王桂芬作文导学案教师版

作文导学案——心理描写（2课时）（教师版）【教学目标】1、学会运用心理描写表情达意。

2、打造完美的心理描写细节。

【重点难点】准确、简洁、新颖、富有文采。

【导学建议】提供片段、自主思考、小组合作、交流展示、教师点拨、总结技巧。

【学法点拨】1、积累心理描写的词句。

2、准确概括自己的心绪。

3、理清引发心结的原因。

4、梳理心绪的变化过程。

5、结合文章表达的需要。

6、综合运用各种方法。

【课前预习我能行】一、请你写出关于心理描写的词语。

（不少于5个）二、请你独立思考下列心理描写片段的特点及作用。

片段一：阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，这人这才心满意足的得胜的走了。

阿Q站了一刻，心里想：“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”（鲁迅《阿Q正传》）片段二：我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。

扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得出去；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。

怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。

我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。

可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。

……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……（王愿坚《粮食的故事》）片段三：那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。

（吴承恩《西游记》）片段四：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

（鲁迅《藤野先生》）【课上研习我快乐】一、小组交流展示1、组内交流预习情况，用时5分钟。

2、形成统一意见或者答疑或者准备提出疑问。

3、教师投影参考答案，点拨技巧。

片段一、特点：简洁——我算被儿子打了，现在的世界真不像样。

作用：恰到好处揭示人物的性格特征，将阿Q的精神胜利法活画了出来。

片段二、特点：写出矛盾斗争的复杂心理——在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是扔掉粮食保护儿子。

作用：生动形象地写出革命者内心斗争的矛盾过程。

片段三、特点：比喻——似撮盐入火，火上浇油。

作用：生动形象地表现了铁扇公主内心的愤怒。

片段四、特点：心理幻觉——“瞥见他黑瘦的面貌”，感觉他“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”作用：真实地描绘出了作者对藤野先生的思念和敬仰之情。

二、师生互动研讨（一）知识回顾点拨心理描写的概念：指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。

它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。

通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

宋人陈郁曾说：“盖写其形，必传其神；传其神，必写其心。

写照非画物比，盖写形不难，写心唯难也。

”可见，心理描写是刻画人物性格的一种重要手段。

（二）心理描写的方法。

（仔细研磨第一例：学生先发表自己看法从特点及作用考虑，其他同学补充，老师点拨，师生共同整理）1、直接倾吐，心神俱现。

例如：每当抚到这道若隐若现的门缝，陶颖就感觉到巨大的责任。

是她把这个秀气的小男孩带到这个世界上来的。

她很普通，对谁都不重要，可有可无，唯独对这个男孩，她要成为完美而无可挑剔的母亲。

选自毕淑敏的《一厘米》。

（内心独白：体现了陶颖强烈的责任感和对孩子深情的爱。

其标志词语：“心想”“心里念叨”“我对自己说”“明白了”“感觉到”等。

）2、展开联想，托情于梦。

例如：我简直羞得无地自容。

……这时我倒联想起许多事情——我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜大；我似乎看见他为了养活一家，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。

我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把握吞下去，埋葬我的羞惭。

选自贝利的《第一千个求》。

（幻觉式心理描写：写出了贝利听到父亲谆谆教导后，良心受到谴责，内心受到煎熬，亲情胜过一切，决心埋葬过去的羞愧心理。

境界：“似有若无，亦真亦幻”，其常用的提示语有“似乎看见”“仿佛听到”等。

）3、巧妙修辞，表情达意。

例如：我知道这是中考前的最后一次模拟考试，我知道你对我充满了期望，我知道我心中的太阳早已落下，我知道此刻你的眼睛里一定充满了失望。

选自中考满分作文《升起心中的太阳》。

（排比的修辞手法，酣畅淋漓地道出了小作者心中的痛苦和愧疚。

还可运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，更生动，更真实感人。

）4、景物描写，借景抒怀。

例如：（1）采菊东篱下，悠然见南山，表达了作者的恬适之情，（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心抒发了作者悲伤之感。

效果：“状难写之景于眼前，舍不尽之意于言外”。

其实，描写人物悲伤的心情，除了从上述的角度描写，有时候还需要从当时的天气阴晴，温度高低冷暖，季节灰黄不同，秋风落叶不一的等等特点去写，才能衬托人物的不同心情，使悲伤的程度更加深化，使文章更加生活化，真实化，空间化，立体化，有一定的张力和内涵。

）5、借助他法，凸显个性。

例如：“京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

”选自黄蓓佳的《心声》。

（神态描写和动作描写，间接写出了李京京想读课文的强烈心理。

）再如“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

”选自同上。

（动作描写和神态描写，间接接地写出了李京京战胜了矛盾之后，不怕失败打击的心理。

）6、形象化的心理描写更生动。

例如：……直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼，她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说：“那位小姑娘，诚实而善良。

”米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心理，说“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”“那位小姑娘！”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。

”“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心理的那个小小的声音在说。

“我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。

选自莫德林赛的《地毯下的尘土》（星星与米妮心中的声音轮流发言，运用的是形象化的心理描写方法，把米妮内心深处的矛盾斗争写得十分生动感人。

形象化的心理描写方法往往用于表现心理矛盾斗争过程，更能表现人物内心极度痛苦复杂的情感。

往往借助拟人的修辞手法。

）7、拓展——“意识流”的方法直接剖析人物心理。

例如：英国现代意识流代表作家维古尼亚•沃尔夫《墙上的斑点》，写一个妇女看到墙上的一个斑点，引起了种种联想：由斑点想到了钉子，由钉子处想到悬挂过贵族的肖像画，又想到这家人的变迁离乱，又想到人生无常……最后又回到斑点本身。

其实，那个斑点不过是爬在墙上的蜗牛，它本身无多大意义。

只是作者要借此显示人物头脑中意识流动的状况，而那个斑点只作为人物心理复杂变化的一种引发物。

“意识流”是近代和当代西方文艺创作中经常使用的一种技巧。

它导源于现代西方的动荡生活，也直接受到现代心理学的影响。

（三）总结心理描写的特点及其作用。

教师用投影展示：心理描写的特点：因为事或景或情而产生的特定情形下的某种特定心理,采用了哪种方法；心理描写的作用：首先有助于作品的主题思想。

其次有助于刻画人物性格特征和揭示人物的身份、境遇。

再次有助于展示情节的发展变化。

（四）如何写好心理描写。

1、积累心理描写的词句。

巧妇难为无米之炊，只有积累一定数量的词句，才能恰到好处地表情达意。

词语积累的程度直接影响着学生作文的质量。

如果一个孩子脑子里空空的，没几个词句，他在描写事物是一定是很吃力的。

只有多读书，重积累，才能厚积薄发，写出好片段好文章。

2、准确概括自己的心绪。

当自己看到或听到一件事情，心中有所感，并产生了写作的冲动“灵感”时，要用最简练的词语，尽可能准确地概括出自己要表达的心绪。

特定的心绪就像火花，往往在心头一闪就会逝去，不及时抓住它，时过境迁，以后就没有了机会。

这就是为什么我们每天生活在大大小小的“事件”里，却总感到没事可写的主要原因。

抓住它，用简要的词语把它准确地概括出来。

这样，你就有了反复回味的主动权，也就有时间把它转化成具体的作文内容了。

3、理清引发心绪的原因。

一件事能够引起我们的灵感冲动，也就是引起我们的心绪，总有一定原因的。

我们要找准心绪产生的真正原因，把握住整个事件激起这种心绪的几个关键环节，让我们贴近了自我，贴近了自己有年龄特点的那些本以为不能写成文章的东西，熟悉它们，把它们拿来当做作文的材料，这样就会产生独特、真实的感受，从而表现出自己宝贵的心性。

4、梳理心绪的变化过程。

梳理过程，目的就是把心绪的起伏发展等变化情况整理清楚。

文字所表达的原生态事件是杂乱无序的，要有一条意脉（也就是心绪）贯穿着。

这就要求我们，在作文时要舍弃许多东西，只把最有意味的东西集中到一点上来，并把它贯穿成一条意脉。

我们沿着这条意脉，也就是心绪变化的过程，把事情有详有略地写出来，文章才会有真正的意味。

5、结合文章表达的需要。

不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”，自然成文。

要服从主题需要，要有一个明确的中心，不能胡思乱想。

6、综合运用各种方法。

其实本文是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在很多时候，描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几个方面共同努力。

可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。

这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感。

【当堂检测我最棒】（一）根据图片内容猜测人物心理。

各小组抢答（二）根据要求完成句子：先说后写。

①高兴时的心理活动。

②紧张时的心理活动。

③孤独时的心理活动。

④后悔时的心理活动。

参考答案：示例：①那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦。

/平静的湖面上激起了欢乐的浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。

②我的怀里像揣着一只兔，七上八下地跳个不停。

/望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠地批评我的。

③阳光透过屋顶的小孔，射入屋内，顽皮地在地上留下一块块小圆斑，我的心就如同这间孤独的房子，很少会有阳光射入。

④这一刻，我后悔了：为什么以前极少去珍惜所拥有的东西，而奢求那些所没有的东西？为什么我以前对光明世界的一切，几乎视而不见，听而不闻？哦，我失去了太多美妙的东西，失去了太多宝贵的时间。

（三）根据情境写出人物心理活动。

1 、运动会上，你是200米的选手，你只是个凑数的，老师和同学都把希望放在你的同伴身上，此刻你正站在起跑线上……2、昨天你忘了写语文作业，班主任老师叫你（语文课代表）到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上……3、考试时，你同桌新买的钢笔不见了，他拿眼睛瞟着你，此刻你……（四）以“——，我向你道歉”写一篇作文，要求至少用到三处心理描写，注意准确，简洁，新颖，富有文采。