六国论上课课件定稿
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《六国论》ppt课件
这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国
失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
听读课文
注意下列字音：
六国互丧 sànɡ 暴霜露 pù 思厥 jué
洎牧以谗诛jì
如弃草芥jiè
与嬴而不助五国 yǔ yíng
食之不得下咽 yàn
胜负之数 shù
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，
（第四段） （借古）
（ 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
明确方法
引证法，引用古人的话，以加强 论证的说服力。例证法，列Biblioteka 六国灭亡的史实， 以论证观点的正确性。
对比论证，用秦国与六国对比， 六国之间的对比，以证明六国破灭的 历史必然性。
此外还用了因果论证、假设论证。
虚词
知识归纳 ——词类活用
⑴ 不能独完 形→动，保全 ⑵ 故不战而强弱胜负已判矣 名→动，作战,打仗 ⑶ 以地事秦 名→动，侍奉 ⑷ 义不赂秦 名→动，坚持正义 ⑸ 始速祸焉 形→动，招致 ⑹ 李牧连却之 使动，使……退却 ⑺ 惜其用武而不终也 副→动，坚持到底
⑻ 以事秦之心礼天下之奇才 名→动，礼遇,礼待 ⑼ 日割月削 名→状，每日 / 每月
率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，
不能独完。故曰，弊在赂秦也。
六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不 好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自 己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问： “六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？”（回答） 说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家而 灭亡，因为（不行贿赂的国家)失掉了强有力的外援， 不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。
失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
听读课文
注意下列字音：
六国互丧 sànɡ 暴霜露 pù 思厥 jué
洎牧以谗诛jì
如弃草芥jiè
与嬴而不助五国 yǔ yíng
食之不得下咽 yàn
胜负之数 shù
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，
（第四段） （借古）
（ 分 （递 进） 总 ）
毋从六国破 亡之故事
（第五段）（讽今）
明确方法
引证法，引用古人的话，以加强 论证的说服力。例证法，列Biblioteka 六国灭亡的史实， 以论证观点的正确性。
对比论证，用秦国与六国对比， 六国之间的对比，以证明六国破灭的 历史必然性。
此外还用了因果论证、假设论证。
虚词
知识归纳 ——词类活用
⑴ 不能独完 形→动，保全 ⑵ 故不战而强弱胜负已判矣 名→动，作战,打仗 ⑶ 以地事秦 名→动，侍奉 ⑷ 义不赂秦 名→动，坚持正义 ⑸ 始速祸焉 形→动，招致 ⑹ 李牧连却之 使动，使……退却 ⑺ 惜其用武而不终也 副→动，坚持到底
⑻ 以事秦之心礼天下之奇才 名→动，礼遇,礼待 ⑼ 日割月削 名→状，每日 / 每月
率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，
不能独完。故曰，弊在赂秦也。
六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不 好，弊病就在拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国使自 己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问： “六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？”（回答） 说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家而 灭亡，因为（不行贿赂的国家)失掉了强有力的外援， 不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。
六国论定稿ppt课件
之谋臣，以事秦之心礼
天下之奇才
❖ 9、日削月割，以趋于
亡
❖ 10、犹有能够不赂而胜
之之势
❖ 11、苟以天下之大
❖ 7、介，因为 ❖ 8、介：把，用
❖ 9、连：后项是前项旳 成果。以致于 （例：不 宜枉自菲薄，引喻失义， 以塞忠谏之路也）
❖ 10、同当代汉语，复合 虚词
❖ 11、介：凭借。
二、请指出通假字，并解释
从历史旳发展趋势来看
❖ 战国长久旳战乱，民不聊生，由分裂到统一， 符合人们旳愿望。秦国统一中国，是历史发 展旳必然趋势 。
既然六国失败旳原因诸多，那苏洵为
何要这么写？
❖ 本文属于史论，但并不是进行史学旳分析，也不是 就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一 种角度，抓住一种问题，持之有故、言之成理地确 立自己旳论点，进行进一步论证，以阐明自己对现 实政治旳主张。
❖ 所以我们分析这篇文章，不是看它是否精确、全方 面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈旳现实针 对性。本文从历史与现实结合旳角度，根据史实， 抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时 弊，切中要害，表白了作者明达而深湛旳政治看法。 文末巧妙地联络北宋现实，点出全文旳主旨，语意 深切，发人深省。
苏洵旳写作目旳
⑥或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。” ⑦齐人未尝赂 秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既 丧，齐亦不免矣。⑧燕、赵之君，始有远略，能守其 土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也； 至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜；后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯 郸为郡，惜其用武而不终也。⑨然则燕、赵处秦革灭 殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已也。 (转-进一步论证不赂者灭亡旳原因)
天下之奇才
❖ 9、日削月割，以趋于
亡
❖ 10、犹有能够不赂而胜
之之势
❖ 11、苟以天下之大
❖ 7、介，因为 ❖ 8、介：把，用
❖ 9、连：后项是前项旳 成果。以致于 （例：不 宜枉自菲薄，引喻失义， 以塞忠谏之路也）
❖ 10、同当代汉语，复合 虚词
❖ 11、介：凭借。
二、请指出通假字，并解释
从历史旳发展趋势来看
❖ 战国长久旳战乱，民不聊生，由分裂到统一， 符合人们旳愿望。秦国统一中国，是历史发 展旳必然趋势 。
既然六国失败旳原因诸多，那苏洵为
何要这么写？
❖ 本文属于史论，但并不是进行史学旳分析，也不是 就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一 种角度，抓住一种问题，持之有故、言之成理地确 立自己旳论点，进行进一步论证，以阐明自己对现 实政治旳主张。
❖ 所以我们分析这篇文章，不是看它是否精确、全方 面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈旳现实针 对性。本文从历史与现实结合旳角度，根据史实， 抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时 弊，切中要害，表白了作者明达而深湛旳政治看法。 文末巧妙地联络北宋现实，点出全文旳主旨，语意 深切，发人深省。
苏洵旳写作目旳
⑥或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”曰：“不赂 者以赂者丧。盖失强援，不能独完。” ⑦齐人未尝赂 秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既 丧，齐亦不免矣。⑧燕、赵之君，始有远略，能守其 土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也； 至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而 三胜；后秦击赵者再，李牧连却之；洎牧以谗诛，邯 郸为郡，惜其用武而不终也。⑨然则燕、赵处秦革灭 殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已也。 (转-进一步论证不赂者灭亡旳原因)
《六国论》教学课件(共34张PPT)
• 提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之 道也。”和“不赂者以赂者丧。”从正反 两方面进一步揭示中心论点，使中心论点 完备，逻辑严密。
学生朗读第二段，掌握以下文言知识
第二段重点字词 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦
之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所 亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所 大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖 父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而 秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地 事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。
时代背景
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间， 宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无 能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定， 每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十 万、绢二十万匹。
读课文，掌握下面的重点字词
六国互丧
sàng
赂秦 lù 暴霜露 pù
殆尽 dài 下咽 yān
胜负之数
抱薪救火 xīn
或未易量
邯郸 hán dān
为 wé国i 者无使为wéi积威之所劫
shù
liàng
学生朗读第一段，字词积累，文言知识积累
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不 赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也 。
全文中心论点的提出开门见山，简洁明快，给人 以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 ， 顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出， 引人思考，对中心论点起到了突出强调的作用。
学生朗读第二段，掌握以下文言知识
第二段重点字词 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦
之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所 亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所 大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖 父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视 之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城， 明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而 秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负 已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地 事秦，犹抱薪救火，薪不尽火不灭。”此言得之。
时代背景
北宋初期，西、北方边患严重，自开国至英宗治平年间， 宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无 能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定， 每年给辽“岁币“银十万两，绢二十万匹，后又被迫追加银十 万、绢二十万匹。
读课文，掌握下面的重点字词
六国互丧
sàng
赂秦 lù 暴霜露 pù
殆尽 dài 下咽 yān
胜负之数
抱薪救火 xīn
或未易量
邯郸 hán dān
为 wé国i 者无使为wéi积威之所劫
shù
liàng
学生朗读第一段，字词积累，文言知识积累
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力 亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不 赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也 。
全文中心论点的提出开门见山，简洁明快，给人 以鲜明的印象。第一个分论点承中心论点直接提出 ， 顺应自然。第二个分论点用一问一答的方式提出， 引人思考，对中心论点起到了突出强调的作用。
《六国论》ppt课件
文章概述与主题思想
文章概述
《六国论》通过对六国灭亡原因的分析，阐述了作 者对于国家兴衰的见解。文章逻辑严密，语言犀利， 具有很高的文学价值。
主题思想
文章通过六国灭亡的教训，强调了国家应当重视内 部团结、发展经济和加强国防等重要性，以维护国 家的长治久安。
学习目标与重点难点
学习目标
了解《六国论》的背景、作者及文章 概述；掌握文章的主题思想和启示意 义；提高文言文阅读能力和文学鉴赏 水平。
阐述坚持的重要性
通过六国的例子，阐述了在战争中 坚持到底的重要性，只有坚持不懈 才能取得胜利。
引申到现实生活
这种精神也可以引申到现实生活中， 无论遇到什么困难和挫折，都要坚 定信念、勇往直前。
且燕赵处秦革灭殆尽之际
描述燕赵两国的处境 指出在秦国即将统一天下之际，燕赵两国仍然坚持抵抗。
赞扬两国的勇气和决心 赞扬了燕赵两国在绝境中仍然不放弃抵抗的勇气和决心。
存在问题及改进方向
部分论点理解不够深入，需要进 一步加强思考和讨论。
对文章中的一些生僻字词掌握不 够熟练，需要加强语文基础学习。
在阅读过程中容易分心，需要提 高专注力和阅读效率。
下一步学习计划安排
01
复习并巩固《六国 论》中的重要知识 点和难点。
02
拓展阅读相关历史 文献和资料，加深 对六国时期历史背 景的了解。
因果论证
分析六国破灭的内外因，阐明其 历史教训
逻辑层次与条理清晰
文章按照“总-分-总” 的结构展开，层次分 明，条理清晰
论证过程严谨，逻辑 严密，无漏洞
每一段落都有明确的 中心思想，内容紧扣 主题
语言表达与修辞手法
采用古文风格，语言凝练，表 达准确
《六国论》ppt课件
举以予人，如弃草芥
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
5、 在《六国论》中苏洵指出，六国割让城池土地以求苟安，但是“得一夕 安寝”之后，却是“ ________________，__________________”。可见秦国 并不因为得到进献的土地而停止进攻，反而“奉之弥繁，侵之愈急”。
起视四境，而秦兵又至矣
6、《六国论》中，“ ______________________________ ， ________________________ ”这两句将诸侯的土地与秦国的欲望进行对比， 因而割地赂秦并不是长久之计。
子孙对那些土地却不很爱惜，全都拿来送给别人，就像扔掉小草一样不珍惜。
今天割让五座城，明天割掉十座城，这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四
周边境，秦国的军队又来了。
梳通文意
既然这样，那么
凶残
满足
愈加
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不
决定，确定
灭亡 名作状，按道理
侍侍奉奉
战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事
贾
新的看法，他认为六国败亡的关键是
谊
“弊在赂（lù）秦”，他为什么这么
杜 说？他这样说的依据是什么？让我们 牧
一起走进这篇文章。
解题 六国
在我国历史上战国七雄争霸时代， 《六国论》中的“六国”即除秦以外的 齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦 国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅 变法的彻底改小，经济和军事实小都强小起 来；小原本强小的六国却因循守旧，经济 和军事实小小益衰落。
贿赂秦国。因此燕虽然是个小国，却后来才灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等 到后来燕太子丹用荆轲（刺杀秦王）作为（对付秦国的）计策，才招致了（灭 亡的）祸患。文学常识：“卿”古代对男子的美称。或用于君主对臣的称谓，
《六国论》-ppt课件
材料一：刘勰说：“‘论’之为体，所以辨正然否；穷于有数，追 于无形，迹坚求通，钩深取极；乃百虑之筌蹄，万事之权衡也。故 其义贵圆通，辞忌枝碎；必使心与理合，弥缝莫见其隙，辞共心密， 敌人不知所乘”。
序号
发问
1
六国被灭难道仅因为六国的赂秦吗?
2
六国被秦攻克的先后顺序怎样?
3
六国并力西向是否可以战胜秦国？
破灭 （分论点1） 破灭 （分论点2）
2
博辩宏伟
活动2：欧阳修赞苏洵“博辩宏伟”，请分析苏洵是如何 “博辩”，把赂敌致亡的道理讲清讲透，完成图表。
对比论证
“赂” 果
得百倍 得难
大欲 奉繁
引用论证
2
博辩宏伟
活动2：欧阳修赞苏洵“博辩宏伟”，请分析苏洵是如何 “博辩”，把赂敌致亡的道理讲清讲透，完成图表。
（封谋臣、礼奇才、并 苟以天下之大,下而从六国
力）
破亡之故事,是又在六国下矣
为讽谏而立论
如何讽谏
借六国破亡之故事（借古讽今）
3
紧贴文本，探探“论”之内核
根据苏洵的创作意图，你认为此文文题该如何 拟？此文原题《六国》，一般选本改为《六国论》， 你认为苏洵究竟在“论”什么？
A 六国破亡之因论 史事 论古
六国论
一个风雨飘摇的王朝， 一群生活苦难的百姓， 面对如此难题， 一位老人忧心忡忡， 他把目光
投向了1300年前的战国时代， 去寻找答案…… 今天，让我们一起 走进苏洵的《六国论》
六国
论
六国就是指的 战国七雄中秦国以外的 齐、楚、燕、赵、韩、 魏六个国家。
“论”是古代常用的 一 种 散 文 文 体 ， 分 为 政论 文和史论文 ， 以 论 证为 主 ， 要求善于析理。
《六国论》优秀ppt课件
各个击破。
03
六国用人不当，人才流失
六国在用人方面存在严重问题，往往重用庸才而忽略真正的人才。同时，
六国之间的人才流动也受到了限制，导致人才无法充分发挥作用。
阐述作者政治主张
强调团结致的重要性
作者认为，六国之所以灭亡，根本原因在于它们不能团结一致对抗秦国的侵略。 因此，他主张各国应该放弃彼此之间的争斗，团结起来共同抵御外敌。
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
揭示六国灭亡的根本原因，提出全文中心论点。
“赂秦而力亏，破灭之道也。”
阐述“赂秦”对六国造成的危害，进一步论证中心论点。
“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
分析不赂秦的国家因失去强援而灭亡的原因，深化中心论点。
“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是…
借古讽今，警告北宋王朝不要重蹈六国灭亡的覆辙。
《左传》
又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是中国古代最早一部叙事详尽的编年史，为春秋末年 鲁国史官左丘明所著，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《战国策》
西汉刘向编订的国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，是研究战国 历史的重要文献。
探讨春秋战国时期其他重要事件
春秋五霸
指春秋时期五个诸侯之长，包括齐桓公、晋文公、楚庄王、 吴王阖闾和越王勾践。他们在各自的时代都取得了卓越的 成就，对春秋历史产生了深远影响。
重视人才是国家发展的关键
人才是国家发展的重要资源，只有拥有足够数量和优质的人才，才能推动国家的经 济、科技、文化等各方面的发展。因此，各国应该重视人才的培养和引进，为国家 的长远发展打下坚实的基础。
05
艺术手法鉴赏
对比手法运用
横向对比
《六国论》ppt课件(17页)
第二段是从哪个方 面采用什么样的论证方法 来论述六国破灭的原因？
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免 矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义 不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之 效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝 五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再， 李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜 其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之 际,可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
能力。）
Ｆ、而从六国破灭之故事 （前例、旧事。今指真实的或
虚构的有人物有情节的事情。）
• • • • • • • • • • •
2、下列各句没有通假字的一句是 （Ｄ） “暴”同“曝”。读pù ，晒，引申为“暴露”，意为 Ａ、暴霜露 Ｂ、暴秦之欲无厌 “冒着” “厌”同“餍”。读yà n，满足。 Ｃ、为国者无使为积威所劫哉 “无”通“毋”，读 ｗù 不，不要。 Ｄ、与嬴而不助五国也 3、指出下列句子中词类活用情况 Ａ、日割月削 “日”“月”，名词作状语 Ｂ、以地事秦 名词“事”带宾语“秦”，用作动词： Ｃ、义不赂秦 侍奉 “义”，用作动词：坚持正义 Ｄ、不能独完 完，形容词用作动词：保全。 Ｅ、李牧连却之 却，动词使动用法，使------退却；击退。
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦， 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存 亡之理，当与秦相较，或未易量。
第三段从哪个方面论 证六国破灭的原因？齐国 和燕赵两国灭亡的原因是 什么？
• 呜呼！以赂秦之地,封天下之谋臣， 以事秦之心，礼天下之奇才，并力 西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。 悲夫！有如此之势，而为秦人积威 之所劫，日削月割，以趋于亡。为 国者，无使为积威之所劫哉！
六 国 论
苏
洵
秦国 韩、魏、楚 齐、燕、赵
六国论公开课优秀PPT课件
加征25%的关税，涉及500亿美元的中国对
美出口额。当日下午，中国决定对原产于美
国的大. 豆、汽车、化工品等14类106项商品
28
指点江山
▪ 且战且谈 不卑不亢 ▪ 和而不同 美美与共
.
29
与君共勉
多难兴邦，殷忧启圣，以史为鉴，行稳致远
.
30
.
7
文本研读
▪劝诫之语
▪为国者无使为积威之所劫哉！ ▪苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是 又在六国下矣。
.
8
▪中心论点： 六国破灭，（非兵不利 ，战不善，）弊在赂秦。
▪分论点1：赂秦而力亏，破灭之道也。 ▪分论点2：不赂者以赂者丧。
.
9
▪赂而不效： 秦贪
.
10
气脉中贯
▪欧阳修：“吾阅文士多矣，独喜尹师鲁、石守道，然 意犹有所未足，今见子（苏洵）之文，吾意足矣。”
.
23
▪秦国：贪婪暴虐 视为仇敌 ▪六国：哀其不幸 怒其不争
.
24
旧事新说
▪书生之论与帝王之术
.
25
旧事新说
▪ 公元996年，宋朝国家财政收入2224万緍，户口451万；
▪ 公元1021年，国家财政收入达到150885万緍 ，பைடு நூலகம்口为868万。
短短20余年，整个国家户口增加了417万户，财富增加了近68
.
27
指点江山
▪ 2018年4月3日，美国宣布对中国加征关税清 单。2小时内，中国商务部立马作出回应， 表示中方将依法对美产品采取同等力度、同 等规模的对等措施，同时拟立即将美方有关 做法诉诸世贸组织争端解决机制。
▪ 4日凌晨，美国政府依据301调查单方认定结
六国论公开课优秀ppt课件
六国论公开课优秀ppt课件•引言•六国概况•六国战争与外交•六国论原文解读•六国论相关问题研究•六国论在现代社会的启示•课程总结与展望引言01课程背景六国论的历史地位六国论是中国古代历史上一部重要的政治文献，对于研究春秋战国时期的政治、经济、文化等方面具有重要的价值。
六国论的研究现状近年来，随着学术研究的不断深入，六国论的研究逐渐受到重视，相关研究成果不断涌现。
六国论公开课的必要性为了更好地传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生对古代历史文化的认识和理解，开设六国论公开课具有重要意义。
通过本课程的学习，使学生了解六国论的基本内容、主要观点和学术价值，掌握相关历史背景和文化知识。
知识目标培养学生阅读、分析、评价古代文献的能力，提高学生的历史思维能力和文化素养。
能力目标激发学生对古代历史文化的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
情感目标教学目的讲授法讨论法案例分析法多媒体教学法教学方法通过教师的讲解，引导学生了解六国论的基本内容和主要观点。
结合具体的历史事件和案例，引导学生深入分析和理解六国论的相关内容。
组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出自己的见解和看法，培养学生的思辨能力和合作精神。
运用多媒体技术手段，展示相关历史图片、视频等资料，帮助学生更加直观地了解相关历史知识。
六国概况02六国地理位置及历史背景地理位置六国位于亚洲东部，包括齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。
历史背景六国时期是中国历史上的一个重要时期，创造了著名的春秋战国文化，成为了中国文化的代表之一。
六国政治制度及经济状况政治制度六国政治制度以君主制为主，各国之间存在一定的差异。
其中，齐国实行的是“田氏代齐”的政治制度，楚国则是“分封制”和“郡县制”并行。
经济状况六国时期经济发展达到了巅峰，商业贸易繁荣，手工业和农业生产水平也有了显著提高。
同时，货币流通和金融业也有了一定的发展。
六国文化特色及传承文化特色六国文化以儒家思想为主流，同时道家、墨家、法家等思想也有一定的影响。
《六国论》精品ppt课件
文笔优美
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
感谢您的观看
作者运用生动的描绘和形象的比喻 ，使文章文笔优美，读来朗朗上口 。
情感表达深度体验
1 2
忧国忧民
文章中透露出作者对国家命运的深切关注和对人 民疾苦的同情，表现出强烈的忧国忧民情感。
激昂慷慨
作者在文章中抒发自己的豪情壮志，语言激昂慷 慨，使读者感受到作者的爱国情怀和英雄气概。
3
沉郁顿挫
文章在表达作者对历史沧桑的感慨和对国家前途 的忧虑时，语言沉郁顿挫，给读者留下深刻的思 考空间。
六国破灭，非兵不利 ，战不善，弊在赂秦 。
不赂者以赂者丧，盖 失强援，不能独完。
赂秦而力亏，破灭之 道也。
文章主题思想提炼
借古讽今，针砭时弊，强调不能为苟安一时而牺牲长远利益。 阐述六国灭亡的原因及教训，警示北宋统治者要吸取历史教训。
揭示“赂秦”政策的危害，提出“不赂者以赂者丧”的论点。
现实意义思考
将六国中不同国家的策略、实力进行 对比，揭示各自失败的原因和教训。
通过对比六国各自为政与秦国统一六 国的不同结果，强调团结合作的重要 性。
类比论证法
将六国与历史上其他国家的兴衰 进行类比，说明六国灭亡的必然
性和历史规律。
通过类比不同朝代的政治、经济 、文化等因素，分析六国灭亡的
深层次原因。
将六国灭亡的教训与当今社会的 某些现象进行类比，提醒人们警
惕历史重演。
因果论证法
分析六国灭亡的因果关系，指 出政治腐败、经济落后、文化 保守等因素是导致六国灭亡的 根本原因。
通过具体历史事件和人物行为 ，揭示六国灭亡过程中的因果 关系和必然结果。
强调历史教训对于当今社会的 启示意义，提醒人们要吸取历 史教训，避免重蹈覆辙。
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以荆卿为计 牧以谗诛
智力孤危 战败而亡
鄙夷
赞美 惋惜
●作③者（层向层使推三进国，各从爱齐其、地燕…、…赵或三未国易破量灭）的假结设果论剖证析使其论破证灭更的加原因，有 力地深证入明，了并“为不下赂文者作以铺赂垫者。丧”的分论点。
第四段：承上启下，提出为国者不要被敌国“积威之所劫”的 忠告。 论证方法与思路： 假设论证——回到史实——告诫为国者，以此为训。
前270年
赵奢
赵胜
前260年
赵括
白起
赵败
前257年
魏公子救赵
赵胜
前230年
扈辄
恒骑
赵败
同年10月
李牧
恒骑
赵胜
4 . 秦早就有包举宇内、囊括四海之意，荆轲刺秦只是秦灭燕 的导火索，而并非“以荆卿为计，始速祸焉”，而且荆轲刺秦 乃是秦兵旦暮渡易水背景下发生的，实在是“兵不利，战不善” 之下的无奈之举。
第五段即使删去，文章也是完整的。 思考：第五段是否多余，是否可以删掉？
写作背景
苏洵生活在北宋真宗、仁宗、英宗时期。其时，北宋王朝对强敌 契丹（辽）、西夏奉行以贿赂求苟安的政策。
1 宋真宗景德元年（1004），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟； （ 2 > 宋仁宗庆历三年（ 1 0 4 3 ） ，西夏向宋朝上书请和。
3.后秦击赵者再 。
古义：两次 今义：又一次 4.而从六国破亡之故事。 古义：旧事，前例 今义：真实的或虚构的有关人物的事情 5.刺客不行，良将犹在。 古义：不去 今义：能力差 词义转移：古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对
象，转移为表示另外一种对象。
6.则吾恐秦人食之不得下 咽 也。
第二段：论证分论点一“赂秦而力亏，破灭之道也”。 1. 对韩、魏、楚三国赂秦弊端进行分析论证。 ①（秦以攻取之外……固不在战矣）
智力孤危 战败而亡
鄙夷
赞美 惋惜
●作③者（层向层使推三进国，各从爱齐其、地燕…、…赵或三未国易破量灭）的假结设果论剖证析使其论破证灭更的加原因，有 力地深证入明，了并“为不下赂文者作以铺赂垫者。丧”的分论点。
第四段：承上启下，提出为国者不要被敌国“积威之所劫”的 忠告。 论证方法与思路： 假设论证——回到史实——告诫为国者，以此为训。
前270年
赵奢
赵胜
前260年
赵括
白起
赵败
前257年
魏公子救赵
赵胜
前230年
扈辄
恒骑
赵败
同年10月
李牧
恒骑
赵胜
4 . 秦早就有包举宇内、囊括四海之意，荆轲刺秦只是秦灭燕 的导火索，而并非“以荆卿为计，始速祸焉”，而且荆轲刺秦 乃是秦兵旦暮渡易水背景下发生的，实在是“兵不利，战不善” 之下的无奈之举。
第五段即使删去，文章也是完整的。 思考：第五段是否多余，是否可以删掉？
写作背景
苏洵生活在北宋真宗、仁宗、英宗时期。其时，北宋王朝对强敌 契丹（辽）、西夏奉行以贿赂求苟安的政策。
1 宋真宗景德元年（1004），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟； （ 2 > 宋仁宗庆历三年（ 1 0 4 3 ） ，西夏向宋朝上书请和。
3.后秦击赵者再 。
古义：两次 今义：又一次 4.而从六国破亡之故事。 古义：旧事，前例 今义：真实的或虚构的有关人物的事情 5.刺客不行，良将犹在。 古义：不去 今义：能力差 词义转移：古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对
象，转移为表示另外一种对象。
6.则吾恐秦人食之不得下 咽 也。
第二段：论证分论点一“赂秦而力亏，破灭之道也”。 1. 对韩、魏、楚三国赂秦弊端进行分析论证。 ①（秦以攻取之外……固不在战矣）