北京市高三高考语文一轮复习 第35课时 诗歌的意境(同步课件)
合集下载
2024届高考语文第一轮专项复习——诗歌鉴赏专题意境 教学PPT课件
• 常见意境术语举例 • 雄浑雄奇，如“大漠孤烟直，长河落日圆”; • 幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”; • 沉極孤愁，如“野旷天底树，江清月近人” • ;和谐静说，如“渡头余落日，墟里上孤烟”; • 开阔苍凉，如“千峰里，长烟落日狐城闭”; • 高远辽阔，如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”。 • 深远绵逃，如“孤饥远影碧空尽，唯见长江天际流。”
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 • 【注】①快哉亭：位于彭城(今徐州)东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。
习题
• 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) • A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发
快意。 • B.贺诗“倚楼”黄诗‘倚晴”,黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美
或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 • ③作者的思想感情。 • 根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情
怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、诗歌意境用语
•ห้องสมุดไป่ตู้1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阖、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、 苍茫、辽阁、高远、深远
• C.下阕开头“吞”突出岳阳楼视野开阔，“隘”点明岳阳楼位居险要。"人间好处”两句，意为人世间的一切 好处，都比不上此处的景色。词人直抒胸臆，疑问中不掩赞誉之情。
• D.下阕后部抒发吊古伤今之怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤 之情。"杜若满芳洲"美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想。
人对竹的喜爱之情。
感谢您的观看
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。 • 【注】①快哉亭：位于彭城(今徐州)东南，本诗是诗人被贬徐州病后所作。②黄华：菊花。
习题
• 1.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) • A.贺诗与黄诗都以登楼抒情，贺诗以“病后”登楼引发愁情，黄诗以“了却公事”引发
快意。 • B.贺诗“倚楼”黄诗‘倚晴”,黄诗用“倚”字虚实相兼地展现了快阁之上的“晚晴”美
或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。 • ③作者的思想感情。 • 根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情
怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
三、诗歌意境用语
•ห้องสมุดไป่ตู้1.雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阖、雄伟壮阔、高旷壮阔、苍凉、雄浑、 苍茫、辽阁、高远、深远
• C.下阕开头“吞”突出岳阳楼视野开阔，“隘”点明岳阳楼位居险要。"人间好处”两句，意为人世间的一切 好处，都比不上此处的景色。词人直抒胸臆，疑问中不掩赞誉之情。
• D.下阕后部抒发吊古伤今之怀，联想屈原的政治遭遇和不同流合污的品质，表达了自己同样不被重用的幽愤 之情。"杜若满芳洲"美景写乐情，衬托出词人对未来的美好畅想。
人对竹的喜爱之情。
感谢您的观看
高考一轮复习《鉴赏诗歌的意象和意境》优质教学课件(
（孤寂冷清）
• 落日怅望 马戴 • 孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。 • 微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。
（雄伟壮阔）
• 宿甘露寺 曾公亮 • 枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。 • 要看银山拍天浪，开窗放入大江来。
三、真题展示（阅读下面各诗及答案，并完 成后面问题）
四、命题探究及解题对策
1﹒意象、意境类考题通常会从哪些角度来提 问？
• 这首诗描写了哪些意象？ • 这首诗营造了一种怎样的意境？ • 这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想
感情？ • 从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
2﹒意象、意境类考题的答题思路是怎样的？
• 思路分析：1.先点出具体的意象（即景物），2.然后结合 诗歌的诗眼、抒情议论类句子和整体感情色彩来分析诗 歌意境，3.最后从情与景相统一的原则出发根据大意点出 蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
高考一轮复习《鉴赏诗 歌的意象和意境》优质
教学课件（
2020/9/25
概念：
• 景物形象是指诗歌中寄寓了诗人特定思想感情的景物， 通常称为意象。
所谓“意境”，可以说就是诗人的主观思想感情与
诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种
耐人寻味的艺术境界，是诗人强烈的感情和生 动的客观事物的交融。
1﹒请圈出下列诗句中的意象，并在后面括号 里指出其代表的思想感情。
与世俗同流合污 。)
• 7、柳(送别
，留恋，思 乡伤感)
二、花卉类：
三、动物类
四、自然风霜雨雪水云类
五、知识积累
• 1. 常见的意象及象征意义 • 2﹒常见意境（氛围） • 3﹒常见思想感情
1. 常见的意象及象征意义 草木类：
高考一轮复习《鉴赏诗歌的意象和意境》优质教学课件((共30张PPT)
28、天地（人类 的渺小人生的短 暂心 胸的广阔情 感的孤独）
•2﹒常见意境（氛围）类别有：孤寂冷清、恬静优美、雄
浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃， 富丽堂皇，肃杀荒寒、瑰丽雄壮，虚幻飘渺、凄寒萧条、 繁华热闹等。
•3﹒常见思想感情类别：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤
独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、 忧国忧民等。
7、柳(送别， 留恋，思乡 伤感)
二、花卉类：
8、落花(时光飞 逝，青春不在、 对美 好事物的留 恋、追怀)： 9、菊(高洁，隐 士，顽强的生命 力)
10、兰(高洁，耿耿 劲节、高贵)
11、莲花（高洁、 12、丁香(忧愁、 爱情的象征） 高贵、高洁、 脆弱、 纯洁)
三、动物类
13、子规（杜鹃、 杜宇）(悲惨、凄 恻、 思乡怀归) 14、猿猴(哀伤， 凄厉) 15、鸿雁(理想， 追求，思乡怀归、 思 亲、音信，消 息)
16、鹧鸪(离愁 别绪，思乡怀 归。)
17、马(漂泊思 乡，奔腾，追 求)
18、燕子(春光的美好， 惜春、离别思 念亲友、 时光飞逝、世事变迁 亡国 破家的感慨和悲 愤、羁旅情愁，漂泊 流浪)
四、自然风霜雨雪水云类
19、烟雾（忧愁、 情感的朦胧、惨 淡、 前途的迷惘、 渺茫，理想的落 空、 幻灭。） 20、雨（惆怅、 春景、希望、生 机、 残酷的环境 （风雨，人生的 挫折） 21、江水（时光 的流逝、岁月的 短暂、 绵长的愁 苦、历史的发展 趋势）
•1. 常见的意象及象征意义 •2﹒常见意境（氛围） •3﹒常见思想感情
1. 常见的意象及象征意义 草木类：
1、草木的繁盛 (以草木繁盛反衬 荒凉， 以抒发盛 衰兴亡的感慨。)
2、草(离别、荒 凉、思乡怀人) 3、黄叶、枫叶、 落叶(凋零，成熟， 美人迟暮，时光 飞逝，漂泊。)
高考语文复习：鉴赏诗词意境课件
课后作业
度破讷沙二首(其二）
李益 (唐)
破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 请从意境营造的角度，赏析本诗。
初夏江村
高启 （明） 轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。 水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。 渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车。 最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。 全诗营造了怎样的意境？表现出诗人 怎样的心境？
①本诗描画了诗人春行时的所见所闻的宜 阳城草木疯长，涧水流淌，花儿凋零，鸟 凄清鸣叫的图景。②运用情景交融、以乐 景写哀情的手法，营造凄清冷寂氛围。 ③表达诗人对物是人非.昔盛今衰的感伤。
山居即事 王维
寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。 鹤巢松树遍，人访荜门稀。 嫩竹含新粉，红莲落故衣。 渡头烟火起，处处采菱归。
忆昔西池会，鹓yuān鹭同飞盖。携手处，今谁
在？日边清梦断，镜里朱颜改。春去也，飞红万点
愁如海。 最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
[注]
——王国维《蝶恋花》
①千秋岁：此词作于词人被贬处州时。
②西池：汴京（开封）金明池。
③鹓鹭：两种鸟，这里借指同游的同僚、朋友。
1.词的开头四句描写了怎样的景象？简要描述。
海盐官舍早春
唐 刘长卿
小邑沧洲吏，新年白首翁。 一官如远客，万事极飘蓬。 柳色孤城里，莺声细雨中。 羁心早已乱，何事更春风。 本诗描画了一幅怎样的图景？ 请简析。
海盐官舍早春 唐 刘长卿
小邑沧洲吏，新年白首翁。 一官如远客，万事极飘蓬。 柳色孤城里，莺声细雨中。 羁心早已乱，何事更春风。 本诗描画了一幅怎样的图景？请简析。 ①本诗描画了新年时，诗人看到孤城中柳 色青青，濛濛细雨里莺啼声声的情景。 ②以乐景写哀情，营造悲凉寂寥的氛围。 ③表达诗人对久居官场的厌倦、思乡而不 得回的孤苦以及韶华易逝之感。
北京市高考语文一轮复习 35意境鉴赏解说不分版本
北京市高考语文一轮复习35意境鉴赏解说不分版本意境鉴赏解说什么是意境？意境就是诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
它是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
简言之，“意〞就是诗人的主观感受，“境〞就是诗人描绘的生活图景。
诗是用来抒情的，诗人往往将其表达的思想感情寄托于描绘的自然画面和生活图景之中，这样，“情〞有了依托，“境〞有了灵魂。
正所谓“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞。
赞美祖国山河，就高歌“飞流直下三千尺，疑是银河落九天〞；抒写壮志难酬，就唱响“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关〞；表达闲适恬淡，就舒啸“明月松间照，清泉石上流〞，寄托羁旅愁情，就低吟“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮〞。
“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。
〞刘海粟将对生活的恬然、安闲、沉着淡定的心态寄托于“庭前花〞和“天边云〞，意境清新淡远。
当今流行乐坛上的词作大家方文山先生的歌词大都注意创造意境，营造气氛。
如《东风破》《本草纲目》《青花瓷》《兰亭序》。
意境和意象有什么异同？意象是单个的事物，意境是意象的组合。
如苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，寂寞沙洲冷。
〞词中意象是“缺月〞“疏桐〞“漏断〞“孤鸿〞，共同构成了孤寂凄凉的境界，表达了诗人遭遇挫折后孤高自赏、不与世俗同流的生活态度。
意境在山水田园诗中表现得尤为充分。
苏轼在评价王维的诗画时说“品摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画〞，讲的就是画中有境、诗中有境。
如“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂〞〔王维《积雨辋川庄作》〕，看，广漠空蒙、布满积水的平畴上，白鹭翩翩起飞，意态是那样娴静潇洒；听，远近上下，蔚然深秀的密林中，黄鹂互相唱和，歌喉是那样甜美快活。
境界广阔深幽。
像王维一样，许多山水田园诗人在诗中将山林、溪流、云雾、明月等气象构筑成一幅幅清丽幽深的美妙画面。
北京市高三高考语文一轮复习课件 35如何鉴赏诗歌的画面和意境
1、分析景物特点，把握画面特征。诗歌画面是通过对诗歌 中景物、人物、时间的描写展现的。把握画面，就是理解 是个描写的具体对象，对象特征。
2、体会画面情感。诗歌中不同画面体现着不同的情感，仔 细回忆（边塞、送别、怀古、山水、田园、咏物、爱情） 主题景物的差别。
第9章 扩声系统调音
二、理解意象特征，体会意境氛 围 赏析诗歌意境，一般注意两点：
1、分析意象，把握意象特征。意象指蕴含诗人情感的景物， 赏析意象意境首先把握诗歌描写了哪些景物事物，分析这 些景物事物哪些是意象，并通过对内容的理解把握意象的 特征、意蕴。
2、理解情感，体会诗歌意境。意象本身就具有特定的情感， 因此，可以从意象情感赏析诗歌意境。通过对意象情感的 把握，体会其塑造的意境，即这些意象体现怎样的氛围和 情调。
2、沧浪水：《楚辞、渔夫》，沧浪之水清兮，可以濯我缨 ，沧浪之水浊兮，可以濯我足。内含与世同俯仰的隐逸思 想。
第9章 扩声系统调音
3、一杯酒，问何时？身后名：西晋张翰语，“使我有身后 名，不如即时一杯酒”，张翰因故乡莼羹鲈脍之思而归去 。
4、富贵非吾事，归与白欧盟：两个典故，《归去来兮辞》“ 富贵非吾愿，帝乡不可期”，《列子、黄帝篇》载，相传 海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处 ，后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生 活。
第9章 扩声系统调音
2013年江西卷
《水调歌头》辛弃疾
壬子被召，端仁相饯席上作
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂 声。余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，别， 乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥 盟。
答案（1）首联，写茉莉花的花叶花瓣，突出茉莉花叶子的青翠 ，花瓣的洁白。颔联，写茉莉花的花香。颈联，从两个方面 写茉莉花美好的品性；可以让祗园更加静谧，使瘴海顿生凉 意。这两句诗突出了茉莉花高洁自守的品格。尾联。用典， 以屈原《离骚》中的“纫秋兰以为佩”把茉莉花的品性、屈 原的品格，诗人的志向融合在一起，表明诗人决心效仿以高 洁著称的屈原。（2）诗歌以花喻人，物我互映。借助歌颂茉 莉花的清香秀丽、高洁自守，表现了诗人高洁的品格。
2、体会画面情感。诗歌中不同画面体现着不同的情感，仔 细回忆（边塞、送别、怀古、山水、田园、咏物、爱情） 主题景物的差别。
第9章 扩声系统调音
二、理解意象特征，体会意境氛 围 赏析诗歌意境，一般注意两点：
1、分析意象，把握意象特征。意象指蕴含诗人情感的景物， 赏析意象意境首先把握诗歌描写了哪些景物事物，分析这 些景物事物哪些是意象，并通过对内容的理解把握意象的 特征、意蕴。
2、理解情感，体会诗歌意境。意象本身就具有特定的情感， 因此，可以从意象情感赏析诗歌意境。通过对意象情感的 把握，体会其塑造的意境，即这些意象体现怎样的氛围和 情调。
2、沧浪水：《楚辞、渔夫》，沧浪之水清兮，可以濯我缨 ，沧浪之水浊兮，可以濯我足。内含与世同俯仰的隐逸思 想。
第9章 扩声系统调音
3、一杯酒，问何时？身后名：西晋张翰语，“使我有身后 名，不如即时一杯酒”，张翰因故乡莼羹鲈脍之思而归去 。
4、富贵非吾事，归与白欧盟：两个典故，《归去来兮辞》“ 富贵非吾愿，帝乡不可期”，《列子、黄帝篇》载，相传 海上有位喜好鸥鸟的人，每天早晨必在海上与鸥鸟相游处 ，后遂以与鸥鸟为友比喻浮家泛宅、出没云水间的隐居生 活。
第9章 扩声系统调音
2013年江西卷
《水调歌头》辛弃疾
壬子被召，端仁相饯席上作
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂 声。余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。 门外沧浪水，可以濯吾缨。 一杯酒，别， 乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥 盟。
答案（1）首联，写茉莉花的花叶花瓣，突出茉莉花叶子的青翠 ，花瓣的洁白。颔联，写茉莉花的花香。颈联，从两个方面 写茉莉花美好的品性；可以让祗园更加静谧，使瘴海顿生凉 意。这两句诗突出了茉莉花高洁自守的品格。尾联。用典， 以屈原《离骚》中的“纫秋兰以为佩”把茉莉花的品性、屈 原的品格，诗人的志向融合在一起，表明诗人决心效仿以高 洁著称的屈原。（2）诗歌以花喻人，物我互映。借助歌颂茉 莉花的清香秀丽、高洁自守，表现了诗人高洁的品格。
2025届高考语文一轮复习：诗歌鉴赏意象、意境 课件
意境特点 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
答案：
①雄浑壮丽 ②壮阔苍茫 ③苍凉悲壮 ④闲适恬淡 ⑤清幽明净 ⑥明丽清新 ⑦萧疏凄寂 ⑧安谧美好 ⑨高远深邃 ⑩淡雅幽远 ⑪清冷幽静
精读这一篇，学通这一类
纪村事
[唐]韦庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田[注]归。
“追忆昔日春游漫步的场景，不禁泪下如泉”错。“娇女字平阳……抚背复谁怜”几句 是诗人想象别后三年自己的一双儿女在桃树下的情景，并非“追忆”；且由“折花不见 我，泪下如流泉”可知，“泪下如泉”的不是诗人，而是“娇女”。
2.这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
寄东鲁二稚子（李白）
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。 我家寄东鲁，谁种龟阴②田。 春事已不及，江行复茫然。 南风吹归心，飞堕酒楼前。 楼东一株桃，枝叶拂青烟。 此树我所种，别来向三年。
C.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。 D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。
解析：“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法错误。根据颔联中的 “庭果烂”“稻熟”和尾联中的到田间送饭可推知，这是收获的农忙时节， 而不是“农闲时节”，也自然没有“慵懒闲散”之意。
下面诗句中的意象在长期的使用过程中，都形成了自己固定的内涵。
请根据理解填出下表。
意象
诗句
内涵
月 露从今夜白，月是故乡明。 ① 思念故乡 (杜甫《月夜忆舍弟》)
水 滚滚长江东逝水，浪花淘尽 ② 时光流逝 英雄。(杨慎《临江仙》)
表达别离的伤感之情。“柳”
诗歌一轮复习意境课件
骆谷晚望 韩综
秦川如画渭如丝，去国还家一望时 公子王孙莫来好，岭花多是断肠枝。 【注释】韩综于宣宗时出为湖南观察使，后被 都将石载顺等驱逐，此后失官，此为失官还乡 时所作。 （1）“秦川如画渭如丝”一句运用了何种修辞 手法，描绘了一幅什么样的画面？（3分） （2）有人说“岭花多是断肠枝”“无理而妙” 请赏析。（3分） （3）请联系全诗分析本诗情与景的关系。
巩固练习1
秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
思考：此诗无一“情”字,而无处不含“情”。请从三、四句 中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的 基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
明确：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。由床
1
意境
——开启诗歌艺术之门的钥匙
意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘 的生活图景有机融合而成的一个耐人寻味的艺术 境界。
意境： 意象+意象=意境。
意境的范围比较大，通常指整首诗， 几句诗，或一句诗所造成的境界；而 意象不过是构成诗歌意境的一些具体 的、细小的单位。所以多个意象组合 构成意境。
是诗人的主观情意 和客观物象互相交 融而形成的艺术境 界。
（1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有 什么寓意？ 晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山， 诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝 重的夜景。寓意边境局势的紧张。
（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？ 请简要分析。 诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的 将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。 第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志； 第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信 心。
①词的前两句描写了杨柳、晓雾、杏花、钟声等意象， 营造了一种凄清惨淡的意境。
【公开课】高三语文复习课件：诗歌复习—意境类 (共23张PPT) - 最新
请用两个双音节词语 形容以下诗句中的画 面特点：
清幽明净
清明 泉月 石松 上间 流照
闲适恬淡
悠采 然菊 见东 南篱 山下
清新明丽
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 ，
萧瑟寥阔
无 边 落 木 萧 萧 下
宏伟壮阔
一会 览当 众凌 山绝 小顶
诗歌鉴赏——意境类
学习目标：
1.理解诗歌意境的含义；
（宋）黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
【注】此诗期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士，知制诰等要 职。 问：诗中描写了春雨后的哪些景象，抒发
四：总结归纳
诗歌一览表答题步骤：
① 描绘画面。(翻译兼善用联想想象） ② 概括意境特点或营造的情境氛围特 点。(用两个双音节词概括要点) ③ 指出其表达了诗人怎样的思想感情。
谢谢
2.掌握诗歌意境赏析的答题步骤和 方法。
学 习 过 程
意 境 含 义
讲 评 归 纳
演 练 提 升
总 结 巩 固
一.意境含义 所谓意境，是由寄托诗人情感的物 象(意象)构建出的让人产生想象的 艺术境界，包括 三个方 面。
意境常见的表达术语
（采用两个双音节词构成四字词语） 听课手册P114
1.动景类：活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶 · · · · · · 2.静景类：恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧 · · · · · · 3.悲凉类：渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥 · · · · · · 4.苍茫类：辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑 · · · · · · 5.细腻类：朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐 · · · · · ·
清幽明净
清明 泉月 石松 上间 流照
闲适恬淡
悠采 然菊 见东 南篱 山下
清新明丽
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧 ，
萧瑟寥阔
无 边 落 木 萧 萧 下
宏伟壮阔
一会 览当 众凌 山绝 小顶
诗歌鉴赏——意境类
学习目标：
1.理解诗歌意境的含义；
（宋）黄庭坚
飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
【注】此诗期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士，知制诰等要 职。 问：诗中描写了春雨后的哪些景象，抒发
四：总结归纳
诗歌一览表答题步骤：
① 描绘画面。(翻译兼善用联想想象） ② 概括意境特点或营造的情境氛围特 点。(用两个双音节词概括要点) ③ 指出其表达了诗人怎样的思想感情。
谢谢
2.掌握诗歌意境赏析的答题步骤和 方法。
学 习 过 程
意 境 含 义
讲 评 归 纳
演 练 提 升
总 结 巩 固
一.意境含义 所谓意境，是由寄托诗人情感的物 象(意象)构建出的让人产生想象的 艺术境界，包括 三个方 面。
意境常见的表达术语
（采用两个双音节词构成四字词语） 听课手册P114
1.动景类：活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶 · · · · · · 2.静景类：恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧 · · · · · · 3.悲凉类：渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥 · · · · · · 4.苍茫类：辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑 · · · · · · 5.细腻类：朦胧、缠绵、清新、清丽、淳朴、和谐 · · · · · ·
高考诗歌鉴赏之意境ppt优秀课件
（2005年全国卷1）春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 古人在谈到诗歌创作时曾说："作诗不过情、 景二端。"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。
参
考
答
案
这首诗写了作者春行时的所见所闻， 有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句 一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯 粹写景，而是景中含情， 情景交融。诗中 “花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的 宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
8
• 简要总结答题步骤
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮体现的意境。
第一步：
野、天、树、江、月、人
第二步：
日暮时刻，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 夜晚，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。
第三步：
旷远、清冷
第四步：
物象 作者的主观情感
意象
意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象）， 是“意”与“象”的统一，是诗歌中浸染了作者感 情的东西,是诗人感情的载体。
有主观色彩 词
意象组合构成凄凉氛围
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 藤——枯藤—— 风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
一、说一说 什么是意境？
意 境
是诗人的主观思 想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合 而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
• 练习书上P171 页 • 《关山月》
• 这首诗通过巍巍的天山，苍茫云海、一轮 倾泻银光的月亮和掠过万里关山的浩荡长 风描绘出一幅广阔无垠的万里边塞图，营 造出壮阔而又苍凉的意境。
意境类考题 自己试着总结答题套路
参
考
答
案
这首诗写了作者春行时的所见所闻， 有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句 一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯 粹写景，而是景中含情， 情景交融。诗中 “花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的 宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
8
• 简要总结答题步骤
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚，日暮体现的意境。
第一步：
野、天、树、江、月、人
第二步：
日暮时刻，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低； 夜晚，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和舟中的人是那么近。
第三步：
旷远、清冷
第四步：
物象 作者的主观情感
意象
意象：融入了诗人主观情感（意）的物象（象）， 是“意”与“象”的统一，是诗歌中浸染了作者感 情的东西,是诗人感情的载体。
有主观色彩 词
意象组合构成凄凉氛围
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西 藤——枯藤—— 风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
一、说一说 什么是意境？
意 境
是诗人的主观思 想感情与诗中所描绘 的生活图景有机融合 而形成的一种耐人寻 味的艺术境界。
• 练习书上P171 页 • 《关山月》
• 这首诗通过巍巍的天山，苍茫云海、一轮 倾泻银光的月亮和掠过万里关山的浩荡长 风描绘出一幅广阔无垠的万里边塞图，营 造出壮阔而又苍凉的意境。
意境类考题 自己试着总结答题套路
语文高考诗歌鉴赏之意象意境PPT课件
李白《行路难》中“长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海”的意象与意境探 讨。
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽 ，黄河入海流”的意象与意境解读。
解题技巧指导
意象识别
通过诗歌中的具体物象，如草木 、山水、风雨等，识别出诗人所
寄托的情感和象征意义。
意境感悟
通过想象和联想，进入诗歌所营 造的特定氛围和情境，感受诗人
景物象征
将景物赋予特定的象征意义，通过 描绘景物来传达诗人的思想和情感 。
色彩象征
运用不同的色彩来象征不同的情感 或主题，营造出独特的诗歌氛围。
04
高考真题分析与应对策略
历年高考真题回顾
2022年全国卷Ⅰ
杜甫《登高》中“无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来”的意象与意境分析 。
2021年全国卷Ⅱ
2020年全国卷Ⅲ
03
通过具体诗歌分析，探讨了意象意境在营造氛围、表达情感、
深化主题等方面的作用。
意象意境在文学创作中重要性
增强作品艺术感染力
意象意境的营造能够赋予作品独特的审美价值，使读者产生强烈 的情感共鸣。
深化作品主题内涵
通过对意象意境的深入挖掘，可以揭示作品背后的思想、文化、 历史等内涵。
拓展作品想象空间
意象意境的开放性和模糊性为读者提供了广阔的想象空间，丰富 了作品的意蕴。
02
03
04
ห้องสมุดไป่ตู้
柳
多传达怨别、怀远等情思。
梅
多传达清高、孤傲、坚强之意 。
菊
多传达隐逸、高洁、脱俗之意 。
竹
多传达气节、虚心、向上之意 。
人造物品类意象
酒
多传达豪情、悲愁、苦 闷和郁郁不得志的情感
。
船
语文_》诗歌鉴赏-意境_意象_语言_高考语文第一轮复习PPT课件
了诗人感时恨别的痛苦。
（3） “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦
泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的
气势，极为有力。
27
（2）形容词 不仅可以从形、声、色、
光等方面点出形象的特点，还能传达出 作者的感情。
例：大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至
塞上》） “ 直”和“圆”字，两字不仅准确描绘
17
三、意象的特点
1、意象内涵的固定性（某些有特定的含义） 如：流水（愁多、生命的短暂、时光的流逝）
例：1、恰似一江春水向东流 2、抽刀断水水更流 3、古人今人若流水，共看明月皆
如此
18
补充：一些固定内涵的意象
梅 竹 松 荷 兰 菊 琴瑟
月 星 柳 鸿雁 寒蝉 杜康 杜鹃
《阳关三叠》 《折杨柳》 高山流水 夕阳、西风、残照
26
（1）动词 一个动词，尤其是非动词活用
为动词的词，往往能够使全诗的语言生动形象
它常常是一首诗歌中的诗眼。
例1：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
例2：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
例3：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（1） “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又
是吹笛人之心。
（2）“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添
5.婉约细腻 这种风格往往体现出
“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情 调缠绵，表达感情细腻，细如抽丝。
例：
武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事事休，欲语泪先流。闻说
双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪
舴艋舟，载不动许多愁。
40
6.含蓄委婉 即含有深意，藏而不露。
这种风格往往不把意思直接说出来，而 是藏在形象中，让读者自己展开想象， 思而得之。
【公开课】高三语文复习课件：诗歌复习—意境类 (共23张PPT) - 最新PPT文档25页
【公开课】高三语文复习课件：诗歌 复习—意境类 (共23张PPT) - 最新
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
25
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
25
北京市高考语文一轮复习 第35课时 诗歌的意境课堂训练不分版本
北京市高考语文一轮复习第35课时诗歌的意境课堂训练不分版本第四章诗歌鉴赏第35课时诗歌的意境〔说明：鉴赏诗歌意境类题目必做，其他题目酌情选做。
〕1．〔XXXX年高考安徽卷〕阅读下面这首诗，完成8-9题。
月圆〔1〕【唐】杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。
委波金不定，照席绮逾依。
〔2〕未缺〔3〕空山静，高悬列宿〔4〕稀。
故园松桂发，万里共清辉。
【注】〔1〕这首诗是唐代宗大历元年〔766〕秋天杜甫所作〔2〕这里指光荣更加柔美。
〔3〕未缺：指月圆。
〔4〕列宿：众星。
8．这首诗前六句描写了月圆之夜的那几幅画面？请用简洁的语言进行概括。
9．本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。
2．【XXXX年高考新课标1卷】阅读下面这首宋词，完成8～9题。
阮郎归无名氏①春风吹雨绕残枝，落花无可飞。
小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。
帘半卷，燕双归。
讳愁无奈眉②。
翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。
注]①作者一作秦观。
②讳愁：隐瞒内心的痛苦。
③劫：围棋术语。
8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。
〔5分〕9、末尾两句表现了词人什么样的情绪，是如何表现的，请简要阐述。
3．【XXXX年高考大纲卷】阅读下面这首唐诗，然后答复下列问题。
〔8分〕寻南溪常山道人隐居刘长卿一路经行处，莓苔见履痕。
白云依静渚，春草闭闲门。
过雨看松色，随山到水源。
溪花与禅意，相对亦忘言。
〔1〕诗人眼中常山道人隐居地周围环境的最大特色是什么？请简要说明。
〔2〕请分别对第三联中“过〞和“随〞两个字作简要赏析。
4．【XXXX年高考安徽卷】阅读下面这首词，完成8～9题。
阮郎归西湖春暮南宋]马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。
番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。
凌波②寸不移。
三三两两叫船儿，人归春也归。
注]①番腾：同“翻腾〞。
②凌波：这里指女子步履。
曹植《洛神赋》：“凌波微步，罗袜生尘。
〞8．这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。
高考语文一轮复习第35课时诗歌的意境课件
考题导引
• 2．【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答 问题。（7分） • 望江怨 • 送别 • [清]万树 • 春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙 鸥小。 • 恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 • [注] ①杪：树梢。
• （1）这首词的前四句描写了怎样的送别场景？（3分）
方法指导
• 4．幽深绵邈（凄清悠远、幽渺、清幽、幽远、幽美邈远、深邃高远） • 【意境描述】 • 青山隐隐，众鸟飞尽；绿水迢迢，一帆远行。路断处，山影叠叠；天尽头， 水色茫茫。万水千山，千山万水，都付造化丹青。云散雨收，钟巫峡之秀丽； 山高月小，孕深谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；层林尽染，漫江碧透。一 竿落照，映江水之瑟瑟；半山残烟，挂林梢之丝丝。总此情景，谓之幽深绵 邈。 • 醉蓬莱 • 黄庭坚 • 对朝云叆叇，暮雨霏微，乱峰相倚。 • 巫峡高唐，锁楚宫朱翠。 • 画戟移春，靓妆迎马，向一川都会。 • 万里投荒，一身弔影，成何欢意！ • 尽道黔南，去天尺五，望极神州，万重烟水。 • 樽酒公堂，有中朝佳士。 • 荔颊红深，麝脐香满，醉舞裀歌袂。 • 杜宇声声，催人到晓，不如归是。 • 叆叇，指浓云遮日。裀[yīn]1．夹衣。2．内衣。3．古同“茵”，垫子；褥 子。
方法指导
• 【赏析】诗人精心摄取了沙漠行军途中的一个剪影，向读者展示他戎马倥偬 的动荡生活。诗于叙事写景中，巧妙地寄寓细微的心理活动，含而不露，蕴 藉感人。 • “走马西来欲到天”，从空间落笔，气象壮阔。走马疾行，显示旅途紧张。 “西来”，点明了行进方向。“欲到天”，既写出了边塞离家之远，又展现 了西北高原野旷天低的气势。诗人在《碛西头送李判官入京》中写过“过碛 觉天低”的雄浑诗句。大漠辽阔高远，四望天地相接，真给人以“欲到天” 的感觉。“辞家见月两回圆”，则从时间着眼，柔情似水。表面上看，似乎 诗人只是点明了离家赴边已有两月，交代了时间正当十五月圆；然而细一推 怀，他不由得思想起辞别两个月的“家”来，时间记得那么清晰，表明他对 故乡、对亲人的思念之殷切。现在，月圆人不圆，怎么不叫人感慨万分？也 许他正想借这照耀千里的明月，把他的思念之情带往故乡，捎给亲人？诗人 刚刚把他的心扉向我们打开了一条缝隙，透露出这一点点内心深处的消息， 却又立即由遐想回到现实──“今夜未知何处宿，平沙莽莽绝人烟”。前句故 设疑问，并不作正面回答，转而融情入景，给读者留下充分想象的余地。后 句写出了明月照耀下，荒凉大漠无际无涯的朦胧景象。景色是苍凉的，但感 情并不低沉、哀伤。在诗人笔下，戎马生涯的艰苦，边疆地域的荒凉，正显 示诗人从军边塞的壮志豪情。正如诗人所说：“万里奉王事，一身无所求。 也知塞垣苦，岂为妻子谋！”（《初过陇山途中呈宇文判官》）。这首诗以 鲜明的形象造境写情，情与景契合无间，情深意远，含蕴丰富，读来别有神 韵。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
相思令 张先
蘋满溪。柳绕堤。相送行人溪水西。回时陇月低。 烟霏霏。风凄凄。重倚朱门听马嘶。寒鸥相对飞。
方第法9章指扩导声系统调音
【赏析】这是一首意境凄迷朦胧的送别词。全词以景语结情，熔情入景。词中选 取满溪之蘋绕堤之柳、低垂之月、霏霏之烟、凄凄之风、寂寒之鸥等景象， 营造出一个朦胧的境界，有效地渲染、烘托出送者凄迷的心境。上片描写送 别情境，下片则转写别后情境。过片两句，纯为景语，写的是：拂晓之后， 山水原野，烟霭霏霏笼罩，寒风凄凄交加。而送者的心灵，同样笼罩凄迷怅 惘之中，这景语又正象喻着心情。 “重倚朱门听马嘶”写：送者已回到家门 ，可是仍不能平静，因为家门反而触动了伤心怀抱，所以送者转过身来，背 靠朱门，面向远方，重新举目眺望行人所去的方向，可是，只听得路上过往 的马嘶声，再也不见那人的影子，声声马嘶想必紧揪着送者的心。结句“寒 鸥相对飞”将凄迷的词情推到极致：此时，天地间唯有那霏霏晓烟中飞来飞 去的寒鸥，与孤独的送者相对。人鸥相对，只是一片静默而已；这静默之中 ，包含着无限的悲哀。此句还含蓄地点出送者为女性，行人为男性。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
考第题9章导扩引声系统调音
2．【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问 题。（7分） 望江怨 送别 [清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥 小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。
考第题9章导扩引声系统调音
江南春 寇准
波渺渺，柳依依。 孤村芳草远，斜日杏花飞。 江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。
方第法9章指扩导声系统调音
【赏析】此词以清丽宛转、柔美多情的笔触，以景起，以情结，以景寄情，情景 交融，抒写了女子怀人伤春的情愫。起首四句勾勒出一幅江南暮春图景：一 泓春水，烟波渺渺，岸边杨柳，柔条飘飘。那绵绵不尽的萋萋芳草蔓伸到遥 远的天涯。夕阳映照下，孤零零的村落阒寂无人，只见纷纷凋谢的杏花飘飞 满地。以上四句含有丰富的意蕴和情思。“波渺渺”，水悠悠，含有佳人望 穿秋水的深情。“柳依依”，使人触目伤怀，想起当年长亭惜别之时。“孤 村”句说明主人公心情之孤寂，“斜阳”句则包含有“无可奈何花落去”的 凄凉和感伤。结拍两句承前面写景的层层渲染铺垫，直抒胸臆，情深意挚， 将女主人公的离愁抒写得淋漓尽致，使人感觉到她的青春年华正孤寂落寞的 漫长等待中流逝。
第9章 扩声系统调音
2017高考
第四章诗歌鉴赏
第9章 扩声系统调音
教学目标
1．知识目标 了解鉴赏诗歌意境类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏
诗歌意境的基本方法。 2．能力目标 掌握鉴赏诗歌意境的基本方法，准确鉴赏诗传统文化的情感。
第9章 扩声系统调音
考纲要求
《北京高考语文考试说明》中要求“能阅 读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表 述为：
古典诗歌意境的赏析
考第纲9章解扩读声系统调音
意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思 想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表 达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐 人寻味的艺术境界。
规第律9章解扩密声系统调音
鉴赏诗歌的意境是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观题和客观 题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是对诗歌思想 情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意境 的准确把握。对诗歌意境的考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情 感类考题之中，呈综合命题形势。对诗歌意境的考查分为“诗中 赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、 动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色 调，剖析作者情感思想。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
方第法9章指扩导声系统调音
一、意境特点与种类 意境就是诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的
艺术境界。它是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物 的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。简言之，“意”就是诗人的主 观感受，“境”就是诗人描绘的生活图景。 1．清丽柔美 【意境描述】 杏花，春雨，江南。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。柔波漾漾，小荷初露芳 容；芳草萋萋，风来一道碧痕。花丛蝶飞，柳间莺啼；洲中白鹭宿，梁上双 燕栖。日迟迟，云漫漫，波渺渺，柳依依。细雨如丝，润造化之万物；和风 似缕，绽人间之百花。轻舟短棹，笑语丽歌。娇容玉面，映芙蓉之妖艳；素 手纤指，采莲子之清圆。总此情景，是谓清丽柔美。
2．凄迷朦胧（迷离恍惚、扑朔迷离、凄厉萧索、寂静迷蒙） 【意境描述】 雾失楼台，月迷津渡；烟笼寒水，云漫长空。问斜阳，斜阳不语；望天际，数点
寒鸦。水边蒹葭苍苍，堤上烟柳茫茫。雾里看花，花影摇曳实可爱；水中望 月；月华浮动自堪怜。风雨凄凄，似鸿蒙之再现；烟雾蒙蒙，如混沌之未开 。两行鸿雁，望长天之凄唳；一叶孤舟，凌万顷之茫然。月朦胧，鸟朦胧， 凄凄落照，纷纷残红。总此情景，谓之凄迷朦胧。
考第题9章导扩引声系统调音
1．【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指 六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是 ，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨 寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一 条巨大的鱼。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
考第题9章导扩引声系统调音
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象 。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势， 有利于突出诗的主旨。（3分）
【解析】回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳 答案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多； 第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作 用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨所起 的作用。
【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘 荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致 的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
【解析】先抓住主要景物，如“春江”“扁舟”“愁云 ”“布帆”等，展开联想和想象，结合着修饰景物的关 键词，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造 氛围特点及运用的表现手法。如缠绵婉恻、孤寂冷清等 。由“缈”可得出江水渺茫的意境；由“断送”可得出 离别时的难舍难分；“未了”表现了词人的缠绵婉恻； “小”烘托了词人内心的怨恨情绪。综合起来可得出离
蘋满溪。柳绕堤。相送行人溪水西。回时陇月低。 烟霏霏。风凄凄。重倚朱门听马嘶。寒鸥相对飞。
方第法9章指扩导声系统调音
【赏析】这是一首意境凄迷朦胧的送别词。全词以景语结情，熔情入景。词中选 取满溪之蘋绕堤之柳、低垂之月、霏霏之烟、凄凄之风、寂寒之鸥等景象， 营造出一个朦胧的境界，有效地渲染、烘托出送者凄迷的心境。上片描写送 别情境，下片则转写别后情境。过片两句，纯为景语，写的是：拂晓之后， 山水原野，烟霭霏霏笼罩，寒风凄凄交加。而送者的心灵，同样笼罩凄迷怅 惘之中，这景语又正象喻着心情。 “重倚朱门听马嘶”写：送者已回到家门 ，可是仍不能平静，因为家门反而触动了伤心怀抱，所以送者转过身来，背 靠朱门，面向远方，重新举目眺望行人所去的方向，可是，只听得路上过往 的马嘶声，再也不见那人的影子，声声马嘶想必紧揪着送者的心。结句“寒 鸥相对飞”将凄迷的词情推到极致：此时，天地间唯有那霏霏晓烟中飞来飞 去的寒鸥，与孤独的送者相对。人鸥相对，只是一片静默而已；这静默之中 ，包含着无限的悲哀。此句还含蓄地点出送者为女性，行人为男性。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。
考第题9章导扩引声系统调音
2．【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问 题。（7分） 望江怨 送别 [清]万树
春江渺，断送扁舟过林杪①。愁云清未了，布帆遥比沙鸥 小。
恨残照，犹有一竿红。怪人催去早。 [注] ①杪：树梢。
考第题9章导扩引声系统调音
江南春 寇准
波渺渺，柳依依。 孤村芳草远，斜日杏花飞。 江南春尽离肠断，蘋满汀洲人未归。
方第法9章指扩导声系统调音
【赏析】此词以清丽宛转、柔美多情的笔触，以景起，以情结，以景寄情，情景 交融，抒写了女子怀人伤春的情愫。起首四句勾勒出一幅江南暮春图景：一 泓春水，烟波渺渺，岸边杨柳，柔条飘飘。那绵绵不尽的萋萋芳草蔓伸到遥 远的天涯。夕阳映照下，孤零零的村落阒寂无人，只见纷纷凋谢的杏花飘飞 满地。以上四句含有丰富的意蕴和情思。“波渺渺”，水悠悠，含有佳人望 穿秋水的深情。“柳依依”，使人触目伤怀，想起当年长亭惜别之时。“孤 村”句说明主人公心情之孤寂，“斜阳”句则包含有“无可奈何花落去”的 凄凉和感伤。结拍两句承前面写景的层层渲染铺垫，直抒胸臆，情深意挚， 将女主人公的离愁抒写得淋漓尽致，使人感觉到她的青春年华正孤寂落寞的 漫长等待中流逝。
第9章 扩声系统调音
2017高考
第四章诗歌鉴赏
第9章 扩声系统调音
教学目标
1．知识目标 了解鉴赏诗歌意境类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏
诗歌意境的基本方法。 2．能力目标 掌握鉴赏诗歌意境的基本方法，准确鉴赏诗传统文化的情感。
第9章 扩声系统调音
考纲要求
《北京高考语文考试说明》中要求“能阅 读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表 述为：
古典诗歌意境的赏析
考第纲9章解扩读声系统调音
意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思 想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表 达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐 人寻味的艺术境界。
规第律9章解扩密声系统调音
鉴赏诗歌的意境是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观题和客观 题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是对诗歌思想 情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意境 的准确把握。对诗歌意境的考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情 感类考题之中，呈综合命题形势。对诗歌意境的考查分为“诗中 赏画”和“画中品诗”两种，“诗中赏画”就是看画面形、色、 动、静等概括意境描绘图景；“画中品诗”就是由形象画面的色 调，剖析作者情感思想。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。
方第法9章指扩导声系统调音
一、意境特点与种类 意境就是诗人通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的
艺术境界。它是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物 的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。简言之，“意”就是诗人的主 观感受，“境”就是诗人描绘的生活图景。 1．清丽柔美 【意境描述】 杏花，春雨，江南。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。柔波漾漾，小荷初露芳 容；芳草萋萋，风来一道碧痕。花丛蝶飞，柳间莺啼；洲中白鹭宿，梁上双 燕栖。日迟迟，云漫漫，波渺渺，柳依依。细雨如丝，润造化之万物；和风 似缕，绽人间之百花。轻舟短棹，笑语丽歌。娇容玉面，映芙蓉之妖艳；素 手纤指，采莲子之清圆。总此情景，是谓清丽柔美。
2．凄迷朦胧（迷离恍惚、扑朔迷离、凄厉萧索、寂静迷蒙） 【意境描述】 雾失楼台，月迷津渡；烟笼寒水，云漫长空。问斜阳，斜阳不语；望天际，数点
寒鸦。水边蒹葭苍苍，堤上烟柳茫茫。雾里看花，花影摇曳实可爱；水中望 月；月华浮动自堪怜。风雨凄凄，似鸿蒙之再现；烟雾蒙蒙，如混沌之未开 。两行鸿雁，望长天之凄唳；一叶孤舟，凌万顷之茫然。月朦胧，鸟朦胧， 凄凄落照，纷纷残红。总此情景，谓之凄迷朦胧。
考第题9章导扩引声系统调音
1．【2016年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后②，三吴不足观③。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指 六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是 ，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨 寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一 条巨大的鱼。
（1）诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）
考第题9章导扩引声系统调音
【答案】这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚，气势宏大的景象 。（3分）作者以此为下文颂扬盛唐一家、国运兴盛积蓄气势， 有利于突出诗的主旨。（3分）
【解析】回答本题，应当首先读懂诗句大意，然后再根据大意归纳 答案。诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多； 第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。分析这样写的作 用，应当结合下文，分析此四句对表达作者情感、突出主旨所起 的作用。
【答案】江水渺茫，扁舟远去，愁云惨淡低垂，帆船在飘 荡中越来越远。作者采用了以景衬情的手法，淋漓尽致 的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
【解析】先抓住主要景物，如“春江”“扁舟”“愁云 ”“布帆”等，展开联想和想象，结合着修饰景物的关 键词，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造 氛围特点及运用的表现手法。如缠绵婉恻、孤寂冷清等 。由“缈”可得出江水渺茫的意境；由“断送”可得出 离别时的难舍难分；“未了”表现了词人的缠绵婉恻； “小”烘托了词人内心的怨恨情绪。综合起来可得出离