新学习课程课堂教学常见问题与对策
课堂教学存在问题及改进措施
课堂教学存在问题及改进措施课堂教学存在问题及改进措施【篇1】为了不断提高自身业务水平，完善课堂教学，提高学生教学质量。
针对自身的教学优势和不足，本学期我将从改变陈旧的导入与乏味的提问方式进行入手，以激发学生学习积极性为目标进行教学改进。
改进措施：学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。
针对我以往课堂上面面俱到，爱唱“独角戏”，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。
本学期着重在这些方面进行努力：1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。
减少老师说的时间、范围，给予学生充分的思考讨论时间。
课前准备充分了，抓住了*的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的*分析，把*分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。
2、在利用导语阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。
3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。
在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。
在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。
即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。
这一课的课题是《门外有敲门声》，本课设置在第五单元，科幻天地，对于学生来说，理解课文表面含义的难度不是十分大，所以，在确立了以从客观叙述的文字中读出深刻道理这一教学目标后，我将课堂探究的重点放在了激活课堂上。
首先，在导入部分，我采取了创设情境的方法，利用学生熟悉的敲门声变得惊心动魄来激发学生对于*的兴趣。
其次，由于*人物描写上的别有用心，在熟悉课文阶段，我请学生自己表演课本剧，同时提出了文中敲门声出现了几次，这样一个寻找线索的问题。
自主表演调动了学生的积极性。
第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了*思路后，我以自己做个小评委，评一评小演员的演绎与*的差距，设置这一问题的本意是在学生自己品味*语言色彩和人物的描写手法之后能够进行班级的讨论从而提高写作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。
浅析新课程课堂教学中存在的问题及对策
浅析新时期课堂教学中存在的问题及对策新课程实施以来，数学教师的教学方式和学生的学习方式有了明显的转变，重视学生参与,合作学习、主动学习、探究性学习等成为数学课堂教学的重要学习方式，课堂教学效率有了显著提高，但是，随着新课程理论研究和教学实践的不断深入，数学课堂教学中存在的问题逐渐凸现，如何正确认识和处理好这些问题，使问题逐步得到解决，是不断提高课堂教学效率，促进学生全面发展的关键。
问题一：轻效果，重形式，学生合作学习有效性差小组合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，在形式上成为有别于传统教学的明显特征。
在课堂教学过程中，绝大部分教师有意识的把这种学习方式引入到自己的课堂当中，但还存在很多问题：（1）教师提供的问题没有合作学习的价值，学生自主学习就可以解决，但教师还要组织学生合作。
（2）为合作而合作，什么样的课、什么样的问题都合作。
（3）有的小组合作学习流于形式，看起来在争论，场面非常活跃，其实偏离了主题。
（4）合作学习成了优生表演的舞台，学困生被撇在一边，无人过问，成为合作学习的牺牲品。
对策：1．学生进行必要的思想品德教育。
在进行小组合作学习时，教师要教育学生学会尊重别人，要认真聆听别人的发言；要教育学生成功的合作学习既要有统一的学习目标，又要心中有他人，有自我牺牲的精神，多为他人、集体着想；要教育学生要对自己的表现有信心，不自卑，要主动参与学习。
这些思想品德教育是合作学习成功的很重要保证，也是合作学习的目标之一。
2．精心设计设计问题、认真准备教具，尽量减少干扰因素。
合作学习的内容要精心设计，太简单了，没有合作的必要，太难了学生解决不了。
教具也要认真准备，尽量减少教具学具的缺点，使它们能真正帮助学生学习。
3．做到科学分组。
在分组时，应尽量做到科学合理，可考虑两个方面：一是争取小组间的零差距，做到每个小组的实力相当；二是组内成员的异质互补，就是将有各种特长的学生放到一个组内，让他们取长补短，尽量做到最佳组合。
新课程实施中课堂教学存在的问题及教学建议
新课程实施中课堂教学存在的问题及教学建议新课程实施中课堂教学存在的问题及教学建议主讲：杜源新课程的实施给课堂教学带来了新的气象，如确定了知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的“三维”教学目标；以教师传授为主的教学模式正在“裂变”，探究式教学已成为教师的首选；教师对传统意义上的中差生有了更多的人文关怀，构建了平等、民主、互动的教学关系等等。
但因受传统教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起重视的问题。
现归纳一下，以与大家一起商榷。
1.用教材教实际照本宣科初中《生物学》实验教材突破了传统的学科体系，构建了突出“人与生物圈”的知识体系，对教师旧有的知识结构提出了挑战。
在听课时发现，有的教师由于第一次使用新课标教材，存在：一是忠于教材，坚持“以本为本”，照本宣科；二是依赖教材，而不能进行精“加工”；三是囿于教材，而不能突破教材束缚。
教学建议：一是突出抓好备课，精心研究教材。
教材作为教学资源的文本，教师要通过备课，吃透编写者的意图，吃透新教材的新变化，对教材进行精心“加工”，才能把自己的内在素质“外化”。
对教材内容的加工要做到“五化”：教材内容的心理化（创设切合学生心理特点的情景，激发联想与创意）；教材内容的问题化（把要学习的内容变成问题“链接”，启迪学生思维）；教材内容的操作化（把教材呈现的“死”的知识变为种种“可操作”的“活”知识）；教材内容的结构化（建构教材结构体系，“瞻前顾后”）；教材内容的最优化（提炼精髓，优选策略，高效学习）。
二是突出抓好教研，促进共同提高。
通过组织“三课”—公开课、观摩课、研究课等活动，扩大“三”课的影响，变个体优势为整体优势，实现脑力资源共享。
三是加强知识储备，开发教材资源。
在知识经济、信息时代，知识更新速度快，信息来源渠道广，要求教师及时“充电”，更新自己的知识结构，悉心对教材内容进行加工、调整、补充、完善。
①将教材看作有待开发的资源，挖掘教材与科学、技术、社会的交叉点，渗透STS 教育；②将教材与其它基础学科、信息技术科学整合，不拘泥于教材及自己的知识视野，将各类知识和前沿信息与教材内容加以整合，培养学生收集和处理科学信息，获取新知识的能力。
课程教学存在问题及改进措施
课程教学存在问题及改进措施在当前的教育课程中，存在着一些问题。
这些问题的存在，直接影响了课堂的效果和学生的学习质量。
因此，我们需要积极地探讨这些问题，并且寻找相应的解决措施。
一、问题分析1、课程设置不够合理。
课程设置不够系统化，容易造成教学重心不稳定，课程之间缺乏联系，往往导致教育的浪费。
2、教学观念不够新颖。
大部分教师的教学观念停留在传统阶段，不懂得利用现代化的教学手段进行教学。
3、教学内容单调。
课堂教学往往缺乏趣味性，让学生感到疲劳。
这种方式只会让学生的兴趣降低，学习效果反而受到影响。
二、改进措施1、课程设置优化。
我们应该将课程设置成为一个系统，不同阶段的课程之间要保持联系，让学生逐步深入，并且将教育资源分配到不同的学科中，保持教育的系统性。
2、教师思想转变。
教学需要根据现代化的理念进行改革，更新教学观念，遵循基于现代化技术发展的新教学思路。
3、教学内容有趣。
教学内容有趣并且贴近生活，让学生有参与感和互动性，从而提升课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
比如应用教学，让学生在实际中掌握知识。
4、课堂制度规范。
建立规范的课堂制度，如严格控制上课时间，邀请学生进行交流等等，以此来改善课堂教学。
5、评价手段更新。
评价手段应该向现代化发展，提高评价质量，注重学生的发展过程，以学生发展为核心，落实“以人为本”的教学理念。
三、总结在当前的教育环境中，为了使得教学效果得到提高，我们要积极总结过去课堂教学中的不足之处，遵循现代化的教学思路，采取措施解决现存的问题。
也许改进并不是一蹴而就的，但我们要坚持不懈地努力，最终达到让学生受益的目的。
课堂教学存在的问题及改进建议
课堂教学存在的问题及改进建议一、问题描述在目前的教育体系中，课堂教学是最为重要和基础的一环。
然而，不可否认的是，我们仍然面临着许多与课堂教学相关的问题。
以下将对这些问题进行描述，并提出相应的改进建议。
1. 传统教学模式单一目前，在大部分课堂中使用了传统的讲授型教学模式，即老师为主导地位，单向传递知识给学生。
这种模式使得学生处于被动接受知识的状态。
2. 缺乏互动与参与由于上述单一模式存在，在很多情况下缺乏充分互动和真实参与。
虽然有些老师会提供简单问答环节或小组活动等方式来增加交流机会，但整个过程缺乏足够深入、开放性和富有创造力。
3. 学生兴趣不浓烈由于缺少足够互动和创新性元素，以及内容体系可能落后或无法引起兴趣等原因，《中国日报》报道称孩子们丧失了对阅读书籍和写作感兴趣的情况日益严重。
4. 教学资源不足在某些农村地区和基层学校，教育资源有限，包括教科书、参考资料、实验设备等。
这种资源不均衡的现象导致了贫富差距，并对教师们传授知识产生了困难和局限性。
二、改进建议1. 多元化的教学模式针对传统单一模式问题，可以引入多元化的教学方式来增加课堂活力。
例如通过小组合作讨论、案例分析、角色扮演等方法，将学生融入到活动中来提高他们在课堂上的积极性和主动性。
2. 创造积极互动和参与环境为了促进有效交流和充分参与，我们可以利用现代技术工具如电子投票系统或在线平台等手段。
同时，在设计教材时应注重开放式问题以及实际应用场景激发学生思维。
3. 强调个人发展兴趣点尊重个体差异是提高课堂吸引力的关键。
老师可以采取灵活而创新的方式去培养并挖掘每个孩子的兴趣点，例如举办学术竞赛、开展研究课题以及利用多媒体教具等，从而激发孩子们对学习的热情。
4. 加强教育资源平衡为了解决资源分配不均的问题，政府可以通过投资或者跨地区合作来提供更多优质教育资源。
同时，在数字化时代的背景下，推广在线教育平台将有助于弥补一些地方存在的物理资源缺失。
5. 继续加大师资培训力度拓宽老师和教育工作者的知识视野和专业技能对于改善课堂教学至关重要。
新课程教学过程中遇到的问题与解决方法
新课程教学过程中遇到的问题与解决方法新课程的实施,带给我们全新的教学理念,也带来了不少争议、探索和困惑。
我是从2010年送走高三后直接接的高二,教授新教材也就是半年多的时间，在这半年多的教学实践中，我遇到了好多的问题和困惑。
一、教学中遇到的最主要问题问题一:学生活动和教学任务的关系处理不是很好，完不成教学任务是经常性的现象新课改以后的政治教材与旧的传统教材相比较,原来两课时甚至三课时的内容在新教材中都是要一课时完成的。
新的教学理念要求课堂上充分发挥学生的主体作用，倡导把课堂还给学生,学生活动、探究、合作学习往往要比老师单纯讲授花费更多的时间,并且学生活动过程中可能会出新的思维亮点甚至出人意料的新情况需要处理，现有的每节课的时间并没有增加，这样就使得教学任务很难完成。
比如生活与哲学第四课第二框《认识运动把握规律》这里就涉及到运动、静止、规律三个概念，“物质和运动"、“运动和静止”、“人和规律的关系"三个关系；事物是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的三个原理。
这些在旧教材这些在旧教材中是分在四框来讲的。
所以我在教学中是把它分为两课时探究的，但不可能每课内容都这样分解.问题二：自主学习、合作探究形式滥用，缺乏有价值的探讨。
自主学习、合作探究是新课标所倡导的学习方式。
自主学习、合作探究是学生的一种需要，一种发自内心的合作欲望，它作为一种新型的学习方式被教师广泛采用，这种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂，确实能给人以享受和启迪，但在实际教学过程中，特别是上公开课、示范课时，自主学习，小组讨论,合作探究出现了只重视形式，而忽视实质,缺乏实效的情况。
课堂上，不论是否存有合作的时机,是否有合作的必要,教师就喜欢采用分组的方式让学生小组讨论，进行合作学习，教师提出问题后不给学生思考的余地，立刻小组讨论,同学们你一言、我一语,热闹非凡，然而小组讨论的效果并不明显.更有一些学生在讨论中盲目表现，不会倾听，完全视同学和老师的意见于不顾，在课上吵成一团。
课堂上教学中存在的主要问题与对策
课堂上教学中存在的主要问题与对策课堂教学是学生学习的重要环节，教师在课堂上教学的质量直接影响学生的学习效果和兴趣。
然而，课堂上仍然存在着一些主要问题，这些问题需要及时解决，以提高教学质量。
本文将重点探讨课堂上教学中存在的主要问题，并提出相应的对策。
首先，课堂上存在的一个问题是教学内容安排不合理。
一些教师可能会给予某些内容过多的时间，导致其他内容学习不足。
因此，教师需要合理安排教学内容，确保每个内容都能得到足够的时间和重视。
如果某些内容确实需要更多时间来解释和讲解，教师可以留出加强理解和实践的时间，在课后及时补充。
其次，一些教师在课堂上存在讲解方式单一的问题。
传统的讲授方式可能导致学生对知识的理解和掌握不够深入。
为了解决这一问题，教师可以采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、互动问答等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，教师也应该注重多媒体教学手段的运用，通过图片、视频等视听资料来帮助学生更好地理解和记忆知识。
第三，有些教师在引导学生学习的过程中缺乏耐心和细致，未能了解每个学生的学习情况和需求。
因此，教师需要加强与学生的沟通与交流，及时了解学生的问题和困惑，以便针对性地进行指导和辅导。
在课堂上，教师可以利用问答环节，鼓励学生提问并回答问题，以促使学生参与课堂互动。
此外，教师也可以通过布置课后作业以及组织小组讨论等方式，了解学生对知识的掌握情况，及时进行补充和巩固。
另外一个常见的问题是教师在课堂上缺乏创新和启发学生思考的能力。
传统的教学模式往往注重知识的传授，忽视了学生的思维能力和创造力的培养。
为了解决这个问题，教师应该鼓励学生提出问题、思考和解决问题。
可以通过开展小组活动、设计实践项目等方式来促进学生的创造性思维。
在教学过程中，教师应该及时对学生的想法和答案给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和积极性。
最后，一些教师在课堂上缺乏教学资源和教学手段的优化利用。
教学资源的贫乏和使用方式的单一限制了教学质量的提高。
新课堂中存在的问题及改进措施[全文5篇]
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新课堂中存在的问题及改进措施[全文5篇]第一篇：新课堂中存在的问题及改进措施新课程下课堂教学中存在问题与改进措施随着新课程改革的实施，课堂中，民主、和谐的师生关系正在建立，学生的学习方式和教师的教学方式发生了根本的变化。
开放的课堂使学生变得敢说、敢问，教师经常被学生“问倒”，课堂中即兴的灵感和许多创造性的火花随时闪现。
过去传统的教学模式很大程度上束缚了教师的“手脚”，而新课改则给教师提供了广大的空间。
但在新课程的具体实施过程中还存在着一定的差距：一、走形式部分教师对新课程理解得不透彻，存在着走过场的现象，讲观摩课时做给听课老师看，过后又回到以往传统的讲课方式上，没有真正将新课程落到实处。
在课堂教学中看似课堂气氛挺热闹，有看一看、读一读、说一说，一会儿提问、一会儿小组讨论，但整堂课下来，没有一个明确的教学目标，本节课老师究竟让学生学会了什么不明确。
一位老师在课后无意中也道出了实情，“新课程好是好，只是谁搞新课改，谁的成绩就落后。
”这句话使人为之一震。
是啊，按原来的讲课方式讲习惯了，发现用新课程标准不会讲了。
再者，长期以来，那些在教学上较突出的教师很大一部分都是靠打时间仗，搞题海战术，没日没夜地留作业、发篇子、讲习题，只要稍一给学生“减负”，马上成绩就掉下来，每个学期的统考大排队谁就落在后头。
看来，长期以来的“应试教育”，以分数决定学生优劣的体制不改革，那么新课改的步伐就迈得很艰难。
二、没必要的讨论新课程理念倡导学生合作性学习、探究性学习，但在听课时，我发现，有些问题学生完全可以马上回答出来，老师却花大量时间让小组讨论，那么课堂宝贵的45分钟时间，一部分花在无谓的“讨论”上，是不是一种浪费呢？三、课堂提问不讲究艺术（一）课堂提问太频繁有的老师一节课全是单调的重复性的“提问-回答-提问-回答”，很没意思，千篇一律，没有一点新意，让学生乏味，难道这就是改变了传统的“老师讲，学生听”的教学模式了吗？（二）课堂提问局限于部分同学参与老师提了问题，学生们都争先恐后地积极举手发言，可是有的老师一节课总是叫学习好的或前排的同学回答问题，课堂活动仅局限于固定的几位同学，没做到“面向全体学生”，尤其是坐在后排的同学，尽管一次次把手举得很高，但却得不到老师的“关照”，这些同学完全没有表现的机会。
教学课堂中存在的问题及对策
教学课堂中存在的问题及对策一、问题分析教学是培养学生全面发展的重要环节，然而在实际教学过程中，我们常常会遇到一些问题。
以下将探讨几个常见的教学课堂问题。
1. 学生被动接受式的学习态度在传统的教育模式下，很多时候老师仍然扮演着信息提供者和知识传递者的角色，这导致了很多班级中学生只是被动地接受知识，缺乏主观能动性。
2. 缺乏互动和参与有些课堂上，老师主导着整个讨论过程或单方面灌输知识，缺少师生互动和同学之间合作交流。
这种局面容易造成部分同学沉默不言或缺乏积极思考和表达能力。
3. 老师对个体差异了解不足班级中每位同学都有自己独特的特点和需求，在运用相同的教育方式时可能会出现效果不佳。
而大班额使得老师难以充分了解每一个孩子，并针对他们提供个性化的教学方法。
4. 课程内容与实际生活脱节有时候，课堂教学内容可能过于理论化，难以和学生的实际情况相结合。
这使得学生很难将所学知识运用到日常生活中，也影响了他们对知识的兴趣和掌握程度。
二、问题应对策略为了解决上述问题，并改善教师与学生之间的互动关系，提高教育质量，我们可以采取以下对策：1. 倡导主动参与式的学习方式鼓励并培养学生积极主动地思考和提问，引导他们变成知识发现者。
老师可适时给予启发性问题指导，在让同学自己尝试解决问题，并通过讨论来共同发现新知。
2. 创设互动交流平台为了促进思想碰撞、分享经验和合作能力的培养，在每次团队项目期末汇报或小组讨论前开展创意有关此次话题或具体命令行审核 . 后面要给大家介绍如何在Linux 平台下编写 C 算法程序；比如初始版本是给出一个或多个数，写一个算法求和、找到其中的最大值，并将此次计算结果反馈给所有同学。
通过合作解题的过程，培养学生之间相互合作与竞争。
3. 实施个性化教育根据不同学生的需求和特点制定差异化教育方案，在班级管理中关注每位孩子，并更多地与他们进行交流沟通。
可以尝试采用小组辅导形式，针对每个学生的优缺点提供有针对性的指导和辅导。
新课程课堂教学中的问题与对策
新课程课堂教学中的问题与对策摘要：为了更好地落实新课改理念，突显学生的主体地位，这就要求教师不断调整教学方式，积极探索教学突出的问题与对策。
关键词：新课程；课堂教学；问题；对策作者简介：逯虎彪，任教于甘肃省武都县白龙江林业管理局中学。
新课程提倡以“学生为主体”的课堂教学结构，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，追求“一切为了学生发展”的教学宗旨。
为了更好地落实新课改理念，突显学生的主体地位，这就要求教师不断调整教学方式，积极探索教学突出的问题与对策。
一、教学理念有待更新从对新课程教学实施情况调查看，一些教师的教学观念还比较落后。
主要表现在：一是对新课程精神认识不足，“穿新鞋走老路”的现象还相当普遍，无法落实新课程改革的精神；二是对新教材的编写意图和教学要求认识不足，加上教师自身的观念落后，未能发现新教材的潜在价值，更无法体现其改革精神；三是教法陈旧单一，重教轻学，包办代替，无法发挥学生的主体地位，学生只能被动接受；四是偏重知识与技能目标，忽视过程与方法。
显然，这样的教学理念严重制约着学生学习的主动性和全面发展。
而新课程下的化学教学则要求广大教师必须树立新的教学理念，首先端正教学思想，以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，创建富有个性化的课堂，让学生通过课堂实现自主学习、合作学习、探究学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观各方面的素质都得到提升。
其次是建立教师引导、学生自主学习的导学机制。
教师要充分发挥学生的主体地位，并注重挖掘学生自身对学习的渴望和潜能。
再次是注重教法改革，创设适合学生探究学习的良好情境。
例如，学习苯的同系物概念时，设计如下问题：苯的同系物的结构特点是什么？苯的同系物与芳香烃、芳香族化合物的区别与联系是什么？符合这一通式的是否都是笨的同系物？这与干巴巴地讲什么是笨的同系物概念相比，学生对“苯的同系物”理解更深刻，其教学效果能不好吗？二、探究教学追求形式新课程教学改革重视探究教学，但从新课程实施情况来看，探究教学很不理想。
课堂教学存在的主要问题及改进方法
课堂教学存在的主要问题及改进方法引言：每个人在上学期间都会经历许多课堂教学，但我们是否曾经思考过这种传统的教学模式存在哪些问题？如何寻求改进并提高教育质量？本文将分析课堂教学存在的主要问题，并探讨一些有效的改进方法。
一、缺乏互动和参与在传统的课堂教学中，往往由老师独自扮演知识的传递者和决策者角色。
这导致了一个严重问题：缺乏互动和学生参与机会。
孤立地接受知识、被动地听讲，既无法激发学生的兴趣和积极性，也难以培养他们的创造力和批判性思维能力。
针对这一问题，改进方法如下：1. 引入互动环节：老师可以设置小组活动、案例研究或讨论题目等形式，鼓励学生积极参与课堂。
通过小组合作或辩论，可以激发学生之间的思想碰撞与交流。
2. 制定角色任务：老师可以指派学生担任不同的角色，如小组领导者、报告人或讨论主持人，以增加学生参与度和主动性。
3. 使用新媒体技术：结合现代科技手段，在课堂中使用电子问答系统、在线投票工具等互动平台，促进实时回馈和学生参与。
二、内容过于繁杂和困难传统的课堂教学往往在时间限制的情况下试图涵盖大量知识点，使得教师不得不匆忙地传授知识。
这带来了以下问题：学生对内容理解不透彻、记忆混乱，无法进行足够反思和巩固。
针对这一问题，改进方法如下：1. 突出重点：老师可以将重要概念或关键知识点集中呈现，并给予充分解读、阐述和例证。
优化内容结构，注重深度而非广度。
2. 分层次教学：根据学生理解能力和背景知识的差异，将知识划分为基础部分和扩展部分，并采用渐进式教学方法。
逐步引导并鼓励学生自主探究提高其理解和应用能力。
3. 多媒体辅助：通过使用图片、视频、图表等多媒体形式呈现教材内容，提升学生对知识的理解和记忆效果。
三、缺乏个性化教学在传统的课堂中，老师往往基于整体教学的需求，难以满足每个学生的个性化需求。
这导致有些学生因为无法跟上或感到无聊而失去兴趣，影响他们的学习动力和成绩。
针对这一问题，改进方法如下：1. 差异化教育：根据每位学生的不同特点和学习状况，提供差异化的资源、任务及评价。
新课标学科教学的问题及解决策略
新课标学科教学的问题及解决策略
新课标学科教学中可能会遇到以下问题及解决策略：
1. 学科知识掌握不牢固：学生对学科知识的理解和掌握程度不够，导致学习效果不佳。
解决策略：教师可以采用多种教学方法，如讲解、演示、实验等，帮助学生更好地理解和掌握学科知识。
同时，可以引导学生进行自主学习和探究，提高学生的学习能力和兴趣。
2. 教学方法单一：教师在教学过程中采用的教学方法过于单一，缺乏灵活性和创新性，导致学生学习积极性不高。
解决策略：教师可以尝试采用多样化的教学方法，如小组合作学习、项目式学习、游戏教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 学生学习差异较大：学生的学习能力和水平存在差异，教师难以满足所有学生的需求。
解决策略：教师可以采用分层教学的方法，根据学生的实际情况进行分层，为不同层次的学生提供不同的教学内容和方法，以满足学生的个性化需求。
4. 教学评价不够科学：教学评价方式单一，缺乏客观性和公正性，不能全面反映学生的学习情况。
解决策略：教师可以采用多元化的教学评价方式，如过程性评价、终结性评价、学生自评、互评等，全面客观地反映学生的学习情况。
5. 缺乏教学资源：教学资源匮乏，影响教学效果。
解决策略：学校和教师可以积极开发和利用各种教学资源，如网络资源、图书馆资源、实验室资源等，为教学提供支持。
课堂教学存在问题及整改计划怎么写
课堂教学存在问题及整改计划问题描述在教学过程中，我们常常会面临一些问题，这些问题可能会影响学生的学习效果和兴趣。
以下罗列了一些常见的课堂教学存在问题：1.缺乏互动：在传统的教学模式下，学生往往是被动接受知识的，缺乏与教师和同学之间的互动交流。
2.抽象概念难以理解：部分抽象的概念和理论知识往往难以让学生真正理解和应用。
3.学习内容单一和枯燥：传统的课堂教学往往以讲授为主，缺乏多样化的学习方式和教材，使得学习变得单一和枯燥。
4.知识脱离实际：部分教材和教学内容往往脱离学生的实际生活和实际需求，导致学生难以将所学知识应用到实际中。
整改计划针对以上存在的问题，我们可以制定以下一系列整改计划，以提升课堂教学的效果和质量：1. 推行互动式教学互动式教学是一种以学生为中心，注重师生互动和同学间互动的教学模式。
我们可以采用一些具体的方法来推行互动式教学，比如：•小组讨论：将学生分成小组，让他们主动参与到讨论中，分享自己的想法和答案，从而提升学生的思维和表达能力。
•角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生亲身体验并理解某种情境，激发学生的学习兴趣和思考能力。
•课堂游戏：设计一些富有趣味性和挑战性的课堂游戏，增加学习的乐趣和参与度。
2. 通过实例化教学，让抽象概念可视化对于一些抽象的概念和理论知识，我们可以通过实例化教学的方式来让学生更好地理解和应用。
具体做法包括：•案例分析：选取一些真实的案例，将抽象概念与实际情景联系起来，引导学生进行案例分析和思考。
•模拟实验：通过模拟实验的方式，让学生动手操作并验证理论知识，从而加深对抽象概念的理解。
3. 引入多样化的学习方式和教材为了提升学习的趣味性和多样性，我们可以引入一些新的学习方式和教材。
以下是一些建议：•多媒体资源：利用多媒体资源，如图像、音频和视频，从不同的角度呈现知识，激发学生的学习兴趣。
•互联网资源：利用互联网上的资源，引导学生进行自主学习和探索，拓宽学习的范围和视野。
新课程课堂教学常见问题与对策
新课程课堂教学常见问题与对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：新课程课堂教学常见问题与对策问题一：课堂教学中如何关注学生的个体差异一、新课程下教师如何关注学生差异（一）为什么会存在个体差异？1．遗传和生理成熟人从上代继承下来的生理解剖上的特点.制约可能性、差异性、可塑性;生理前提和发展的可能性。
2．自然环境因素一是母体内的产前环境：年龄、服药、营养；二是地理环境：空气质量、自然及饮水状况等.3．营养……0——4——8—-18 ——25 -—65 ——4．社会环境因素（1）环境变迁：适应新环境、转学及专业等；（2）重要丧失:人际关系、名利、亲人、工作等；(3)家庭环境与早期教育:一是早期经验、早期教育:尤其是在关键年龄；二是家庭环境，教养方式.(4)社会刺激：政治、文化、民俗。
（5）社会实践：创业教育,熟能生巧。
5．学校教育：聪明是学来的（1)有目的的培养人的活动，规定着人发展方向；(2)学校有专门负责教育工作的教师；给人的影响比较全面、系统和深刻。
6．主体活动因素（六次重大转折）（1)从母体里分娩出来,封闭→变数；（2)从幼儿园到小学，玩→学习；（3）中学到大学,环境、价值观变化；（4）从大学毕业走向社会，独立角色；（5）离退休;工作→休闲；（6）生命的最后历程，生→死.母体→家庭→学校→社会；寄生→游戏→学习→劳动。
7．内在心理因素非智力因素，如勤奋:A=x+y+z 。
8 ．生命智慧学习、适应、交往、家庭、学校、情绪等智慧。
◇上课时打瞌睡1．叫醒学生:问他是甭感觉不适，如果是,送他去看医生。
如果他说他感觉良好，建议他喝一杯杯水,然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦。
使学生难以打瞌睡:如果一个学生经常打瞌睡，你确定这不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠。
给他一块笔记板，让他在上面写字，当他告诉你他在上课时决不再打瞌睡时，让他把课桌搬回去。
课堂教学存在问题及改进计划
课堂教学存在问题及改进计划1. 问题描述在现代教育中，课堂教学是最为常见和传统的教学形式之一。
然而，尽管课堂教学具有一定的优势，但也存在一些问题需要改进。
以下是课堂教学中常见的问题：1.1 缺乏互动传统的课堂教学往往是教师单方面地向学生传授知识，学生只起到被动接受的角色。
这种教学方式缺乏互动，学生难以积极参与课堂，容易出现学习动力不足的情况。
1.2 学习内容过于抽象传统的课堂教学往往将抽象的概念和理论知识传授给学生，但缺乏实际的应用场景和案例分析，导致学生难以理解和运用所学知识。
1.3 教学内容缺乏足够的灵活性教师在课堂上通常按照统一的教学计划进行教学，缺乏针对学生个体差异的灵活性。
这导致了一些学生在课堂上无法获得适合自己的学习资源和教学方法。
2. 改进计划为了解决上述问题，改进课堂教学，提高学生的学习效果和兴趣，可以采取以下措施：2.1 增加互动环节教师可以通过设置小组讨论、问题解答和互动游戏等形式，增加课堂的互动环节。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习动力。
同时，教师可以通过互动的方式对学生进行实时的监控和评估，及时调整教学策略。
2.2 引入案例分析和实践教学在课堂教学中，教师可以引入具体的案例分析和实践教学，将抽象的知识联系到实际的情境中。
通过实际操作和实际问题的解决，学生可以更好地理解和运用所学的知识。
同时，可以培养学生解决问题和思考的能力。
2.3 个性化教学针对学生个体差异，教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格进行个性化教学。
可以提供多样化的学习资源和教学方法，以满足不同学生的需求。
同时，可以通过定期的学生评估和反馈，了解学生的学习状况，及时调整教学内容和方式。
3. 结论以上所述问题和改进计划只是其中的一部分，课堂教学的改进需要教师、学生和教育管理者的共同努力。
教师要不断提高自身的教学能力和创新能力，学生要积极参与和反馈教学过程，教育管理者要加大对教师和学生的培训和支持力度。
课堂教学中存在问题的改进方法与措施
课堂教学中存在问题的改进方法与措施【导语】在课堂教学过程中，难免会遇到各种问题，这些问题在一定程度上影响了教学效果。
为了提高教学质量，本文将探讨课堂教学中存在问题的改进方法与措施，以期为教师们提供一些有益的参考。
一、课堂教学中常见问题1.学生注意力不集中：在课堂教学中，部分学生可能会出现注意力不集中、开小差等现象，导致学习效果不佳。
2.教学方法单一：部分教师在授课过程中，过于依赖传统的讲授式教学，缺乏互动与趣味性，使得课堂氛围较为沉闷。
3.教学内容枯燥：教材内容过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣，导致学习积极性不高。
4.教师语言表达不清：部分教师在授课过程中，语言表达不够清晰，使学生难以理解教学内容。
5.课堂管理不当：课堂管理不到位，可能导致学生纪律松散，影响教学秩序。
二、改进方法与措施1.提高学生注意力：（1）创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习积极性。
（3）注重课堂提问，引导学生积极参与课堂讨论，增强课堂互动。
2.丰富教学方法：（1）采用启发式教学，引导学生主动思考、探索。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）开展实践活动，提高学生的实践操作能力。
3.优化教学内容：（1）结合生活实际，使教学内容更贴近学生生活。
（2）注重学科交叉，拓宽学生知识视野。
（3）及时更新教材，紧跟时代发展。
4.提高教师语言表达能力：（1）加强教师培训，提高教师的教学技能。
（2）注重课堂语言表达的逻辑性和条理性。
（3）适当运用肢体语言，增强课堂氛围。
5.加强课堂管理：（1）建立健全课堂管理制度，规范学生行为。
（2）注重培养学生的自律意识，提高学生的自我管理能力。
（3）教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。
总之，课堂教学中存在的问题需要教师们认真对待，并采取有效的改进方法与措施。
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新课程课堂教学常见问题与对策问题一：课堂教学中如何关注学生的个体差异一、新课程下教师如何关注学生差异（一）为什么会存在个体差异？1．遗传和生理成熟人从上代继承下来的生理解剖上的特点。
制约可能性、差异性、可塑性；生理前提和发展的可能性。
2．自然环境因素一是母体内的产前环境：年龄、服药、营养；二是地理环境：空气质量、自然及饮水状况等。
3．营养……0——4——8——18 ——25 ——65 ——4．社会环境因素（1）环境变迁：适应新环境、转学及专业等；（2）重要丧失：人际关系、名利、亲人、工作等；（3）家庭环境与早期教育：一是早期经验、早期教育：尤其是在关键年龄；二是家庭环境，教养方式。
（4）社会刺激：政治、文化、民俗。
（5）社会实践：创业教育，熟能生巧。
5．学校教育：聪明是学来的（1）有目的的培养人的活动，规定着人发展方向；（2）学校有专门负责教育工作的教师；给人的影响比较全面、系统和深刻。
6．主体活动因素（六次重大转折）（1）从母体里分娩出来，封闭→变数；（2）从幼儿园到小学，玩→学习；（3）中学到大学，环境、价值观变化；（4）从大学毕业走向社会，独立角色；（5）离退休；工作→休闲；（6）生命的最后历程，生→死。
母体→家庭→学校→社会；寄生→游戏→学习→劳动。
7．内在心理因素非智力因素，如勤奋：A=x+y+z 。
8 ．生命智慧学习、适应、交往、家庭、学校、情绪等智慧。
◇上课时打瞌睡1．叫醒学生：问他是甭感觉不适，如果是，送他去看医生。
如果他说他感觉良好，建议他喝一杯杯水，然后送他去休息室洗洗脸以克服疲倦。
使学生难以打瞌睡：如果一个学生经常打瞌睡，你确定这不是疾病或服药所致，等下一次又打瞌睡时，将他的课桌搬开，使他的头没有地方靠。
给他一块笔记板，让他在上面写字，当他告诉你他在上课时决不再打瞌睡时，让他把课桌搬回去。
2．让他啦在教室的前郜或靠近讲台的地方：如果坐得靠近你，他就比较不可能打瞌睡，因为你时时都可以注意到他。
如果学生坐在教室的其他地方，看到他在打瞌睡，你可以走到他身边，你的出现会唤醒他。
你也可以考虑安排他坐在靠窗户的位置，光线和清新的空气能使他保持消醒。
3．使学生保持活跃状态：在一天当中最容易犯困的时间里给他们安排一些活动。
实际上，把一些身体运动纳入到课堂中，让学生参与其中是一个好办法。
如，可以让学生做做操舒展一下身体、玩一玩游戏，或者做一些像到办公家去传递信息之类的差事。
根据学生的行为，安排适当的活动。
4．出其不意地提问他：如果他感觉到你随时可能提问他。
他会尽力保持清醒。
你发现他在打瞌睡，就问他一个问题，或给他一件事情做，目的是要提高他的警觉，不是要让他难堪，所以，提的问题必须是他能够回答的。
◇人体生理一天24小时的变化规律前苏联科学家研究了大量数据，发现人体生理一天24小时的变化规律。
01：00（凌晨l时）：人们开始进入浅睡阶段，对疼痛特别敏感。
02：00（2时）：体内大部分器官工作节律极慢，肝脏加紧工作，提供人体所需物质，排除毒素。
03：00（3时）：全身休息，肌肉完全放松，血压低，脉搏慢，呼吸次数少。
04：00（4时）：血压更低，脑部供血量最少。
全身器官工作节律很慢，但听觉很灵，稍有响动就会醒来。
05：00（5时）：此时起床，很快会精神饱满。
06：00（6时）：血压升高，心跳加快。
07：00（7时）：人体免疫功能特别强，对病毒、病菌的抵抗力最强。
08：00（8时）：肝内有毒物质全部排除。
09：00（9时）：精神活力提高，痛感减弱，心脏开足马力工作。
10：00（10时）：精力充沛，精力最集中。
11：00（1 l时）：继续保持l0时的状态，身体不易感到疲劳。
12：00（12时）：全身总动员时刻。
13：00（13时）：肝脏休息，有部分糖原进入血液。
上半天最佳工作时间即将过去，身体感到疲劳，需要休息。
14：00（14时）：是一天中第二个最低点，反应迟钝。
15：00（15时）：人体器官，特别是嗅觉和味觉最敏感，工作能力逐渐恢复。
16：00（16时）：血液中的糖分增加。
17：00（17时）：工作效率更高。
18：00（18时）：痛感重新减弱，神经活动性能降低。
19：00（19时）：血压升高，情绪最不稳定。
20：00（20时）：体重最重，反应异常迅速。
21：00（2l时）：神经活动正常，记忆力增强。
22：00（22时）：血液内白血球增加，体温下降。
23：00（23时）：困意到来，人体休息。
24：00（24时）：全身肌肉松弛，各器官活动放慢，渐渐进入梦乡。
◇一天中应注意的重要问题5时到6时之间起床最好，起床后很快就会精神饱满。
7时人体免疫功能特别强，此时献血最好。
8时肝脏内有毒物质全部排除，此时检查身体抽空腹血最好；此时千万不要喝酒，即使是喝少量的酒，也会给肝脏带来很大的负担，对身体健康是不利的。
9时到11时之间工作、学习效率比较高。
10时是工作、学习最佳时间，不要在10时前后安排时间休息。
12时是全身总动员时刻，请不要马上午睡，最好推迟到12时50分左右。
14时前后是一天24小时的第二个最低点，反应迟钝，最好安排午休。
危险工种、汽车司机应尽量不在此时工作。
15时人体器官特别是嗅觉和味觉最为敏感，做品尝工作的，应在此时进行。
16时血液中的糖分增加，检查血糖应避开这段时间。
17时工作效率较高，特别是人的体力、肢体反应的敏感及适应能力都达到高峰，运动员的训练量可以加倍，能够获得较佳的效果。
19时情绪最不稳定，任何小事都易引起口角，此时应注意控制自己。
20时反应异常迅速，技巧训练可在此时进行。
司机此时驾车不易出车祸。
21时最适于学生背诵，可以记住不少白天没有记住的东西。
凌晨4时全身器官工作节律最慢，血压最低，脑部供血量最少，重病患者多在此时死亡，心脏、脑血管病隐患者会在此时突发患病甚至死亡，因此，应加强对这两类病人的护理。
需要说明的是，以上所言也并非绝对的，存在个别差异。
二、后进生的成因与对策本来是个老问题，可以说自有教育以来，就有后进生。
国外的后进生研究可以追溯到1896年，我国教育界关于“后进生”的提法，大约产生于本世纪50年代后期。
无论是国外还是国内，对后进生的研究历史虽是短暂的，但也取得了一定的成绩。
（一）后进生的概念1．什么是后进生国内外对后进生的定义众说纷纭，概括这些定义，有以下几个共同点：第一，他们的智力是正常的；第二，侧重学业方面；第三，学习成绩明显低下；第四，学习成绩与学习潜能存在着明显的不一致。
（与学困生不同）由此笔者认为，后进生是指学业成绩暂时落后的学生。
既包括那些比其他学生费更多时间和精力才能达到及格水平的学生，又包括那些具备了接受知识的生理条件与智能水平的学业成绩不良的学生。
后进生是相对的、可以改变的。
与后进生同义的有差生、学习失能儿童和学习障碍学生。
2．后进生研究的意义积极行动起来研究后进生，从后进生出现的原因及其特点出发推出一些有针对性的、行之有效的方法去教育他们，为社会作贡献。
3．后进生的类型对后进生的分类、划分，国内外研究者进行了许多工作。
一般地，国外学者把后进生划分为三类：一类是学习后进生(或学习失能儿童、学习困难儿童、学业成绩不良儿童、学习障碍儿童等)；一类是品德后进生（国外更普遍称之为问题儿童、行为异常儿童、特殊儿童等）。
我国通常把后进生划分为“学习后进生（包括智力迟型、学习缓慢型、学习不得法型、外因致差型、缺少内驱力型、贪图玩乐学生）；纪律后进生(包括生性好动型、逆反心理型、不被冷落型、娇生惯养型、受腐蚀型等)；双后进生（指学习纪律均差的学生，包括不思进取型、外因致差型、深度双差生等）和所谓可拉可推的准后进生。
（二）后进生形成的原因1．学生自身因素障碍（1）学生的智力因素障碍观察障碍、记忆障碍、想象障碍、思维障碍、注意障碍。
（2）非智力因素障碍学习动力不足：兴趣淡薄、情绪上出现障碍、意志力差、缺乏良好的性格、行为习惯障碍、自我意识薄弱、粗心、不愉快的人际关系。
2．家庭方面一些不良因素造就了后进生（1）父母对学生的影响父母的文化程度较低。
父母偏爱及不恰当的期望。
父母教育子女的方法不正确。
表现为：第一，用打骂方法企望孩子成才。
第二，有的家庭父母教育不一致。
第三，有的家长对孩子学习要求不严格，认为孩子太小，大一点就好了。
第四，家长普遍倾向是“三重三轻”，即重养轻教，重表面轻本质，重物质满足轻说服疏导。
（2）家庭有缺陷父母因感情不和而分居，家长无法悉心照顾子女；父母离异，子女归一方家长照顾；父母作风不正派，或家长的突然患病、发生事故，造成家庭结构、精神生活、经济状况的突然解体或恶化。
诸如此类，往往给学生的心灵造成创伤，对精神上也有很大剌激，给他们心理上造成严重的不平衡，有的就因此在学习生活上滑坡。
3．学校教育方面存在的某些弊病是后进生形成的重要原因（1）办学思想不够端正这方面表现为：第一，当今升学考试的指挥棒依然左右着基础教育，由于学校中一定程度地存在着违背教育规律的现象，因而忽视了全面发展，压抑学生个性的现象普遍存在。
第二，并行学科多，而且中小学互相脱节。
（2）陈旧呆板的教学及管理方法目前，教学改革活动尚未深入，许多学校在教学上仍单纯采用注入式，填鸭式教学方法。
不教学生如何学习，只要求学生死记硬背，造成部分学生思维方式僵化，思路形成定势，逻辑思维、抽象概括能力差，给继续学习新知识带来障碍。
教育方法简单粗暴，不尊重学生的人格，对学生不是冷嘲热讽，就是滥施惩罚，造成学生的逆反心理。
有学生说：“学校不可爱，上学太痛苦。
”（3）学校领导和教师对教学的态度学生是测量教学质量高低的“温度计”，厌学生认为教学质量不高者占总数的79%，一些学生在问卷中说“有的老师上课来，下课走，会不会根本不管”。
有37%的厌学生认为教师有知识也讲不好，还有42%的厌学生认为老师讲课不新鲜、不带劲，普遍反映教学脱离社会和学生的实际。
（4）师生之间的对立态度对学生产生不良影响综上所述，后进生不是天生的，它的出现是有根源的，教育工作者应针对后进生产生的原因，对症下药，找出一条矫治后进生的明路。
（5）教师对待后进生的态度不良（6）青春期教育的无政府状态与成熟期提前的反差——早恋现象（7）在对待青少年友谊的指导思想及教育方法上的失误3．社会上一些消极因素对学生产生的不良后果首先，社会意识形态中消极因素的不良影响，如电影、电视、录像、报刊、音乐等。
其次，“一切向钱看”的错误观点的影响。
在他们看来“只要有钱，就有一切”。
第三，新的“读书无用论”的影响。
（三）后进生的矫治1．抓后进生转化，必须注意“十戒”（1）一戒定型心理：“反复”中有好转。
（2）二戒厌弃心理：“拉分生”、“包袱”——留级、转学、辍学。
（3）三戒偏激心理：全面地看待后进生，他们有转好的愿望。