用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
用789的口诀解决问题教案
用7、8、9的乘法口诀求商解决实际问题（教材42页例3）一、教学目标1.理解并掌握简单除法应用题的结构特征，掌握这类问题的数量关系及解题方法，能正确地解答这类问题，并学会验算。
2.通过自主探究和合作学习，培养发现问题和解决问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯，感悟数学的魅力。
二、教学重难点1.重点：学会用乘法口诀求商的技能解决一些实际问题2.难点：从题目中，找出问题与已知条件的关系解决问题。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程情境导入：同学们，前面我们已经学习了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，接下来让我们一起学习如何用之来解决生活中遇到的一些实际的问题吧。
环节一：在幻灯片上出示教材42页的情境图，并请同学来说说从图片中我们可得到哪些信息。
根据学生回答小结：现在我们已知一些商品的价格，下面一起来看第一个问题——56元可以买几个地球仪？学生思考并在小组内讨论交流后，请学生代表发言。
根据学生代表发言，总结：一个地球仪8元，求56元可以买几个地球仪，就是求56元里面有几个8元，可以用除法来计算，列式：56÷8＝7（个）环节二：提问：列完式子怎样检验是不是做对了呢？学生自主交流讨论，并回答。
教师根据学生发言小结：检验除法时要用乘法。
一个地球仪8元，7个就是8×7＝56元。
环节三：下面一起来看看第二个问题：如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？学生思考后，引导学生。
求一辆小汽车多少钱，就是把24平均分成6份，求每一份是多少，可以用除法列出正确的式子：24÷6＝4（元）提问：怎样验算？答：一辆小汽车4元钱，6辆小汽车就是4×6＝24（元），解答正确。
环节四：随堂练习：课本43页练习九第2、4题第2题：出示情境图，学生观察后，说出题目的问题和所需的条件，然后让学生独立解答，之后交流自己是怎么想的，验算的过程是怎样的。
老师要强调本体实际上是求40里面有几个8。
二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题(14)-人教版
二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版教学内容：本节课主要学习用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题。
学生需要掌握乘法口诀的应用，能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，并解决一些实际问题。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 学生能够运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀。
2. 理解乘法口诀在除法运算中的应用。
3. 解决实际问题时的思维转换。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法算式和实际问题。
2. 学生准备乘法口诀表、练习本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问和引导学生回顾乘法口诀的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：教师讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并举例说明。
同时，教师展示如何运用乘法口诀解决实际问题，让学生理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行用7、8、9的乘法口诀求商的练习。
教师可以提供一些除法算式和实际问题，让学生进行计算和解决。
4. 互动：教师与学生进行互动，检查学生的掌握情况。
教师可以提问学生，让学生回答如何用乘法口诀求商和解决实际问题。
5. 小结：教师对本节课进行小结，强调乘法口诀在除法运算和实际问题中的重要性。
同时，教师可以布置一些作业，巩固学生的知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版2. 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题3. 教学目标：熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题4. 教学难点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用5. 教学过程：导入、讲解、练习、互动、小结作业设计：1. 请学生完成练习本上的除法算式，运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
用7.8.9的乘法口诀求商
学生同桌讨论完成后交流汇报。
生：第二组的同学做了49颗星星，分给7个小组，每组分多少个？
生：49÷7=7
生：因为七七四十九，算式中缺7，所以商是7。
生：我们带来了27个心形，每9个摆一行，可以摆几行？
列出算式是：27÷9=3因为三九二十七，算式中缺3，所以商是3。
介休市中小学教案 第1页
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教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
一、课前复习
师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8= 6×9= 5×8= 8×9=
12÷3= 15÷5= 6÷2= 8÷4=
二、情境导入
生：依据每道算式，说说自己是如何使用2-6的乘法口诀求商的。
为新知的学习做准备
生：“六一”儿童节。
学生仔细观察后，汇报：
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。
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教学过程设计年月日
教师活动预设
预设学生行为及设计理念
补充修订
（课件出示例1）
2、教学例1。
3、组织学生解决第二、三组小朋友的问题
师：从图中你知道了什么？
师：你是什么解决的？（课件出示）
师：你是怎么算的？
师：第三组的小朋友在做什么呢？
（课件出示）
4、归纳小结。
师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首《乘法口诀求商歌》，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。
人教版二年级数学下册第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》常见问题及答案
《7、8 的乘法口诀求商》常见问题 11.问题内容：从除法的意义出发，选择正确的算法。
解答内容：本课的知识点有两个：其一，根据提供的信息，列出正确的算式；其二，计算出正确的结果。
怎样才能列出正确的算式，还要引导学生从除法的意义出发。
例如情景1，56 面旗子，要挂8 行，平均每行挂几面？实际上就是把56 面旗子，平均分成8 份，求每份是多少？所以涉及到了平均分，用除法解决。
情景2，49 颗星星，平均分给7 个小组，每个小组分几颗？也是把49 平均分成7 份，求每份是多少？用除法计算。
2.问题内容：怎样应用乘法口诀求商？解答内容：因为除法是乘法的逆运算，所以只要想除数乘几得被除数，再根据乘法口诀就能顺利计算出商。
以49÷7=7 为例，学生找到七七四十九这句口诀后，要停下来总结，为什么49÷7=7 要用“七七四十九”来解决呢？勾连乘法和除法之间的关系。
引导学生得到方法：被除数是乘法口诀的乘积，除数是其中的一个因数，只要看被除数和除数，就能找到正确的乘法口诀了。
《9 的乘法口诀求商》常见问题21.问题内容：怎样列出算式并正确计算？解答内容：根据题意，27 个气球，每9 个摆一行，可以摆几行？实际就是把27 个气球，每9 个为一组，问可以分几组？所以用除法解决，列算式：27÷9。
利用前面所学知识，学生很容易找到除数是9，所以用9 的乘法口诀求商；而被除数是27，所以选用的是9 的乘法口诀里乘积是27 的那一句，也就是三九二十七，所以得数是3。
2.问题内容：根据已有知识，怎样解决新问题？解答内容：第一个表格是学生已有的知识，知道被除数和除数，求商。
可以选择其中一道题对比练习？：24÷8=（）和24÷（）=8，学生会发现，这两道题目选择的都是8 的乘法口诀中乘积是24 的“三八二十四”。
当被除数不变，交换除数和商的位置，可以用同一句乘法口诀求商。
3.问题内容：怎样看懂图意？解答内容：本题的图意比较复杂。
用7到9的乘法口诀求商教案5篇
用7到9的乘法口诀求商教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
苏版小学二年级数学下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教案第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步进展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探究、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判定能力。
激发学生的学习爱好。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步把握关于除法的差不多应用题的解答方法，进展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对比，由旧知识去摸索、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、运算下面各题。
18÷621÷3（说一说，自己是如何样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们差不多学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可快乐了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！认真看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观看情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：依照这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，能够摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法运算？你是如何样想的？教师展现课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法运算，列式是56÷8。
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。
- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。
- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。
- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。
4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。
希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
用7,8,9的乘法口诀求商解决问题
02 8的乘法口诀求商解决问 题
总结词
8的1倍是8，可以用来解决需要求商为8的问题。
详细描述
当需要求商为8的问题时，可以使用8的乘法口诀来快速得出结果。 例如，如果有16个苹果，需要分成8份，每份有多少个苹果？可 以使用8的乘法口诀来快速得出结果，即16除以8等于2，每份有2 个苹果。
总结词
8的2倍是16，可以用来解决需要求商为16的问题。
详细描述
当需要求商为16的问题时，可以使用8的乘法口诀来快速得出 结果。例如，如果有32个苹果，需要分成16份，每份有多少个 苹果？可以使用8的乘法口诀来快速得出结果，即32除以16等 于2，每份有2个苹果。
总结词
8的3倍是24，可以用来解决需要求商为24的问题。
用7,8,9的乘法口诀 求商解决问题
目录
CONTENTS
• 7的乘法口诀求商解决问题 • 8的乘法口诀求商解决问题 • 9的乘法口诀求商解决问题
01 7的乘法口诀求商解决问 题
7x1=
总结词
当被除数为7，除数为1时，商为7。
详细描述
例如，有7个苹果，平均分给1个人，每个人得到7个苹果，因此商为7。
7x2=
总结词
当被除数为7，除数为2时，商为3 余1。
详细描述
例如，有14个苹果，平均分给2 个人，每个人得到7个苹果，余下 1个苹果，因此商为3余1。
7x3=
总结词
当被除数为7，除数为3时，商为6余3。
详细到7个苹果，余下3个苹果，因此 商为6余3。
总结词
当被除数为9，除数为2时，商为4余1。
详细描述
例如，有18个苹果，每个孩子分2 个，可以分给9个孩子，还剩下1个 苹果。
总结词
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案
小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案小学数学二年级《用7、8、9的乘法口诀求商》优质教案一教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算。
126=()36 6=()30 5=()24 6=()18 6=()8 2=()3 1=() 12 4=()师：你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
人教版二年级数学下册期末专项用7、8、9的乘法口诀求商附答案
人教版二年级数学下册核心考点考项评价3.用7、8、9的乘法口诀求商一、认真审题，填一填。
(每空1分，共26分)1.根据“四九三十六”这句口诀，写出算式。
×＝÷＝2.在里填上合适的数。
5×＝45 32÷4＝×6＝36÷6＝9×＝81 ÷＝6 3.你能填出不同的算式吗？8×＝×7＝9×＝÷8＝÷7＝÷9＝二、细心的你，算一算。
(共27分)1.看谁算得又对又快。
(每小题1分，共9分)8×8＝36÷4＝21÷7＝56＋7＝72－9＝45÷9＝28÷7＝35÷7＝81÷9＝2.我会算。
(每空2分，共18分)三、聪明的你，答一答。
(共47分)1.二(2)班有36个同学参加跳绳活动。
(1)如果每4个同学共用一根跳绳，需要多少根跳绳？(8分)(2)如果现在只有6根跳绳，你会怎样安排？(8分)2.买午餐。
(1)妈妈买了4份A套餐，一共花了多少钱？(6分)＝( )(2)如果用这些钱买B套餐，能买几份？(6分)＝( )3.博爱小学举行足球赛，每队有6人。
冠军队的奖品是42支钢笔，亚军队的奖品是36支钢笔。
(1)冠军队平均每人可得几支钢笔？(8分)(2)你能再提一个数学问题并解答吗？(11分)答案一、1.4×9＝36(或9×4＝36)36÷9＝4(或36÷4＝9)2.9 8 2 12 6 9 24 4(第3、4、7、8个答案不唯一)3.8×8＝64 4×7＝289×6＝54 64÷8＝828÷7＝4 54÷9＝6(答案不唯一)二、1.64 9 3 63 63 5 4 5 92.三、1.(1)36÷4＝9(根)口答：需要9根跳绳。
《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教学设计
《解决问题》教学设计一、学习目标1．在合作探究、解决例3的问题中，会分析数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。
2．经历解决问题的全过程,体会数学知识的应用价值，积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
二、学习重点在解决问题过程中分析数量关系，初步感受单价、数量、总价的关系。
三、学习难点建立用除法解决问题的模型。
四、学习设计（一）课前设计预习任务8元/个 7元/个 5元/个（1）买6支钢笔，一共要花多少钱？（2）小冬带40元钱，买5个转笔刀，够吗？（二）课堂设计1．导入师：“六一”儿童节快到了，亮亮想给自己买一些新玩具，可是亮亮不知道手中的零花钱能买多少玩具，你们愿意帮助他吗？课件出示教材第42页情境图。
师：仔细观察，从图中你知道了什么？师：你怎样理解“56能买几个地球仪？”这个问题的？师：要求“56元能买几个地球仪？”还需要哪些信息呢？先在小组内讨论一下。
（各小组讨论探索解决问题的方法，教师适时给各组适当点拨。
）师：谁来说说你们的想法。
预设生：要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。
师：对！要求出“56元能买几个地球仪”，就要先知道一个地球仪多少钱，同学们看看，我们从哪里知道买一个地球仪用多少钱？预设生：从图中可以看出，一个地球仪8元钱。
2．自主探究（1）独立思考师：怎样解答“56元可以买几个地球仪？”这个问题呢？先想一想，再将你的想法在练习本上表示出来，可以写一写、画一画、算一算。
（2）组内交流，解答“56元可以买几个地球仪？”的方法。
师：你是怎样思考的？请你将你的想法和小组员说一说。
（3）全班交流师：56元可以买几个地球仪？你是怎么想的？师：为什么用除法计算？师：这位同学的方法你听懂了吗？师：对，解决56元可以买几个地球仪的问题就是求56里面有几个8，所以用除法解决。
师：算式56÷8＝7中的56、8和7分别代表什么意思？师：56表示地球仪的总价，8表示买一个地球仪的钱数，也就是单价，7表示买地球仪的个数，还可以说是数量。
二年级下册用七八九的乘法口诀求商教学反思
二年级下册《用七八九的乘法口诀求商》教学反思《用7、八、9的乘法口诀求商》教学反思学习用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练把握用口诀求商一样方式的基础上，综合应用表内乘除的计算技术解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
我在教学进程中，为了说透重点，冲破难点，力求做到以下几点：一、创设情景与激活学生学习爱好的教学情境。
据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。
将学生自然的引入了新课的学习。
二、问题来自于学生，变同意式学习为自主探讨式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为教师布置教室如此一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的紧密联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方式的形成进程，培育了学生对知识的迁移能力。
通过讨论交流，引导学生归纳计算方式，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构当中，而且也培育了学生的归纳归纳的能力。
关于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己依照故情形境的信息提出来的，问题来自于学生，如此就变同意式学习为自己发觉问题、提出问题、解决问题的自主探讨式学习。
三、运用知识迁移，学生自主探讨学习。
向学生提供独立尝试用7、八、9的乘法口诀求商的机遇。
如：“56÷8”这道题，让学生回忆第二单元的求商方式，然后自己独立去完成，最后师生交流学习方式。
再由学生独立尝试计算“56÷7”。
再由主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”计算，通过教学活动，使学生真正把握用7—9的算法口诀求商的一样方式，并形成用乘法口诀用商的计算技术。
四、存在的不足：第一，部份学生计算的速度和正确率较低。
针对这一问题，我制定了了以下的方法：让学生每人预备一个算术本（口算专用），天天晚上回家让家长出20道口算（其中，加减乘除各5道），同时继续天天早上的口算训练，希望能在一段时刻后见到成效。
21用7、8、9乘法口诀求商课件ppt课件
我们做了 56 面 ， 要挂成 8 行。
平均每行挂几面?
我们带来 27 个 ， 每 9 个摆一行。
可以摆几行?
7
用 7、8、9 的乘法口诀求商
1
有 56 面小旗。 (份数) (总数) 挂成 8 行，平
均每行几面?
(求每份数)
(份数)
要是挂成 7 行呢?
七八五十六， 每行挂 7 面。
4
复习：
三、计算下面各题，并说一说， 你是怎样求商的？
32 ÷ 4 = 8
我是这样想的：四（ ）三十二
因为：四（八）三十二 所以：商是8
5
复习：
小鸟回家。
12 ÷ 6 = 2 (只)
把12平均份成6份,每份是2.
12 ÷ 2 = 6 (间)
12里面有6个2.
6
我们做了49 颗 ， 分给 7 个小组。
10
P 49 做一做
7 × 4 =28 8 × 2 =16 9 × 6 =54 28 ÷ 4 = 7 16 ÷ 2 =8 54 ÷ 6 = 9 28 ÷ 7 = 4 16 ÷ 8 = 2 54 ÷ 9 = 6
11
12
P 50 1.
看谁先摘到!
27÷9 =3 48÷8 =6 24÷8 =3 36÷9 =4 35÷7 =5 28÷7 =4 14÷7 =2 16÷8 =2
8
加油!
14
P51 3. 小鸟回家。
63÷9
40÷5 30÷5
4
5
8
3
6
7
9
15
P51 4. 吹泡泡。
64÷8＝8 21÷3＝7
72÷8＝9
32÷8＝4
45÷5＝9
用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计、反思
用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：教科书48—51 页。
教学目标：1.知识与技能：引导学生探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的方法。
2.过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生在快乐的研究中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
并会用数学知识解决生活中的问题。
教学重、难点与关键：1.学生会用7、8、9的乘法口诀求商。
2.进一步掌握关于除法的基本应用题的解题方法，发展学生解决问题的能力。
3.通过活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学准备：课件、卡片。
教学过程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.口算。
１２÷６＝（）３６÷６＝（）３０÷５＝（）２４÷６＝（）１８÷６＝（）８÷２＝（）３÷１＝（）１２÷４＝（）(设计意图：培养学生口算能力。
)2.对口令。
二七（）六九（）（）八五十六六八（）（）八三十二九九（）（）九四十五（）七二十一（设计意图：培养学生数学表达能力及数学思维。
补充口诀，先是让学生熟悉乘法口诀，为新授课打下良好的铺垫。
）二、创设情境，合作探究新知。
1.导入新课。
2.出示主题情景图。
你们最喜欢过什么节日？是啊，六一儿童节快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么？从图上你可以了解哪些数学信息？（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生从图中获取信息，以及锻炼他们的语言表达能力。
）3.学习例1.（1）出示例1（出示课件，例1：）他们在做小旗，他们做了56面小旗，要挂成8行。
（设计意图：引导学生有序的观察能力及数学兴趣，要求学生用完整的语言叙述图意，棕样可加强学生的语言的训练，沟通语文教学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效的数学信息的能力。
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(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每票8元，一共有40元，能买几票呢？教学后记（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的（3）小结：看来一句乘法口诀，既可以计算2个乘法算式，又可以计算2个除法算式。
3．算一算、找一找（1）指导同学们先算一算算式得数，再找一找他的口诀朋友，然后用线连接起来。
（2）小结：看到除法算式，可以用口诀朋友帮忙计算；看到口诀，还可以找到他的算式朋友。
真棒！（三）拓展延伸数学小精灵请大家猜一猜，他带来一些口诀，不过这些口诀都藏在数中，图中了，看谁的眼睛最亮，一下就找到口诀朋友。
1.7、56、8中找到口诀和算式朋友。
2. 在图中找口诀和算式朋友。
3.在线段图中找口诀和算式朋友。
4.在图形中找到口诀和算式朋友。
5. 数学小精灵请大家解决问题，牛奶，可乐，果汁，一瓶多少？哪种最便宜？3瓶可乐多少？你想买什么，买几瓶，请你的同桌算算多少？教学后记教学课题【第四课时】7、8、9的乘法口诀求商练习（2）教学目标 1.让学生在练习中进一步经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，使学生熟练掌握用乘法口诀求商的法。
2.通过不同题型的练习，提高学生用乘法口诀求商的熟练程度和准确度，提高解决问题的能力。
3.在有趣的情境中建立学生对数学学习的兴趣和信心。
教学重点熟练掌握用7、8、9乘法口诀求商的法。
教学难点提高计算准确度以及解决问题的能力。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．复习：请学生背诵7、8、9的乘法口诀（背完后，教师鼓励学生倒着背一次）2．口算：出示40页第1题，说说计算每一题用的哪句口诀。
3．引入：同学们真棒！不仅计算正确！还能准确的说出每道题用的哪句口诀！今天我们继续在计算的练习中，巩固用7、8、9的乘法口诀求商的法。
板书：除法计算练习课（二）探求新知1.四种运算综合复习：教师：请同学们回想一下，我们都学过哪些运算了呢？加法运算、减法运算、……教师：当四则运算一起出现的时候，你们能准确的计算出结果吗？大屏幕出示四组题，要求学生左起第一个依次作答，其他同学判断正误。
9×9= 54÷6= 56＋4= 46＋37=63÷7= 35－7= 8×7= 32÷8=48÷8= 0×9= 56÷7= 49－30=8＋10= 27÷9= 54÷9= 72÷8=45－9= 5×5= 23－2= 6×8=教师：同学们，通过这组题目的练习，你有什么要提示大家的吗？说一说计算中需要注意哪些问题？小结：同学们注意，在计算之前，一定要看清运算符号，确定是哪种运算之后再进行计算。
2.动笔练习：老师：同学们的表达的非常清楚，又会算，又会说，下面请大家动笔计算下面几道题，需要注意的是，每写完一列，都要停笔坐好，举手示意老师的同时，用眼睛检查自己计算的结果。
（练习教材41页第8题。
）①指导学生拿出练习本，对教材41页第8题，抄写算式逐一进行计算。
引导学生每写完一列就停笔坐好并检查。
②教师：巡视并指导学生书写格式，以及书写姿势，养成良好的习惯。
③思考：鼓励同学们边写边思考这些算式用了哪些乘法口诀，思考用这些口诀还能解决哪些除法算式？④提升: 教师示42÷6=7 运用的是“六七四十二”这句口诀，这句口诀还能帮我们解决42÷7=？这样的算式！⑤表述：请举手的同学读题说答案，并鼓励学生声音要洪亮、表达要完整。
（本大题有四列小题，分四次进行，教师每次巡视一组同学，进行订正、指导。
）小结：请同学们说说书写时注意什么？认真、仔细、“等于号”要用尺子……（三）拓展延伸1.播放动画：钓鱼。
教师：同学们，下面有几条小鱼，它们的身上都有不同的算式，你们能帮它们找到对应的钩子吗？①计算：带领学生计算小鱼身上的算式，并找到对应的钩子。
②思考：为什么有一条鱼找不到自己的钩子呢？2.表格练习题：计算：请同学们打开教材40页第5题，与同桌两人一起仔细观察表格，然后两人合作把答案写在书上，看看哪一对小朋友能够全部计算正确。
教师：等待学生完成后，请学生回答。
3.解决生活中的问题：播放买电脑动画。
（一）情境导入1．情境：42页例题。
2．观察：同学们请看，这幅图中都有什么容？你从这幅图中获取了哪些数学信息？3．引入：同学们观察的很仔细，图片中出现了一个小问题，那么56元到底能买几个地球仪呢，今天我们就来一起学习如用表除法解决生活中的问题。
（板书课题：解决问题）（二）探究新知1．教学例题：（1）观察图片，根据生活情景获取数学信息。
①指导学生再次仔细观察情景图。
②教师：商店的货物可真不少啊，有小毛绒玩具，有地球仪，有小汽车还有皮球。
③思考：哪一件商品是和我们要解决的问题有关系呢？④教师:对了是地球仪！这位小朋友去商店是为了买地球仪，其他的玩具都是干扰我们思考的项目，和我们今天要解决的问题没什么关系。
（2）分析问题，确定数量之间的关系，列式解答。
①思考：一共有56元，总数就是56，要买地球仪，我该怎么计算呢？出示图片分析过程：②提示：同学们，你们看，一个地球仪是8元，也就是说每个地球仪都是8元，总数是56元，每一个又是8元，这两个数之间有什么关系吗？提示：对了！我们找到56元里面包含多少个8元不就行了吗？③列式：什么样的算式能够找出：总数56里面有多少个8呢？板书：56÷8=（3）计算：①复习：好了，谁知道56÷8该如计算呢？用哪句乘法口诀？②单位和答题：单位名称（个），答题要完整：可以买7个地球仪。
板书补充完整：56÷8=7（个）答：可以买7个地球仪。
（4）小结：同学们请注意，知道了总数56，和每份数8，求份数也就是每份数的个数的过程，要用除法。
板书：总数÷每份数=份数2．练习（1）出示买小汽车的情景图。
①看一看：小朋友的头挡住了小汽车的价格，我们该怎么样才能知道每辆小汽车多少呢？②想一想：24元和6辆汽车之间有什么关系吗？刚才我们知道了总数和每份数，可以求得份数，那现在情况有什么变化了吗？出示提示图片：③说一说：24元是总数，6辆小汽车是份数，我们能求出什么？用什么样的算式？板书：24÷6=4（元）（三）拓展延伸⒈小朋友吃药。
图34你是怎么帮助这个小朋友的？2. 课本43页第3题：3. 二年级同学参加跳绳比赛，一等奖的奖品是54本故事书，二等奖的奖品是72本。
比赛结果一等奖有6人，二等奖有9人。
（1）一等奖的同学每人可得多少本故事书？（2）你还能提出哪些数学问题？教学后记教学课题【第六课时】解决问题练习（1）教学目标1、通过解决问题的练习巩固学生对平均分的认识，进一步理解份数、每份数、总数的含义，并体会数量之间的关系。
2、使学生经历分析问题、解决问题的过程，培养学生将生活中的问题分析为数学问题的能力。
3、通过解决实际问题，体会数学知识与日常生活紧密联系，感受数学的价值。
教学重点使学生明确份数、每份数、总数之间的数量关系。
教学难点将生活中问题分析为数学问题的过程。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．复习：口算43页1题，一个一个的回答，其他同学判断：2．分析：这些算式都用到了哪些乘法口诀？3．引入：看来同学们对表除法的口算掌握的已经很熟练了，今天我们继续让这个好朋友帮我们解决生活中的小问题。
（板书课题：解决问题）（二）探究新知师：两个小朋友在去电影院的路上迷路了，通过准确的计算就能帮他们到达目的地，我们快快来帮帮他们：1．走迷宫:43页第5题：（1）快来帮帮这个迷路的小朋友吧!①指导学生理解题意。
②教师：什么叫“商是下一步算式的除数？”③思考：用不用把每道题都算出来呢？④教师: 我们边算边走吧！2．43页第2题：电影院买票（1）分析情景：两位小朋友历尽千辛万苦，来到电影院，你们来看看，他们又遇到什么问题了？①找一找：你从图中都能获得哪些信息？②想一想：72元和一电影票8元有什么关系？③提示：对了，72元是总数，8元是每电影票的数也就是每份数。
我们知道了总数和每份数求份数，应该用什么样的算式？板书：总数÷每份数=份数（2）列式计算：①说一说：你是怎样列式计算帮助两位小朋友解决问题的，这样列式的道理是什么？②算一算：列好算式后我们就要利用表除法进行计算了，说说你用的哪句口诀？教师：对了，就是“八九七十二”，这句乘法口诀帮我们解决了问题！同学们你们真棒，运用自己的数学知识帮助了这两位小朋友！3. 43页第4题。
买完电影票，两位小朋友又来到了商店，快来看看他们遇到了什么新的问题？块来看看都有哪些问题：（1）买6块手帕，需要多少？引导：6块手帕是每份数还是分数呢？（2）用36元可以买几个茶杯？引导：36元对于买茶杯来说是什么呢？（3）你还能提出其他用除法解决的问题吗？（三）拓展延伸1．游乐园动画：你知道一共有多少小朋友吗？需要多少辆碰碰车呢？2．你在生活中遇到过有关份数、每份数、总数的问题吗，与同学们分享一下。
3．你们愿意挑战稍难一些的题目吗？教学后记教学课题【第七课时】解决问题练习（2）教学目标1．使学生能够运用乘法口诀正确解决问题。
2．通过学生的观察与思考，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3．使学生在解决问题中，激发学习兴趣，体会数学知识与日常生活的紧密联系。
教学重点培养学生发现问题、提出问题、解决问题的意识。
教学难点培养学生有根有据的说理能力。
教具学具课件教学过程设计母案子案（一）情境导入1．情境：同学们，你们参加过拔河比赛吗？拔河比赛中也有数学问题呢！2．观察：出示主题图（表除法二10jpg）从这幅图中知道哪些条件？还能从图中发现哪些条件？（二）探究新知1．提出问题（1）获胜队员平均每人可得几本书？（2）负队队员平均每人可得几本书？（3）每人获得的本数一样多吗？差几本？2．探索解决问题的法（1）引导学生独立思考，尝试解答。