《六国论》选修精品优质获奖课件(上课)
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2024年《六国论》优质课一等奖课件省级一等奖pptx
含义。扮演等,有效激发了学生 的参与热情,提高了课堂互动效果。
2024/2/29
丰富的教学资源
课件整合了大量与《六国论》相关的 教学资源,如历史文献、学术研究成 果、多媒体素材等,为师生提供了丰 富的学习材料。
精美的视觉呈现
课件在视觉设计方面非常出色,色彩 搭配和谐,排版美观大方,图表清晰 直观,为师生提供了良好的视觉体验 。
2024/2/29
10
素材收集与整理
01 文本素材
从《六国论》原文、注释、译文等文本资料中, 提炼出关键信息,进行归纳整理。
02 图片素材
收集与六国历史背景、人物形象、战争场景等相 关的图片,为课件制作提供视觉支持。
03 音频素材
选取与课件内容相匹配的背景音乐、朗读音频等 ,增强课件的感染力。
2024/2/29
8
文学价值与影响
文学价值
01
02
论证严密,逻辑清晰,具有高度的说服力。
语言简练,气势磅礴,展现了作者深厚的 文学功底。
03
04 影响
对后世的政论文写作产生了深远影响,被 誉为政论文的典范之作。
05
2024/2/29
06
文章中的思想观点对当时的北宋朝廷及后 世的历史观产生了重要影响。
9
03
课件制作过程
02 教师对课程内容的讲解清晰、准确,重点突出, 能够帮助学生理解和掌握所学知识。
02 教师在教学过程中注重与学生的互动和交流,及 时回答学生的问题和解决学生的困惑。
2024/2/29
20
专家评价与获奖情况
专家对《六国论》优质课一等奖 课件省级一等奖pptx给予了高 度评价,认为该课件设计精美、
内容丰富、逻辑清晰。
2024/2/29
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素材收集与整理
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从《六国论》原文、注释、译文等文本资料中, 提炼出关键信息,进行归纳整理。
02 图片素材
收集与六国历史背景、人物形象、战争场景等相 关的图片,为课件制作提供视觉支持。
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文学价值与影响
文学价值
01
02
论证严密,逻辑清晰,具有高度的说服力。
语言简练,气势磅礴,展现了作者深厚的 文学功底。
03
04 影响
对后世的政论文写作产生了深远影响,被 誉为政论文的典范之作。
05
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06
文章中的思想观点对当时的北宋朝廷及后 世的历史观产生了重要影响。
9
03
课件制作过程
02 教师对课程内容的讲解清晰、准确,重点突出, 能够帮助学生理解和掌握所学知识。
02 教师在教学过程中注重与学生的互动和交流,及 时回答学生的问题和解决学生的困惑。
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专家评价与获奖情况
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《六国论》优秀PPT课件
• 1、暴霜露 “曝”,曝露 • 2、当与秦相较,或未易量 通“倘”,倘若 • 3、暴秦之欲无厌 通“餍”,满足 • 4、为国者无使为积威之所劫哉
通“勿”,不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者,其实百倍
• 古义:它实际上的数量 今义:实际上
• 2、思厥先祖父
古义:祖辈和父辈
今义:父亲的父亲
• 3、至于颠覆,理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词,表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词,表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词,表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来,六国破灭的原因是什么?
开门见山,直陈观点
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭,弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 , 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”,其灭亡的原因是什么?
48
2024/10/15
49
12
• 老泉论六国之赂秦,其实借论宋赂契丹之事,
而卒亡于此,可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
通“勿”,不要
21
古今异义
• 1、与战胜而得者,其实百倍
• 古义:它实际上的数量 今义:实际上
• 2、思厥先祖父
古义:祖辈和父辈
今义:父亲的父亲
• 3、至于颠覆,理固宜然
•
形容词,适合,得当
然后得一夕安寝
•
动词,获得
35
文言虚词
•而 •之 •以 •为 •其 •则 •与
36
文言虚词
•
而
•
(1) 连词,表因果。 赂秦而力亏
•
(2) 连词,表修饰。 较秦之所得与战胜而得者
•
(3) 连词,表转折。 而秦兵又至矣/故不战而强弱胜负已判矣/
与赢而不助五国也/燕虽小国而后亡/惜其用武而不终也/而为秦人积
在苏洵看来,六国破灭的原因是什么?
开门见山,直陈观点
六国破灭, 弊在赂秦
(1)赂秦而力亏 (2)不赂者以赂者丧
总
分
7
六国破灭,弊在赂秦
小邑 得百倍
大城 失百倍
数量上
对 大欲 得难
有限
大患 献易 无厌
程度上
比 奉繁
侵急
不尽
不灭
道理上
赂 秦 力 亏 , 破 灭 之 道
8
不赂者以赂者丧
齐、燕、赵并不“赂秦”,其灭亡的原因是什么?
48
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• 老泉论六国之赂秦,其实借论宋赂契丹之事,
而卒亡于此,可谓深谋先见之识矣。
•
《唐宋文举要》甲编卷八引
《六国论》原创省级优质课一等奖公开课ppt
3.既然如此,赂秦的是哪几国呢?试据课文回答。
据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”,可知“赂秦”仅指韩、 魏、楚三国而言。) 为什么作者不指名呢?(这是史实,尽人皆知,无须指名。)
4.哪一段是论证赂秦的危害?作者运用了什么论证方法?从哪些方面展 开论证的?
明确:第二段针对“赂秦而力亏,破灭之道也”这个分论点进行论证。 (齐声朗读第二段); 作者运用了对比论证:(1)以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化, 刺激了贪欲和扩张的野心。 (2)韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 赂秦的危害是:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”
(1)“三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在”。 (2)以赂秦之地封谋臣,礼事秦之心,礼天下之奇才,并力西向。 (3)为国者无使为积威之所劫。
再读文本,分组讨论: 1.你同意苏洵关于六国灭亡的观点吗?试结合课文和相关知识谈谈你的 看法。
(1)六国君主中了秦国的挑拨离间的诡计,不能“合纵”联合抗秦。 (2)六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争,造成六国壮年劳动力的 大量死亡,使生产力遭到严重破坏。 (3)秦国具有雄厚的经济力量和优越的物质条件,能支持连年对外战争。 (4)统一乃人心所向,老百姓厌倦了几百年的混战。 从历史事实来看,六国破灭的原因是多方面的,是个很复杂的问题,并 非像苏洵所论述的那样简单
公元前221年,秦始皇统一中国,持续五百 多年的群雄争霸的的历史终结。
请同学们根据自己所学知识,说说曾经称 雄一时的韩、魏、楚、赵、燕、齐六个诸侯国, 为什么会在短短十年的时间里相继灭亡?
1.梳理文本思路结构,培养学生自主学习和合作探究能力。 2.积累文中出现的重要文言实词、虚词和特殊句式。
3.体会借古讽今的写作意图,增强学生的爱国热情和强烈的责任感。
据“燕赵之君……”和“齐人未尝赂秦”,可知“赂秦”仅指韩、 魏、楚三国而言。) 为什么作者不指名呢?(这是史实,尽人皆知,无须指名。)
4.哪一段是论证赂秦的危害?作者运用了什么论证方法?从哪些方面展 开论证的?
明确:第二段针对“赂秦而力亏,破灭之道也”这个分论点进行论证。 (齐声朗读第二段); 作者运用了对比论证:(1)以地事秦,导致了敌我双方力量对比的变化, 刺激了贪欲和扩张的野心。 (2)韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。 赂秦的危害是:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”
(1)“三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在”。 (2)以赂秦之地封谋臣,礼事秦之心,礼天下之奇才,并力西向。 (3)为国者无使为积威之所劫。
再读文本,分组讨论: 1.你同意苏洵关于六国灭亡的观点吗?试结合课文和相关知识谈谈你的 看法。
(1)六国君主中了秦国的挑拨离间的诡计,不能“合纵”联合抗秦。 (2)六国之间互相侵夺以及六国与秦的频繁战争,造成六国壮年劳动力的 大量死亡,使生产力遭到严重破坏。 (3)秦国具有雄厚的经济力量和优越的物质条件,能支持连年对外战争。 (4)统一乃人心所向,老百姓厌倦了几百年的混战。 从历史事实来看,六国破灭的原因是多方面的,是个很复杂的问题,并 非像苏洵所论述的那样简单
公元前221年,秦始皇统一中国,持续五百 多年的群雄争霸的的历史终结。
请同学们根据自己所学知识,说说曾经称 雄一时的韩、魏、楚、赵、燕、齐六个诸侯国, 为什么会在短短十年的时间里相继灭亡?
1.梳理文本思路结构,培养学生自主学习和合作探究能力。 2.积累文中出现的重要文言实词、虚词和特殊句式。
3.体会借古讽今的写作意图,增强学生的爱国热情和强烈的责任感。
2024版国家一等奖选修《六国论》课件
在继承古代散文优秀传统的基础 上,当代散文创作应不断创新, 探索新的表达方式和艺术手法。
关注现实
当代散文应关注现实生活和社会问 题,通过深入思考和敏锐观察,创 作出具有现实意义和时代价值的作 品。
个性与情感
当代散文应注重个性和情感表达, 通过独特的视角和真挚的情感打动 读者,引发共鸣和思考。
05
知识拓展与跨文化对比
THANKS
感谢观看
思想价值
强调国家利益高于一切,倡导积极抵御 外侮、维护国家尊严和领土完整的民族 精神。
写作技巧与启示意义
写作技巧
运用对比、排比等修辞手法增强文章气势;通过史实和典故的引用增加文章的 说服力和感染力。
启示意义
告诫人们要吸取历史教训,警惕外来侵略和内部腐败;强调团结一致、奋发图 强的民族精神的重要性。
从国际关系的角度,思考《六国论》 对现代国家间合作与竞争的启示。
从个人发展的角度,探讨《六国论》 中蕴含的智慧对个人成长与发展的启 示。
从国家治理的角度,分析《六国论》 中政治策略对国家治理的借鉴意义。
课堂互动:分享个人阅读心得和感悟
鼓励学生积极分享阅读《六国 论》过程中的心得体会和感悟。
引导学生从文本出发,结合自 身经历和思考,畅谈对《六国 论》的理解和认识。
通过课堂互动,增进学生对 《六国论》的深入理解和感悟。
作业布置:撰写一篇关于《六国论》读后感
要求学生认真阅读《六国论》, 并结合自身理解和认识撰写一篇
读后感。
引导学生从文章内容、思想内涵、 启示意义等方面入手,进行深入
分析和阐述。
通过撰写读后感,加深学生对 《六国论》的理解和掌握,提高
阅读能力和写作水平。
03
历史背景与人物关系梳理
关注现实
当代散文应关注现实生活和社会问 题,通过深入思考和敏锐观察,创 作出具有现实意义和时代价值的作 品。
个性与情感
当代散文应注重个性和情感表达, 通过独特的视角和真挚的情感打动 读者,引发共鸣和思考。
05
知识拓展与跨文化对比
THANKS
感谢观看
思想价值
强调国家利益高于一切,倡导积极抵御 外侮、维护国家尊严和领土完整的民族 精神。
写作技巧与启示意义
写作技巧
运用对比、排比等修辞手法增强文章气势;通过史实和典故的引用增加文章的 说服力和感染力。
启示意义
告诫人们要吸取历史教训,警惕外来侵略和内部腐败;强调团结一致、奋发图 强的民族精神的重要性。
从国际关系的角度,思考《六国论》 对现代国家间合作与竞争的启示。
从个人发展的角度,探讨《六国论》 中蕴含的智慧对个人成长与发展的启 示。
从国家治理的角度,分析《六国论》 中政治策略对国家治理的借鉴意义。
课堂互动:分享个人阅读心得和感悟
鼓励学生积极分享阅读《六国 论》过程中的心得体会和感悟。
引导学生从文本出发,结合自 身经历和思考,畅谈对《六国 论》的理解和认识。
通过课堂互动,增进学生对 《六国论》的深入理解和感悟。
作业布置:撰写一篇关于《六国论》读后感
要求学生认真阅读《六国论》, 并结合自身理解和认识撰写一篇
读后感。
引导学生从文章内容、思想内涵、 启示意义等方面入手,进行深入
分析和阐述。
通过撰写读后感,加深学生对 《六国论》的理解和掌握,提高
阅读能力和写作水平。
03
历史背景与人物关系梳理
《六国论》优质课一等奖课件省级一等奖
第五段主要内容
谈古论今,纵横对比,讽喻现实
古 六国与秦:诸侯
在 对比 有可以不赂而胜之之势 六 国 今 北宋:天下之大 下 而从六国破亡之故事
结论:勿从六国破亡之故事
北宋和战国相似之处,作者创作目的
苏洵的《六国论》从六国灭亡的教训立意, 提出六国要团结一致,共同抗秦的观点, 作者的写作目的,主要是针对当时北宋外 有契丹、西夏强敌,作者属于主战派,所 以特别强调内部团结的重要性。
教学目标
释题意 知背景 知作者
读准字音,读懂文章,梳理文言知识。 六国互丧 sàng 洎牧以谗诛 jì 暴霜露 pù
胜负之数 shù 下咽 yàn 草芥 jiè 燕国 yān
革灭殆尽 dài 赂秦 lù 日削月割 xuē
与嬴 yǔ 悲夫 yǔ
为秦人积威之所劫
wéi 当与秦相较 dǎng 或未易量 liáng 苟 gǒu
阅读第1段,对于六国灭亡作者提出来什么观点? 六国破灭 非兵不利战不善 (1)赂秦:力亏 弊 在 赂 秦
弊在赂秦
(2)不赂者:盖失强援
总
分
总
ห้องสมุดไป่ตู้
第二段论证方法?论证了什么?
小邑 对 得百倍 大欲 比 得难 有限 奉繁 不尽
大城 失百倍 数量上 大患 献易 程度上 无厌 侵急 不灭 道理上
赂 秦 力 亏 破 灭 之 道
现实启迪
不要畏惧强国,不要屈服于霸权主义、强权外交;
不要屈从于强权政治; 不要为权威所吓倒……
布置作业
1.阅读比较《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》 2.完成课后练习和同步作业
读三段,指出齐、燕、赵灭亡的原因是什么? 以 齐: 与嬴不助五国 不 ——五国既丧,齐亦不免 赂 赂 者 燕: 以荆卿为计——速祸 智 力 者 丧 赵: 牧以谗诛——用武不终 孤
《六国论》省级优质课一等奖公开课PPT
1.熟读课文,疏通句义,掌握字、词、句方面的文言知识要点。 2.学习本文围绕中心论点用对比方法逐层论证的方法。 3.了解作者借史抒怀、借古讽今的写作目的。
,字明允,号老泉,汉族,眉州眉山(今属四 川眉山人)。北宋文学家,与其子苏轼、苏辙合称“三 苏”,均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文,尤擅 政论,议论明畅,笔势雄健,有《嘉祐集》传世。
1.李帧认为“六国皆欲为秦所为”,而“秦能独为之”,是 “得天助”。请结合所学过的知识,写出你对六国灭亡原因 的看法,题目就叫“六国新论”。
2.推荐阅读《苏洵散文选》《一代才臣苏洵》《苏洵故事》
苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横 恣肆,具有雄辩的说服力。他的文章语言古朴简劲、凝 炼隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动的妙喻。 苏洵论文,见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文,提 倡学习古文;强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之 言”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。 他还探讨了不同文体的共同要求和不同写法。他特别善 于从比较中品评各家散文的风格和艺术特色。
2.删掉倒数第二段的语气词,朗诵并体会其变化。
3.调整倒数第二段语气词的语序,朗诵并体会其变化。
பைடு நூலகம்
1.改写文章最后两段,朗诵并体会两者在表达效果上的不同。 封谋臣,礼奇才,并力西,秦人恐。 积威劫,趋于亡,为国者,当三思。 皆诸侯,弱于秦,持大义,尚胜之。 天下大,从故事,苟宋亡,足可悲。
2.删掉倒数第二段的语气词,朗诵并体会其变化。
作者的主要观点有哪些,请找出来并翻译。 明确: 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
赂秦而力亏,破灭之道也。 不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。
为国者无使为积威之所劫哉!
1.改写文章最后两段,朗诵并体会两者在表达效果上的不同。 封谋臣,礼奇才,并力西,秦人恐。 积威劫,趋于亡,为国者,当三思。 皆诸侯,弱于秦,持大义,尚胜之。 天下大,从故事,苟宋亡,足可悲。
,字明允,号老泉,汉族,眉州眉山(今属四 川眉山人)。北宋文学家,与其子苏轼、苏辙合称“三 苏”,均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文,尤擅 政论,议论明畅,笔势雄健,有《嘉祐集》传世。
1.李帧认为“六国皆欲为秦所为”,而“秦能独为之”,是 “得天助”。请结合所学过的知识,写出你对六国灭亡原因 的看法,题目就叫“六国新论”。
2.推荐阅读《苏洵散文选》《一代才臣苏洵》《苏洵故事》
苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横 恣肆,具有雄辩的说服力。他的文章语言古朴简劲、凝 炼隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动的妙喻。 苏洵论文,见解亦多精辟。他反对浮艳怪涩的时文,提 倡学习古文;强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之 言”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。 他还探讨了不同文体的共同要求和不同写法。他特别善 于从比较中品评各家散文的风格和艺术特色。
2.删掉倒数第二段的语气词,朗诵并体会其变化。
3.调整倒数第二段语气词的语序,朗诵并体会其变化。
பைடு நூலகம்
1.改写文章最后两段,朗诵并体会两者在表达效果上的不同。 封谋臣,礼奇才,并力西,秦人恐。 积威劫,趋于亡,为国者,当三思。 皆诸侯,弱于秦,持大义,尚胜之。 天下大,从故事,苟宋亡,足可悲。
2.删掉倒数第二段的语气词,朗诵并体会其变化。
作者的主要观点有哪些,请找出来并翻译。 明确: 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
赂秦而力亏,破灭之道也。 不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。
为国者无使为积威之所劫哉!
1.改写文章最后两段,朗诵并体会两者在表达效果上的不同。 封谋臣,礼奇才,并力西,秦人恐。 积威劫,趋于亡,为国者,当三思。 皆诸侯,弱于秦,持大义,尚胜之。 天下大,从故事,苟宋亡,足可悲。
人教版高中语文选修“中国古代诗歌散文欣赏”《六国论》实用课件(45张PPT)
六 韩魏楚以地赂秦大事年表:
国 与 秦
▲ 前290年韩割武遂予秦 ▲ 前280年楚割汉北及上庸予秦 ▲ 前275年魏割温予秦 ▲ 前273年魏割南阳予秦
的 秦灭六国时间表:
有
▲ 前230年灭韩
关
▲ 前225年灭魏
史
▲ 前223年灭楚
实
▲ 前222年灭赵和燕 ▲ 前221年灭齐,统一全国
六国与秦的有关史实
研读第一段
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦 而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶? 曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰, 弊在赂秦也。
六国灭亡,并不是(因为他们的)武器不锋利,仗打 不好,弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损 了自己的力量,(这就)是灭亡的原因。有人会问:六 国相继灭亡,全都是因为贿赂秦国吗?(回答)说:不 贿赂秦国的国家因为贿赂秦国的国家而灭亡。因为不贿 赂秦国的国家失掉了强有力的外援,不能单独地保全。 所以说:弊病在于贿赂秦国。
时代背景
北宋的这种输币、纳贡求和的办法, 与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策 极为相似。所以,苏洵写了《六国 论》,以“六国破灭之道”来进行讽 谏,希望北宋统治者改弦更张,勿蹈 覆辙。正所谓“前事不忘,后事之 师”。
解题
1. 六国:在我国历史上,战国是七雄争 霸的时代,为了独占天下,国与国之间 经常进行战争。六国就是指的战国七雄 中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏 六个国家,它们都被秦国一个个地击破 而消灭了。
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与 战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其 实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。
秦国在用攻战方法夺取土地以外(还受到诸侯的 贿赂),小的就获得邑镇,大的就获得城市。比 较秦国受贿赂所得到的土地,与打胜仗得到的土 地,那实际情况多到百倍。六国诸侯(贿赂秦国 )所丧失的土地,比战败所丧失的土地,那实际 情况也要多到百倍,那么秦国最大的欲望,六国 诸侯最大的祸患,本来不在于战争。
《六国论》优秀ppt课件
各个击破。
03
六国用人不当,人才流失
六国在用人方面存在严重问题,往往重用庸才而忽略真正的人才。同时,
六国之间的人才流动也受到了限制,导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为,六国之所以灭亡,根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此,他主张各国应该放弃彼此之间的争斗,团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因,提出全文中心论点。
“赂秦而力亏,破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害,进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因,深化中心论点。
“苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是…
借古讽今,警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是中国古代最早一部叙事详尽的编年史,为春秋末年 鲁国史官左丘明所著,与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书,主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略,是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长,包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就,对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源,只有拥有足够数量和优质的人才,才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此,各国应该重视人才的培养和引进,为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
2024优质六国论课件ppt一等奖(2024)
逻辑论证类
通过严密的逻辑推理和事 实依据,使目标对象认同 策士的观点和主张。
情感打动类
运用情感共鸣、激发目标 对象的同情、信任等情感 因素,达到说服目的。
利益诱惑类
通过描绘美好前景、承诺 实际利益等方式,引导目 标对象采取策士所期望的 行动。
20
典型游说案例剖析
01
苏秦游说六国合纵抗秦
苏秦以六国共同利益为出发点,分析天下大势,指出六国各自为政的弊
深入了解六国历史与文化
通过对六国历史的深入研究,增进学生对该时期历 史文化的了解与认识。
培养学生分析能力
通过对六国政治、经济、文化等方面的分析,提高 学生的历史思维能力和综合分析能力。
拓展国际视野
通过六国论的学习,引导学生关注国际关系,拓展 国际视野。
2024/1/30
4
六国论简介
80%
六国论的起源与背景
政治、军事斗争。
突出主题思想
人物形象塑造有助于突出文章的 主题思想,即强调纵横家们在战 国纷争中的重要作用,以及各国 君主为求自保和发展而采取的不
同策略和手段。
增强艺术感染力
生动的人物形象塑造能够增强文 章的艺术感染力,使读者更加深 入地感受到历史人物的喜怒哀乐 和命运起伏,从而产生强烈的共
鸣和情感体验。
齐威王
善于纳谏、从善如流的明君形象。他 听从邹忌的建议,广开言路、整顿吏 治,使齐国成为战国七雄之一。
赵武灵王
推行胡服骑射改革,使赵国军事实力 大增的英明君主。他勇于变革、锐意 进取的精神在文章中得到了充分体现 。
2024/1/30
17
人物形象塑造在文章中的作用
揭示历史背景
通过对苏秦、张仪等纵横家以及 各国君主的形象塑造,文章展现 了战国时期复杂多变的历史背景 ,使读者更好地了解这一时期的
六国论公开课优秀ppt课件
未来研究方向及拓展空间
六国政治制度比较研究
对六国的政治制度进行深入研究,比较其异同点,探讨各种政治制度 的优缺点及适用条件。
六国经济变革与发展研究
分析六国在不同历史时期的经济变革过程及其发展规律,总结经济变 革对六国兴衰的影响。
六国文化遗产保护与传承研究
探讨如何更好地保护和传承六国丰富的文化遗产,提出具体的保护措 施和传承策略。
六国论公开课优秀ppt课 件
• 引言 • 六国概况 • 六国战争与外交 • 六国论原文解读 • 六国论相关问题研究 • 六国论在现代社会的启示 • 课程总结与展望
01
引言
课程背景
六国论的历史地位
六国论是中国古代历史上一部重要的 政治文献,对于研究春秋战国时期的 政治、经济、文化等方面具有重要的 价值。
05
六国论相关问题研究
六国灭亡原因探究
内部因素
政治腐败、经济衰退、军事力量削弱、文化衰落 等。
外部因素
强敌环伺、外交失误、自然灾害等。
综合因素
六国在政治、经济、军事、文化等方面的全面落 后,以及外部环境的恶化,共同导致了其灭亡。
六国政治制度演变分析
政治制度概述
分封制、郡县制、官僚制等。
政治制度演变过程
文化贡献
六国各自拥有独特的文化和思想 体系,对中国古代文化的发展做
出了重要贡献。
对后世影响
六国的历史经验和教训对后世产 生了深远影响,为后人提供了重
要的历史借鉴。
04
六国论原文解读
原文作者及时代背景
作者
苏洵,北宋著名文学家,与其子苏轼、苏辙并称“三苏”。
时代背景
北宋时期,国家面临外患内忧,作者通过六国灭亡的教训,警 示当朝统治者。
2024年《六国论》优秀教案ppt课件
29
分享学习心得和体会
邀请学生分享学习《六国论》过 程中的心得和体会,如阅读方法 、理解技巧、思考方式等方面的
收获。
2024/2/29
鼓励学生之间相互交流学习经验 和感受,促进彼此之间的启发和
借鉴。
教师对学生的分享给予肯定和鼓 励,同时补充和完善相关知识点 和方法技巧,提升学生的学习效
果。
30
THANKS
远交近攻策略
六国在与秦国的斗争中,还采取 了远交近攻的策略,即结交远邦 以制衡强秦,同时攻打近邻以扩
张领土。
各国策略的影响
六国的策略在一定程度上延缓了 秦国的统一进程,但也加速了自 身的衰落。同时,这些策略也促 进了各国之间的文化交流和民族
融合。
2024/2/29
14
04
思想内涵与价值观念探讨
2024/2/29
07
课堂互动与答疑环节
2024/2/29
27
学生提问或发表观点机会
鼓励学生提出对课文内容的疑问 或不解之处,如对历史事件、人 物关系、文化背景等方面的困惑
。
提供机会让学生发表对课文主题 、作者观点、文学手法等方面的
个人见解和感受。
引导学生就相关话题展开讨论, 如六国灭亡原因、历史教训、现 实意义等,激发学生的思考和表
2024/2/29
见解独到
苏洵在文章中提出了许多独到的见解和观点,如“弊在赂 秦”、“以地事秦犹抱薪救火”等,都体现了其敏锐的政 治眼光和深刻的历史洞察力。
10
03
历史背景及六国关系分析
2024/2/29
11
春秋战国时期历史背景
社会变革与转型
春秋战国时期是中国历史上一个重要 的变革时期,社会、政治、经济、文 化等方面都发生了深刻的变化。
分享学习心得和体会
邀请学生分享学习《六国论》过 程中的心得和体会,如阅读方法 、理解技巧、思考方式等方面的
收获。
2024/2/29
鼓励学生之间相互交流学习经验 和感受,促进彼此之间的启发和
借鉴。
教师对学生的分享给予肯定和鼓 励,同时补充和完善相关知识点 和方法技巧,提升学生的学习效
果。
30
THANKS
远交近攻策略
六国在与秦国的斗争中,还采取 了远交近攻的策略,即结交远邦 以制衡强秦,同时攻打近邻以扩
张领土。
各国策略的影响
六国的策略在一定程度上延缓了 秦国的统一进程,但也加速了自 身的衰落。同时,这些策略也促 进了各国之间的文化交流和民族
融合。
2024/2/29
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04
思想内涵与价值观念探讨
2024/2/29
07
课堂互动与答疑环节
2024/2/29
27
学生提问或发表观点机会
鼓励学生提出对课文内容的疑问 或不解之处,如对历史事件、人 物关系、文化背景等方面的困惑
。
提供机会让学生发表对课文主题 、作者观点、文学手法等方面的
个人见解和感受。
引导学生就相关话题展开讨论, 如六国灭亡原因、历史教训、现 实意义等,激发学生的思考和表
2024/2/29
见解独到
苏洵在文章中提出了许多独到的见解和观点,如“弊在赂 秦”、“以地事秦犹抱薪救火”等,都体现了其敏锐的政 治眼光和深刻的历史洞察力。
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03
历史背景及六国关系分析
2024/2/29
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春秋战国时期历史背景
社会变革与转型
春秋战国时期是中国历史上一个重要 的变革时期,社会、政治、经济、文 化等方面都发生了深刻的变化。
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盖失强援,不能独完。
重点字词:
1、非兵不利: 兵器 2、盖失强援: 大概因为,表揣测语气 3、不能独完: 形作动,保全
2
秦以攻取之外,小则获邑,大则 得城。
以:凭借。 攻:攻战。 取:取得。 则:就。 获:获得。 邑:小城镇。 城:大城池。
译文: 秦国凭借攻战获取土地之外,(还受到
诸侯的贿赂),小的就获得邑镇,大的就获得 城池。
“仁义不施而攻守之势异也”,并认为六国灭亡,
北宋所处的时代和战 国有何相似之处?
地缘 战略
背景介绍
北宋建国后,鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政,
实行中央专制集权制度,将军权完全收归中央,造成了
军事上的衰势。北宋建国往后一百年间,与契丹、西夏 作战60余次,败多胜少,到苏洵所处的时代,北宋每 年要向契丹纳银20万两,绢30万匹;向西夏纳银10万 两,绢10万匹,茶3万斤。这样“陪邻”的结果,助长
秦国的国家而灭亡。因为(不贿赂秦国的国家 )失去了其他国家强有力的援助,就不能单独 保全。所以说弊病在于贿赂秦国啊。
1
六国破灭,非兵 不利,战不善,弊 在赂lù秦。赂秦而 力亏,破灭之道也。 或曰:六国互丧, 率赂秦耶?曰:不 赂者以赂者丧,盖 失强援,不能独完。 故曰:弊在赂秦也。
六国被灭,并不是(他们 的)武器不锋利,仗打不好, 弊病就在拿土地贿赂秦国。拿 土地贿赂秦国使自己的力量亏 损,(这)是被灭的原因。有 人会问:“六国接连灭亡,全 是因为贿赂秦国吗?”(回答) 说:不贿赂秦国的国家因为 (有)贿赂秦国的国家灭亡, 大概因为不行贿赂的国家失掉 了强有力的外援,不能单独地 保全。所以说:弊病就在贿赂
或:不定代词,有人。 互丧:彼此相继灭亡。互,由此及彼。 率:全都,一概。 耶:吗。
译文: 有人说:六国相继灭亡,都是因为
贿赂秦国吗?
1
曰:不赂者以赂者丧。盖失强援, 不能独完。故曰弊在赂秦也。
以:因为。 丧:灭亡。
判断句。 “也”表示判断。
盖:承接上文,表示原因。 完:形容词作动词,保全。
译文: 回答说:不贿赂秦国的国家因为贿赂
了契丹、西夏的气焰,加重了人民负担,极大地损伤了
国力,带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰 写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因
来委婉地提醒当以论证为 主,其特点是善于说理。
“六国论”在这里是一个省略式短 语,实际应是“六国破灭之论”。
六国论
一、作者简介
(3 )、六国抗秦大事年表
前269年赵将赵奢击秦,大破之。前257年魏信陵君 救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前 233年秦攻赤丽、宜安,被赵将李牧击退。前232年秦攻 番吾,又被李牧击退。
文史是一家
在中国文学史上,许多好文章都与述(评) 历史有关。如: 《荆轲刺秦王》 《过秦论》 《项羽之死》 《阿房宫赋》
2
较秦之所得,与战胜而得者,其实百 倍;
较:比较。
之:主谓之间,取消句子的独立性。(所字 结构) 而:连词,表因果关系。 其实:它实际数量。“其”代秦之所得 。 译文: 把秦国受贿赂所得到的土地,与战胜而 得到的土地比较,它的实际数量多到百倍。
2
诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。 则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。 所亡:所丢失的土地。 所:所……的+名词 则:那么 欲:想要。 患:担心的。
秦国。
1
第一段哪句话概括了六国破灭的原因?是 从哪两个方面加以论述的?整段在文中的作 用是什么? 六弊 国在 破赂 灭秦
中心论点
赂秦而力亏,破灭之道也。
分论点一
不赂者以赂者丧,盖失强援。
分论点二
提出中心论点,总领全文,提挈下文议论 第一段:开门见山,提出论点——弊在赂秦。
1
基础知识检测
(1)提出全文的中心: 六国破灭,弊在赂秦。 (2)翻译语句: 六国破灭,非兵不利,战不善。
战国七雄
秦—强
楚—大
齐—富
秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵
六国与秦的有关史实
(1)、韩魏楚以地赂秦大事年表 前290年 韩割武遂予秦。前280 年楚割汉北及上庸予秦 。
前275年魏割温予秦 。 前273年 魏割南阳予秦。
(2)、秦灭六国时间表
前230年灭韩 前225年灭魏 前223年灭楚 前222 年灭赵、灭燕 前221年灭齐
(宋 苏洵)
苏洵(1009—1066)字明允,号老泉 (“苏老泉,二十七,始发愤,读诗书… …”), 唐宋八大家之一. 宋代眉山(今四川眉山县)人, 人称“老苏”,与儿子“大苏”(苏轼)、“小 苏”(苏辙)并称“三苏”后人有诗称赞:“一门 三父子,都是大文豪,诗赋传千古,峨嵋共比 高”。
朗读课文
容易读错的字:
sànɡ 洎牧以谗诛 jì
六国互丧 与嬴而不助五国 食之不得下咽 胜负之数
暴霜露 如弃草芥 悲夫
pù
yǔ
jiè fú
yàn
shù
(在文中找到原文回答)
• 本文中心论点是什么?分论点又是什么?
(1)赂秦:力亏
(2)不赂者:盖失强援 弊 在 赂 秦
六国破灭, 弊在赂秦
总
分
总
1
六国破灭,非兵不利,战不善, 弊在赂秦。
六 国 论苏 洵
姜尚渭水钓鱼 秦琼长安卖马
苏武北海牧羊 张飞蜀都卖肉
关羽荆州卖豆腐 诸葛亮隆中种菜
全部菜被端走了,六个举人正准备高兴地吃菜喝 酒,苏轼开口了:“各位,该我行酒令了!”他说 出了六个字,不紧不慢地把六盘菜端到自己面前, 然后笑眯眯地说:“诸位兄台,请!”
请大家想一想:苏轼行了个什么酒令? ( 嬴政并吞六国 )
贾谊的《过秦论》,把秦亡的原因归结于 是由于秦强而己弱。并告诫汉代统治者要吸取历 史教训,施行仁义。杜牧《阿房宫赋》借写阿房 宫的兴建与毁灭,揭露唐代统治者的穷奢极欲。 借古讽今,阐明天下兴亡的道理。面对同一个话 题则几个作家所处的时代环境不同,作者的分析 也不同,观点也有差异 。那么,作为文学家的 苏洵对六国灭亡的原因又持什么看法呢?
破灭:灭亡 兵:武器 利:锋利 弊:弊端
判断句。 用“非”表示否定判断。
赂:(割地)贿赂
译文: 六国灭亡,不是武器不锋利,仗打
得不好,弊端在于贿赂秦国。
1
赂秦而力亏,破灭之道也。
而:连词,表因果关系。 亏:亏损。 道:道理,原因。
判断句。
译文: 贿赂秦国,自己的实力就亏损,这是
灭亡的原因。
1
或曰:六国互丧,率赂秦耶?