船长教学设计
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的船长的形象及其品质。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的情节，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊敬劳动、热爱集体的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文情节，了解船长的形象及其品质。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来分析人物性格特点的方法。
（2）引导学生树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
（2）板书课题《船长》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词，共同解决问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，让学生充分理解并掌握。
（2）分析课文情节，引导学生了解船长的形象及其品质。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）学生通过细节描写，分析人物性格特点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于船长的作文。
2. 拓展作业：（1）学生搜集有关船长的资料，了解船长的生活和工作。
（2）学生通过访谈、调查等方式，了解身边尊敬劳动、热爱集体的人，培养正确的价值观。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生拓展作业完成情况：评估学生在拓展作业中的表现，了解学生对课文内容的深入理解和运用。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案概述教学目标：1. 让学生理解并掌握《船长》的故事情节和人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生通过故事思考人生价值和道德观念。
教学重点：1. 故事情节和人物关系的理解。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
教学难点：1. 理解故事中的深层含义和道德观念。
2. 引导学生思考和讨论。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：介绍《船长》的故事背景和作者。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，理解情节和人物关系。
3. 讨论：学生分享对故事的理解和感受，教师引导讨论。
第二章：人物分析教学目标：1. 让学生理解并分析故事中的人物性格和行为。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学重点：1. 人物性格和行为的分析。
2. 培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学难点：1. 深入理解人物内心的思想和感情。
2. 引导学生进行合理的分析。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾上一章的内容，引出对人物的分析。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，关注人物的性格和行为。
3. 分析人物：学生分享对人物的分析和观点，教师引导讨论。
第三章：情节解读教学目标：1. 让学生理解并解读故事中的情节发展和事件顺序。
2. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 情节发展和事件顺序的解读。
2. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 理解情节发展中的转折点和冲突。
2. 引导学生进行合理的解读。
教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：1. 导入：回顾前两章的内容，引出对情节的解读。
2. 阅读故事：学生自主阅读故事，关注情节发展和事件顺序。
3. 解读情节：学生分享对情节的解读和观点，教师引导讨论。
第四章：主题探讨教学目标：1. 让学生理解并探讨故事的主题思想和深层含义。
《船长》教案设计范文
《船长》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握主人公的品质和特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船舶的基本知识和船长的职责。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析主人公的优秀品质。
（2）学会通过细节描写来表现人物形象的方法。
（3）提高朗读和表达能力，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，学习船长无私奉献、英勇担当的精神。
（2）培养学生的团队协作意识和责任感。
（3）激发学生对海洋事业的热爱和向往。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握主人公船长的品质和特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船舶的基本知识和船长的职责。
2. 教学难点：（1）分析主人公的优秀品质，学会通过细节描写来表现人物形象。
（2）运用恰当的朗读和表达能力，展现课文魅力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 朗读训练法：指导学生正确朗读，提高语音表达能力和语感。
4. 案例分析法：以课文为例，分析主人公的品质和特点，培养学生的分析能力。
四、教学准备1. 课文文本《船长》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示船舶图片，引导学生关注船舶和船长。
（2）邀请学生分享对船长的了解和认识。
（3）简介课文《船长》的基本内容和主人公。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，初步感知内容。
（2）学生通过生字词卡片，巩固生字词学习。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析主人公船长的品质和特点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解（1）讲解船舶的基本知识和船长的职责。
（2）分析课文中的细节描写，展现主人公的形象。
《船长》教案(3篇)
《船长》教案（3篇）活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进展动作交替，掌握自己。
3.体会对战式嬉戏带来的乐趣。
活动预备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开头局部1.行进律动进场2.故事导入二、根底局部1.倾听音乐（保存最终一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最剧烈？3.再次观赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答下列问题，教师完整表达情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿依据示范说出嬉戏规章。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战嬉戏。
10.参加最终一段，引导幼儿想方法怎么分出胜败。
11.完整嬉戏。
12.互换角色再来一遍。
三、完毕局部自然完毕活动延长：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：嬉戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够认真观看与倾听，发觉嬉戏规章，能够进展简洁的纠错。
给了幼儿主动探究，大胆创设的空间，增加幼儿在活动中的仆人翁意识，保持了幼儿进展活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进展动作交替，学会掌握自己。
《跳水》教学设计篇二目的要求1、理解课文内容，学习船长情急中坚决处置理问题的思维方法。
2、学习留意事物之间联系的方法深入理解课文内容。
3、学习本科生字、新词，联系用仿照、风平浪静造句。
4、感情朗读课文。
教学重点抓住船上人与猴子的联系，理解课文内容。
教学难点体会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。
教具学具自制幻灯片鹏博士教育软件教学时间 2课时教学过程第一课时一、复习导入新课：1、从《蛇与庄稼》这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了什么道理？2、今日俺们来学习《跳水》一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系？二、检查预习：1、检查生字读音微机出示生字开火车读2、指名分段朗读课文3、提问：跳水这篇课文的是谁？主要写了谁与谁之间的联系？出示《资料》局部，了解三、再度课文，了解大意，理清层次1、出示幻灯片自学提纲①故事发生的缘由是什么？结果怎样？②课文有机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？③按事情进展的挨次分段2、同学按要求预习3、争论以上问题四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容1、指导读第一段找出写故事起因的句子理解词语：取乐明显因而放纵（明显写出了猴子放纵的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由）。
船长教学设计(8篇)
船长教学设计（8篇）船长教学设计篇一第一教时教学目标：1、学会本课生字，理解有关词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能给课文分段，概括课文段落大意，说出主要内容。
重点难点：1、把课文读通读顺。
2、初步感知课文主要内容教学过程：一、导入课题，激发兴趣1、激情导入：在生与死的抉择中，当你完全有权利选择生存的时候，你会选择什么？这十九世纪文学巨匠的笔下有一位伟大的领导者——船长，他却依然选择了保护别人而牺牲自己，今天我们就来学这一篇课文。
板书：船长2、看了课题，你想知道什么？请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1、自学生字词（1）自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
2、检查自学效果（1）出示词语（投影）（2）指名朗读，纠正读音。
（3）了解词语理解情况，提出质疑。
3、指名分段读课文，相机指点重点句子的朗读。
4、默读课文，按提纲“遇险-自救-牺牲”给全文分段。
5、结合交流板书：一（1-2）：遇险二（3-28）：自救三（29-30）：牺牲6、指名说说课文主要内容。
三、指导书写重点指导：械巍四、作业：完成钢笔习字册。
第二教时教学目标：在第一课时学生朗读课文的基础上，重点组织学生与教材进行心灵的对话，自主地阅读课文，感悟船长的伟大。
重点难点：指导学生精读时，抓住重点把能够展现船长风采的部分，反复朗读，认真体会，感悟理解。
一、整体回顾，激情导入。
历史永远都不会忘记英雄。
有这样一位英雄，他是一位船长，当他驾驶他的轮船遇险的时候，他镇定自若地指挥着，领导着，控制着……船上的六十位乘客及船员全都得救，而他却与他的“诺漫底”一起徐徐地沉入大海。
他就是哈尔威船长，同学们让我们一起深情地一起来喊一声——哈尔威船长。
二、自主朗读，走近船长。
同学们，请大家自由地读课文，当你读到感动的时候，请你停下来读一读，然后把你的感受写下来，呆会儿我们来交流。
片段一：哈尔威船长那卓越的领导才能让人折服。
《船长》教学设计（通用10篇）
《船长》教学设计《船长》教学设计（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《船长》教学设计（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《船长》教学设计篇1教学目标：1、学习船长遇事沉着，果断的应变能力及忠于职守，舍己为人的精神品质。
2、培养学生认真读书质疑、解疑的习惯和能力。
3、培养学生从现象到本质的分析事物能力，提高思维的深刻性。
教学过程：第一课时一、激趣揭题。
二、自读课文。
教师谈话：船长是干什么的？课文可能写些什么呢？相机板书课题。
介绍作者，法国作家雨果，推荐作品《巴黎圣母院》《悲惨世界》那么大家一起读读课文，想想文章写了船长一件什么事？要求：1、读通课文，读得不好的地方多读两遍。
2、画出生字词，并做简单的批注，说说自己的明白了什么，还有什么疑问。
教师巡视，个别指导，特别一些读书困难的学生。
交流汇报。
1、外国人名，地名，船名多读几遍。
出示：哈威尔诺曼底安普敦斯恩西岛奥克勒克莱芒2、指名读课文，想想文章写了一件船长的什么事情，按事情发展的顺序可以把事情分成几段。
学生说话三、学习生字。
小结，故事按事情发展地顺序写了诺曼底的遇难，自救和船长的牺牲。
学习生字正音：“械”（xie）“勒”“洛”声母是“l”“梭”是平舌音械的笔顺，教师示范。
指导书写。
教师示范，描红。
教师巡视个别指导。
学生分段第一段：（1-2）讲诺曼底被玛丽号猛烈撞击，情况非常危急。
第二段：（3-28）写哈威尔镇定自若地指挥人们脱险。
第三段：（29-30）写哈威尔牺牲的过程。
学生练习。
板书 6、船长（雨果）遇难（1-2）自救（3-28）牺牲（29-30）第二课时一、复习旧知今天我们一起继续学习《船长》。
2、课文写了一件什么事呢？生述课文主要内容（“诺曼底”号游船在海上遇难了。
在一片混乱之中，船长哈尔威镇定自若地指挥船员，使船上所有人得救，而自己却随着沉船被海水吞没。
船长教案(优秀6篇)
船长教案（优秀6篇）《船长》教案篇一活动目标：1.感受音乐乐段的不同。
2.能在音乐中进行动作交替，控制自己。
3.体会对战式游戏带来的乐趣。
活动准备：行进律动音乐、《大河之舞》剪辑版、故事铺垫活动过程：一、开始部分1.行进律动进场2.故事导入二、基础部分1.倾听音乐（保留最后一段）提问：你认为海盗和船长在海上发生么什么事情？2.问题前置：音乐什么地方战斗最激烈？3.再次欣赏音乐（关键点教师语言引导）。
4.幼儿回答问题，教师完整叙述情节路线，并请幼儿设计情节动作。
5.教师示范，扮演船长与海盗。
6.请幼儿根据示范说出游戏规则。
7.幼儿分别尝试角色。
8.纠错与小结。
9.幼儿自主分组并尝试对战游戏。
10.加入最后一段，引导幼儿想办法怎么分出胜负。
11.完整游戏。
12.互换角色再来一遍。
三、结束部分自然结束活动延伸：幼儿回去创编更厉害的动作和战胜的`方法活动反思：游戏内容的设定环环相扣，每一环节对孩子都是新的挑战，活动中没有游离的孩子。
在教师引导下，幼儿能够仔细观察与聆听，发现游戏规则，能够进行简单的纠错。
给了幼儿主动探索，大胆创设的空间，增强幼儿在活动中的主人翁意识，保持了幼儿进行活动的兴趣和积极性，并能在音乐中进行动作交替，学会控制自己。
《船长》教案篇二[教学目标]知识与技能学习有感情地朗诵诗歌。
了解惠特曼与《草叶集》，学会了解作品的时代背景。
过程与方法准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
情感态度与价值观激发学生对生活的热爱[教学重难点]准确地把握人物的内心世界；感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想情感。
[教学时间] 1课时[教学步骤]一、作者介绍惠特曼(1819—1892)美国诗人。
生于长岛。
他曾在公立学校求学，任过乡村教师，干过送信，排字等杂务，后在报馆工作，成为编辑。
他喜欢大自然的美景和城市的大街小巷，喜欢歌剧、舞蹈、讲演术，喜欢阅读荷马史诗、希腊悲剧以及但丁、莎士比亚的作品。
《船长》教学设计【4篇】
《船长》教学设计【4篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？这次为您整理了《船长》教学设计【4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
船长教学设计篇一【教学目标】1、阅读课文，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感受船长临危不惧，忠于职守的英雄魅力。
2、读中思考，理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学过程】1、同学们，通过上一堂课的学习，我们知道1870年3月17日的夜晚，在雾气笼罩的英吉利海峡上，发生了一场可怕的海难，面对死亡的威胁，诺曼底号上的乘客们惊慌失措。
2、请大家打开课本，让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。
注意要将当时的混乱与可怕读出来！3、听了你们的朗读，老师的头脑中闪现出一个词儿（板书：险）。
4、然而，更险的一幕还在后面！谁来找一找？5、指名读。
⑴评读第五自然段所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀！维持当时的秩序容易吗？把自己的生命都豁出去啦！失去理智的人不是一个两个，而是整个人群！⑴想象再读。
引说：乱得不可开交就是说——让咱们想象一下，读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？又听到了什么？6、小结：真是乱得不可开交啊！让我们一起来将这样的感受读出来吧！大家——（齐读）7、雨果说：“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。
”（板书：险！）8、提问：如果照此发展下去，那将意味着什么？9、在这万分紧急的时刻，船长哈尔威挺身而出！他是如何指挥这场救援的呢？请大家快速浏览课文的3-28自然段，看看哪一自然段概括描写了这一点。
10、学习第25自然段。
映现第25自然段指名读，思考你从这里读出了什么？（相机在屏幕上做标记）小结。
同学们书读得真仔细……11、过渡：课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢？下面就请大家自由的读一读3-28自然段，找出这些场面描写的段落。
《船长》教学案优秀4篇
《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
《船长》的教案设计优秀7篇
《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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船长教学设计实用[14篇]
![船长教学设计实用[14篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/db45f8be541810a6f524ccbff121dd36a32dc4f1.png)
船长教学设计实用[14篇]下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家整理的船长教学设计，欢迎大家分享。
船长教学设计篇1 课题名称《船长》科目语文年级六年级教学时间2课时学习者分析本班大部分学生愿意动脑筋，比较喜欢阅读，作为六年级的学生，阅读鉴赏力有了很大程度的提高，对这样的文章把握应该还是比较到位的，能够通过小组合作探究解决一定的问题。
也有相当部分学生缺乏学习责任，学习习惯差，不愿思考问题，依赖性较强，需要在组长的带动下，才能完成任务。
教学目标一、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文片断。
2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
二、过程与方法：1、通过小组合作探究，学习课文2、以读促悟，通过有感情朗读，领悟课文三、情感态度与价值观：1、了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过2、感受船长临危不惧、忠于职守、舍己为人的精神。
教学重点、难点重点：通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
难点：感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。
教学资源多媒体课件教学过程一、谈话导入新课1、请小组同学朗读课下收集的雨果名言。
2、请一个小组来简明扼要的向大家介绍一下雨果。
二、出示课题今天，我们就来学习雨果的短篇小说代表作《船长》，（板书课题）学生随老师书空课题、齐读课题。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《船长》这篇课文；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣；（3）运用课文中的词汇和句型进行口头和书面表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和感激之情；（2）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神；（3）培养学生团队协作、积极进取的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《船长》；（2）掌握生字词及其用法；（3）了解船长的职责和生活工作情况。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用；（2）课文中长句子的理解和翻译；（3）对课文内容深入分析和讨论。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置真实的情境，让学生身临其境，增强学习兴趣和体验；2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队合作和沟通能力；3. 启发式教学法：鼓励学生思考问题，培养解决问题的能力和创新思维；4. 任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的实际应用能力和综合素养。
四、教学准备1. 课文《船长》文本；2. 生字词卡片；3. 相关图片或视频资料；4. 教学课件或黑板；5. 学生分组合作的准备。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注船长的工作和生活环境；（2）简要介绍船长的职责和工作内容，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文《船长》，理解大意；（2）学生通过查阅字典或询问同学，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词的正确用法，并进行例句演示；（2）对课文进行详细讲解，解答学生疑问；（3）引导学生深入分析课文内容，理解船长的品质和责任感。
4. 课堂讨论：（1）分组进行讨论，让学生分享对船长的认识和感受；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；（3）教师点评并总结，引导学生形成正确的价值观。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）提高阅读理解能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格特点。
（3）培养学生的批判性思维和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢写作的良好习惯。
（2）培养学生对船长这一职业的尊重和敬意。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会面对困难和挑战时保持勇敢和坚持。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《船长》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）培养学生通过细节描写来分析人物性格特点的能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和隐喻。
（2）培养学生批判性思维和创造力。
三、教学准备：1. 课文《船长》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍船长的职业特点和重要性。
（2）引导学生思考船长在海上航行中的角色和责任。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释和字典学习生字词，并记录下来。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如人物外貌、语言、动作等，来描绘船长的性格特点。
（2）每组选择一个角度进行讨论，并分享小组的发现。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生的讨论结果，进行讲解和总结，帮助学生深入理解课文内容。
（2）教师通过讲解课文中的象征意义和隐喻，帮助学生提高批判性思维能力。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的描写，写一篇关于船长的短文，可以是故事梗概、人物评价等。
（2）学生互相交换作文，进行评价和修改。
五、作业布置：1. 复习课文《船长》，复习并巩固生字词。
《船长》教案（精选9篇）
《船长》教案（精选9篇）《船长》篇1一、教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文的片段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解课后作业中的句子。
能给课文分段，概括段落大意。
4、通过朗读课文和背诵课文片段的练习，让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。
二、重难点。
目标4。
认真体会，感悟理解船长的风采、精神。
1、搜集作者雨果的生平及写作资料。
2、了解课文背景。
3、投影、挂图。
4、看相关沉船影片。
6船长遇险千钧一发忠于职守自救巍然屹立英雄牺牲以身殉职舍己救人第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1、“疾风知劲草，烈火见真金。
”在生与死的严峻考验面前，最能显现出一个人的灵魂。
19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
你了解雨果吗？（多媒体显示）2、今天我们就来学习这篇课文——《船长》。
3、看了课题，你想知道什么？4、自读课文，寻找答案。
二、检查预习，指导初读。
1、出示生字词。
（电脑）1、介绍雨果。
2、齐读课题。
3、学生质疑，如：船长是谁？写了他的什么事？为什么说他的灵魂是伟大的？1、自读生字词，读准字音，画出不理解的词。
2、指读、齐读。
要求第二课时。
一、复习巩固。
二、学习课文最后一段。
2、理解了哪些词的意思？3、指名分自然段朗读课文。
4、再次默读课文，按提纲“遇险——自救——牺牲”给课文分段。
1、给课文分段，说各段大意。
1、哈尔威船长是个怎样的人？2、投影出示：“哈尔威船长一生都要求自己忠于职守、履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”读准字音。
3、系上下文解词。
4、分自然段朗读课文。
5、小组讨论，给课文分段。
6、汇报分段结果。
1、找出课文最后一段，用课文原句回答。
2、用自己的话说说“忠于职守”“做人之道”的意义。
三、学习第一段。
3、你是怎样理解句中的“又”的意思的？4、这段话该用什么语气来读？为什么？5、过渡：课文是怎样写他忠于职守，履行做人之道的呢？1、指名读。
船长教学设计15篇
船长教学设计15篇船长教学设计1教学设想：这是一篇与学生生活实际非常贴近的文章，内容较容易理解，不必花功夫来逐句讲解。
教学时让学生通过探究在大海中航行的船长需具备的素质入手，进而理解题目的深刻涵义及作者给予的忠告，在此基础上进一步探究作为人生之舟的船长所需的品质，最后通过联系学生自身实际，让学生畅谈自己是否有能力做船长以及父母是否可以作自己的船长，从而对学生进行情感教育，教育学生注意培养自己独立、创新和合作精神，珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌，同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
教学目的：（一）知识与能力1、理解文意,挖掘课文的思想内涵；2、把握作者独具一格的演讲思路。
（二）过程与方法教师激趣引入后解题，让学生对本文的中心内容有所了解，探讨本文的演讲思路，然后引导学生体会文意，最后让学生联系自身实际，对学生进行情感教育。
（三）情感态度与价值观1、教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。
同时培养孩子们公平、公正、正义感和同情心。
2、教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。
（四）延伸与拓展1、营造宽松的氛围，让学生乐于联系自身实际，勇于对自己进行心理剖析。
2、培养学生独立、创新和合作精神。
教学重难点：重点：1、分析欣赏本文的演讲思路。
2、对学生进行情感教育。
难点：对学生进行情感教育。
课时安排：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：一、激趣引入：同学们,你们见过大海吗?大海有风平浪静的温柔的一面,也有波涛汹涌的粗犷的一面。
下面就让我们一起来感受一下大海的温柔与粗犷吧！（欣赏从影片《泰坦尼克号》中剪辑的片段）二、学生合作探究：问题设置：看了刚才的惊心动魄的场面，你认为作为一船之长应该具备哪些素质？思维导航：作为一船之长，他应该具备（1）要有较强的方位意识；（2）要有高度的责任感；（3）要有临危不惧、从容不迫的心理素质；（4）遇到险情要有临危决断、指挥若定的能力；（5）要善于听取船员的意见；（6）要向泰坦尼克号中的船长一样，船沉时最后一个跳船。
《船长》教学教案设计
《船长》教学教案设计第一章：教案简介1.1 教学目标了解《船长》这篇文章的基本内容，理解船长的职责和使命。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考船长的角色在现代社会中的意义。
1.2 教学内容文章阅读：《船长》船长的职责和使命介绍船长在现代社会中的意义讨论1.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，介绍船长在现代社会中的意义。
阅读法：引导学生阅读《船长》文章，提高阅读理解能力。
第二章：船长的职责和使命2.1 教学目标了解船长的职责和使命，理解船长在船舶中的重要角色。
2.2 教学内容船长的职责：导航、指挥、安全管理、船员管理等。
船长的使命：确保船舶的安全、顺利航行、保护船员的生命安全等。
2.3 教学方法讲授法：讲解船长的职责和使命，结合实际案例进行分析。
第三章：船长在现代社会中的意义3.1 教学目标思考船长在现代社会中的意义，了解船长角色的发展变化。
3.2 教学内容船长在现代社会中的角色：船舶管理、海上安全、环境保护等。
船长的发展变化：船舶技术的进步，船长的职责和能力的提升。
3.3 教学方法讲授法：讲解船长在现代社会中的意义，引导学生进行思考。
第四章：船长的领导能力4.1 教学目标了解船长的领导能力，理解船长在船舶管理中的重要作用。
4.2 教学内容船长的领导能力：决策能力、组织能力、沟通能力、应急处理能力等。
船长在船舶管理中的作用：管理船员、处理突发事件、保证船舶的安全等。
4.3 教学方法讲授法：讲解船长的领导能力，结合实际案例进行分析。
第五章：船长的职业素养5.1 教学目标了解船长的职业素养，理解船长在职业中的道德和职业精神。
5.2 教学内容船长的职业素养：职业道德、职业精神、专业技能等。
船长在职业中的道德和职业精神：忠诚、敬业、责任心等。
5.3 教学方法讲授法：讲解船长的职业素养，结合实际案例进行分析。
第六章：船长的决策能力6.1 教学目标分析船长的决策能力，理解其在复杂情境下的判断与选择。
《 船长》教学设计4篇
《船长》教学设计4篇《跳水》教学设计篇一教材分析：《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫？托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、**、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。
4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
教学重点：1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。
2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。
教学难点：船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学准备：1、学生查找列夫？托尔斯泰的有关资料。
2、电脑课件。
教学过程：第一课时一、激趣导入，交流资料。
同学们，你们喜欢看跳水吗？奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。
今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
（板书：跳水。
）《跳水》是谁写的？你还知道什么？（学生交流搜集到的有关列夫？托尔斯泰的资料。
）（列夫？托尔斯泰是俄国的文学家。
他一生中写了很多作品，如《战争与和平》、《复活》等等。
）看了课题，你想知道些什么？（谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
）二、初读课文，了解课文内容。
《船长》课文教学设计优秀5篇
《船长》课文教学设计优秀5篇《船长》教案篇一教学目标1、认识一叁个生字，会写10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
3、从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学重点学习作者通过描写人物的语言和动作、神情表现人物特点的写法。
教学难点从哈尔威船长危难时刻舍己救人、以身殉职的伟大人格中受到熏陶与感染。
教学准备词语卡片教学过程自主设计第一课时一、导言今天我们来学习新课，请同学们齐读课题，想知道船长是个怎么样的人吗？让我们一起走进这课文。
二、教师范读课文。
三、同学们自由读课文。
四、小组交流、汇报学习生字，理解词语。
五、作业写生字，读课文。
第二课时一、复习导入1、让学生自由读课文，然后分组交流阅读感受。
2、在自由朗读的'基础上，小组合作学习，讨论完成下列问题。
（1）文中有哪些场面描写，标画出来并概括内容。
（2）为什么会发生海难呢？找一找。
（3）课文开头为什么要写夜色和浓雾呢？（4）你认为哪些语句需要深入理解或难以理解，提出来大家讨论并交流。
（5）哈尔威船长具有什么品质？你从哪看出来的？3、指导朗读。
二、拓展延伸学完这文章你有哪些收获，让你们懂得了什么？三、作业写一读后感。
第三课时一、组织复习二、组间巡视，随机指导1、组织小组间互相点评。
（1）开火车练习。
（2）以小组为单位练习分角色朗读课文。
2、以小组为单位进行汇报。
3、先用语言叙述，然后把它写下来。
（1）巩固第一课时生字。
（2）有感情地朗读课文。
（3）指导学生进行细节描写。
4、练习。
板书设计：哈尔威船长巍然屹立犹如铁铸纹丝不动《跳水》教学设计篇二教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。
2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
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19 《船长》教学设计至德小学杨海燕教材分析课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。
在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。
文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。
在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。
从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。
因此，这一节课依据“自主合作探究”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。
教学目标：1. 指导学生有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
本课生字，理解有关词语。
2.指导学生学会“嘈、殴、派遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、魏然屹立、忠于职守”等词语教学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展示救援的。
教学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟常常船长是怎样的一个人。
教学过程：一、导入新课1.导入同学们，你们认识雨果·维克多吗今天，老师要隆重向大家介绍法国浪漫主义文学的旗手和领袖——雨果·维克多。
2.简介雨果雨果是十九世纪法国一位著名的浪漫主义作家，他的一生创作了许多不朽的作品，塑造了许多的不同人物。
今天我们要学习的课文《船长》就是他的一篇短篇小说，这篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。
他就是“诺曼底”号哈尔威船长。
板书课题。
二、初读课文，整体感知过渡：同学们，昨天晚上预习了没有这么有信心，那么老师就来检查了。
滥竽充数的就要注意了。
1.检查生字、词语（1）出示生字，指名读。
（2）齐读。
看来大家下了功夫了。
下面请同学们自由读课文，思考课文讲了件什么事要求，边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方做上记号。
2. 学生自读课文，思考课文讲了件什么事。
3.如果把课文分为三段段，用小标题来记，你怎么记呢（板书：遇险救援牺牲）4.你能用上白板上的信息，用自己的话来概括课文讲了件什么事课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。
在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。
文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。
三、自主探究，精读感悟（一）1.读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人从课文中找答案板书：忠于职守PPT出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（1）齐读句子（2）谁能用“忠于职守”来说一句话过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢2.小组合作学习：（1）默读课文的3－28小节。
找一找从乘客们遇险到自救脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令用“～～”画出，并表示序号（2）互相读一读这些命令，看谁读得更好（3）你从这些命令中，感受到了什么，写一写旁批（4） 3.汇报谁来分享你们小组的学习成果你们真会学习。
过渡:同学们，课文是属于什么类型的文章在课文中，作者主要抓住了人物的什么来描写下面我们来感受一下文学大师的语言魅力吧。
（二）品读句子过渡：“诺曼底”号遇险了，哈尔威船长是怎样指挥救援的呢一起来看看船长下的第一个命令。
1.第一次命令。
（1）指名读：出示：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须办六十个人全部都救出去！(2)思考：船长是在什么情况下下达的这个命令（3）从这句话中你读懂了什么（4）实际船上一共有六十人，但是他把自己忘了。
他真的忘了吗（5）文中提示语用了一个“吼”，哪一种动物的叫声我们称之为“吼”（船长心系乘客和船员的安危，唯独没有想到自己。
谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。
）狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，可见哈尔威船长的命令是多么富有震撼力。
谁能学着船长的样子，来下达这次命令齐声朗读第一道命令。
过渡：船长坚定地要把船上的六十人全都救出去，接下来他会怎么做2.第二个命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（1）船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢（船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。
不下达这道命令，会出现什么样的后果）（2）那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60人全都救出去吗怎么现在又下令开枪杀人了呢这不是矛盾的吗（3）（3）船长冷静地询问了机械师和大副诺曼底号的情况后，威严地下了这个命令。
现在我们来读读对话这部分，感受一下当时的情景。
a同桌练读。
（同座之间先练一练，一名同学读船长的话，另一名同学读船员的话。
）b指名读。
（咱们来分角色读好吗谁来读船长的话）c分组读。
正是船长震耳发聩的命令一下，刚刚还是“乱得不可开交”的混乱场面不见了，救援工作变得井然有序。
板书：井然有序。
过渡：那么，在救援工作中，船长还注意到了那些细节3.第三、第四个命令（1）指名读读第三、四两道命令。
（2）你从中读懂了什么小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。
（三）学习“牺牲”，升华人物品质。
1、正因为有了哈尔威这位经验丰富的好船长，才使得船上的60人与死神擦肩而过，他们得救了。
然后，船长的选择是什么2、同学们读到这儿，你们有想对哈尔威船长说什么小结：说得好，“诺曼底号”承载着哈尔威的生命与追求，现在船沉了，作为那个时代的船长，他选择与船共存亡。
在生命的最后一刻船长一个手势也没有做，一句话也没有说，此时无声胜有声！板书：以身殉职四、质疑过渡：在生与死之间船长哈尔威选择了后者，他徐徐地沉入了大海……哈尔威船长让我们每一个活着的人深受震撼，情不自禁地从心底发出了赞叹：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
对于课文还有什么疑问吗下面我们进入挑战环节。
预设1：船长为什么会选择与船一起沉没预设2：含义深刻的句子※哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
※哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利五、课外作业学习雨果描写人物的语言来表现人物特点的写作方法，练习写一写身边的人。
结语：在这节课中，我们认识了一位忠于职守，面对死亡无私无畏的船长。
在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力量。
雨果很多小说的结尾都是这样，想《巴黎圣母院》《悲惨世界》，常常用这样悲剧式的艺术手法震撼读者的心。
就像哈尔威船长的死，让我们心头沉重，但更加让我们崇敬英雄，永远的怀念英雄。
附板书设计：19 船长遇险忠于职守救援井然有序牺牲以身殉职发现哈尔威船长身上有许多令人深深敬佩的“做人之道”：①遇到危难的时候先人后己。
这在第四小节有呈现：“实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。
”②遇到危难的时候保护弱小。
这里从“妇女先走……”、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”、“快救克莱芒！”的话语中可以听出。
③遇到危难的时候冷静淡然。
海水涌进船舱，船上的人炸开了锅，而船长沉着冷静地组织自救，维持秩序，保证大局不乱。
④与船共存亡。
哈尔威船长到底可不可以不死，我想这是很多解读、教学绕不开的话题。
这里可以运用到语用学的相关知识来解读，关于内隐性语境的影响作用。
“船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
”学到这段文字，我们会产生这样的疑问：哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，而选择与轮船一起沉入大海呢课文末尾一句写道：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”真是这样吗仅仅是为了成为一名英雄吗哈尔威船长“一生都要求自己忠于职守，履行做人之道”，在自己为之尽职的轮船沉没之际，毫无私念，沉着冷静，组织船上的人们顺利逃生，把死亡的威胁留给自己——这样的人，当之无愧称得上“英雄”二字。
在哈尔威看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”这条此时已经显得神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念划上了一个圆满的句号。
有了这些知识，我们才会理解，与这一艘寄托他事业的船一同沉没，正是哈尔威船长生命走向圆满的唯一选择，与屈原投江、谭嗣同赴死一样，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他们甘愿用最宝贵的生命去为之殉葬。
维克多·雨果(Victor Hugo)（l802～1885）是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。
他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。
他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。
1831年发表的《巴黎圣母院》是雨果最富有浪漫主义小说。
小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩。
流亡期间，雨果一直坚持对拿破仑三世的斗争，他写政治讽刺小册子和政治讽刺诗，猛烈抨击拿破仑三世的独裁统治。
这时期，他先后发表了长篇小说《悲惨世界》、《海上劳工》和《笑面人》。
《悲惨世界》是雨果的代表作。
小说的情节大致是这样的：农民出身的贫穷工人冉阿让有一次看见姐姐的几个孩子饿得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了5年徒刑。
他几次越狱，被抓回来又加判了共14年刑期，结果为了一块面包坐了19年的牢。
出狱之后，冉阿让到处遭人白眼，没有工作，没有饭吃，他发誓一定要向社会复仇。
这时，一个叫米里哀的主教感化了他，他决心行善积德，做一个好人。
《悲惨世界》揭露了资本主义社会的尖锐矛盾和贫富悬殊，描写了下层人民的痛苦命运，提出了当时社会的三个迫切问题：“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱，”猛烈抨击了资产阶级法律的虚伪。
全面反映了19世纪前半期法国的社会政治生活。
所以，小说受到全世界人民的欢迎。
到了20世纪，它又多次被改编成电影，同样吸引了无数的观众。
(一)突破难点一。