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《慈母情深》导学案
教学目标：
1．掌握本文出现的生字、新词、成语。
2．初读文本,整体把握文本内容,体会作者的叙事技巧----写出事件的波澜。
3．细读文本, 通过品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。
4．精彩语段赏读,理解环境描写的作用。
评价任务：
1．实行朗读，把获得的整体感觉读出来,并叙述事件的经过。
2．再次阅读课文，通过圈点勾画,组织学生讨论交流,感受母亲形象,领会慈母深情.
3．反复品读,体味环境描写的作用;领会倒装及排比句的表达效果.
第一课时
学习目标：
1．掌握本文出现的生字、新词、成语。
2．初读文本,整体把握文本内容,体会作者的叙事技巧----写出事件的波澜。
教学过程：
一．导入
1、集体背诵孟郊的《游子吟》
慈母手中线,游子身上衣.
临行密密缝,意恐迟迟归.
谁言寸草心,报得三春晖.
2、教师深情述说：“谁言寸草心,报得三春晖”,
母爱是博大的,更是无私的,它重如山,深似海。
同学们,你们真切地感受到了母亲无微不至地关爱了吗?你以前用动情的文字写出自己内心的感动了吗?今天,我们一起来学习当代作家梁晓声的歌颂母亲的名篇----《慈母情深》
二．自学检测
1．读准下列字音
呵(hē)斥内疚(jiù) 剽(piāo)悍
作(zuō)坊附着(zhuó) 龟(jūn)裂------指名朗读,纠正后齐读
2．写出下列成语
桀骜不驯一贫如洗号啕大哭虎视眈
眈
惴惴不安失魂落魄无精打采震耳欲
聋
-----听写,同位检查
3.作家及写作背景简介
----由学生回答,相互补充
三. 文本速读,简述梗概
提示：先明确写的是什么事,然后按照事件
的进程逐一梳理
----课堂交流、补充、完善
明确：
第一件事：妈妈帮我要回小人书
A．小人书被没收,我绝望得不想活(起因)
B．母亲带我讨还小人书,被粗鲁地“推出来”
(发生)
C．母亲一条手臂搂着我台阶静坐(发展)
D．静坐近四小时,“格里高利”退还了小人
书(高潮)
E．在母亲的示意下,我数点小人书(进一步发
展)
F．母亲坚持要回缺少的三本《水浒》,我们“昂
然走下台阶”(高潮)
G．“格里高利”拦截一辆小汽车,送我们到家
门口(结局)
第二件事：母亲给我钱满足了我买《青年近卫
军》的愿望
A．我想有一本《青年近卫》,整天失魂落魄(起
因)
B．看到母亲的劳动环境如此恶劣，我曾打消
要钱的念头(发生)
C．女工劝阻(发展)
D．母亲却爽快地给我买书的钱(高潮)
E．为未能体察母亲的艰辛感到羞愧，为母
亲买来水果罐头
(进一步发展)
F．母亲生气，再次给钱买书(第二个高潮)
G．“我”没有权力买别的东西(结局)
---------老师总结：本文中记写的两件事,
本来也极其平常,但是在作家的笔下却跌
宕起伏曲折生动.这就告诉我们：叙述一件
事的时候,要先将事情的来龙去脉理清楚,
要注意将情节细化写出事件的波澜,要根
据所表达的中心的需要,安排好详略.
四．快速浏览文本,梳理情节
------每组选一代表复述课文(第一件事和第
二件事)
------评议,选出优胜者
五．反馈设计
1．解释下列句中带横线加点的词语
①立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态：
②在自己对自己的怂恿之下：
③我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中：
2．分别用一段简短的文字,概述文中记写的两件
事
六．预习
细读文本中对母亲外貌、动作、语言等描
写,把握母亲的形象。
第二课时
学习目标：
1．细读文本, 通过品味母亲外貌、动作、语言描写的重点词句，把握母亲的形象,感受母亲爱子的深情。
2．精彩语段赏读,理解环境描写的作用。
教学过程
一．复习巩固
二．导入
上一节课,咱们主要探讨了作家的叙事技巧----写出事件的波澜。
不过同学们要清楚：技巧是为文章内容服务的,没有实际内容的技巧是没有多大价值的。
这节课咱们就一起来探究一下文本的核心内容.
三．文本研读,品味形象,感受真情
提示：在课前预习的基础上,再次品读文本,注重文本中对“慈母”的描写：是如何在描写中何体现“情深”的?
课堂交流、补充、完善
精彩展示：
镜头一：台阶静坐的母亲
------“我和母亲坐在那儿已经近四个小时。
母亲始终用一条手臂搂着我。
我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。
”
(提示：这是什么时间在什么地方在什么情况下发生的事情?体现了母亲怎样的形象?)
明确：【妈妈静静地坐下来等，用无声的抗争展示着自己的力量----慈爱刚毅自尊】
镜头二：“昂然走下台阶”的母亲
------“母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
”
提示：想象一下,“昂然”该是怎样的神态?此时母亲的心情是怎样的?又体现了母亲怎样的特点?
明确：【不卑不亢，透着无声的威严,闪耀着高贵的灵魂----正气威严高贵】
镜头三：转身的那一刻的母亲
-------“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神
疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。
”
1．找找这句话的特别之处？
提示：起来,饥寒交迫的人们----倒装句,强
调“起来”这个动作
明确：【倒装突出母亲的动作】
2．作者为什么要采用这样的句式?
提示：作者是在什么情况下写这组句子的?
设想一下,这种情况下“我”有怎样
的表情?心情又是怎样的?
明确：【“我”来到母亲工作着的车间：低矮
狭窄、阴暗潮湿、闷热嘈杂......当我
第一次看到母亲工作的环境是如此
恶劣,当我第一次看到瘦弱的母亲从
事着如此繁重的劳动,感激、崇敬、
内疚、自责顿时涌上心头,于是有了
这极动情的描写----】
（师引读）：背直起来了——（我的母
亲）……
3．这个部分该怎样朗读?
明确：【语速适当放慢,语气加重,第一个和
第三个分句后的停顿时间要长一
些】
4．指名朗读齐读
5．再想一想,如果换成一段抒情的语言好不好?
明确：【不好,过于直白,没有了原文的含蓄,
也缺少感染力】
镜头四：塞给我钱那一瞬间的母亲
------“母亲却已将钱塞在我手心里了”，
大声对那个女人说：“谁叫我们是当妈的
啊!我挺高兴他爱看书的!”
1．你认为这个段话中,那个词用得最好?为什
么?
明确：【塞---母亲没有丝毫的犹豫, 表现了
母亲对儿子的挚爱,体现了母爱的
无私】
2．最令你感动的是那句话?由此你有哪些感受?
------课堂交流,各抒己见
镜头五：匆忙忙碌的母亲
-------“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻
又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，
立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”
1．作者连用四个“立刻”有何用意?
明确：【突出表现了母亲的辛苦、繁忙，工作
的认真、任劳任怨】
2．你认为这里该怎样朗读?
明确：【读“立刻”时应加重语气,整个句子要
读得快一点,突出母亲的忙碌】
3．指名朗读齐读
整体回顾,老师总结
两件事中,通过对母亲外貌、动作、语言
的描写,体现了一个慈祥善良、刚毅坚定、自
尊高贵、明是非识大体的伟大母亲的形象,并
让我们感受到了母爱的博大无私.因为“是当
妈的”呵斥冷笑,只要讨回精神食粮受些委屈
算什么;繁忙疲惫,但凡满足读书愿望付出再多
也值得.
四．整体浏览,问题探讨
问题：文中的环境描写有什么作用?
提示：第一件事中的派出所门前的灯光
的描写；第二件事中母亲工作环境的描
写；回顾第二单元古诗词中的景物描写
的作用.
-------小组讨论,课堂交流
明确：【一是烘托我们恐惧又无助的心情,
一是衬托母亲工作的艰辛,挣钱的艰难,
进而突出母亲给钱让我买书的慷慨,表
现母爱的博大无私】
五．课堂检测
1．“背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母
亲.褐色口罩的上方,一对眼神疲惫的眼睛
吃惊地望着我,我的母亲.”请赏析带横线句
子的妙处
2．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲
了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻
又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……”这
个句子使用了那种修辞手法?有什么好处?
3．文中的格里高利,开始是桀骜不驯,对我们的
静坐示威也是冷笑,最后却拦截小汽车送我
到家门口,这样写前后矛盾吗?请你指出作者
这样写的用意
六．板书设计
要书：被呵斥
被推出〓→再大的委屈也在所不
惜
遭冷笑
买书：阴暗潮湿
拥挤嘈杂〓→再大的付出也情愿
繁重艰辛
课后反思：。