对外汉语初级 颜色篇
对外汉语教学之颜色的教学
03 颜色的教学策略
教学方法
01
02
03
实物教学
使用不同颜色的实物进行 展示，让学生直观地理解 颜色的含义。
图片教学
利用不同颜色的图片进行 讲解，帮助学生建立颜色 概念。
语境教学
将颜色融入日常对话和语 境中，让学生在真实的语 境中理解和运用颜色词汇。
教学技巧
对比教学
通过对比不同颜色的相似 性和差异性，加深学生对 颜色的认知。
颜色词+事物，如“红色的苹果”、“非常白”。
句法功能
描述事物颜色、比较颜色差异、表达情感态度等。
颜色表达的语境教学
语境对颜色词意义的影响
在不同的语境下，同一个颜色词可能有不同的含义。例如，“红”可以表示喜庆、成功，也可以表示愤怒、危险 。
教授学生在不同语境下正确使用颜色词
通过例句和情景模拟，让学生理解在不同语境下如何恰当地使用颜色词。
对外汉语教学之颜色的教学
contents
目录
• 引言 • 颜色的基本概念 • 颜色的教学策略 • 颜色词汇的教学 • 颜色表达的教学 • 颜色教学的实践与案例
01 引言
主题简介
颜色是生活中常见的元素，也是语言 中常用的词汇。在对外汉语教学中， 颜色的教学是必不可少的部分，因为 它涉及到日常生活中的方方面面。
通过学习颜色，学生可以更好地理解 和使用汉语中与颜色相关的表达方式 ，同时也可以提高他们的语言交际能 力。
教学目标
让学生掌握基本颜色的汉语表 达方式，如“红色”、“绿色 ”、“蓝色”等。
让学生能够正确使用颜色词汇 描述物品、环境和情感状态。
培养学生的跨文化交际能力， 让他们能够理解不同文化中颜 色的象征意义和用法。
对外汉语教案初级幼儿园颜色
对外汉语教案初级幼儿园颜色一、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色词汇，如红、黄、蓝、绿等。
2. 培养学生使用颜色词汇进行简单描述和交流的能力。
3. 增强学生对中文的兴趣和学习的积极性。
二、教学内容1. 颜色词汇：红、黄、蓝、绿、白、黑、灰、紫。
2. 颜色词汇的用法和搭配。
3. 颜色词汇的句子练习。
三、教学方法1. 游戏法：通过颜色卡片游戏、拼图游戏等活动，让学生在游戏中学习和掌握颜色词汇。
2. 情境教学法：创设日常生活中的情境，让学生在实际环境中运用颜色词汇进行交流。
3. 互动教学法：引导学生相互描述颜色，提高学生的开口表达能力和交流能力。
四、教学步骤1. 引入：教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色的英文名称，教师用中文重复并解释颜色词汇的含义。
2. 讲解：教师讲解颜色词汇的用法和搭配，如“红色衣服”、“蓝色天空”等。
3. 练习：学生分组，每组选择一种颜色，用颜色词汇造句，互相描述。
4. 游戏：教师准备颜色卡片游戏或拼图游戏，学生通过游戏巩固颜色词汇。
五、作业布置1. 学生回家后，用颜色词汇给父母讲述一天的经历。
2. 学生绘制一幅画，用颜色词汇描述画中的内容。
3. 学生准备一组颜色词汇，下节课向同学介绍。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和游戏参与度来评价学生对颜色词汇的掌握程度。
在课后与家长沟通，了解学生在家中的实际运用情况，以便更好地指导学生学习。
六、教学拓展1. 颜色词汇的扩展：引入更多颜色词汇，如粉、橙、金黄、翠绿等。
2. 颜色词汇的运用：引导学生用颜色词汇描述人物、动物、植物等。
3. 文化元素：介绍中国文化中与颜色相关的习俗和寓意，如红色代表喜庆、吉祥等。
七、教学活动1. 颜色词汇接力赛：学生分成若干小组，每组学生依次用颜色词汇造句，句子不重复，最快完成的小组获胜。
2. 颜色词汇猜谜游戏：教师出示颜色词汇的谜面，学生猜谜底。
3. 颜色词汇主题绘画：学生根据教师给出的颜色主题，绘制一幅画。
对外汉语教学中的颜色词教学
摘要
本次演示旨在探讨对外汉语教学中的色彩词教学，以提高学习者的学习效果。 通过文献综述回顾相关研究，并设计研究方法展开实证研究。结果表明，色彩词 教学在对外汉语教学中具有重要性和可行性。文章总结研究结果，并提出新思路 和策略，为未来研究有重要的意义。汉语中的色彩词丰富多样， 涉及到文化、历史、地理等多个方面。掌握这些色彩词有助于学习者更好地理解 和融入中国文化，提高汉语水平。因此，如何有效地进行色彩词教学成为了一个 值得研究的课题。
颜色词教学概述
颜色词在汉语中非常丰富，它们不仅描述了各种色彩，还具有独特的文化内 涵。在对外汉语教学中，颜色词的教学目标是让学生掌握常用颜色词的发音、书 写和基本用法，同时也要让他们了解这些颜色词所蕴含的文化含义。
在教学中，教师需要注意一些特别的颜色词，如“绿色”和“青色”，它们 在汉语中具有特殊的文化含义。例如，“绿色”在汉语中可以表示生机勃勃、环 保等意义，而在英语中则没有这样的文化内涵。因此，教师在教学中需要讲解这 些颜色词的特殊文化含义，以帮助学生更好地理解和使用它们。
然而，尽管已有研究取得了一定的成果，但仍存在一些不足。一方面，现有 研究多从教学方法和教材编写等方面入手，缺乏对学习者个体差异的。另一方面， 文化因素对色彩词教学的影响尚未得到深入研究。
研究方法
本研究采用实证研究方法，选取了一定数量的学习者作为样本，从以下几个 方面展开研究：
1、色彩词教学有效性研究：通过比较实验组和对照组的学习效果，探究不 同教学方法对色彩词教学的影响。
3、互动法：教师可以通过与学生进行互动，让学生在真实的语境中学习和 运用颜色词。例如，教师可以让学生用颜色词描述自己的衣服或者房间，然后进 行交流和讨论。
4、游戏法：教师还可以通过设计有趣的游戏活动，激发学生学习颜色词的 兴趣。例如，教师可以准备一些彩色图片或者道具，让学生用颜色词来描述或者 分类，这样可以让学生在游戏中学习和掌握颜色词。
颜色对外汉语初级口语教案
步骤：首先教师领读单词 （三遍），第一遍带上对应的图片拼 音英文注解；第二遍只出现拼音；最后一遍打乱顺序领读（随机 显示）。然后随机抽查学生读单词，并纠正发音。最后带领学生 一起做练习，进一步熟悉单词，能辨别生词发音。 （二）学习“这\那”（3分钟） 1、教读“这”。逐一放飞气球至天花板并拿出卡片，用英语 “This is Blue”提示学生关注this的汉语，最好能诱导学生自 己说出来，同时展示PPT“这”。逐一放飞气球并举起卡片大声 领读三遍，并请学生认读。
教学过程及内容
课前准备：教师课前准备多张彩色卡片及一堆 彩色气球 一.导入（2分钟） 教师上课时拉着一堆彩色气球进入教室，吸引 同学们的注意力及好奇心。然后跟同学们讲讲 当时的心情像什么颜色，之后问同学们的心情， 并让同学们谈谈此时的心情像什么颜色，同学 们喜欢什么颜色等话题，对应指出气球和卡片 的颜色，把学生引入本课的特定情境氛围中， 熟悉本科话题。
对外汉语初级口语教学
颜色
主讲人：张寓哲 材料收集：翟棪、朱尧、白光泽 王东、金汝猛 PPT:张寓哲 2014年10月
教学课题：颜色
教学对象：国际留学生、汉语初 级学习者
教学形式：口语
课时：1学时（50分钟）
教学方法：情景法 法，认知法。
，听说法，交际
教学用具：气球，彩色卡片，PPT，多 媒体课件
四.学习人称代词（7分钟）
用同样的教学方式教学：第一人称“我”、第二人称 “你”、第三人称“他、她、它”
五.进一步学习句型“人称代词+喜欢\不喜 欢+颜色”（10分钟）
教学过程设计：利用图片法进行问答。 步骤一：教师拿出卡片或拽下不同颜色的气球，带 领学生念“我喜欢蓝色”、“我不喜欢黄色”（加 上摆手和摆的肢体语言，使学生更容易意识到句 子的否定性质），叫学生选出自己喜欢的颜色，随 即叫起某位同学，带读“他、她+喜欢\不喜欢+颜色 （加上摆手和摆头的肢体语言，使学生更容易意识 到句子的否定性质） 步骤二：在课件上展示句型“人称代词+喜欢\不喜 欢+名词”。特别指出否定词“不”的位置。 步骤三：教师领读数次，纠音。 步骤四：请学生与教师互动“人称代词+喜欢\不喜 欢+名词” ，这个过程中如果发现学生错用“不” 的位置，要再次强调。之后请几组学生向全班展示。
颜色词对外汉语教学
颜色词对外汉语教学随着汉语在国际间的普及，外来学习汉语者的语言需求也越来越多元化。
除了基础的汉语语法、词汇和发音外，颜色词也是外汉语教学中不可或缺的一部分。
因为颜色词涉及到生活中的方方面面，是我们与外界交流的日常用语，掌握好颜色词有助于提高汉语学习者的交际能力和生活质量。
本文将从颜色词的基本概念、常见用法以及教学方法等方面来介绍在外汉语教学中如何有效地教授颜色词。
一、颜色词的基本概念颜色是人们对于视觉世界中不同物体表面反射光线的感受。
我们通过视网膜将光线转化成神经信号，再通过大脑的处理和分析，才能看到各种颜色。
而颜色词即是描述物体颜色的汉语词汇，是汉语中必不可少的词汇之一。
在汉语中，我们用形容词来描述物体的颜色，如“红色的苹果”、“蓝色的天空”等。
颜色词可以作为定语修饰名词，也可以作为主语、宾语、谓语等。
汉语中常见的颜色词有：红色、橙色、黄色、绿色、蓝色、紫色、黑色、白色、灰色、棕色等。
除了这些基本的颜色词，汉语还有许多其他词汇来描述颜色的特点，如“亮”、“暗”、“浅”、“深”、“鲜艳”、“柔和”等词汇。
二、颜色词的常见用法1.颜色词作为修饰语颜色词一般用作修饰语，通常放在名词前面，如“红色的玫瑰”、“蓝色的天空”等。
颜色词修饰名词时需要注意：同一颜色词的使用不宜过多，应注意不同搭配间的变化，如“红色的玫瑰”、“白色的云彩”、“蓝天白云”等。
颜色词可以作为主语，如“黄色象征着快乐”、“红色是中国传统的幸福色彩”等。
此时需要注意主谓一致，如“红色是”的主语为“红色”，所以动词要用单数形式“是”。
颜色词可以作为宾语，如“她喜欢白色的裙子”、“我想买一条蓝色的围巾”等。
需要注意动词的搭配，如“喜欢”后面跟的宾语用“的”来连接。
1.从视觉入手在开始颜色词的教学前，让学生了解颜色的基本概念，可以通过感官刺激来激发学生的学习兴趣和好奇心。
比如，让学生通过观察和感受不同颜色的物品，了解不同颜色的名称和特点，进而学习颜色词的使用方法。
最新对外汉语教案 初级 幼儿园 颜色
第二课基本交际用语
（一）教学对象：泰国幼儿园三年级学生。
（二）教学时间：共1课时，约50分钟
（三）教学内容：
第一讲：生词：红色、黄色、蓝色、绿色、粉色第二讲：生词：白色、黑色、喜欢、什么、颜色句子：你喜欢什么颜色？
我喜欢x色。
（四）教学目标：
1、是学生掌握日常交际用语使学生熟悉和学会基本的打招呼用语
（五）教学重难点：
使学生了解和掌握单词意思，并能够运用。
（六）教学方法：
1．课堂教学按照“领读—教授—复习”的顺序，循序渐进。
2．讲练结合，精讲多练，加强学生的口语和交际练习
3. 配合小游戏，增加趣味性
教具：颜色卡片
（七）教学步骤（第一讲）：
几何图形初步
第一节几何图形
认识立体图形
点、线、面、体
欧拉公式
几何体的表面积
（1）几何体的表面积=侧面积+底面积（上、下底的面积和）
（2）常见的几种几何体的表面积的计算公式
（3）①圆柱体表面积：2πR2+2πRh （R为圆柱体上下底圆半径，h为圆柱体高）（4）②圆锥体表面积：πr2+nπ（h2+r2）360（r为圆锥体低圆半径，h为其高，n为圆锥侧面展开图中扇形的圆心角）
（5）③长方体表面积：2（ab+ah+bh）（a为长方体的长，b为长方体的宽，h为长方体的高）
（6）④正方体表面积：6a2 （a为正方体棱长
认识平面图形
几何体的展开图
展开图折叠成几何提体
通过结合立体图形与平面图形的相互转化，去理解和掌握几何体的展开图，要注意多从实物出发，然后再从给定的图形中辨认它们能否折叠成给定的立体图形
正方体相对两个面上的文字。
对外汉语教案初级幼儿园颜色
对外汉语教案初级幼儿园颜色一、教学目标1. 让学生掌握基本的颜色词汇，如红、橙、黄、绿、蓝等。
2. 培养学生用中文描述颜色的能力。
3. 提高学生对汉语的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 颜色词汇：红、橙、黄、绿、蓝。
2. 颜色词汇的用法和搭配。
三、教学重点和难点1. 颜色词汇的准确发音和记忆。
2. 颜色词汇的搭配和运用。
四、教学方法1. 交际法：通过情景对话，让学生在实际语境中学习颜色词汇。
2. 游戏法：通过颜色卡片游戏，增强学生的记忆和兴趣。
3. 任务型教学法：让学生在完成任务的过程中，运用颜色词汇进行描述。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，询问学生喜欢的颜色，引导学生用中文表达。
2. new words introduction（10分钟）教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色的名称。
教师给予表扬和鼓励，确保学生准确发音。
3. color matching game（10分钟）教师准备颜色卡片和实物，让学生找出匹配的颜色。
学生用中文描述颜色，教师给予反馈。
4. group discussion（10分钟）学生分组，讨论喜欢的颜色，并用中文描述颜色的特点。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
5. practice（5分钟）教师创设情境，让学生用中文进行颜色描述。
例如：教师展示一幅画，让学生描述画中的颜色。
6. summary（5分钟）教师总结本节课所学颜色词汇，提醒学生注意颜色词汇的搭配。
7. homework（课后）学生用中文写一篇关于颜色的短文，描述自己喜欢的颜色和原因。
教师批改并给予反馈。
注意事项：1. 确保学生在课堂上充分参与，鼓励他们用中文表达。
2. 关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
3. 定期进行复习，巩固颜色词汇的记忆。
六、教学评价1. 评价方式：课堂参与、颜色词汇测试、课后作业。
2. 评价标准：颜色词汇的正确发音、颜色词汇的搭配和运用、课后作业的质量。
对外汉语教学之颜色的教学
目录
• 引言 • 颜色的基本概念 • 颜色的教学策略 • 颜色词汇的教学 • 颜色表达的教学 • 练习与活动 • 总结与反思
01
引言
主题简介
颜色是生活中常见的概念，也是语言中常用的表达方式之一。在对外汉语教学中，颜色的教学是非常基础且重 要的内容之一。
颜色不仅用于描述事物的外观特征，还常常用于表达情感、象征意义等。因此，颜色的教学对于提高留学生的 语言运用能力和跨文化交际能力具有重要意义。
在西方文化中，红色也常被视为代表 爱情和激情；蓝色则常常被视为代表 平静和稳重；绿色则常被视为代表自 然和生机。
在中国文化中，红色通常象征着喜庆、 幸福和吉祥；白色则常常与死亡和哀 悼相关；绿色则常被视为代表生机和 活力。
03
颜色的教学策略
实物教学
总结词
通过真实物品进行颜色教学，使学生直观感受颜色的具体表现。
教学目标
掌握基本颜色的词汇和表达方式，如“红” 、“绿”、“蓝”等。
了解颜色在不同文化中的象征意义和用法， 如“红色”在中国文化中代表喜庆、繁荣等 。
能够运用颜色词汇描述事物、表达情感和进 行跨文化交流。
02
颜色的基本概念
颜色的定义
颜色是光在物体表面反射或透射后，人眼所感知到的视觉现象。 颜色是由物体反射或透射光的特定波长所形成的，不同波长的光对应不同的颜色。
详细描述
教师可以让学生根据所学颜色词汇创作一个有趣的故事，故事中的人物、场景和情节等元素都可以与颜色相关 。学生可以自由发挥想象力，创作出有趣的故事情节和角色形象，这有助于提高他们的创造力和语言表达能力 。
07
总结与反思
本节课的收获
学生对颜色的基本概念有了更 深入的理解，能够准确区分和 使用不同的颜色词汇。