第五单元 加与减 集体备课
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》(精品同步优秀教学案例)
（二）问题导向
1.自主探究：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
2.设计问题：设计具有启发性和挑战性的问题，引导学生进行深入思考，培养学生的问题意识。
3.问题解决：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生团队合作精神和沟通能力。
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》（精品同步优秀教学案例）
一、案例背景
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》的教学，旨在让学生掌握100以内的加减法运算，培养学生的数感，提高学生的运算速度和准确性。在本节课中，我以“小熊购物”的情境贯穿全文，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4.评价反馈：对学生的评价结果进行反馈，让学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：以“小熊购物”的情境导入新课，让学生身临其境，引发学生的学习兴趣。
2.提出问题：引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的问题解决能力。
3.自主探究：让学生自主观察、操作，发现加减法的运算规律，培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
（五）作业小结
1.布置作业：布置具有针对性、挑战性的作业，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
2.作业反馈：对学生的作业进行及时反馈，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.作业讲评：针对学生的作业，进行讲评，让学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
整个教学过程注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、团队合作精神和问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的肯定和鼓励，让学生在评价中感受到进步和成功的喜悦，增强学生的自信心。
小学三年级数学下册第五单元教案：认识加减号
小学三年级数学下册第五单元教案：认识加减号引言：在小学数学中，加减法是基础，是孩子们在数学学习中最先接触的知识点，其重要性不言而喻。
加减法涉及到我们日常中最基本的算术运算，而掌握“+”和“-”符号则是理解加减法的前提。
一、教学目标1.能辨认“+”和“-”符号，并能在计算中运用。
2.能够在情境中运用加法和减法解决实际问题。
二、教学过程1.小组活动：认识“+”和“-”符号通过“+”和“-”符号的讲解和样例操作，让孩子们理解它们所代表的含义，加深对符号的认知。
2.游戏活动：加减游戏设计数学游戏，让孩子们在游戏中学习加法和减法，提升他们对数字的感知能力和运算能力。
例如，在口算游戏中，老师可以抛出一个问题：“6+2=？”，让孩子们举手回答。
并在做题过程中，让孩子们说出“+”和“-”符号的用法。
3.情境教学：加减法在日常生活中的运用通过介绍日常生活中的例子，如买东西、做题、课堂上的讲解等，让孩子们理解加减法的实际运用，融合实践和理论，增强他们对知识的接受度。
4.小组讨论：练习和巩固以小组为单位，讨论加减问题，通过同伴间的互动，巩固所学知识。
例如，将甲同学拥有10元，去了商店后买了一个糖果，多花了5元，问甲同学现在手上还有多少钱？这个问题通过小组间交流讲解，在表述和倾听过程中，不仅能够让孩子们加深印象，而且又能够培养他们的语言表达和思考能力。
5.评估和总结老师评估孩子们对所学知识的掌握程度，通过口语问答、写作业的形式，检验孩子们是否掌握了“+”和“-”符号的运用及加减法的基本思路，总结教学内容和过程，为下一个教学环节做铺垫。
三、教学方法和策略1.具体情境法引导孩子们通过观察和实际操作，掌握加减法的基本思路和意义，丰富学习内容的同时，特别是提高孩子们的知识质量。
2.合作学习法通过小组讨论和互动，让孩子们在对话和交流中，解释加减法的要点和记忆方法，加深对知识的掌握和理解。
3.游戏教育法游戏是一种轻松、有趣的学习形式，能够调动孩子们的兴趣和好奇心，提高他们的学习效率。
人教版数学一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》单元集体备课整体设计
课标解读
从《课程标准》数与代数部分的教学内容和要求看，现实情境生活情境具 体情境简单情境等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学 设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活， 比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关;可以说， 现实背景对数与代数内容的支撑越强，学生对数与代数各个内容的理解就越清 晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的意义解释也很重要， 也就是说要能紧扣现实情境生活情境具体情境，对数、量、式及其关系等进行 生动的具体的意义解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的 具体含义和背后所院藏的丰富的内涵。
重难点
会比较它们的大小，会熟练的计算 10 以内的加减法。 2、能正确理解并写出一图两式、一图四式，会用数学知识解决简单的实际
问题。
基于对教材编排和课标的分析，教学时可从以下几个方面突破重难点。
1.加强操作和观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教
重难点突 破建议
渡，使一年级的数学课堂也充满“数学味”。如，在学生观察“8和9”主题图
的基础上要引导学生讨论“花、树、字的大小相同吗？形状相同吗？颜色相同 吗？为什么都可以用‘8’来表示？”逐步帮助学生做到“完全舍弃事物或现 象的质的内容，而仅仅着眼于它们的量性特征”，从而深入理解数概念。
2.注意对计算方法的引导。 本单元加减法计算的方法主要有3种：一是利用数的组成计算加减法；二 是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教 学时，一方面要让学生全面了解这些方法，另一方面又允许他们选择自己所喜 欢的计算方法进行加减法计算。在充分体现《标准(2011)》关于“算法多样化” 的理念的同时，课堂上还要逐步帮助学生从利用实物、学具协助计算逐步过渡 到利用数的组成进行计算。如果部分学生不采用教材介绍的方法计算，而用数 数的方法计算10以内的加减法，教师应尊重学生的选择，允许他们用自己的方 法计算，但也要适时适度地给以帮助，让他们在以后的计算中逐步掌握其他计 算方法，以逐渐提高其计算速度。 3.加强对解决问题步骤与方法的指导。 教材在本单元安排了两个解决问题的内容。其内容的呈现形式主要是通过 具体画面创设恰当的情境：有用大括号“ ”表示总数(或表示把两部分合起来)， 用问号“？”表示所要求的问题的；有用文字表达信息和所要求的问题的。在 学生读懂图意之后，让学生自己选择恰当的计算方法解决所要求的问题，这对 学生巩固加减法的含义和10以内加减法计算方法，培养学生应用数学的意识和 解决问题的能力都具有十分重要的意义。教师要根据教材的编写意图加强对学 生解决问题步骤与方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发 现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决的方案并解决问题；怎样对 解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思。从而引导学生经历解决问题 的步骤，教给学生解决问题的基本方法，为他们今后进一步发展解决问题的能 力打下基础。 4.加强追问，使学生“知其然”还要“知其所以然”。 本单元的内容看似简单，但简单的内容中却蕴含着不简单的道理。因此， 教师在教学中要适时地结合内容设计提问。尤其是当学生说出答案后，教师要 及时加以追问——“为什么？”“你是怎么想的？”“你为什么选择用加法(减 法)解决这个问题？”使学生有一个“捋思路”的过程，既“知其然”，还“知 其所以然”，这样不断地反思有助于深化学生的认识。
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》同步教学设计
4.教师对各组的表现进行点评，总结讨论过程中的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示一组进位加法和退位减法的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题，教师巡回分学生的作业进行展示和讲评，指出运算过程中的常见错误，提醒学生注意。
3.小组合作，讨论并总结加减法运算中常见的错误及原因，形成一份小组报告，下节课与同学们分享。
4.自我检测，回顾课堂所学，针对自己的薄弱环节，选择相应的练习题进行巩固，提高运算正确率。
5.家长辅助作业：请家长协助学生完成一次购物活动，记录购物清单，计算总金额，并让学生解释加减法在购物过程中的应用。
作业布置要求：
1.学生对加法和减法的概念已有初步了解，但部分学生对进位和退位的运算方法掌握不够熟练；
2.学生在计算过程中容易出现粗心大意、运算顺序混乱等问题，需要教师在教学过程中予以关注和指导；
3.学生对数学学习兴趣较高，但在遇到困难时容易产生挫败感，需要教师及时鼓励和引导；
4.学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，但团队协作能力有待提高；
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情；
2.培养学生勇于探索、积极思考的良好学习习惯，增强学生的自信心；
3.培养学生在实际生活中发现数学问题、解决数学问题的能力，让学生认识到数学的实用性和重要性；
4.通过小组合作，培养学生的团队精神，使学生学会互相帮助、共同进步；
5.培养学生遵守数学规则，严谨、踏实的学术态度。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过本章节的学习，使学生全面掌握100以内数的加减法运算，为后续学习打下坚实基础。
新北师大版第五单元加与减教案
2、你发现了什么数学信息？
学生自由发言。
3、你能提出什么数学问题吗？
预测：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？
小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？
小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？
………
（教师板书学生提出的部分主要问题。）
2。口算题
好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力,咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。（生独立完成）
3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛,可只有30 把椅子，每人一把椅子,还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？
［精心安排,分层练习，有效的巩固所学知识.在整个练习阶段,通过各种不同层次、不同类型的练习,特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛,激发学生的学习兴趣,真正实现了人人参及，人人学会,巩固了知识］
四、总结评价
师：今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢?希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课)。
［引导学生总结评价,这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。在延伸中培养学生的学习的能力。]
板书设计
青蛙吃害虫
三、练一练。
1、 P21练一练1题。
（1)、引导学生依次观察图A、图B。
提问：谁来说说这两幅图的意思？
学生仔细看图，依次回答：
A、原来有40 根小棒，又拿来20根一共有多少根？
B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？
（2）、提出要求：请在书上独立列式。
（3） 抽生回答，集体订正。
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》同步优秀教学案例
3.创设富有挑战性和趣味性的数学问题，引导学生主动探究，激发学生的求知欲。
4.注重情感教育，关心学生的学习需求，营造和谐、宽松的课堂氛围，让学生敢于发表自己的观点。
（二）问题导向
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生进行思考和探究。如：为什么加法和减法可以互相抵消？
2.启发式教学：本案例在教学过程中注重启发式教学，教师引导学生主动探究、发现规律，培养学生的思维能力。通过设计富有挑战性和趣味性的数学问题，学生能够积极参与课堂讨论，提高解决问题的能力。
3.小组合作学习：本案例充分利用小组合作学习的方式，让学生在小组讨论中共同解决问题。通过分工合作，学生能够提高团队协作能力和沟通能力，同时在交流中相互学习、共同成长。
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》同步优秀教学案例
一、案例背景
北师大版二年级数学下册第五单元《加与减》同步优秀教学案例，是基于我国新课程标准，以培养学生的数学核心素养为目标，设计的一组教学活动。本案例围绕二年级学生的认知特点和知识水平，以生活情境为导入，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握加减法的运算规律，培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.设计有趣的数学问题，让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4.针对学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.教师提出一个具有挑战性的数学问题，如：“小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”
2.学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养学生的思维能力。
人教版小学数学第五单元《混合运算》大单元集体备课 全部教学设计
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排课时教学设计课时本单元第1课时课题《混合运算》第一课时教学内容分析人教版义务教育教科书二年级数学下册《混合运算》第47页例题1。
《同级混合运算》是本单元的第一课时，是学生在学习了加法、减法、乘法、除法的基础上学习的内容。
本节课主要是引导学生在掌握连加、连减、加减混合运算顺序的基础上，学会把两个算式合并成一个算式，并能按照规定的运算顺序进行脱式计算，为今后学生系统掌握简单的整数四则混合运算顺序(两步)，学习第二学段两步以上混合运算打下扎实的基础。
学情分析二年级学生已经学会了加法、减法、乘法、除法的基础知识，能计算简单的连加、连减、加减混合题目，有一定的计算基础。
但对于二年级的学生来说，他们对综合算式的概念、脱式计算的计算方法、运算顺序没有系统的认知。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，通过观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算等方法，经历“观察算式--回记运算顺序--规划计算步骤--按次序进行计算--反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平，使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
目标确定（1）使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
（2）在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写要求。
（3）培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。
（4）在不同层次练习中激发学生思考探究乐趣，养成良好解题习惯。
学习重点难点重点：理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
难点：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。
学习活动设计教师二次设计【环节一：复习旧知，导入新课。
】师：同学们，欢迎大家来到今天的智慧课堂，今天的课堂上设置了层层关卡，你想闯关成功吗？那你应该怎么做呢？生1:要细心、认真，才能成功解决数学难题。
一年级上册数学第五单元加减混合运算(教案)-北京版
一年级上册数学第五单元加减混合运算（教案）北京版作为一名经验丰富的教师，我深知一年级学生对数学的兴趣和好奇心。
因此，在教学一年级上册数学第五单元“加减混合运算”时，我将以生动有趣的方式引导学生掌握加减混合运算的规律，提高他们的数学思维能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第43页至45页，涉及到加减混合运算的计算方法和实际应用。
通过学习，学生将能够理解加减混合运算的概念，掌握计算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握加减混合运算的计算方法，能够正确计算简单的加减混合题目。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3. 培养学生积极参与课堂，主动探索问题的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于加减混合运算的理解和实际应用。
2. 教学重点：学生能够掌握加减混合运算的计算方法，并能够正确计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情景，如购物、分配物品等，让学生观察并思考其中的数学问题。
2. 讲解例题：以生动有趣的例题引导学生理解加减混合运算的概念，并讲解计算方法。
例如，小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？3. 随堂练习：让学生在课堂上进行一些实际的计算练习，巩固所学知识。
例如，计算3+41的结果。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些复杂的加减混合运算问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计将清晰地展示加减混合运算的计算方法，主要包括运算符号、运算顺序以及计算步骤。
通过板书，学生能够一目了然地理解加减混合运算的规律。
七、作业设计3 +4 15 2 + 37 + 1 62. 答案：3 +4 1 = 65 2 + 3 = 67 + 1 6 = 2八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对加减混合运算的理解程度，并根据学生的实际情况进行调整教学策略。
二年级下册数学教案-第五单元《加与减》｜北师大版(2023秋)
一、教学内容
二年级下册数学教案－第五单元《加与减》｜北师大版（2023秋）
本节课主要依据北师大版二年级下册数学教材第五单元《加与减》展开，内容包括以下要点：
1.两位数加两位数的计算方法与策略。
2.进位加法的运算规则，理解“满十进一”的概念。
另外，我也注意到，在解决实际问题时，学生们往往不知道如何将问题转化为数学模型。这说明我们在教学中需要更多地联系生活实际，让学生感受到数学与生活的紧密联系。未来，我计划引入更多贴近他们生活的案例，比如购物、计分等，帮助他们建立起数学模型与现实问题的联系。
此外，小组讨论的环节让我看到了学生们的合作精神和解决问题的能力。他们在交流中互相学习，互相启发，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论中参与度不高，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在接下来的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的想法，增强他们的自信心。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《加与减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数东西的时候需要加一些或者减一些的情况？”（如分糖果、买东西找零等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索加减法的奥秘。
2.发展学生数感和符号意识，掌握两位数加减运算的算理，提高运算准确性。
3.培养学生问题解决能力，将加减法应用于生活实际，增强数学与生活联系的认识。
4.培养学生逻辑思维和推理能力，探索加减法运算规律，形成数学思维方法。
5.增强学生合作意识，通过小组讨论和互助学习，提升团队协作解决问题的能力。
三、教学难点与重点
小学数学北师大二年级下册综合复习第五单元加与减整合教案 省赛获奖
备课页223＋1＝224师:请同学们认真观察笑笑做这道题的过程，她是怎么做的呢?请你在小组内和同伴说一说自己的想法。
生：直接用300去减需要退位，而这样就可以直接进行计算了。
师：为什么要转化为299和1呢？不转化为298和1呢？生：因为99是最大的两位数，99减去任何一个两位数都不退位。
而299是最靠近300，而且个位和十位是9的数。
师：是的，这里我们把退位减法转化成不退位减法了，可以口算出答案，非常的方便！同学们学会了吗？那我们来练习一下吧。
出示：400—89=生自主完成生：400=399+1 399—89=310 310+1=311师：是不是很简便呢？和你的同桌互相出出题，考一考她吧。
学生自主交流，教师巡视指导，挑选典型进行分享。
模块二：纠错、验算、补充竖式等师：说一说，你在计算上都遇到过哪些问题？哪里容易出错？一、纠错1.题目中数字抄错；2.忘记写进位1、写了进位1忘记加；3.忘记打退位点、打了退位点忘记减；4.横式忘记写；5.验算方法不正确，格式不正确6.题目要求验算，不审题出示PPT相关题型，大家一起来找茬。
……二、验算（1）应付多少元？售货阿姨算得对不对？师:从图中你能发现哪些数学信息?生:一套科普丛书118元，一套中外童话138元。
师:要想知道一套科普丛书和一套中外童话一共需要多少元，应该怎样计算?自己在练习本上试一试吧。
学生完成后汇报，根据学生汇报板书:118＋138＝256（元）师：你们经过认真计算，已经算出了买一套科普丛书和一套中外童话一共需要256元，但是怎样确定你的计算结果是正确的呢，万一你算错了怎么办？请同学们先自己想一想，再在小组里讨论“如何验证你计算的结果是正确的”。
学生汇报、分享交流验算的方法。
（注意结合情境帮助学生理解验算的道理）118＋138＝256（元）验算：教师适时引导学生规范验算的格式:在笔算的下边或竖式计算的右边写上“验算”，并在验算右下方写上冒号。
在进行验算时,不要直接把被验算的结果抄上，要认真地再算一遍。
二年级下册数学北师大版第五单元加与减教学设计
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生个体差异，我将设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。
-对于学习困难的学生，我将给予个别辅导，帮助他们克服困难，建立信心。
3.探索发现，培养思维能力：
4.通过数学学习，引导学生学会与人合作、交流，培养良好的沟通能力，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，教师要注重培养学生的综合素质，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合起来，为学生的全面发展奠定基础。
二、学情分析
2.教学过程：
-根据学生的认知水平，设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-对学生的练习情况进行评价，鼓励优秀学生，关注学习困难的学生，给予个别辅导。
-组织学生互相批改，培养学生互帮互助的良好习惯。
（五）总结归纳
1.教学内容Biblioteka 对本节课的加减法运算知识进行总结归纳，巩固学生的学习成果。
2.学生在解决实际问题时，可能存在将问题转化为数学运算的困难，需要教师引导学生进行思考和实践。
3.部分学生对数学学习缺乏自信，容易产生畏难情绪，教师应关注这部分学生的心理需求，给予鼓励和支持。
4.学生在小组合作中，沟通能力、协作能力有待提高，教师应适时引导，培养学生的团队精神。
针对以上学情，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，运用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，注重培养学生的情感态度，帮助他们建立自信心，为学生的全面发展创造良好条件。
小学数学一年级下册第五单元《加与减》单元课 教案
2.互学：请孩子们再次认真的看一看每个课题：课题的名称，问题是什么，感知一下每个课题在讲什么内容。
3.群学：请孩子们思考这一单元和前后的单元知识有什么联系呢
学生汇报交流，教师点拨。
对于感知很好的孩子要给予表扬，对于感知不到位的孩子要给予鼓励。
小学数学一年级下册第五单元《加与减》单元课教案
学 科
数学
单元
第五单元
备课人
一年级数学组
课 型
单元课
课题
加与减（二）
时间
教学
目标
1、整体了解本单元：单元名称，总共有多少页，有多少小节。
2、通过看课题“加与减（二）”以及每小节的情景图和问题猜想本单元的教学内容。
3、感知数学知识的连贯性和逻辑性。
4、强化数位的认识。（有时间才进行）
3.群学：学生汇报展示、评价
小组汇报，其他小组补充。
4孩子们回忆并思考：
十位 个位
15
15这个数，个位上的5，表示5个一；
十位上1，表示1个十。
思考：23,35,56等等这些数各个数位上的数表示什么意义呢。
活动一：（内容）
1.首学：教师布置要求
①请孩子们打开书本翻到目录，找到“第五单元”，看看是什么课题，这一单元有多少页？
教学
重难点
感知本单元的教学内容和前后知识的联系
前置
学习
认识第五单元（自己阅读课本）
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：（内容）
1.首学：学生在课内自主学习。
①学生看目录，独立完成老师的要求。然后举手回答老师的问题。
北师大版一年级数学下册第五单元《加与减》(精品同步优秀教学案例)
一、案例背景
北师大版一年级数学下册第五单元《加与减》是学生初步接触数学运算的重要内容。在此之前，学生已掌握了数的认识和简单的比较大小，为本单元的学习奠定了基础。本节课主要引导学生通过实际操作，感知加减法的意义，学会用加减法解决实际问题。
2.教师提出问题：“在这些场景中，我们可以用什么数学运算来解决问题？”让学生思考并回答。
3.总结加减法在实际生活中的应用，引出本节课的主题《加与减》。
（二）讲授新知
1.教师通过讲解和示范，介绍加减法的运算方法，让学生掌握加减运算的基本规则。
2.利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解加减法的意义，如“把3个苹果加上2个苹果，一共有几个苹果？”
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过结合实际生活情境，如购物、分物品等，引导学生自然而然地接触加减法运算，使学生感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向与小组合作：教师在教学过程中提出富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究加减法的运算规律。同时，组织学生进行小组合作，让学生在讨论、分享中相互学习、相互促进，提高了学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.通过举例和练习，让学生掌握加减法的运算顺序，如先加后减、先减后加等。
4.引导学生发现加减法之间的关系，如加法中的和减去一个加数等于另一个加数，减法中的被减数减去差等于减数等。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“你们在生活中还遇到过哪些加减法问题？是如何解决的？”让学生分小组进行讨论。
2.鼓励学生分享自己的经验和方法，培养他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们发现加减法的运算规律。
二年级下册数学教案-第五单元《加与减》｜北师大版
二年级下册数学教案-第五单元《加与减》| 北师大版一、教学目标1.知道加法和减法的概念，通过学习，提高学生的计算能力2.能够使用加法和减法计算两位数以内的数字，并灵活应用到生活中3.理解和应用加法和减法的交换律和结合律，以及解决简单的实际问题4.提高学生的思维能力、观察能力和创新能力二、教学重难点1.加法和减法的概念及其运算方法2.口算技巧的训练，包括数字逆运算、进位、借位等3.加法和减法的交换律和结合律的应用和解决实际问题的能力三、教学内容1.加法和减法的概念及其运算方法2.加法的交换律和结合律，减法的使用场景3.生活中加减法的应用4.加法、减法口算题的练习四、教学过程1. 加法减法的概念及运算方法（15分钟）1.引导学生回忆前几天所学的知识，让学生口头描述加法和减法的概念。
2.通过幼儿园手指游戏等方式让学生理解加法和减法的运算意义。
3.通过小组讨论，让学生阐述本节课中将学到的加法和减法运算方法。
2. 加法的交换律和结合律及减法的使用场景（20分钟）1.运用教材中的案例，由学生合作完成：–案例1：4+3=?和3+4=?–案例2：(6+3)+5=6+(3+5)2.引导学生讨论和总结交换律和结合律的概念和应用。
3.通过案例让学生理解减法的使用场景，引导学生思考什么时候可以使用减法。
3. 生活中加减法的应用（15分钟）1.引导学生回忆生活中哪些场景需要使用加法或减法。
2.举例说明各种场景，如:购物清单、换零钱、家庭账单等。
3.让学生自由发挥，根据自己的生活经验讲述如何解决加减问题。
4. 加法、减法口算题的练习（20分钟）1.教师发放练习册，让学生逐个完成作业。
2.在练习题目上运用数字游戏，增加趣味性。
3.引导学生思考口算解题的技巧，例如：–逆运算法：连加、连减、拆法、进位法–借位法：逆运算法的基础上进行拓展练习五、教学评价1.在课堂上，教师可以随时通过提问和讨论来检测学生对知识点的理解程度。
2.教师可组织小组讨论、学生演讲等形式，让学生掌握加减法的运算方法和技能。
数学一年级下册第五单元《加与减(二)》单元教学整体设计
1）比25多14是（ ），比56少3439是（ ）
13
2）△有56个2，5□+1比4△=少3194个，☆比△多13个，□5有6（－）43个=，1☆3有（ ）个
42 56－14=42
69 56+13=69
比27多12是多少 27和12一共是多少 比12多27是多少…
北师大版 一年级下册 第五单元 加与减（二）
：
32
65
51
38
1. 提一个加法问题（口答） 2. 尝试列式计算 3. 用你喜欢的方式计算结果， 做好与同桌交流的准备
有序的和你的同桌交流这三个问题 。
全班交流
怎么算呢？
36 ＋23＝ 59
30＋20＝50 6＋3 ＝ 9 50＋ 9 ＝59
11 （只）
白兔：
方法
15只
一看
答：二黑判兔有（ 11）只三。想
□○□=□
答：文具盒有（ ）元。
填一填，比一比，你发现了什么？ 1）（55 ）比43多12，43比（31 ）多12。 2）（41 ）比54少13, 54比（67）少13。
求较小数用减法
方法
一看
答：二黑判兔有（ 11）只三。想
？
摆小棒
画图
13 +
3
同样多
小林 小红 小青
小林： 4
小青：
同样多
13
13－ 4 ＝ 9（个）
北师大版 一年级下册 第五单元 加与减（二）
□70 ○－ □30 =□40
□34 ○+ □1 =□35
□30 ○+ □50 =□80
□89 ○－ □30 =□59
2023-2024学年一年级下学期数学第五单元加与减(二)采松果(教案)
20232024学年一年级下学期数学第五单元加与减（二）采松果（教案）一、教学内容本节课的教学内容涉及教材中第五单元《加与减（二）》的第二部分，即《采松果》。
本部分内容主要围绕20以内的加减法运算，通过生动的采松果故事，引导学生理解和掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法的概念，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，使他们在愉悦的氛围中学习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解和掌握20以内的加减法运算。
2. 教学重点：能够运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个采松果的故事，引出加减法的概念。
2. 讲解例题：以故事中的松鼠和小松鼠采松果的情境为例，讲解加减法的运算方法。
3. 随堂练习：让学生运用加减法解决实际问题，如松鼠和小松鼠一共采到了多少个松果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此解决问题的方法。
六、板书设计板书设计将突出加减法的运算符号和步骤，采用清晰的图形和文字，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计a. 小明有3个苹果，妈妈给了他2个，小明现在有多少个苹果？b. 小明有5个橘子，他吃掉了2个，还剩下几个橘子？2. 答案：a. 3 + 2 = 5b. 5 2 = 3八、课后反思及拓展延伸课后，我将反思本节课的教学效果，观察学生对加减法的掌握程度，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，为下一节课做好充分准备。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是吸引学生注意力和激发学生兴趣的重要环节。
通过采松果的故事，我可以将学生带入一个生动的学习情境，使他们能够更好地理解和接受加减法的概念。
讲解例题是教学过程中的重要环节。
在这个环节中，我将通过故事中的松鼠和小松鼠采松果的情境，详细讲解加减法的运算方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版一年级数学下册第五单元
加与减（二）集体备课
主持：屈雪芹
活动过程：
一、教材分析（李俊斌）
本单元是在学生基本掌握了100以内数的认识，以及20以内数的加减法的基础上，学习100以内数的不进位加法和不退位减法。
教材通过创设“小兔请客”“采松果”“青蛙吃虫子”“拔萝卜”等生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。
鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。
本单元的课时划分为：小兔请客、采松果、青蛙吃虫子、拔萝卜、收玉米、回收废品各1个课时，练习三2个课时，合计8个课时。
二、目标分析：
知识与技能：探索并掌握100以内的不进位、不退位加减法的计算方法，并正确计算。
（韩蓉老师）
过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。
（屈雪芹老师）
情感态度与价值观：培养学生学习和应用数学的兴趣和创新意识。
（余琼老师）
三、单元重点难点分析：（李俊斌）
教学重点：进位加和退位减
教学难点：退位时借来的1怎么用
四、教学措施：（屈雪芹老师）
1、重视迁移，引导学生探索与交流。
2、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
3、以动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主。
4、开展观察、猜想、操作、讨论、交流、分析、归纳等活动进行探索和实现问题的解决。
五、教学活动安排：（余琼老师）
1、设计动手操作的活动，利用多种学具明白所加的数是几个一还是几个十。
2、开展计算比赛活动，提高学生的运算能力。