五年级 阅读作文

一对一个性化辅导教案学生学校年级五次数科目教师日期时段课题五升六阅读作文专题一教学重点1、写作文时如何充分运用联想和想象。

2、习作指导。

教学难点1、写作文时如何充分运用联想和想象：写作文要充分的运用联想和想象，写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。

联想和想象的内容，应是与文章中心有关的关键内容。

2、正确书写第一单元的作文。

教学目标1、掌握写作技巧教学步骤及教学内容一、课前热身：1、检查学生的作业，及时指点2、捕捉学生的思想动态和了解学生的本周学校的学习内容二、内容讲解：知识点一：写作文时如何充分运用联想和想象，写作文要充分的运用联想和想象，写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。

联想和想象的内容，应是与文章中心有关的关键内容。

知识点二：写作指导：①亲近自然，感受自然。

写作前应丰富自己的生活积累，对自己感兴趣的动物、植物或自然现象进行细致观察，并投入情感，充分陶醉其中。

如观察蚂蚁劳作，感受蚂蚁尽心尽力、团结协助的特点，并有意识地把自己想象成它们其中的一员，和它们一起生活和劳动。

②创造情节，大胆想象。

吸收童话故事的写作手法，充分发挥想象，创造出特定的生活场景，形成一定的故事情节，使自己笔下的自然世界变得有情有意，如写小鸟，要为它营造一片茂密的树林、广阔的田野、蔚蓝的天空……在一定的背景下展示它们的生活。

知识点三：荔湾区阅读真题演练三、作业布置管理人员签字：日期：年月日作业布置1、学生上次作业评价：○好○较好○一般○差备注：2、本次课后作业：课堂小结家长签字：日期：年月日五升六阅读作文专题一错题回顾：一、选词填空。

（5分）严肃 严厉 严格 夸口 夸奖 夸耀 优异 优秀 优良因为……所以…… 不但……而且……1、王宏同学处处（ ）要求自己，（ ）学习成绩好，（ ）思想品德好。

大家都（ ）他是一个（ ）的少先队员。

可是他从不（ ）自己。

2、有只骄傲的公鸡，总喜欢（ ）自己如何美丽，从不把别人放在眼里，（ ）它这样，（ ）谁都不喜欢喝它玩。

老母鸡（ ）地批评了它，它慢慢地变好了。

二、按要求写句子。

（6分）1、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

（仿写比喻句） _______________________________________________________________________________2、这种美，是一种磅礴的美：不是．．一峰独秀，也不是．．．三五峰相呼应，而是．．千峰万仞绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”，令人浩气长舒。

（用带点的词仿写句子）_______________________________________________________________________________3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（仿写拟人句）_______________________________________________________________________________三、用修改符号修改病句。

（3分）1、那座老桥是我首先要拜访的第一个老朋友。

2、它既然迷了路，仍傲然地前进着。

3、我似乎听见火山爆发的远古声浪。

新课讲解阅读——如何充分运用联想和想象写作文要充分的运用联想和想象，写事的时候充分运用联想和想象，能使文章的内容更具体，更丰富。

联想和想象的内容，应是与文章中心有关的关键内容。

有一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》的文章，它的结尾是这样的：“回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。

眼学生学校 年级 次数 科目 教师 日期 时段睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。

从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。

”《卖鸡蛋的老大爷》讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了秤而少给了“我”半斤鸡蛋后，竟连续一个星期找“我”补还鸡蛋的事，赞扬了老大爷诚实的美德。

上面节选的是文章结尾，写“我”收了老大爷补还的半斤鸡蛋后，在回家路上的思想活动。

充分运用想象，写了老大爷在一个星期中是如何等“我”的情景。

这些想象充实了文章中的关键内容——“连续一个星期找‘我’补还鸡蛋”，具体描述了老大爷在找“我”时，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表现了老大爷诚实的品质，突出了文章的中心。

所展开的上述想象之所以能起作用，还由于它是合理的。

它的引起，是因为收到了老大爷千方百计补送来的那半斤鸡蛋。

用“我仿佛看到了”这几个字引出想象，顺理成章。

因此，既要充分地运用想象和联想，把文章写具体，写生动，又要运用得自然和合理，不能凭空编造，为想象而想象，为联想而联想。

想象和联想是不拘一格的，但必须注意：一要从所见所闻的事或物引发开去。

想象或联想要大胆，但不能没有依据地胡思乱想。

想象，不是无中生有，它离不开真实，以现实生活为基础，而不是凭空“瞎想”。

如果《卖鸡蛋的老大爷》一文的，没有经历过那件事，或者没有收到老大爷补还的那半斤鸡蛋，或者老大爷当场发现称错当场补还的话，是无法产生对老大爷在凛冽寒风中找“我”情景的想象的。

二要让想象、联想为表达的思想感情和深化文章的中心服务。

仍以前面提到的那篇作文为例，写老大爷连续一星期找“我”补还鸡蛋的事，是要赞扬老大爷诚实的美德。

而在文章结尾处展开的想象，细致具体地描述了老大爷在寒风中找“我”的情景，不仅与文章的中心相吻合，而且使文章的中心更为鲜明和突出，字里行间流露了“我”因此而产生的敬意，所受的感动。

总之，写作文要充分运用想象和联想，但要想象、联想得自然、合理。

真题讲解一、课内阅读理解这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。

你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。

你好，（）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。

喂，（）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

1、按原文在括号中填入恰当的形容词。

2、作者与之打招呼的朋友按顺序写出来，、、、、3、用波浪线画出文中的排比句。

4、这段话巧用“打招呼”来描写眼前的景物，这样写有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________真题演练荔湾区燕子的目光燕子从来不斜视，也从来不眯缝着眼睛、蹙额地看人。

他那双黑色的小眼睛总是直瞪着。

所以，人们猜摸不透他在想些什么。

七月里，一个闷热的夜晚，室内已经无法入睡，我便搬到顶楼上来了。

我踩着摇摇晃晃的云杉木梯爬上了顶楼的圆木地板，把一捆捆隔年的厚实的亚麻在角落里摊开，在昏暗中愉快地躺在地铺上了。

遥远的天际一阵雷声，炙热的夏季夜晚充塞了剧烈的连绵的轰响。

从远处传来的减弱无力的雷声，遇到殷勤的干燥的屋顶，又活跃起来，在顶楼上久久地回响着。

仿佛每一根苦于炙热的圆木都小心翼翼地承接着远方传来的雷声，悉心地倾听着它，然后，珍爱地把它传给另一根同样富于感应的圆木。

突然，我感到有一阵目光直射着我，便醒来了。

我才睁开眼睛，两只燕子便从屋顶扑下来，在我的身边旋飞着，一面焦烦地噪叫着。

我不懂得燕子说的是些什么话，但是，当我仰头看到筑在屋脊上的燕窠时，他们的意思我明白了：“为什么你要到这里来?”燕子呵斥着，“这样一座大房屋你还嫌它小吗?你是人哪，你想要在什么地方盖一座好的大房屋算不了什么一回事!我们现在到别处去筑新窠可就迟了。

”当燕子在从缝隙中透射进来的阳光中，在我的头上求告地飞旋时，我这个自私的人（这种自私心很久以来就植根在人对一切动物的关系之中了）还是决定把桌子和所有的书籍都搬到顶楼上来了。

上半日，燕子一直没有停落在窠中。

他们一忽儿飞到这个窗口，一忽儿飞到那个窗口，向里面张望着，看到我时，便立即飞去了。

傍晚，他们由另一只燕子陪伴着飞回来了。

从神态上可以看出，这只燕子比较年长，也比较精明，她是被请来最后出主意的。

她迅速地径直飞上了远处的窗口，于是，远远地端量着我，啪啪地扑着翅膀。

另外那两只燕子也飞进来了；但是他们却那样忙乱和纵声喧叫，仿佛是犹豫很久才投身到冷水中的姑娘。

他们对我噪叫着，并且彼此交换着眼神，仿佛马上要对我施加致命的威胁。

年长的那只燕子看到桌旁的人在安静地从事自己的工作，又飞绕了几分钟，便停落在我的桌子对面的窗上了。

她盯着我，思索着。

然后，悄悄地向那两只燕子叽叽几声，就飞走了。

这句简短的鸟语，显然是宽心话，因为，从那时起，两只燕子的态度遽然改变。

他们友爱地忙碌起来了。

往后的日子，我和燕子友好相处。

我从来也没有遇到这样专心致志、毫无怨尤地劳动的动物。

从黎明到黄昏，两只燕子用小小的喙儿衔来泥土、草叶、羽毛。

他们在干涸的窠沿放上一小块泥土，加上一段细小的干枝，再放上一小块泥土。

燕窠的外架筑成了，远望有如建筑在岩壁上的中世纪的城堡。

这时，两只燕子便开始布置窠内了。

1、文中有三处划横线的句子，风别写出燕子三次看“我”的目光，请你从燕子的角度猜想这些目光里包含的什么意思？（3分）第一次：______________________________________________________________________第二次：______________________________________________________________________ 第三次：______________________________________________________________________2、文章的开头说“人们猜不透它们在想些什么”，可是读文全文，我们会觉得“我”已经读懂了燕子的目光、听懂了燕子的语言。

你认为这是为什么呢？（2分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________3、在第五自然段中写到“年长那只燕子看到桌旁的人在安静地从事自己的工作”这里提到的“桌旁的人”和“我”是同一个人吗？为什么？（2分）_______________________________________________________________________________4、文章的表达很特别，一会儿是“我”留意着燕子的举动，一会儿是燕子用目光观察着“我”。