谈高校成人函授教育的办学理念
浅谈高校成人函授教育规范化管理
籍管理。要通过严格的学籍管理制度来约束学生 ， 促使学生 能够将 自学和 面授 相结 合 ，提高学 习动ห้องสมุดไป่ตู้ ，增强学 习效果 。
青年与社会
２ ０ １ ４ 年２ 月中 第５ 期总第５ ５ １ 期
浅谈高校成人函授教育规范化管理
杜
【 摘
萍
呼和浩特 ０ １ ０ ０ ２ ２）
（内蒙古师范大学， 内蒙古
要】 成人函授教育同样肩 负着培养人才和服务社会的两大基本职能， 但目 前成人教育存在无序竞争、以文凭定标
准 、管理 不严等 问题 ，文章从更新 办学理念 、规 范 办学站点 、加 强师资队伍 建设 、严格教 学过 程等四 方面提 出了成人 函授教
一
为成人 函授教育营造 良好 的教育环境 。 三、加强函授教师和管理队伍的建设 高素质 、高水平的 函授师资 队伍是成人 函授教 育教学质 量 的重要保 障柱 。高校如果缺乏～支相对稳定 的 、合格 的函 授教师 和管 理队伍 ，就很难保证成人 函授教育 质量 ，也无法 办好成人 函授教育 。我 国普通高校成人 函授教育的教学任务
教 学规律 、对学校成人教育情况 也缺乏了解 ，也就无法针对 成 人学生 的特点来进行授课 和教学。在函授教育管理人 员方 面 ，因人员流动性大 ，多数都是教 师兼职 ，存在 函授工作衔 接 不到位等问题 。这些 因素很容 易导致成人 函授教育授课 质 量下降 ， 学生管理混乱 ， 损害学生的利益和高校 的办学声誉 。 因此 ，我必须要加强成 人函授教师和管理人员 队伍 建设 ； 各 高校及其站点 的领 导及 教学管理人员应该定期参 加函授工作 会 议 ，交流总结 函授教学 和管理工作经验 ，进行管理人 员业 务培训 ，保证教学人员 的教育质量和管理人员 的稳 定 ，提高 函授办学水平 ，改 变人 们对成人 函授教育 的偏 见 ，给成人 函 授教育 的学生创造一个 良好 的生存发展 空间。 四、严格教学过程和学籍管理 严 格教学过程和学籍管理 ，是加 强成人 函授工作规范化 管理 的重要手段 。 目前 ，各高校及 函授站 点为了追逐一时 的 经济利益 ，搞 短期 行为 ，缩短授课 时间 ，简化教学环节 ，甚 至省 略教学过 程 ，扰乱办学秩序 ； 学籍管 理混乱 ，影响学生 正常毕业 现象 比比皆是 。因此 ，为了规范成人 函授教学过程 管理 ，各 高校及 函授站点首先要 以学生为 中心 ，针对在 职人 员业余学 习的特点和需求 ，加强教学 服务 ，进一步深化课程 体 系 、教 学内容 、教学方法 和手段 等方面的改革 ，建立适合 于成 人业 余学习 的人才培养模式 及教学管理制度 ，全 面推进 弹性 学制和学分制 ， 最终确保 教学质量 。其次 ，加强学 员学
成人教育机构理念
成人教育机构理念成人教育机构的理念是为成年人提供学习和提升自己技能的机会，以帮助他们在职业和个人生活中取得成功。
以下是一个500字的成人教育机构理念：我们的成人教育机构致力于提供最高质量的教育和培训，以满足成年人不断变化的学习需求。
我们认识到成人学习与传统教育存在差异，因此我们的理念是根据成人学习原则和方法来设计和实施我们的课程和培训。
首先，我们理解每个成年人都是独特的个体，拥有特定的学习风格和需求。
我们的教育机构会将个体的需求放在第一位，为每个学员提供个性化的学习计划和课程。
我们的目标是帮助每个学员发掘自己的潜力和兴趣，培养他们的自信和动力。
其次，我们认为成人学习应该是实用的和与现实生活相关的。
我们的课程内容将与工作和个人生活紧密相关，以帮助学员应用所学知识和技能。
我们将提供实践和案例分析，以便学员能够将所学的理论知识应用到实际情境中。
我们相信成人教育的过程应该是积极的和互动的。
我们将采用小组讨论、合作项目和角色扮演等教学方法，以鼓励学员积极参与和共享他们的经验和观点。
我们的教室将成为一个开放和友善的学习环境，鼓励学员互相学习和合作。
我们还强调学习的连续性和持续性。
我们认为学习是一个终身过程，需要不断地更新和发展。
因此，我们将为每个学员提供终身学习的支持和机会。
我们将与学员建立长期合作关系，提供继续教育和专业培训的机会。
最后，我们将确保教学质量的持续改进。
我们将通过反馈调查和评估学员的学习成果来监测我们的课程和培训效果。
我们将以学员的反馈和需求为基础，不断优化我们的教学方法和教材，以提供最佳的学习体验和成果。
总之，我们的成人教育机构的理念是个性化、实践导向、积极互动和持续改进。
我们将不断努力以满足成年人的学习需求，帮助他们取得个人和职业生活的成功。
谈高校成人函授教育的办学理念
谈高校成人函授教育的办学理念【摘要】近年来高校成人函授教育事业发展迅速，对终身教育的思路起到了积极的作用，但是办学规模扩大过快，函授教育的办学理念也需要不断调整。
本文对高校成人函授教育教学质量保障、办学模式和人才培养理念进行了探讨，使成人函授教育的办学理念更加符合时代发展特点，保证教育质量，全方位提高学员能力。
【关键词】成人教育；函授；办学理念成人函授教育是成人学历教育体系的重要组成部分，促进高校培养社会需要的多层次人才，发挥全民教育的作用，也是高校的办学形式之一。
它是一种以自学为主，面授为辅和书面答疑的教学方式。
近年来，各高校成人函授教育快速发展，办学规模不断扩大，办学专业不断增加，社会效益日益提高，推动了成人教育的发展。
但是现阶段成人函授教育在教学质量、办学模式、管理理念等方面还有很多不足之处，仍需要在现实情况下，探讨解法方案。
现有几点想法如下：一、成人函授教育教学的质量保障体系只有在保证成人函授高等教育质量的前提下，才能促进我校成人教育教学改革的全面发展。
大学函授教育应坚持为基础教育服务的办学方向，坚持质量第一的教育宗旨。
1、发展学分制将原有的固定不变的课程改为必修课、选修课。
必修课的设置要充分体现“精、新、实”的特点，更紧密结合函授学员的学习能力和工作实际，充分利用有限的面授教学时间、用新观念、新方法授课。
切实加强实践必修课的教学，并针对专业热点问题组织开展专题研讨；在理论联系实际的过程中注意探索，交流和讲授相结合，由教师布置一些研究性课题，学员进行自主选择和独立完成，以培养学员分析问题和解决问题的能力。
选修课则增加实用性，课程种类更多、可选择余地更多，利于文、理的交叉，人文知识结构的重组和综合素质的培养。
2、将固定学制改为弹性学制。
将3年固定学制调整为2-6年学制，使函授学员根据实际学习情况和工作情况调整学习进度，极大地增加了函授教育的灵活性，满足函授教育的个性化和多样性要求。
3、调整考试内容和选课机制加大对考试内容和选课机制的调整力度，使考试形式更加符合成人学习特点，使考试内容更加符合成人工作实际情况，使函授学员在接受高等教育后，增加理论知识，提高实践能力，做到理论和实践相结合，培养一定的创新能力，达到学以致用的目的。
函授教育的价值与意义——我的学习感悟与思考
函授教育的价值与意义——我的学习感悟与思考函授教育的价值与意义——我的学习感悟与思考2023年，科技的发展和全球经济的变化，使得教育领域也在不断的更新变化。
然而在这个快节奏的社会中，很多人依然选择函授教育，寻求更为灵活自由的学习方式。
对于我来说，函授教育在学习中扮演了非常重要的角色，让我在工作的同时，充实自我，不断向前发展。
在这篇文章中，我希望能够分享一些我在函授教育中学到的知识和经验，并探讨函授教育在现代社会中的价值和意义。
函授教育是一种非常灵活的学习方式，它通过书信、电子邮件、网络等方式，让学习者在家中自主学习。
相比传统的课堂教育，函授教育具有很多优势。
首先，函授教育消除了地域限制，使学习者可以自由选择学习内容和学习时间。
其次，函授教育更加贴近实际，课程内容更加实用、针对性强，让学习者能够更快地掌握知识和技能。
最后，函授教育强调自主学习，让学习者在学习过程中发扬自我能动性，提高自主学习能力。
在过去的几年中，我一直在接受函授教育，学习不同的知识和技能。
通过这种方式，我不仅在自我学习上取得了很大的进步，也在职场上展现了更好的能力和潜力。
在我看来，函授教育的价值和意义主要体现在以下几个方面。
首先，函授教育能够让我们更好地提升自我能力。
现代社会要求人们具备更多的技能和知识，只有不断地学习才能跟上时代的步伐。
函授教育提供了更为灵活的学习方式，使得我们可以在工作和生活中抽出时间来学习，不断提升自我技能和知识水平。
通过函授教育，我学习了很多关于管理、市场营销和人力资源等方面的知识，这为我在职场上的表现提供了非常好的支持。
其次，函授教育可以让我们更好地适应社会变化。
随着全球化和科技进步的影响，社会在不断地变化。
许多行业也在发生重大变化，许多岗位的技能和知识需求也在不断升级。
如何不断地适应这种变化，并在求职和工作中表现出色，是当今社会中一个非常重要的问题。
函授教育可以让我们及时地掌握新的知识和技能，更好地适应并应对社会的变化。
创新成校办学理念,提高成人教育实效
创新成校办学理念，提高成人教育实效——青村成校成人教育发展的步子，近年来迈得比较大，但对社会的吸引力仍显不足。
主要是成人教育从政策上看差于普通教育，二是在办学的科学与规范上也差于普通教育，三是经费来源更是差于普通教育，四是教育层次和教育管理缺乏科学序列，社会认同度较低，因此要拓展成人教育发展，必须创新成人学校的办学理念，切实提高成人教育的实效。
我们青村成人学校，作为农村干部群众教育培训的重要基地，近年来，本着“实事求是，与时俱进，艰苦奋斗，服务为先”的办学方针，围绕着镇党委、政府提出的建设“魅力青村，实力青村，潜力青村”的办学思路，积极落实“把学校建设成为全镇干部群众的求知摇篮，提高全镇干部群众素质和本领的熔炉，激发全镇干部群众不断进取的加油站”的功能定位，积极探索，有效地破解了新时期干部群众教育培训工作中的难题。
从教育培训的实践来看，我们着重拓展了“九个结合”，收到了良好的社会效益。
一、调整与发展相结合新世纪初，成人教育的发展，总体来说应是在调整结构体制中发展。
首先，我们继续扩展成人教育的规模空间，促使成人教育内容的结构合理。
一是我们大力发展社区教育，不断扩大社会影响；二是适时转变成人教育的发展“重心”，在社会政治经济迅猛发展的形势下，创新发展适合社会经济发展、适合成人自身需要的教育培训科目；三是扩展非学历教育规模，切实搞好在职培训和转岗培训。
形成全民学习和终身学习协调发展、学历教育与非学历教育协调发展的格局。
其次，我们强化了成校的内涵发展，提高成人教育的质量和办学效益。
成人教育结构体制调整的目标，就是做到规模、结构、质量和效益的协调发展，以适应地区经济社会政治发展的需要。
二、素质培训与能力培训相结合成人学校肩负着提高地区居民百姓工作、学习、生活等方面素质和能力的重任。
然而，长期来，对干部群众的教育培训偏重于形势与政策的宣讲，注重思想政治教育和意识形态教育，在保证干部群众“靠得住”方面成效显著。
关于提高成人函授课堂教学质量的思考
关于提高成人函授课堂教学质量的思考近几年来，随着社会的进步，成年人的自我实现意识也越来越强烈。
越来越多的人选择函授成人教育，以更好地实现自身的发展。
函授成人教育是指在学生和教师之间通过书面和电子通信形式进行教学和学习，其目的是为了满足个人发展需求。
函授教育的优势，是交互性不高，可以延伸到任何地区，更加灵活，也更利于提高个人能力。
提高函授成人课堂教学质量的关键点主要有以下几个方面：一、搭建一个连贯的教学环境。
函授课堂是没有形象的，要想让学生的学习更有成效，就要搭建一个有连贯性的教学环境，让他们有着一定的感知功能，更容易引起他们的兴趣，以及更容易把握课堂的主题思想。
二、建立有效的评价机制。
函授课堂不可能像面授课堂那样，学生可以在教师的指导下实时检验、实践、纠错，但可以在学完一定课程之后，由机构给出一定的课程考核，包括课堂内容以及答对题目等，能够更好的检验出学生的学习进度以及掌握情况。
三、掌握多讨论的技巧。
函授教学并没有面授教学那样实时讨论，但可以采用论坛，采用视频、直播等方式，以及多问多答、案例分析等形式，来提升课堂的互动性，方便学生能够及时反馈和解决问题。
四、做好课后服务工作。
作为函授成人教育机构，应该尽力给学生创造一个促进学习的环境，并且提供一定的答疑服务。
可以邀请行家兼职来为学生提供出色的服务，帮助学生更好地掌握课程内容，以及提高学习的效率。
同时，函授成人教育机构请以质量为重，对于教师资格也要求更为严格，要求教师具备更大的知识积累，更深的教学经验，以及更优秀的教学能力，以便更好地控制课堂的气氛，更认真地认真教授每一名学生，毕竟学生也是最终收货人，必须负责任地实现学生的发展和成长。
以上就是关于如何提高成人函授课堂教学质量的思考，它不仅可以为学生创造一个良好的学习环境，也可以挑战学生的技能，从而达到理想的境界。
只有以优质的教学服务来满足今天的学习需求才能让函授成人教育有更好的发展，从而为市场做出更大的贡献。
函授教育创新浅析
函授教育创新浅析摘要：函授教育的创新，理念创新是先导，专业课程设置创新是基础，评价体系的创新是保障，教学方式的创新是关键。
关键词：函授教育创新教育质量函授教育经过多年的探索和实践，以其灵活性和办学特色，与普通高等教育互为补充，极大地缓解了社会发展对高等教育的巨大压力，已经成为我国高等教育的重要组成部分。
但是，随着市场经济体制的逐步完善和普通高等教育体制改革的不断深化，函授教育发展中潜在的诸多问题，例如课程设置呆板、教学模式落陈旧、教学管理不到位等的弊端也日益凸现，制约其进一步的发展。
与时俱进，创新函授教育、提高教育质量是时代的要求，是我们函授教育工作者的必然选择。
1 理念创新是函授教育创新的先导函授教育的创新，需要进一步解放思想，更新观念。
“从现代成人教育产生的第一天起，它就是为产业革命的需要而诞生，为经济的发展而发展，为资本家和工人获取利益而服务。
”[1]所以，发展函授教育首先要树立为地方经济、文化、科技和社会发展服务的指导思想。
随着我国社会经济的发展和教育体制的改革，教育的市场化和产业化进程初见端倪，正在逐步形成以供求机制、竞争机制为基本规范的市场格局，对人力资源知识与技能结构的要求也不断变化。
因此，函授教育必须要根据市场化的需求，紧紧围绕地方经济、文化、科技及社会发展的需要办学，大力发展与地方经济建设紧密联系的专业，根据生源情况科学调整高等函授教育现有专业和规模，对生源好的专业加大投入，停招报名人数少的专业。
同时，还要科学预测社会发展趋势，创建具有地方特色的新学科、新专业、新课程，培养地方建设急需的人才，为地方经济建设提供前瞻性的技术、科学和文化支持。
其次要树立“以人为本”、“以生为本”的理念。
高等函授教育应该以学生为中心，制定灵活的课程体系和动态的教学计划，满足不同专业、不同层次、不同行业学习者就业、转岗、更新知识、增强技能等多方面的需求。
函授学生大多具有一定的实践经验和较强的自主能力，其学习的针对性和选择性很强，其学习时间、方式等也难以固定，这就迫切要求继续教育学院要确立以学生为中心的教育观念，主动适应学习者的要求，不断改进教学内容，改革教学管理，变化教学方式方法，更好地发挥学习者的学习主动性，为社会输送更多高素质的专业人才。
成人教育机构办学理念
成人教育机构办学理念
提供全面的教育服务
我们致力于提供全面的教育服务，包括涵盖不同领域和专业的课程。
我们的目标是满足不同学生的研究需求，帮助他们实现个人和职业发展的目标。
强调实际应用和职业技能
我们重视实际应用和职业技能的培养。
我们的课程设置和教学方法都注重将理论知识与实际应用结合起来，培养学生解决现实问题的能力，并提供他们在职场上成功的技能和知识。
培养学生的创新能力
我们注重培养学生的创新能力。
通过多样化的教学方法和实践活动，我们鼓励学生思考问题、提出新的解决方案，并培养他们的创造力和创新意识。
强调个性发展和终身研究
我们鼓励学生充分发展自己的个性和潜力。
除了提供专业课程外，我们也注重培养学生的综合素质和人文精神。
我们相信研究是
一个终身的过程，鼓励学生积极参与终身研究，不断更新自己的知
识和技能。
关注学生的综合成长
我们关注学生的综合成长，不仅关注他们的学术表现，也注重
培养他们的社交能力、团队合作能力和领导力。
我们通过各种活动
和项目，为学生提供全方位的成长机会。
建立积极的研究环境
我们努力创造一个积极的研究环境，提供良好的教学设施和资源。
我们鼓励师生之间的互动和合作，营造轻松、愉快的研究氛围。
坚持精品教育
我们坚持精品教育，不追求数量，而更注重质量。
我们力求每
一门课程都能达到高标准，为学生提供优质的教育体验。
我们成人教育机构的办学理念是基于以上核心原则建立的。
我
们将尽力落实这些理念，为学生提供最佳的教育服务，并助力他们
在个人和职业生涯中取得成功。
关于提高成人函授课堂教学质量的思考
随着社会的发展和科技的进步，函授课堂教学已经成为当今社会中普及的一种教学方式，函授课堂教学的有效性和质量成为学校和教师关注的焦点。
如何提高成人函授课堂教学质量，是教育界面临的一个重要问题。
首先，要改变成人函授课堂教学的观念，把它看作是一种有效的教学方式，而不是简单的讲授式教学，需要创新思维和积极的态度，把学习过程融入课堂教学活动中，充分发挥学生的主体作用。
其次，要进行功能性的教学，在课堂教学中运用多种教学手段，使学生能够了解和掌握知识，加深理解，实现学习目标。
此外，可以利用网络科技，结合多媒体教学，灵活搭建学习空间，优化学习环境，改善课堂教学效果，提高学生的学习兴趣和学习效率。
最后，要注重学生反馈，及时反馈学生的学习情况，掌握学生的学习需求，及时调整教学目标，提高教学质量。
总之，提高成人函授课堂教学质量，需要多方面的努力，教师要重视科学有效的教学方法，多媒体的技术支持，还要注重学生的反馈，努力提高课堂教学质量，使学生受益匪浅。
教育服务理念：成人高等教育管理理念的核心
成人高等教育中教育服务理念的缺失已成为严重制约成人高等教育管理成效的瓶颈，因此应积极探索成人
高等教育管理服务化的有效途径 。 关键词：教育服务理念 ；成人 高等教 育管理 ；核心
中圈分类号 ：Ｇ ０ ５ ４－ ８ Ｏ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ －４ １ ２Ｏ ）４０ ３ －３ ０ ８６ ７ （Ｏ ６ Ｏ － ２Ｏ Ｏ
和精神要求我们重新设计我们的教育理念，即要采用教育
服 务理念 。
教育服务理念 概括 了当今教 育 的经 营方 式 和思维 态 度 ， 如何 开展教育管理和教育活动等问题上 ，把受教育 在
成人高等教育管理的实质是为成人学员和社会发展服务， 并把满足他们的需求作为 自己的出发点和落脚点。因此，
维普资讯
２０ ０６年 ｌ ２月
河北大学成人教育学院学报
ｊ ｕ ｎ ｌｏ ｕｔＥ ｕ ａｉｎｏ ｂ ｉＵ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｆＡｄ ｌ ｄ ｃ ｔ ｆＨｅ ｅ ｎ ｖ ｒｉ ｏ ｙ
Ｄｅ ． ２ ｏ ｃ ｏ６ Ｖ０． １８ Ｎ０． ４
成人高等教育管理的成效 ， 并促进其 自 身的发展。
一
、
教育服务理念的来源及其内涵
关于教育服务 的概念和原理 ，马克思早 已有过 十分精 辟的论述 ：“ 有些服务是训 练 、保持 劳动能力 ，使劳动 能 力改变形 态等等 的，总之 ，是使劳动能力具有专 门性 ，或
值 ，维持自身的生存和发展。鉴于此。我们应该把教育服 务理念作为教育管理的根本。把不断满足受教育者明确的
劳动能力 的生 产 费用 和再生产 费用。 … ” “ 务这个 服 名词 ， 般地说 ，不过是指这种劳动所提供 的特殊使用价 一 值 ； 是这种 劳动 的特殊使用 价值在这 里取得 了 ‘ 但 服务 ’
成人教育办学理念
成人教育办学理念一、引言在知识经济时代，成人教育作为终身教育体系的重要组成部分，肩负着提升国民素质、促进人的全面发展的崇高使命。
本文旨在阐述我校成人教育的办学理念，以指导学校教育教学工作，为社会培养更多高素质的成人人才。
二、办学理念1. 以人为本，注重个性发展学校始终坚持“以人为本”的原则，关注每位学生的个性差异，充分尊重和发挥学生的潜能。
在教学过程中，重视培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生敢于探索，勇于实践，全面发展。
2. 立足市场需求，优化课程设置紧密关注行业发展动态，根据市场需求调整专业设置和课程体系，确保学校教育内容与社会发展保持同步。
通过与企业、行业合作，引进实际项目，使学生在学习过程中更好地了解行业需求，提高就业竞争力。
3. 强化实践教学，提高动手能力把实践教学作为培养学生的核心环节，加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重。
通过产学研结合，为学生提供丰富的实践机会，使学生在实际操作中提高专业技能，为将来顺利进入职场打下坚实基础。
4. 严格教学管理，确保教育质量建立健全教学质量监控体系，对教学过程进行全程跟踪与评价。
严格执行教师选拔、培训、考核制度，确保教师队伍的高素质。
同时，注重学生的学习过程管理，激励学生努力学习，提高成人教育的整体质量。
5. 拓宽国际视野，促进文化交流积极开展国际交流与合作，引进国际先进的教育理念和资源，拓宽学生的国际视野。
通过海外学习、实习、交流等多样化途径，培养具有国际竞争力的成人人才。
6. 终身学习，助力个人成长鼓励学生树立终身学习观念，养成良好的学习习惯。
学校将为学生提供丰富的学习资源和支持，帮助学生在完成学业后继续成长，不断提升自身素质和能力。
三、结语我校成人教育将以以上办学理念为指导，努力为社会培养具有高素质、高技能的成人人才，为推动我国经济社会发展作出积极贡献。
我们将不断调整和完善教育教学工作，确保办学质量，为广大学员提供更加优质的教育服务。
现代成人培训理念和培训方法
现代成人培训理念和培训方法前言现在，随着社会的进步和科技的发展，成人培训逐渐成为了一种趋势。
无论是为了提升自己的竞争力，还是为了满足自己的学习需求，成人培训都是一个重要选择。
本文将介绍现代成人培训的理念和方法，帮助想要参加成人培训的人了解更多成人培训相关的知识。
现代成人培训的理念1.以学员为中心现代成人培训的理念是以学员为中心。
培训应摆脱过去单一的教授模式，而是采用各种不同的教学方法和手段，以满足不同学员的学习需求。
通过学员个性化培训，培训效果可以得到最大化的提升。
2.注重实践无论是传统的技能类培训还是新一代的职业培训，都有一个共同点：注重实践。
而现代成人培训更是如此。
实践是检验理论是否正确的重要方法，是学员获取技能的最佳途径。
3.强调终身学习现代社会发展变化的速度非常快，很多技能今天可能还未被接受，但过几年后就成为突破口，这就要求大家需要不断地学习。
成人培训强调终身学习，帮助人们继续学习和提高他们的基本知识和技能，因而成为了现代社会的发展趋势。
现代成人培训的方法1.课堂教学课堂教学是一种传统的成人培训方法，它是通过教育机构提供专业课程的方式，让老师和学生进行面对面的授课和学习。
教师普遍采用多介质教学法，如声像互动、人机交互、演示与发言等方法以让学生掌握知识。
2.在线课程随着数字化和互联网技术的发展，在线课程成为了现代成人培训的重要手段。
在线课程以网络为基础，借助众多开放平台和智慧教育平台打造各类教学目标，灵活满足學员的实际需求。
3.远程教育远程教育是指通过电视、电台、传真、互联网等网络技术进行的教育，在空间上跨越市县乃至跨越国家的距离。
它克服了时间和空间的限制，让学员在自己方便的时间和地点进行学习。
4.实践型培训实践型培训是一种以实践教学为主，通过实践、案例等形式提高学员的实际应用能力。
该方法通常在工作中实践，以实现学习成果。
这种方法能够将学习的成果有效地与实际生产和生活中的应用联系起来。
结论现代成人培训理念和方法的更新换代，不仅符合社会的发展需要，也大大提高了我们的生活质量。
浅谈成人函授教育的教与学
浅谈成人函授教育的教与学—以英语教育为例于坤(喀什师范学院, 新疆喀什 844006)摘要：成人函授教育在高等教育中有其特殊性。
本文从成人函授教育的实际特点出发，针对成人函授英语教育过程中教与学两方面存在的问题，提出了具体的应对策略。
关键词：成人函授；教与学；英语教育随着社会生产的发展和科学技术的进步，人们越来越多地关注自身科学文化素质的提高。
然而，由于一些主客观的因素，很多成年人选择了函授的方式接受高等教育。
函授教育形式因其时间短、收效高、形式多样、方便灵活等特点赢得了众多成年人的青睐。
几十年来，成人函授高等教育从小到大，由弱变强，为社会输送了大批的合格人才。
这不仅缓解了成年人日益增长的对知识文化的需求，还在一定程度上促进了全社会科技的进步和素质的提升。
1．成人函授学习英语的特点及重要意义1.1 成人函授教育本身决定的特点1.1.1学习目的性较强成人学习外语都有比较明确的学习目的：有的学生在工作中可以接触一些外文资料，或有机会与外国专家直接交谈技术问题，所以迫切要求提高阅读能力和口头表达能力，这类学生具有“工具性学习动机”；有的学生迫于学业要求，每一级英语必须有结业考试，若是本科学生还必须参加难度较大的全省英语统考，通过后方可拿到学位，所以他们有很大的学习压力，有压力必然产生动力，这类学生为了通过学业而刻苦学习英语，具有“功利性学习动机”；有的学生学习英语为的是提高自身的素质，在当今社会能否掌握英语是衡量一个人素质高低的重要标志，所以这类学生为自己确定的学习目标较高，追求未来的发展，具有“发展性学习动机”。
以上三类学生无论出于何种动机，他们学习目的明确具体，具有针对性，这样必然有较强的学习动力。
1.1.2学生的意志力较强应该说，成人学习外语，尤其是成人函授学习外语与普通中学生和日校大学生相比，需要付出更大的代价，他们非常珍惜难得的学习机会，所以往往凭借坚强的毅力，一步一步地攀登学习的高峰。
经验表明，掌握一种语言是智力的较量，更是毅力的较量，成人学习恰好有这种优势。
论高等函授教育的创新
论高等函授教育的创新在建立终身教育体系和学习化社会的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性和针对性的办学特色和优势，发挥着不可替代的作用。
但我国目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。
因此，坚持与时俱进，实现从教育理念、课程设计、评价到手段体系的综合创新，就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。
一、理念创新：高等函授教育创新的灵魂目前，我国高等函授教育的改革主要应该树立以下几个基本理念。
(一)树立市场观念，面向地方经济办学随着我国社会经济的发展和教育体制的改革，教育的市场化和产业化进程逐步加快，高等教育包括高等函授教育也从“旱涝保收”的计划体制向市场机制转变，以供求机制、竞争机制为原则的市场格局正在形成。
与这种体制转换的要求相适应，高等函授教育的办学模式、办学水平以及应对市场变化的综合办学能力，成为决定高等函授教育质量与发展的重要条件和依据。
因此，高等函授教育必须要根据这种市场化的要求，紧紧围绕地方经济办学，大力发展与地方经济建设紧密联系的应用型专业。
要积极探索和预测社会经济发展的前景，创建具有地方特色的新学科、新专业、新课程，培养地方经济建设急需的人才，为地方经济建设提供前瞻性的智力支持。
(二)树立开放观念，实现办学模式的多元化我国加入世贸组织以后，教育市场国际化的效应已逐渐显现出来。
各类行业，特别是金融、贸易、涉外机构等部门，对人员的资质与素质要求越来越规范，企业、行业也作为“学习型组织”发展起来。
随着技术与制度的演进，对人力资源基本知识与基本技能结构的要求也在不断翻新。
高等函授教育作为我国应用型人才培养的重要组成部分，在继承发扬传统函授单纯的省内或地方招生的“内向型”办学模式的同时，也应逐步探索国际合作、交流等“开放型”的办学模式。
因此，高等函授教育的专业建设和课程设置，要加强人世后急需的金融、法律、贸易等学科和专业建设，为经济结构的调整和经济体制转换提供人才保证。
太原理工大学成教学院
太原理工大学成教学院太原理工大学成教学院是太原理工大学下属的一个学院，致力于成人教育与继续教育的发展。
本文将介绍太原理工大学成教学院的办学理念、专业设置、教学特色以及未来发展方向等方面的内容。
一、办学理念太原理工大学成教学院秉承“开放、包容、实用”的办学理念，旨在为广大有志于提升学历、拓展知识面的社会人士提供高质量的教育培训服务。
学院以提高学员的实际应用能力和职业竞争力为目标，坚持市场导向，紧密结合社会需求，培养符合市场需求的专门人才。
二、专业设置太原理工大学成教学院开设了多个学科门类，涵盖了工学、理学、管理学、文学、法学、教育学等领域。
学院拥有一支高素质的教师队伍，包括具有丰富实践经验的专业教师和来自企事业单位的行业专家，他们将为学员提供全面的教学支持和指导。
三、教学特色1. 灵活的学习方式：太原理工大学成教学院采用灵活的学习方式，让学员可以根据自身的工作和生活安排进行学习。
学院提供线下授课和线上教学相结合的模式，让学员可以根据自身需求进行选择。
2. 专业实践能力培养：学院注重培养学员的实际应用能力，通过实训基地和实践课程的设置，让学员在学习过程中获得实际操作技能和解决问题的能力，为他们今后的职业发展打下坚实的基础。
3. 导师制度的实施：为了更好地指导学员的学习和发展，学院实行导师制度，每位学员都将配备专业导师，根据学员的需求提供学习和职业发展上的指导和支持。
四、未来发展方向太原理工大学成教学院将进一步加强与社会各界的合作，根据市场需求不断调整专业设置。
学院将持续提升教师队伍的教学水平和实践经验，不断改进教学方法和手段。
同时，学院还将积极开展国际交流与合作，拓展学员的国际视野。
总之，太原理工大学成教学院作为太原理工大学的一个重要组成部分，秉承着开放、包容、实用的办学理念，为社会人士提供高质量的教育培训服务。
学院将不断加强自身建设，提升教育质量，培养更多具备实际应用能力和创新精神的高级专门人才，为社会发展做出更大的贡献。
四川高校成人教育函授点
四川高校成人教育函授点四川高校成人教育函授点旨在为成年人提供更加灵活的学习途径，让他们能够合理安排自己的学习时间，并在工作、家庭等其他方面有所顾及的同时，获得高等教育的机会。
本文将探讨四川高校成人教育函授点的特点、优势以及对个人和社会的意义。
一、四川高校成人教育函授点的特点四川高校成人教育函授点与传统的全日制大学课程相比，具有以下几个显著特点。
首先，学习形式灵活多样。
成人教育函授点的学习形式非常灵活，学员可以根据自己的时间和兴趣选择合适的课程，并通过函授、网上教学、远程视频等方式进行学习。
这种形式化解了上班族和家庭主妇等特殊群体在时间和地点上的限制，使其更容易融入学习。
其次，学习资源丰富多元。
四川高校成人教育函授点积极整合资源，拥有丰富的教材和学习资源。
学员无论是在传统的纸质书籍还是在网络资源上都能够获取到所需的学习资料。
与此同时，函授点还与社会各界建立了密切的联系，在实践学习和课程设计上更具针对性，使学习更加贴近社会实际。
第三，学习方式互动性强。
四川高校成人教育函授点采用了线上线下相结合的学习方式，为学员提供了更多的互动交流和实践机会。
函授点不仅安排线下的讲座、研讨会等学术活动，还通过线上平台搭建了学习社区，学员可以在其中相互交流、互助学习，加深对知识的理解和实际应用。
二、四川高校成人教育函授点的优势四川高校成人教育函授点在传递教育资源和服务社会等方面具有明显的优势。
首先，它提供了灵活的学习机会。
相比于全日制大学课程，成人教育函授点更具灵活性，学员可以根据自己的实际情况进行学习安排，避免了对工作和家庭的过分干扰。
这对于那些已经步入社会的成年人来说，是一种很好的选择。
其次，函授点的教育资源更为广泛。
四川高校成人教育函授点汇集了各类教育资源，学员可以从中选择适合自己的学习内容。
这种资源整合的优势使得学员能够在专业学习的同时开阔思维，增加综合素质和实际能力。
第三，函授点积极服务社会。
四川高校成人教育函授点注重与社会各界的合作，积极为社会培养各类专业人才。
重视成人函授教育提高教学质量
管理方法和 以人为本 的管理理念 ，努力为 函授学员创造一 个和 谐的学习环境 。一方面 ， 努力为学员 提供舒适 的学习 、 生活条件 ， 另一方 面， 在安排 面授时 间时 ， 应 考虑各专业学 员的实 际情况 ，
一
身兼多种社会角色 ， 在学习时总会在时间精力等方面与家庭 、 工
作单位发生一些矛盾 ，从而影响学习效果 。针对成人的学 习特
点， 在制定 函授专 业的培养 目标 时 ， 要体现 以下几个特点 ： （ １ ） 求 新 实用。所设置的课程及其 内容既要能够反映学科研究的最新 成果 ， 能够满 足推 广和应用新 知识 、 新技术 、 新 工艺 的需要 ， 又要
、
目前成 人 函授 教 育 存 在 的 问题
１ ． 办学指导思想不够端 正。 目前有 的高校的成人函授机构在 举办成人 函授教育过程 中出现了一些偏 差 ，从而影响 了成人 函 授教育 的发展 。一是 函授 办学 机构 办学 目的商业化 。从本质上
讲， 教 育 的 功 能 是 教 书 育 人 而 不 应 该 是 以 营利 为 目的 ， 更 不 能 完
生， 而对 函授教 育质量的管理和建设问题却视而不见 ， 有的拥有 函授 点的高校甚至没有把 函授教育质量工作列入 学校 质量建设 的 日程表之 中， 对于函授 点存在 的问题也很少帮助解决。在这些 负面因素影 响下 ， 成人函授教育 的水平 自然是难 以得到提高。 ２ ． 生源质量有下滑趋势。 函授教 育的入学考试是采取全 国统
全的市场化。但 目前事实恰恰相 反 ， 函授教育办学 目的的商业化
倾 向越 来 越 明显 ，甚 至 有 的高 校 举 办 函授 教 育 的 主 要 目的 已经
论成人教育的办学理念与实践
论成人教育的办学理念与实践
虽然成人教育并不像儿童教育那样公然声称将学习者社会化，但它也并不具有中立价值的特性。
如众多学者所言，在成人教育的运作环境中，权利、特权、种族、等级以及性别问题塑造了成人教育的本质（坎宁安，1990年，1991年；海斯和科林，1994年；韦尔顿，1993年）。
进一步举例，与工作相关的学习不论是为了适应工作、提高技能还是更换工作，其作用就在于促使人们适应整个“体制”，尤其是职业文化，据此可以说成人教育与儿童教育并非完全不同。
一些人士也指出，成人教育在寻求其独立地位的同时也被视为边缘化甚至消耗性的事业。
厄舍和布赖恩特写道，“强调成人教育独特性对成人教育效用不大，相反，成人教育对基本教育论的抵触加深了其边缘化”（1989年，第3页）。
厄舍和布赖恩特指出，因为边缘化对成人教育是十分不利的，“成人教育应当将自己视为（同时也应被视为）整个教育领域的一部分”（1989年，第3页）。
然而，也有部分人认为边缘化的特性使成人教育具有营利性并适应学习者的需求变化，因此应继续保持这一特性（伯纳姆，burnham，1989年）。
太原理工函授
太原理工函授太原理工大学是一所具有百年历史的综合性大学，学校坐落于山西省太原市，是山西省重点支持建设的高校之一。
太原理工大学函授教育是学校为了适应社会需求，拓宽教育渠道，服务社会经济发展而开展的一种教育形式。
函授教育以其灵活、便捷的特点，受到了越来越多工作人员和学习者的青睐。
太原理工大学函授教育的办学层次丰富，涵盖了本科、专科、硕士研究生等多个层次，覆盖了工程、管理、文学、法律等多个领域。
学校拥有一支高水平的教学队伍，函授教育的教学质量得到了社会各界的认可。
学校还拥有完善的教学资源和设施，为函授学生提供了良好的学习环境和条件。
太原理工大学函授教育的招生对象广泛，不仅面向在职人员，还面向了全日制大专以上学历的社会各界人士。
函授教育的学习方式灵活多样，学生可以根据自己的工作和学习情况，选择适合自己的学习方式和时间，不受时间和空间的限制。
学校还为函授学生提供了多种学习支持和服务，包括网上教学平台、教材发放、考试安排等，让学生能够更好地完成学业。
太原理工大学函授教育的毕业生就业率高，受到用人单位的欢迎。
学校与众多企事业单位建立了良好的合作关系，为毕业生提供了丰富的就业机会和广阔的发展空间。
函授教育的学生在学习之余，还能够通过工作实践，提升自己的实际能力和专业素养，为未来的职业发展打下坚实的基础。
太原理工大学函授教育一直秉承“求实创新，笃行致远”的办学理念，不断探索教育教学改革的新途径，为社会培养了大批高素质、专业化人才。
函授教育的发展离不开学校领导的正确决策和教职工的辛勤付出，更离不开社会各界的大力支持和关心。
太原理工大学函授教育将继续不懈努力，为更多有志于学习的人士提供更好的教育服务，为社会发展贡献更多人才力量。
函授教学论说
函授教学论说随着科技的不断发展和互联网的普及，函授教学作为一种灵活、便捷的学习方式，受到越来越多人的青睐。
函授教学是指通过邮寄或其他方式将教材、作业等教学资源寄送到学生手中，学生通过自学和远程指导完成学习任务。
函授教学的出现为那些无法参加传统课堂教学的人提供了一种灵活的学习方式，同时也为学习者提供了更多的学习机会。
函授教学具有时间灵活的特点。
传统的课堂教学需要学生按照固定的时间和地点去上课，而函授教学则不受时间和地点的限制。
学生可以根据自己的时间安排，自主选择学习的时间和地点。
这种灵活性使得函授教学成为一种适应各类学习者的教学方式，无论是在职人员、家庭主妇还是其他无法参加传统课堂教学的人群，都可以通过函授教学来获得知识。
函授教学具有个性化的特点。
函授教学中，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，不受固定的教学计划和进度的约束。
学生可以自主选择学习的内容和学习的方式，从而更好地适应自己的学习风格和需求。
这种个性化的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学习效果。
函授教学还具有互动性强的特点。
虽然函授教学是一种远程教学方式，但并不意味着学生与教师之间没有交流和互动。
在函授教学中，学生可以通过邮件、电话等方式与教师进行交流和咨询，及时解决学习中的问题。
同时，学生还可以通过网络平台参加在线讨论和互动，与其他学生进行学习交流和合作。
这种互动性强的教学方式有助于学生之间的互相学习和促进学习效果的提高。
函授教学虽然有着诸多优点，但也存在一些挑战和问题。
首先，函授教学需要学生具备一定的自学能力和自律能力。
相比传统的课堂教学，函授教学更加依赖学生自主学习和管理学习的能力。
学生需要自己制定学习计划，合理安排学习时间，独立完成学习任务。
同时，学生还需要具备良好的自我激励和坚持的毅力，以克服学习中的困难和挑战。
函授教学中的评估和监督也是一个难题。
传统的课堂教学中，教师可以通过课堂作业、考试等方式对学生的学习进行评估和监督。
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谈高校成人函授教育的办学理念
【摘要】近年来高校成人函授教育事业发展迅速，对终身教育的思路起到了积极的作用，但是办学规模扩大过快，函授教育的办学理念也需要不断调整。
本文对高校成人函授教育教学质量保障、办学模式和人才培养理念进行了探讨，使成人函授教育的办学理念更加符合时代发展特点，保证教育质量，全方位提高学员能力。
【关键词】成人教育；函授；办学理念
成人函授教育是成人学历教育体系的重要组成部分，促进高校培养社会需要的多层次人才，发挥全民教育的作用，也是高校的办学形式之一。
它是一种以自学为主，面授为辅和书面答疑的教学方式。
近年来，各高校成人函授教育快速发展，办学规模不断扩大，办学专业不断增加，社会效益日益提高，推动了成人教育的发展。
但是现阶段成人函授教育在教学质量、办学模式、管理理念等方面还有很多不足之处，仍需要在现实情况下，探讨解法方案。
现有几点想法如下：
一、成人函授教育教学的质量保障体系
只有在保证成人函授高等教育质量的前提下，才能促进我校成人教育教学改革的全面发展。
大学函授教育应坚持为基础教育服务的办学方向，坚持质量第一的教育宗旨。
1、发展学分制
将原有的固定不变的课程改为必修课、选修课。
必修课的设置要充分体现“精、新、实”的特点，更紧密结合函授学员的学习能力和工作实际，充分利用有限的面授教学时间、用新观念、新方法授课。
切实加强实践必修课的教学，并针对专业热点问题组织开展专题研讨；在理论联系实际的过程中注意探索，交流和讲授相结合，由教师布置一些研究性课题，学员进行自主选择和独立完成，以培养学员分析问题和解决问题的能力。
选修课则增加实用性，课程种类更多、可选择余地更多，利于文、理的交叉，人文知识结构的重组和综合素质的培养。
2、将固定学制改为弹性学制。
将3年固定学制调整为2-6年学制，使函授学员根据实际学习情况和工作情
况调整学习进度，极大地增加了函授教育的灵活性，满足函授教育的个性化和多样性要求。
3、调整考试内容和选课机制
加大对考试内容和选课机制的调整力度，使考试形式更加符合成人学习特点，使考试内容更加符合成人工作实际情况，使函授学员在接受高等教育后，增加理论知识，提高实践能力，做到理论和实践相结合，培养一定的创新能力，达到学以致用的目的。
二、合作办学模式
函授教育招生模式可以采用寻求对口中专学校、职业技术学院、一些民办学校和一些对口的企业，建立函授站，促进函授教育的双赢发展，为更多需要高等教育的各类人员创造更好的学习机会。
1、大力发展社会需求的优势学科
我校的教育学部是国家二级重点学科，许多老师都是知名的教授，像长春幼儿师范学校的许多学员，都想得到像东北师范大学学前教育、小学教育这样名校的成人函授专、本科文凭，她们通过来东北师范大学函授学习，感受到名校教师的风采和老师们治学严谨、敬业精神，觉得到东北师大学习不虚此行…。
因此，十年来每年都有上百名长春幼儿师范学校的学员来我校学习学前教育、小学教育等专业。
现在城市里中、小学教师学历最低的都是本科学历，有一些幼儿园老师学历需要提升，因此像我校的学前教育、小学教育等专业近几年算是优势学科。
2、内部挖潜、重点扶持、扩大函授招生数量
（1）与已经和我校长期合作的办学单位，像《长春幼儿师范学校》这样的中专学校，作为我校长春市的重点函授站进行扶持。
a）扩大招生专业，如音乐教育、美术教育、英语等专、本科。
b）已经离校毕业的、学历需要提升的，可以招生到《长春幼儿师范学校》函授站学习。
（2）对于新签协议的函授站，了解为什么今年招生数量不理想。
（3）像吉林省不需要到省里教育部门备案函授站的，有网络课程、多媒体课程的专业几个人都可以开班。
3、加强对函授站的管理
在函授站招生形成规模化以后，加强对函授站的管理是非常必要的；在函授
站审查、年检、招生宣传、收费项目、教学、考试、教师聘任、学员管理、安全问题等都需要加强管理。
更新合作观念，诚信合作、互惠互利，创新的合作机制把我们共同的函授教育做好、做大、做强，实现双赢发展，努力把函授教育事业办得生机勃勃。
学院对于个别函授站招生、教学过程中发现的问题，认真执行新的《函授（业余）教育合作办学管理实施细则》及时解决，并上报教育主管部门，维护了我们学校函授教育的声誉。
三、“以生为本，兼顾社会需求”的人才培养管理理念
成人教育的最终目标是要为社会服务，衡量成人教育要看它是否培养出能够满足和适应社会建设需要的高级专门人才，即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。
1、建立完善的函授教育培养方案
高校在成人函授教育方面做好符合自身特点的专、本科教学计划、培养模式。
根据成人特色编写的特色教材，并在教学中及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济社会发展的要求。
2、网函结合，优势互补，充分发挥多媒体、通信技术作用
从高校各个院系选派教学经验丰富、上课效果好、责任心强的副教授和教授为函数学员上课。
解决好函授学员工作于学习之间的矛盾，未来的函授教育，将“以生为本”向灵活性、多样性、高技术性、开放性、高效性、自学式等方向发展。
随着网络技术的飞速发展，利用网络、多媒体的巨大优势，建立一种开放的，不受时空限制的，既能发挥教师的主导作用，又能充分体现学员的主体作用。
聘请校内外名师为成人网络和和成人函授学员制作了多门专业课程的多媒体课件、网络课程。
现在许多课程都可以在函授站进行远程多媒体课件上课学习，并刻成光盘免费发放给在校函授学员学习，并要求函授站必须聘请辅导、答疑的教师进行辅导、答疑；个别新招生的专业由于人少还没有多媒体课件的，也要求函授站聘派有经验的副教授以上的老师为我们函授学员上课，而公共必修课、任选课还是我校提供的网络课程。
这在一定程度上保障了教学质量。
根据网络平台的函授教育新模式的研究分析，从理论与实践的结合上探寻函授教育创新之路，对于函授工作者，仍是任重而道远。
成人函授教育需要根据不同学员、不同时间的不同需求，结合不同学科特点，调整办学理念，紧跟社会发展步伐，才能使成人函授教育能够进一步发展、创新，为全民教育做出贡献。
参考文献：
[1] 杨明，傅雷鸣，罗远渊，基于培养应用型人才的成人教育模式探讨[J]，佳木斯教育学院学报，2014，179-180
[2] 左武，元祥，赵卿敏，重点大学建设与成人高等教育发展的关系研究[J].湖北大学成人教育学院学报，2011。