职中生“厌学心理”现象分析及对策

职中生“厌学心理”现象分析及对策

中等职业教育是我国高中阶段的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务。然而随着普高的扩招，更多的初中毕业生选择了普高，从而导致了职中生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大，中职生由于受到家庭、学校、社会以及自身学习基础差等多方因素的影响，极易出现厌学心理。这给学生本人和教育工作者带来了很多不利的影响。

标签：职中生厌学对策

一、“厌学”的主要表现

（一）不良的学习习惯

学习习惯是学习态度与学习方法相结合而形成的一种稳定的定型，是指在长期中逐渐形成的一时不容易改变的学习行为和倾向。学习习惯可以推进或阻碍学生的学业进步。“厌学”生学习无计划，课前不预习，考试前根据老师的提纲死记硬背，只求应付考试，课后基本不复习。

（二）没有明确的学习目标，学习态度差

他们有的认为学习完全是为了应付家长和老师，是为了混到毕业以便找工作。经常逃课，上课睡觉或和周围同学聊天，不愿动脑筋想问题，不完成作业或经常抄袭别人的作业。有的甚至顶撞老师。

（三）职中生谈恋爱的现象严重

职中生由于没有把主要的精力放在学习上，他们在精神上没有什么寄托，所以相对于普高生来说，谈恋爱的现象更加明显。我校高一新生中，就有这样的两个学生，两人很快就确定了恋爱的关系。在开学的第二周，两人就离家出走了，在父母找到以后，那男生宣称就是不要读书也要和那女生在一起，最后两人再一次离家出走，双双被学校开除。

（四）具有很强的破坏性，品德不良

由于成绩差，他们的自尊心很少受到别人的关注和重视，开始表现为惭愧、内疚，继而发展为不在乎掩饰自己，同时，他们积极寻求别的途径来实现自我的价值，从而不守纪律，爱出风头，经常与老师对着干，混学，闹学，打架，与社会上的不良青年一起混，最后可能导致弃学。

二、职中生厌学的原因

职中生“厌学”是一个比较严峻的问题，很多的职中老师都反映现在的职中生

难教。笔者通过一些问卷调查和广泛与学生接触交谈，了解到发生“厌学”现象的原因主要有以下几个方面：

（一）学生自身的原因

1、文化基础差。他们之所以选择了职中，基本上是因为学习成绩差。在初中，由于各种原因耽误了自己的学业，学习成绩非常差，到了职中以后学习感到更加吃力，从而产生厌学的情绪。

2、对职中的学习认识不正确。很多学生都不是自己自愿进校的。有的初中毕业后本来就不愿继续就读，迫于家长要求，无奈才选择了职业中学。还有少数是家长根本管不了学生，被当作包袱甩到学校的。这些学生大部分都对学习抱无所谓的态度，因而很容易产生“厌学”情绪。

3、不喜欢自己所学的专业。很多学生在没有了解專业的情况下，随便选择了自己的专业，后期才发现自己根本就不喜欢自己的专业，对所学的课程一点都不感兴趣，所以很容易出现厌学现象。

（二）职业教育内部的原因

1、课程设置不合理。学生不喜欢沉闷的理论课。

2、考试制度不完善。职业中学与普通中学不一样，试卷大部分是由任课老师自己出题，老师经常会在考试前给学生复习重点内容，所以即使平时上课不认真的同学，只要在考试前认真复习了，考试基本上都可以通过。

3、对学生的评价体系不完善。目前在职校对学生的评价的主要依据还是学习成绩。

（三）社会方面的不良因素

1、对职业教育的错误看法影响到了学习的兴趣。社会有一些人认为在职中学不了多少知识。反正到了毕业大部分都是去工厂里做工，如果是考大学，只要报考基本上是可以去读，就算成绩再好，也只能上大专，所以认为学得好不好跟自己将来的就业和升学都没有太大的关系。

2、受社会上一些不良青年的影响。在珠江三角洲，集中了很多从外地来打工的民工，他们游手好闲，出手大方，很讲哥们义气，很容易得到职中生的信任。我校就有这样一个学生，认识了几个外来打工青年，每天和他们混在一起，根本就没有心思再学习，后来干脆就退学了。

3、网络信息的影响。由于大部分职中生晚上不用上晚自习，由自己支配的时间比较多，所以有很多学生通过上网聊天、打游戏等方式消磨时间。

（四）家庭方面的影响

很多家长对上职中的孩子已经表示很失望，认为在学校不闹事，不闯祸就可以了。

三、对策

对职中生进行学习心理辅导是提高职业教育水平的前提，只有转变学生的这种“厌学”情绪，才能更好的开展职业教育工作。

（一）培养学习动机

很多职中生缺乏对自身正确的认识：要么把自己贬得很低，要么认为自己不可一世。在他们眼中，学习是为家长、为老师，有的甚至不知道为什么要读书，也有学生对自己学习能力信心不足，心理学研究表明，学生在学习的过程中，始终伴随着一定的情绪体验。积极高涨的情绪有助于激发和强化学生的学习动机，最大限度的提高学习效率。我们应从以下几个方面着手来培养学生的学习动机。

1、指导学生正确认识学习的价值。在珠江三交洲，前几年很多人抓住了机会，确实挣了一大笔，我们学生的家长就属于这一类抓住了机会的人。受他们父母的影响，在加上他们没有社会经验，不知道知识对自己将来立足于社会的意义，“学了这些知识到底有什么用”“我爸小学没毕业一样赚大钱”等想法一直是他们的疑惑。所以我们应该通过剖析现代社会对知识人才的需求，通过一些社会实例使学生认识学习的意义。

2、指导学生开发自己的潜能。让学生明白潜能的开发需要后天的努力。让学生相信自己并不笨，只是自己不够努力，意志不坚定。如可以通过对学生进行智力测验，用测验结果来说明自己还有很大的潜力没有发挥出来；通过对学生做一些非学习型的智力竞赛如脑筋急转弯等来增强自信。

3、指导学生摆正自己的心态和位置。帮助学生分析自己的实际情况，学习上的不足和优势在什么地方。

（二）培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生厌学最根本的原因是学生对学习不感兴趣，作为教师我们可以从以下几个方面来培养学生学习的兴趣。

1、努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。古人云：“亲其师，信其道”。学生只有对教师无比信赖和崇敬，才会喜欢教师所教的这门课程。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告诉学生答案，而应该提示解决问题的方法，进行学法指导，使学生学会自己思考，自己消化吸收。教学双方有了良好的认知基础，学生自然学得起劲，学习的积极性也会逐步高涨。我校的“双主体互动”的教学模式将有利于激发学生学习的兴趣。