新材料作文结构

材料：一位青年去拜访画家门采儿：“为什么我画 一幅画只要一天功夫，可卖掉它却花了整整一年？”“请 你倒过来试试，要是你花一年的功夫做一幅画，兴许一天 就能卖掉。”门采儿说，后来事实果然如此。 请全面理解材料，选取一个角度写一篇文章。注意： 立意自定，标题自拟，文体自选，不少于800字。
成功需要厚积薄发
例文
引：恰如其分 概括原材料， 提出观点。
“造屋”不如“树人” 清末封疆大使左宗棠告老 还乡之后，为子孙建造豪华府第， 他怕工匠偷工减料，府第造得不 坚固。一位老工匠对他说：“在 我手上造的府第，从来没有倒塌 过，但屋主易人却是常有的事。” 这段话使我们领悟到一个深刻的 哲理：“造屋”不如“树人”。
结：强调观点
积累是一个漫长却不乏味的过程，正如我们 的学习生活，积累知识是为更高的学业作铺垫， 积累经验是为更好做人打基础。正所谓“厚积而 薄发”。累成竹于胸前才能让我们在任何情形， 任何境遇中不会手足无措，相形见绌。
材料 清末封疆大使左宗棠告老还乡，在长沙大 兴土木，为子孙后代留下豪华府第，他总怕工 匠偷工减料，亲自拄着拐杖到工地督工，这儿 摸摸，那儿敲敲。有位老工匠看他如此不放心， 就说：大人，放心吧。我活了这么大一把年纪， 在长沙城造了不知多少府第，从来没有倒塌过， 但屋主易人却是经常的事。左宗棠听了，不觉 满面羞愧，叹息而去。
要人物，而其中的老鹰和羊，无行动无语言，不是值得议论的对象，
三、抓关键。
材料中往往有不同人物对事件评论的句子，如上
例乌鸦刁羊中有“牧羊人说”， “孩子摸着乌鸦的 羽毛说”等等，我们要重点关注。另外，一些如“某 某认为”，“某某想”之类的议论句，一些暗示作者
观点态度的词语等，都很重要，抓住关键句立论将事
深：深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好
手段。怎样深入？析原因，说危害，找症结。这是整 篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作 技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以 平时要多加强学习和训练。如果暂时还做不到这点， 这部分也可以省去，在联的部分多写一点。 结：收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化 或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法， 或发出号召。强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要 故作惊人之语。 当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的 顺序也可以适当调整。
联：联系当前 的社会实际， 增强文章的 现实感。
教儿孙堂堂正正做人，认认真真学习， 勤勤恳恳工作，让儿孙早日成为国家有 用之才。教儿女自立成材，已成为时代 的主流。 但是当前，仍然有一些人思想糊涂， 继续步左宗棠的后尘。有些领导干部为 子孙寻求舒适豪华的居室，谋求轻松愉 快的工作，选择丰厚实惠的单位；有些 刚富起来的人为儿女建造高楼大厦，购 置高档物品，准备大量钱财。但是，他 们的子孙，有的好吃懒做，随意挥霍， 成了败家子；有的吃喝嫖赌，胡作非为， 变成社会渣滓；有的凶狠蛮横，欺压百 姓，成为地方恶少。做父母的，只顾 “造屋”，不知“树人”，结果祸及子 孙，贻害无穷！
证1：举例论证
叙: 回顾几千年的中国历史，发现这样的事例实在是不胜枚举。晋
代文学家左思，离开家乡游学到京都，目睹京城的繁华，萌发了创 作欲望。但他并未即刻动笔，而是深入观察，认真体悟，精心构思， 耗时十年，终于创造成功《三都赋》。此书一经刊出，便广为流传， 富豪之家争相传看，以至洛阳纸贵。
高山仰止，景行行止。蒙受宫刑，但虎性不移，司马迁一直是我 们心中的山。他“通古今之变，究天人之际，成一家之言”创作出 “无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》，除了他那伟大的信念， 深挚的情感，丰厚的史学积淀是他成功的必不可少的因素。为创作 《史记》，盛年时，他不畏艰辛，不分四季，走遍祖国的大江南北， 考察遗迹，探访农人，不放过蛛丝马迹，累积了大量的翔实的历史 资料，为以后创作打下了坚实的基础。
半功倍。本试题只有一句话，“螃蟹：可也怪！人怎
么是直着走的？”这就字字关键，要反复揣摩每个字，
揣摩句子的语气，揣摩螃蟹说这话时的心理。
四、辨是非。
一则材料，总会或显或隐的包含作者或出题者的观点态度，
有肯定的，有否定的，或是中性的，揣摸作者或出题者的观点 态度，关系到审题的正误和立意的方向。本则材料中，我们要 思考，螃蟹的发问是善意的，还是恶意的，抑或是无善无恶， 随意的？材料是肯定螃蟹的发问，歌颂螃蟹，还是否定讽刺螃 蟹？或者无所谓肯定否定，只是陈述一种现象？联系螃蟹横行 的特性，联系平时人们对螃蟹横行霸道的批评，揣摩画家选择 螃蟹作为画作题材的隐喻意义，我们可以认为材料是讽刺螃蟹，
批评具有螃蟹恶习的一种人的，据此立意最切合题意。当然，
你也可以坚持说材料没有褒贬意义，或者说就是歌颂螃蟹的天 真和敢于发问的，从这一角度立意，只要言之有理也是可以的。
五、查原因。 追查原因是材料作文审题立意、拓展思路的重要手段。一 则材料，无论新闻事实或者寓言故事，总会有结果，有原因， 有时一个原因可能会有多种结果，有时一个结果可能缘于多 个原因，我们可以多角度分析这些原因和结果。一般说，有 几个原因就有几个写作的角度。 以螃蟹的材料为例，材料主要写了螃蟹的奇怪和发问， 我们可以围绕这个发问追查原因，进行多角度思考。螃蟹为 什么会问“可也怪！人怎么是直着走的？”这个问题呢？原 因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看问 题的角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？ 等等，我们可以开展头脑风暴，从能力、习惯，方法、道德 价值观等多方面，列出可能的各种原因，然后从中筛选出最 大原因，确定写作的最佳切入点。
一般的材料作文
的结构方式
“引、议、提、联、深， 结” 是写好供料议论文的六字 诀。
引：就是引用材料。高考中供材料作文，尤其是
写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能 整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用， 就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你 的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材 料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来， 会使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定 要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时 还要回扣材料。 特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原 材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要。材料的 引用不可过长，三五句话，50字即可。也不可在文章一 开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的 话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云。 这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作 文之一大忌。
第一步：认真阅读材料，提取重要信息。
如何提取重要信息？
一、抓对象
二、分主次。
三、抓关键。 四、辨是非。 五、查原因
一、抓对Байду номын сангаас。
材料往往是一事多人，而且每个人都在故
事中起着一定的作用，那么，我们可以从材料 中的人物对象入手，有几人就有几个角度。如 大家熟悉的滥竽充数故事，文中涉及到三个人， 南郭先生、齐宣王、齐愍王，我们抓住材料， 从他们中任何一人的角度追问立意都可以。本 次联考作文材料的文字十分简单，对象只有两 个，螃蟹、人。
年轻人受门采儿指点后，茅塞顿开，他 不再急于作画，而是锤炼画技，取法名家， 引：恰如其分 逐渐发现自己绘画中的不足。对所要描绘风 概括原材料， 物，他仔细观察，认真揣摩，做到胸中有物 然后再提笔做画。终于小有名气，最后成一 代名画家。
探求年轻人成功的经验，与其说他用一 评：对材料 年或几年时间做画，再用一天卖出去，倒不 进行简单评论 如说丰厚的积淀使他一日成名。从中我们可 提出观点。 以获得这样的启示：无论做什么事，必须在 相关领域具备深厚的积累，才可能取得成功。
结：回扣材料， 强调观点
儿孙自有儿孙福，莫为 儿孙做牛马，这是至理名 言。在为儿孙留下什么的 问题上，明智之举是“树 人”不“造屋”，多留精 神财富，少留物质财富， 教育子孙明辨是非，识别 真伪，积善养德，自立自 强，开拓进取，做一个有 利于人民有益于社会的人。
作文题：阅读下面这句黄永玉给自己 的画作《螃蟹》所写的解说，写篇不少于 800字的文章。 螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？
二、分主次。 有的材料尽管一事多人，但有的人物只是议论的对象，在文中 主要与次要的关系，尽量从重要人物的角度入手思考。
不起什么作用，审题时，我们就要全面理解材料，分清整体与局部，
本则作文材料中，两个对象螃蟹和人是不是同样重要呢？通过
分析，画作的标题是螃蟹，画作的解说也只有螃蟹的语言，人在这 里只是螃蟹议论的对象，由此可见，材料的重点应该是螃蟹，我们 应着重从审视螃蟹的角度来审题立意，那样才更切合材料思想，如 果单从人直立行走的角度来写，就不够贴切了。2006年高考全国一 卷中的材料作文也有类似审题问题：乌鸦学鹰刁羊，材料中一共有 五个人物，老鹰、乌鸦、羊、牧羊人和小孩，其中，材料是围绕着 乌鸦的行为展开的，牧羊人和小孩都对乌鸦的行为有评论，都是重 如果从老鹰或羊的角度确定论点，就可能不切题了。
议：是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物
关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为 提出观点作铺垫。这部分也不能长，100字左右即可，不 能举例。 提：就是在前面议论的基础上简明扼要地提出论点。 注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什 么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句。 文字要简炼，一两句话即可。 联：这是文章的关键。应从材料说开去，可联系历史 人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正 面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。 文章水平的高低关键看联的功夫。有的同学思维打不开， 只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高 分。这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或 一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力。
证2：举例论证 （正面论证）
社会在发展，时代在前进， 现代许许多多的人在教育后代上 远比左宗棠高明。老一辈无产阶 级革命家陈毅，不为儿女“造 屋”，而是身教言传，赋诗叮咛， 教导儿女严于律己，学习马列， 精通业务，努力工作，为国效力。 现在的山西省委书记胡国富，教 育儿子不图享受，深入基层，埋 头苦干，建功立业。我们的领导 干部，不为子孙“造屋”，着力 “树人”，为广大人民群众作出 了榜样，受到了大家的称赞。千 千万万的普通百姓，
议: 如果左思刚受触动便匆忙动笔，必不会文思泉流，《三都赋》
的创作也势必归由他人，当然更不会引起“洛阳纸贵”；如果司马 迁徒有虎性，胸中亦积聚块垒，但却没有那十几年遍游祖国各地的 实践累积，大概也能造就一个文学家，却不能成就《史记》。
证2：举例论证 过渡: 积土成山，才可能兴起风雨；积水成渊，才可能 诞生蛟龙；积善成德，才能够具备圣心。在工作和生活的 每一个领域，要想取得成功，必须厚积而薄发。 叙: 为写作《资本论》，马克思在大英博物院的图书馆 里留下了深深的脚印；为编订《本草纲目》，李时珍跋山 涉水，遍尝百草，历时几十年；为撰写《红楼梦》，曹雪 琴披阅十载，增删五次，可谓满纸荒唐言，一把辛酸泪。 议: 这些杰出的作品，彪炳史册，光耀千年。而他们的作 者也因为其深厚的知识积累，成为我们今人探求学问，走 向成功的精神领袖。
第二步：找出最佳角度→准确提炼观点 根据上面的材料分析和原因追查，我们可以从下列方面提 炼论题和观点： 如果是因为无知，那么我们要追问，螃蟹是无知而愚蠢呢， 还是虽然无知，但勤学好问？如果是前者，我们可以提炼出 “只有广泛学习，才不至在现代社会无所适从或见笑大方”的 观点；如果是后者，我们则可以从赞扬其天真好奇，有疑问精 神的角度立意。人非圣贤，孰能无惑，惑而敢问，善莫大焉。 螃蟹尽管无知，但它勇于学习，不懂就问，虽然可能招来别人 的讥笑，但比起增长知识的快乐，那又算得了什么呢？或者论 述：要有怀疑精神。人类的进步，就是从疑问开始，许多科学 发明不就是从一些看似异想天开的问题开始的吗？ 如果是因为看问题的角度单一，那么我们要再追问，为什 么会角度单一呢，是习惯问题、方法问题，还是以自我为中心， 唯我独尊？据此，可以提炼出观点，“要多角度看问题”， “不要自以为是”等
评：对材料 进行简单评论
左宗棠满腹经纶，雄才大略， 但在给子孙留下什么遗产的问题 上却显得老愚昏聩，远不如一介 布衣老工匠的世事洞明。
从秦始皇到清末，有多少封 建帝王、达官贵人、富商豪绅为 子孙造屋，又有几个子孙守住了？ 秦始皇平定六国，大兴土木，修 证1：举例论证 建连绵三百里的阿房宫，指望传 （反面论证） 给子孙万代，结果二世而亡，成 为千古笑柄。盐商巨贾在扬州营 造的徐园、个园、何园，想遗泽 子孙，结果园主多易，已成梦幻。