人教新课标二上：骆驼和羊第二课时教学设计.doc
2024年人教版二上《骆驼和羊》教学精彩教案
2024年人教版二上《骆驼和羊》教学精彩教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会本课生字，并能运用到实际情景中。
3.通过对课文的理解，懂得尺有所短、寸有所长的道理。
二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。
2.学会本课生字。
三、教学难点1.理解骆驼和羊各自的优缺点。
2.懂得尺有所短、寸有所长的道理。
四、教学过程1.导入老师出示骆驼和羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
学生分享对骆驼和羊的了解。
2.朗读课文老师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，感受故事情节。
3.分析课文老师提问：课文讲述了什么故事？学生回答：讲述了骆驼和羊互相比赛，发现它们各有优点和缺点的故事。
老师提问：骆驼和羊各自有什么优点和缺点？学生回答：骆驼的优点是身材高大，能吃到高处的树叶；羊的优点是身材矮小，能钻进窄洞里。
它们的缺点分别是：骆驼吃不到低处的草，羊吃不到高处的树叶。
4.学习生字老师出示本课生字，引导学生认读。
学生跟读，注意发音和笔画。
老师讲解生字的意思，引导学生组内交流。
5.情境体验老师创设情境，让学生扮演骆驼和羊，体验它们在不同环境下的生活。
学生分享体验感受，讨论骆驼和羊的优缺点。
老师提问：通过这个故事，我们明白了什么道理？学生回答：尺有所短，寸有所长。
每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己，也要尊重别人。
7.课后作业家庭作业：熟读课文，巩固生字，家长签字。
练习册：完成课后练习题。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生理解了骆驼和羊各自的优缺点，懂得了尺有所短、寸有所长的道理。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
但在生字教学方面，还需加强学生对生字的书写指导，提高学生的书写能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，教学效果较好。
重难点补充：1.教学重点：老师引导：同学们，谁能告诉我在故事中，骆驼和羊遇到了什么问题？学生回答：骆驼吃不到低处的草，羊吃不到高处的树叶。
骆驼和羊_教案（共5篇）
骆驼和羊_教案（共5篇）第一篇：骆驼和羊_教案骆驼和羊教案教学目标1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词。
2．理解课文内容，懂得应当全面看待自己和别人。
只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
继续提高观察能力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵、默写课文最后一段。
教学重点、难点1．“墙、茂、腿”要重点讲解字形、笔顺。
理解“围墙、茂盛”等新词。
2．第4自然段是教学重点也是难点。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）看图并借助拼音初读课文，初步了解课文内容。
（二）讲读课文第1自然段，使学生理解骆驼和羊都在夸耀自己的长处，互不服气，所以争论起来。
（三）正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点（一）借助汉语拼音正确、流利地朗读课文初步了解课文内容是教学重点。
（二）“俩、盛、输、跪、模、扒”等字音不容易读正确。
三、教学过程（一）导入新课。
1．利用教学挂图引出课题。
（1）同学们，你们看图上画了哪些小动物呀？（2）板书课题《骆驼和羊》。
2．创设情境激发学习兴趣。
骆驼和羊之间发生了什么事，结果怎么样呢？咱们到课文中去找答案。
（二）初步了解课文内容。
1．请同学们借助汉语拼音自己读课文，看谁读书不出错。
2．指名读课文，帮助学生正音。
（1）谁愿意读一读课文？（2）这位同学读得有问题吗？如：“俩”应读li3，不读“li3ng”。
“大模大样”的“模”应读m*不读m$。
“扒”在墙上，应读b1，不读p1。
再如：“盛、输、跪”等字都易读错，要注意在读书时正音。
3．听你身边的同学读书，注意黑板上这些字的读音。
（同座位同学互相读）4．（顺序出示挂图），请同学们一边看图一边回忆这个小故事。
5．请你看图说说图上画了谁在干什么？如：（1）第一幅图上画了骆驼个子高很容易就吃到了树叶，羊太矮了，它伸着脖子也吃不到树叶。
（2）第二幅图上画了羊很矮，一点儿也不费力地走进园门去吃青草，可骆驼太高了怎么也进不去。
（3）第三幅图上画了老牛给骆驼和羊讲道理：只看自已的长处，不看自己的短处是不对的。
2024年度小学二年级语文《骆驼和羊》教案
发表学术论文
将教学实践中的心得体 会、研究成果以论文形 式发表，与同行交流分 享。
关注学术动态
定期参加学术研讨会、 讲座等活动，拓宽学术 视野。
30
培养创新精神和实践能力
勇于尝试新方法
鼓励教师敢于突破传统，尝试新的教学方法和手段。
开展实践活动
组织学生参加各类实践活动，让学生在实践中学习和成长。
18
课堂表现评价
听讲专注度
观察学生在课堂上的专注度，是 否能够持续集中注意力，对老师 的讲解和同学的发言是否感兴趣
。
参与度
评估学生是否积极参与课堂讨论 和活动，是否能够主动表达自己
的观点和想法。
合作能力
观察学生在小组活动中的表现， 是否能够与同学良好合作，共同
完成任务。
2024/3/23
19
课后作业评价
盾和冲突。
角色分析
分析骆驼和羊的性格特点，探 讨它们在故事中的表现和作用
。
主题思想探讨
引导学生思考故事所传达的主 题思想，如互相帮助、团结协
作等。
2024/3/23
9
识字写字教学
生字认读
指导学生认读本课生字 ，包括字形、字音、字
义等方面的学习。
2024/3/23
词语积累
引导学生积累与本课相 关的词语，扩大词汇量
朗读展示
鼓励学生进行朗读展示，互相 评价和交流，提高朗读水平。
11
小组合作探究学习
分组讨论
将学生分成若干小组，围绕课文内容 进行讨论和交流，分享彼此的看法和 理解。
问题探究
引导学生提出与课文内容相关的问题 ，进行深入的探究和思考。
2024/3/23
人教版小学教案《骆驼和羊》第二课时教学设计之一
《骆驼和羊》第二课时教学设计之一一、回忆第一节课学习的内容二、连续学习第四自然段1.看图说说：听了老牛的话，骆驼和羊会想什么？2.齐读老牛的话。
3.指名读第四自然段。
4.自己读一读，试着背诵。
［背诵的内容在课堂上完成，增加了课堂教学容量，减轻了同学的课外负担。
］5.检查背诵状况，做课堂练习。
（出示投影片，要求按课文内容填空。
）他们俩找( )( )评理。
老牛说：“( )( )( )都( )( )( )自己的( )( )，看不到自己的( )( )，这是不对的。
”三、分角色有感情地朗读全文四、总结课文问题：学了这篇课文，你懂得了什么？小结：看自己或别人要全面，对自己不能只看特长，对别人不能只看短处。
在日常生活中，只有学习别人的优点，补充自己的不足，才能进步。
评：［思想训练紧密结合课文内容，深化浅出，同学易于接受。
］五、识记生字字形第壹页（一）找出左右结构的字。
骆驼情俩墙枝腿摇1.自己说说怎样记字形。
重点指导“墙”右上方，“摇”右下方及“腿”第十笔的写法。
2.给字组词，用个别词语造句。
（二）找出其余的4个字：事、围、茂、盛。
1.指导记忆“事”字。
2.同座位沟通其余字的记忆方法。
3.组词、造句。
（三）重点指导书写生字：事腿。
4.做巩固字形小嬉戏《小小邮递员》。
预备6个信箱，把按部件拆开并混淆在一起的生字卡片当作信，让同学做邮递员。
嬉戏开头，请邮递员把“腿”字放在1号信箱，看哪位同学能从众多的卡片中选出“月”和“退”，快速地组成字后放入1号信箱，即为优秀邮递员。
依此法，顺次将其余5个字放入2至6号信箱。
［教同学字音、形、义分步完成，在同学熟悉、理解的基础上，再着重记忆字形，指导书写，同学学得扎实。
］六、补充说话练习（出示投影片）1.图上有谁？2.在什么地方干什么？3.它们为了什么事争辩起来？第贰页4.观查图画，自己练说。
然后指名说，全班评议。
［设计看图说话练习，其形式与内容都与课文紧密联系，加大了训练密度，培育了同学的观查和说话力量。
2024年小学二年级语文《骆驼和羊》教案
2024年小学二年级语文《骆驼和羊》教案一、教学内容本节课选自小学二年级语文教材《骆驼和羊》章节，详细内容讲述了一只骆驼和一只羊的有趣对话。
通过故事，让学生了解两种动物的特点，学会正确看待自己和他人。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、词语，并能正确书写、运用。
2. 通过阅读课文，理解骆驼和羊的特点，培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 教育学生学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、词语的学习。
难点：正确理解课文寓意，学会尊重他人。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示骆驼和羊的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，了解故事内容。
（2）教师带领学生一起学习生字、词语，并在黑板上板书。
（3）教师引导学生分析课文，理解骆驼和羊的特点。
3. 例题讲解（1）选择课文中的句子，让学生分析骆驼和羊的特点。
（2）让学生用课文中的词语造句。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上写下本节课学习的生字、词语。
（2）根据课文内容，回答问题。
5. 实践情景引入组织学生进行角色扮演，表演课文中的对话。
六、板书设计1. 课文骆驼和羊2. 生字、词语列表3. 骆驼和羊的特点七、作业设计1. 作业题目（1）抄写课文中的生字、词语。
a. 骆驼和羊分别有什么特点？b. 课文告诉我们什么道理？（3）用课文中的词语造句。
2. 答案（1）生字、词语抄写略。
（2）答案：a. 骆驼高大，羊矮小；骆驼能驼东西，羊不能。
b. 课文告诉我们，要学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解、练习、实践等多种方式，让学生掌握了课文内容，达到了教学目标。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸（1）让学生课后收集其他动物的资料，了解它们的特点。
小学课文《骆驼和羊》教案设计
小学课文《骆驼和羊》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生对课文内容的理解。
（3）培养学生学会观察、思考、总结的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）引导学生学会尊重差异，包容他人。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解骆驼和羊的特点，以及它们在不同环境下的生存技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容深入理解，尤其是骆驼和羊的生存技巧。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示骆驼和羊的图片，引导学生关注这两种动物。
（2）邀请学生分享他们对骆驼和羊的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论：骆驼和羊在不同环境下的生存技巧。
5. 总结：（1）学生总结课文内容。
（2）教师强调关爱动物、尊重差异的重要性。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围动物，了解它们的生存技巧，并与同学分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于骆驼和羊的资料，进行比较学习。
（2）以“我眼中的骆驼和羊”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生掌握生字词的程度。
3. 学生对课文内容的理解和感悟。
4. 学生参与课堂讨论、小组合作的表现。
新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计
新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计第一篇：新课标人教版二年级语文上册《骆驼和羊》教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
【教学重点】理解老牛的话。
【教学时数】 1课时一、创设情境，故事导入1．故事导入：同学们，动物王国今天出大事儿了！你看，动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢！哦，原来是牛伯伯在给两只发生争吵的动物评理呢！看，是谁和谁争吵了？2．（出示两只动物的图片）谁来叫叫它们的名字，指导“骆驼”的读音（读好“驼”的轻声）。
相机板书骆驼（写得较大）羊（写得较小）。
3．今天我们就来学习《骆驼和羊》的故事，出示课题，齐读课题。
二、合作学习，研读感悟。
1．（1）羊和骆驼是怎么争论的？请你也去读读它们的话。
（2）自由读。
（3）师生合作读。
（男生读骆驼，女生读羊，师读旁白）2．看来啊，骆驼和羊都不服气，那怎么证明呢？它们把对方带到了什么地方，又是怎么做的？请你到2～3两段里读一读，找一找。
（1）高好——第2段（带到高高的围墙前）句子：骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前[内容来于斐-斐_课-件_园]腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
①自由读，看看他们是怎么做的？②谁先来读读骆驼怎么做？个别读。
此时的骆驼心里怎样？（高兴）个别说，大组读。
此时的骆驼心里还感觉？（得意、骄傲、自豪）个别说，个别读，齐读。
③骆驼很容易就吃到了树叶（板书：吃到树叶）羊呢？去读一读，演一演羊怎么做？个别读，师：羊吃得真辛苦啊，可是它还是想吃啊。
引读“羊抬起……”它很辛苦，还是吃不着。
（板书：吃不到树叶）④看来在高高的围墙前还是高好。
这不，骆驼说话了，去读读它的话。
句子：骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”自由读，个别读。
此时的骆驼（骄傲、得意、自豪）大组读，齐读。
⑤可是羊呢？齐读“羊摇了摇头，不肯认输。
”它又是怎么做的？请你读读第3段，找找答案。
小学二年级语文教案：二年级《骆驼和羊》
小学二年级语文教案：二年级《骆驼和羊》2、通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。
培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。
教具准备：教学挂图、动物贴画。
教学课时：第二课时教学过程：（一）谈话导入新课1、请大家看黑板上的两幅图。
（请同学说说这两幅图都画些什么）2、今天，我们要学习第15课《骆驼和羊》（板书课题）3、学生读课题，质疑。
（高好还矮好？它们是怎么样辩的？）（二）新授1、打开课本第15课《骆驼和羊》，边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？（指名答）①齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）②学习课文第二、三段。
a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。
（学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？）⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。
（边说边板书）⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。
（边说边板书）b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？学生在辩论的过程中教师指导朗读。
③学习课文第四段。
那么你们说的都对吗？我来评评理。
（教师读老牛的话）a、学生体会理解。
让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。
问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处）b、理解：长处、短处要在学生归纳时理解。
c、指导学生朗读老牛的话。
④质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？（三）总结（四）布置作业。
《骆驼和羊》教学设计
《骆驼和羊》教学设计《骆驼和羊》教学设计范文（通用3篇）《骆驼和羊》教学设计1教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。
骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。
看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2、讨论：到底高好呢还是矮好？3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。
出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。
分角色朗读二、三段。
第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？二、新授：（一）学习第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？2、“长处”指什么？“短处”指什么？骆驼和羊错在什么地方？3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
(新课标版)二年级语文教案骆驼和羊(2)
〔新课标版〕二年级语文教案骆驼和羊设计二教学目标：1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗出示骆驼的图片。
骆驼有什么特点〔高大〕那你们见过羊么羊有什么特点〔矮小〕高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢二、新授：〔一〕图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文〔或录音〕，请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。
看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。
〔二〕借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事他们为什么争论起来2、讨论：到底高好呢还是矮好3、分段、分角色朗读课文。
〔三〕讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方它们在做什么2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好请你找出描写骆驼动作的词语。
出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗羊又用什么方法证明自己的看法对呢4、看图理解：“又窄又矮、大模大样〞等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢它们各有什么长处它们互相服输吗不服输怎么办呢三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。
分角色朗读二、三段。
第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么方法呢二、新授：〔一〕学习第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢老牛的话对不对2、“长处〞指什么“短处〞指什么骆驼和羊错在什么地方3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢它们会做些什么呢〔二〕学习生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
《骆驼和羊》教学设计
骆驼和羊教学设计一、教学目标1.让学生了解和认识骆驼和羊这两种动物的特点和习性；2.培养学生观察和分析的能力，学会用科学的方式观察和描述动物；3.培养学生的团队合作意识和表达能力。
二、教学准备1.预先准备一些介绍骆驼和羊的图片、文字材料；2.准备一些学生合作讨论的小组活动。
三、教学过程步骤一：引入（10分钟）1.利用图片和文字材料引导学生讨论骆驼和羊的特点和习性；2.引导学生了解骆驼和羊在不同地理环境和气候条件下的生活状态。
步骤二：学习（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个动物（骆驼或羊）作为研究对象；2.学生利用图书馆或互联网资源，收集关于所选动物的信息，并记录在学习笔记中；3.小组成员之间进行交流和合作，共同整理和归纳所收集到的信息。
步骤三：表达（30分钟）1.每个小组选择一名代表，向全班介绍所选动物的特点和习性；2.代表可以使用图片或口头描述等方式进行介绍；3.学生们可以提问，代表需要回答其他同学的问题。
步骤四：总结（10分钟）1.教师总结学生们对骆驼和羊的了解；2.引导学生总结两种动物的相似和不同之处，并将学习心得记录在学习笔记中。
四、教学评价1.对学生的学习笔记进行评价，看是否检索到了合适的信息并能够做出合理分类；2.对学生的表达进行评价，看表达是否清晰准确，并能够回答其他同学的问题；3.对小组的合作进行评价，看小组成员是否能够积极合作并共同完成任务。
五、教学延伸1.学生可以根据自己的兴趣选择其他动物作为研究对象，继续深入探究；2.学生可以进行比较研究，了解不同动物之间的共同点和差异，拓宽对动物世界的认识；3.学生可以利用所学知识，在自然保护区或动物园进行实地参观和观察。
六、教学反思通过这堂课的设计，学生们能够通过合作研究的方式，了解和认识两种动物的特点和习性。
小组合作讨论能够培养学生的团队合作意识和表达能力。
在教学的过程中，我注意到有些学生在收集信息时依赖于互联网，而忽视了图书馆的资源，以后我将引导学生更好地利用多种资料来源进行学习。
骆驼和羊 教案教学设计
骆驼和羊教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）让学生了解骆驼和羊的外形特点和生活习性。
（2）让学生知道骆驼和羊在自然界中的生存智慧。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、比较、分析的能力。
（2）培养学生运用图文结合的方式进行表达的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）培养学生善于发现生活中的美好事物的态度。
二、教学重点与难点：重点：骆驼和羊的外形特点和生活习性。
难点：骆驼和羊在自然界中的生存智慧。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 比较教学法：引导学生观察、比较骆驼和羊的特点。
3. 实践教学法：让学生通过动手操作，加深对知识的理解。
四、教学准备：1. 图片：骆驼和羊的图片。
2. 视频：骆驼和羊的生活习性视频。
3. 道具：骆驼和羊的模型或玩具。
五、教学过程：1. 导入：（1）出示骆驼和羊的图片，引导学生观察。
（2）提问：你们知道骆驼和羊有什么特点吗？它们的生活习性是什么？2. 新课导入：（1）讲解骆驼和羊的外形特点，如骆驼的驼峰、羊的角等。
（2）讲解骆驼和羊的生活习性，如骆驼的耐旱能力、羊的群居习性等。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生探讨骆驼和羊在自然界中的生存智慧。
（2）分享成果：请各组代表分享讨论成果。
4. 实践环节：（1）让学生动手操作，如绘制骆驼和羊的图片、制作骆驼和羊的模型等。
（2）引导学生用图文结合的方式表达骆驼和羊的特点。
5. 总结与拓展：（1）总结骆驼和羊的特点和生活习性。
（2）拓展学习：引导学生关注其他动物的生存智慧。
6. 作业布置：（1）让学生绘制一幅骆驼和羊的画作。
（2）让学生写一篇关于骆驼和羊的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识。
2. 作业评价：评价学生在作业中的表现，包括绘画和写作能力。
3. 知识掌握评价：通过提问和小组讨论，评估学生对骆驼和羊特点及生存智慧的掌握程度。
二年级人教新课标语文上册《骆驼和羊》教学设计
二年级人教新课标语文上册《骆驼和羊》教学设计二年级人教新课标语文上册《骆驼和羊》教学设计计划学时2课时学习内容分析本课文是义务教育课程教材小学二年级的内容,主要学习课文的内容,在读的过程中理解;老牛的话,体会要正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自身之短.本文出现的生字新词,也是学生学习的对象。
学习者分析要求流利朗读课文,初步理解课文的能力,并能够识记和书写生字,生字组词,简单的造句。
教学目标1、学会9个生字,认读4个字。
2、会朗读课后练习中的词语。
3、有感情的朗读课文。
4、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学目标1、有感情的朗读课文。
2、通过学习,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,培养学生养成以别人之长补自己之短的习惯。
教学重点,难点和解决措施1、教学重点:朗读课文,正确看待别人的长处和自己的短处。
2、教学难点:理解课文内容,教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处,养成以别人之长补自己之短的习惯。
3、解决的措施:通过学生自由读课文,教师引导,分析课文等措施,使学生熟悉课文的中心思想,以解决教学重点和难点。
教学设计思路本课的教学设计内容主要分为:1、复习生字词,谈话导入新课,揭示课题.主要是通过课件展示图和教师精心设计的问题来激发学生的兴趣,并顺理成章的导入新课。
2、再读课文,通过阅读课文,感悟语言,在教师的讲解和帮助下,仔细体会课文,让学生分别来演骆驼和羊,并理解老牛的话。
3、回顾总结,通过教师的提问,巩固学习过的内容。
4、布置作业。
依据的理论本课主要讲骆驼和羊争执自己的长处,教育学生正确看待自己的长处和别人的.短处.教师利用课件和提问激发了学生的学习动机,教学过程中主要通过各种方式让学生反复阅读课文,解决教学的重点和难点,教师的提问贯穿教学的始终,起到了重要,积极的引导作用。
能流利的读出出示的生字词,读出指定的语句,理解课文内容。
小学二年级语文教案：骆驼和羊(新)
小学二年级语文教案：骆驼和羊（新）1、学会本课10个生字和由生字组成的新词，认识5个生字。
2、看图理解课文，懂得应当全面地看待自己和别人。
3、正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
教学重点：1、学会本课的生字新词。
2、理解课文，懂得要正确对待自己和正确对待别人。
第一课时教学过程：一、引言揭题：同学们，你们见到过骆驼吗？出示骆驼的图片。
骆驼有什么特点？（高大）那你们见过羊么？羊有什么特点？（矮小）高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢？二、新授：（一）图文对照，初步了解课文内容。
1、学生自读课文，划出不懂的生字词。
2、教师范读课文（或录音），请同学读准字音。
3、学生再读课文，划出自然段。
看看一共有几个自然段，有几幅图，每幅图分别和哪一段文字相对应。
4、检查并读生字新词：骆驼他们俩围墙茂盛摇头很窄大模大样评理5、分段读课文。
（二）借助插图，理解课文重点，懂得其中的道理。
1、出示几幅插图，指着图，提问：骆驼和羊之间发生了什么事？他们为什么争论起来？2、讨论：到底高好呢还是矮好？3、分段、分角色朗读课文。
（三）讲读二、三自然段。
1、看图读思：骆驼和羊来到什么地方？它们在做什么？2、读第二段，思考：骆驼用什么方法证明高好？请你找出描写骆驼动作的词语。
出示插图帮助学生理解。
3、羊认输了吗？羊又用什么方法证明自己的看法对呢？4、看图理解：又窄又矮、大模大样等词语和描写骆驼动作的词语。
5、齐读课文，思考：骆驼和羊到底谁对呢？它们各有什么长处？它们互相服输吗？不服输怎么办呢？三、作业：熟读课文，熟读本课生字词。
分角色朗读二、三段。
第二课时教学过程：一、复习导入：骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的，它们互不服输，最后想出什么办法呢？二、新授：（一）学习第四段1、齐读第四段思考：骆驼和羊去找老牛评理，老牛怎么评的呢？老牛的话对不对？2、长处指什么？短处指什么？骆驼和羊错在什么地方？3、骆驼和羊听了老牛的话，会怎么想呢？它们会做些什么呢？（二）学习生字新词1、出示生字，同学们用自己的方法记忆字形。
2019语文二上：《骆驼和羊》教学设计精品教育.doc
语文二上：《骆驼和羊》教学设计教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的语文二上：《骆驼和羊》教学设计，欢迎大家阅读！一、教学目标：1、学会本课十个生字及组成的词，并认读“肯、脖、输、跪”四个二类字。
2、能把课文的内容表演出来。
3、通过看图和学文，教育学生懂得全面看待自己别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
二、教学准备：1、课前让学生总结自己的短处和同学的有哪些长处。
2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。
三、教学流程：（一）看图导入：同学们，（指着投影出现的骆驼和羊的图）画上画的是什么？它们长得怎么样？（学生各抒己见，预设学生心理：骆驼长得高，羊长得矮。
）就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。
于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。
）（二）读文、看图、初知内容1、请听故事。
――（听课文录音，起范读效果。
）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；（2）全文有几段？有几幅图？每一段和哪一幅图对应？3、检查并认读生字新词：骆驼、他们俩、围墙、茂盛、摇头、很窄、大模大样、评理。
4、分组、指名分段读课文。
（三）合作、探究、感悟词句1、看各张投影片，思考：骆驼和羊为了什么事争论起来？2、四人小组合作、探究。
（预设学生心理：他们为高好还是矮好而争论，都在夸耀自己的长处互不服气，所以争论起来。
）3、分角色朗读第一段，注意读出他们俩的傲慢、肯定的语气。
4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。
”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。
”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。
）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教新课标二上：骆驼和羊第二课时教学设计-教学目标：1、分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。
2、在了解课文内容的基础上，能续编故事。
3、在拓展阅读中积累词语，加深学生老牛所说的话的理解。
教学重点：分角色朗读课文,理解、背诵老牛的话，懂得对自己不能只看长处，对别人不能只看短处。
教学难点：在了解课文内容的基础上，能续编故事。
教学过程：一、回忆内容，提出问题。
1、师：这节课我们继续来学习第24课，请同学们齐读课题——24、骆驼和羊2、谁来说说课文讲了一个什么故事？（板书：高矮）3、骆驼和羊都想要用一件事情来证明自己所说的是对的，它们是怎样做的呢？快速读一读课文，找一找，找到答案后用正确的坐姿告诉我。
二、角色朗读，读中感悟。
（一）、进入角色，读出感悟——学习课文第二自然段1、师：骆驼心里想，羊啊羊，你等着瞧吧，我会让你相信个子高才好呢！于是它做了这样一件事——请看屏幕：课件（课文图一及课文第三自然段内容）读一读，想一想，你读懂了什么？你是从那感受到的？根据学生回答，出示课件：骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
2、师：谁想给大家读一读？其他同学认真听，说说你从中体会到了什么？1）预设：如果学生不能体会到骆驼轻松吃到树叶的样子，就用比较读句子的方法帮助学生体会。
——比较读句子。
骆驼抬头吃到了叶子。
骆驼一抬头就吃到了叶子。
你读出什么来了？或（听他读了这句话，你感觉到了什么？）2）预设：设想学生朗读“羊吃草时费劲的样子”可能会出现的情况：（1）羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
（羊“抬、扒、伸”说明吃高处叶子时特别费劲。
）（2）羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
（羊特别费力，可费了半天劲，就怎么也吃不着。
）3、指导读好骆驼的话：大家都来学着骆驼和羊的样子，做做动作再读一读，边读边想：如果你就是这头骆驼，看到羊这么费劲，心里怎么想？如果你就是这只羊，这时你会怎么想？——预设：骆驼得意洋洋地想：看，我比你强吧！这样的美味你吃得着吗？还跟我比，哼！你比得过吗？认输吧！（读出骄傲的、洋洋得意的语气）——预设：有什么了不起的？我才不服气呢！我会让你明白自己说的是错的！走着瞧！（不肯认输）4、完整地欣赏这一段的视频，看一看、听一听，加深对骆驼和羊不同心情的体会。
5、师生合作配音，老师读第一句，男生读骆驼的表现，女生读羊的表现。
【设计意图】有感情地朗读课文是读中感悟的基础，应是一个渐进的培养训练过程，在低年级尤其要重视朗读的指导。
本环节注重引导学生进入角色，在老师指导下进行朗读、感悟。
老师通过“读课文、说感受，谈体会、找动词，赏视频、再读文”的形式，将直观的画面与形象的文字联系在一起，以“如果你就是这头骆驼”“ 如果你就是这只羊” 将学生置于课文情境之中，进入角色，体验骆驼、小羊的心情，符合学生的心理特点，这样，真情的朗读也就水到渠成了。
（二）、视频配音，读出感悟——学习课文第三自然段1、师：羊是怎样证明矮比高好的呢？这段更精彩，想不想继续为这段配音？请同学们先自己练习读好这段，然后以小组为单位互读互听，想办法练习读好。
——温馨提示：可以说说自己为什么这么读；也可以给同学提提建议；还可以向同学读得好的地方学习。
2、出示视频片段，以小组为单位请学生根据视频练习配音。
3、指名配音后按角色追问：你为什么这样说？你想表现出什么？（引导学生抓住重点词感悟课文，指导读好描写羊和骆驼表现的的句子。
）（出示课件）羊大模大样地走进园子去吃草。
骆驼跪下前腿，低下头往里钻，怎么也钻不进去。
——通过对“大模大样”一词的朗读和表演，指导读出羊动作的轻松、自如。
引领学生体会到羊傲慢，满不在乎的神态，使抽象的词语变得形象、直观。
4、学生分组合作配音，集体读第一句，女生读骆驼的表现，男生读羊的表现。
【设计意图】第2至第3小节，由扶到放，在教学中，或引领学生进入角色，或以小组形式进行配音，以读代讲，以读促思，以读助解，达到对课文内容的理解，达到语言实践的目的。
（三）、精读重点段，理解老牛的话，感悟道理。
1、师：看了骆驼吃树叶证明高比矮好，羊“摇了摇头，不肯认输。
”看了羊钻门证明矮比高好，“骆驼也摇了摇头，不肯认输”，小组讨论：它们为什么比不出来输赢？——预设：因为它们有自己的长处，也有自己的短处。
但他们只看到自己的长处，没看到自己的短处。
2、老牛的想法和你们的想法不谋而合，快读读第四段，看看老牛是怎么说的。
第一层次：根据学生回答出示课件：老牛说：高有高的长处，矮有矮的长处；高有高的短处，矮有矮的短处。
你们只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
”读一读，想一想，“长处”和“短处”各是什么？骆驼和羊各有什么长处和“短处”？（板书“长处、短处）第二层次：语言训练练习表达，感悟道理。
1）想一想：骆驼和羊哪儿不对呢？联系课文内容想一想，你从中读懂了什么？（出示课件）因为骆驼只看到自己的（），没有看到自己的（），所以认为长得高好。
因为羊没看到自己的（），只看到自己的（），所以认为长得矮好。
所以我们应该（）。
2）学生交流，说一说。
第三层次：背诵老牛的话，总结道理。
1）（出示课件）以填空的形式指导背诵老牛的话。
老牛说：高有高的（），矮有矮的（）；高有高的（），矮有矮的（）；你们只看到自己的（），看不到自己的（），是不对的。
2）总结——让我们一起记住老牛说的话，全面地看待自己，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，更要看到别人的长处，多向别人学习，这样才会成为一个全面发展的人。
（板书：取长补短）【设计意图】通过读书和理解老牛说的话，很自然地引导学生联系上文，并且此时的理解是围绕“长处”“短处”等词语展开的，使词语、句子和课文内容紧密结合起来。
（四）、多有趣的小故事呀，让我们通过朗读，把这个故事有声有色的讲出来吧！三、课文延伸，续编故事。
1、创设情境，语言激励：听了老牛的话后，骆驼和羊会有什么表现呢？接下来，请我们班的故事大王们开动脑筋，接着往下编这个故事好吗？咱们比一比，谁编的故事最吸引人。
2、启发引领，导明方向。
（出示课件）1）、听了老牛的话后，骆驼和羊会怎样说？怎样做？2）、骆驼和羊通过这件事以后会接受什么教训？3）、骆驼和羊又会遇到什么事，它们怎样做的？4）、﹍﹍3、自己思考、续编故事；4、哪位故事大王想好了？请到前面讲一讲。
（指导表达、讲评）5、师：在同学们的努力下，“骆驼和羊”这个故事更加生动、有趣、也更加有123下一页教育意义了，真了不起，请同学们放学回家和爸爸妈妈一起合作，把自己编好的故事写下来，好吗？写的时候要注意语句通顺、连贯，上下文要一致，还可以请一些好词好句来帮忙，写好后，我们一起来欣赏你续编故事。
【设计意图】让学生续编故事，既加深了对文中道理的感悟，又练习了表达。
与此同时，鼓励学生从不同角度说出、写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而进一步引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。
四、拓展阅读，升华感悟。
1、比耳朵一天下午，小狗，小猫、小兔在森林里比耳朵。
小狗得意极了，它说：“我能听见三公里以外的声音。
”小猫反驳道：“这没什么了不起的，我的耳朵能在黑夜里听到老鼠的叫声。
” 就在它们争吵道自己的耳朵好时，又想到了另一个朋友——小兔，后来，它们一起问小兔：“小兔，你怎么不说说你自己的耳朵呀？”小兔说：“你们都有好耳朵，给自己带来了方便，我只有毛茸茸的耳朵让人剪掉去做手套、袜子。
”听完小兔说的话，它们愣住了，恨不得找个地缝让自己钻进去。
这个故事告诉我们，看东西要正视它的短处，吸取别人的长处，就会大有长进，而且要养成一个吸取别人的长处来弥补自己的短处的好习惯。
如果是自己已经有过了的长处，别人也有，那也要吸取，这样，你的长处会更多也会更好。
1、连一连：小猫听见三公里以外的声音小狗做手套、袜子小兔在黑夜里听到老鼠的叫声2、填一填：这个故事告诉我们，看东西要正视它的（短处），吸取别人的（长处），就会大有（长进），而且要养成一个（吸取别人的长处来弥补自己的短处）的好习惯。
2、狮子和鹿（机动）丛林中，住着一只漂亮的鹿。
有一天，鹿口渴了，找到一个池塘，痛痛快快地喝起水来。
池水清请的，像一面镜子。
鹿忽然发现自己倒映在水中的影子：“这是我吗？”鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
他从来没有注意到自己是多么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。
鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起起自己的腿来。
就在他没精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
他机灵地支起耳朵。
不错，正是脚步声。
鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地象自己逼近。
鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把效能个猛的狮子甩在后面。
就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挡住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只脚从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子在也没有追上。
鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边讲话，一边休息。
他叹了叹气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”我读懂了：（）；五、自我评价，畅谈收获：今天我真高兴，因为我……六、作业：给家长讲一讲骆驼和羊这个有趣的故事，并与家长一起分享你续编的故事。
七、板书设计24、骆驼和羊高矮取长补短长处短处返回查字典首页。