电工基础教学的几点体会
电工基础知识心得体会
电工基础知识心得体会电工基础知识心得体会作为一名电工，我认识到掌握电工基础知识的重要性。
电工基础知识是电工技能的基石，它涵盖了电路的搭建、电器设备的安装、维修与保养等方面的内容。
在实际工作中，我深刻体会到，只有掌握了这些基础知识，才能够迅速地解决各种电器故障，提高工作效率。
首先，掌握电路的搭建是电工基础知识中的重要内容。
电路是电力工程的基础，只有正确地搭建电路，才能确保电器设备正常运行。
了解电流、电压、电阻等基本物理概念，掌握各种电器元件的特性与连接方式，可以帮助我们进行电路的设计与搭建。
同时，学习电路图的阅读与绘制，可以帮助我们更好地理解电路的结构与原理，快速定位故障点，提高排除故障的效率。
其次，安装电器设备也是电工基础知识的重要组成部分。
在电器设备的安装过程中，我们必须掌握正确的安装步骤和要领。
首先，要确保电器设备与电源之间的接线正确可靠，以避免短路或电器损坏的情况发生。
其次，要做好接地工作，确保电器设备的整体安全性。
此外，还要了解不同电器设备的特点与使用要求，根据实际情况选择合适的安装位置和方式，确保设备正常运行。
维修与保养是电工基础知识中另一个重要的环节。
电器设备在使用过程中难免会出现一些故障，及时维修可以避免事故的发生。
掌握维修技巧，了解不同故障的原因与解决方法，可以帮助我们迅速地排除故障，保证设备的正常运行。
此外，定期进行设备的保养工作也是相当重要的。
及时更换老化的部件，清洁设备，增强设备的耐用性和稳定性，有助于延长设备的使用寿命，减少故障的发生。
作为一名电工，我认识到电工基础知识的重要性不仅仅是为了完成工作或提高效率，更是为了确保我们的工作安全。
电力工程涉及到大量的电能和高压电，如果我们不掌握基础知识，可能会面临电击、触电等安全风险。
因此，我们必须认真学习和掌握这些基础知识，做到安全第一，保护好自己和他人的安全。
总之，电工基础知识是电工技能的基石，它对于一个电工的成长和发展至关重要。
电路基础实训心得体会(实用18篇)
电路基础实训心得体会（实用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电工基础知识教学交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于电工基础知识的见解。
电工基础知识是电气工程领域的基石，对于从事电气行业的人员来说，掌握扎实的电工基础知识至关重要。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、电工基础知识的重要性1. 理论与实践相结合电工基础知识涵盖了电路理论、电机原理、电气测量等多个方面，这些理论知识是我们在实际工作中解决问题的基石。
只有掌握这些知识，我们才能在实际工作中做到有的放矢，提高工作效率。
2. 安全意识电工工作具有高风险性，了解电工基础知识有助于我们树立安全意识，避免因操作不当而引发安全事故。
3. 创新能力随着科技的发展，电气行业也在不断创新。
掌握电工基础知识，有助于我们更好地了解新技术、新设备，提高自身创新能力。
二、电工基础知识的教学方法1. 理论教学（1）系统讲解：教师应按照教材内容，系统讲解电路理论、电机原理、电气测量等基础知识，使学生全面了解电工基础知识。
（2）案例分析：结合实际工程案例，分析问题产生的原因及解决方法，提高学生的实际应用能力。
2. 实践教学（1）实验操作：组织学生进行实验操作，使学生熟悉常用电工仪表的使用方法，提高动手能力。
（2）现场教学：带领学生参观电气设备，了解设备的结构、工作原理及维护保养方法。
3. 互动教学（1）课堂提问：教师应善于提问，激发学生的思考，提高课堂参与度。
（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力。
三、电工基础知识的重点内容1. 电路基本概念电路是电流的路径，包括电源、负载、导线等元件。
掌握电路的基本概念，有助于我们分析电路问题。
2. 电路分析方法（1）欧姆定律：电流、电压、电阻之间的关系。
（2）基尔霍夫定律：电路节点电流、回路电压的规律。
（3）串并联电路：了解串并联电路的特点，掌握串并联电路的计算方法。
3. 电机原理电机是电能与机械能相互转换的设备，掌握电机原理有助于我们选择合适的电机，提高设备性能。
4. 电气测量了解常用电工仪表的使用方法，如万用表、电流表、电压表等，能够帮助我们准确测量电路参数。
电工基础教学总结集合14篇
电工基础教学总结集合14篇电工基础教学总结1为了让学生具有较强的、全面的就业竞争力、从业适应力，全面实现高校的办学定位和培养目标，学生的职业技能培养成了学校各专业发展的头等大事。
探索新型的技能培养模式，也成了每个职业学校和教师的教学科研目标。
一、新型技能培养模式的提出学校针对注册入学、文化基础相对薄弱的生源，通过对职业教育教学理论的应用研究，对目前职业教育技能培养现状进行调查分析，以学校教学与企业生产的有机结合为切入点，对职业教育技能培养模式进行探索、实践与完善，总结出适合职业院校教学改革和满足企业用人需要的技能培养模式——“基地‘加’企业”技能培养模式，提高学生的专业实践动手能力和职业技能，在三年短暂的学历教育年限内，把他们培养成知识结构和能力结构均符合当今生产第一线要求的技能型人才，建立生源基础与就业岗位需求之间的教育“接合点”，为学生的就业打好坚实的基础，进而不断深化教育教学改革、促进职业教育的发展。
二、“基地‘加’企业”技能培养模式的内容“基地‘加’企业”技能培养模式的内容是从技能分析、教学要求、组织形式、培养途径以及师资、经费和设备等着手，初步构建“基地‘加’企业”式的技能培养模式链，然后依据企业调研和有关文献资料进行研究分析，制定培养方案，并加以实施。
“基地”指校内实训基地，“企业”指校内、外对口生产企业。
为了解决多数学校校内实训基地条件差、与生产实际脱节，不能满足技能训练要求，而直接到企业上岗又满足不了生产技能要求的实际问题，探索教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程深度对接的有效途径，根据技能人才的培养规律，我们把专业技能分解为基础技能与基本技能而进行分阶段培养。
基础技能为掌握和运用某项专门技术必须具备的最基础的能力单元，如工具、量具、仪器、仪表和专用设备的规范使用等等。
基本技能为应用已经掌握的基础技能完成企业某项生产任务应具备的基本能力，如正确使用工具、量具、仪器仪表或设备解决生产中的实际问题、完成生产任务等等。
《电工基础》教学实践(3篇)
第1篇一、引言电工基础是电气工程及其自动化专业的重要基础课程，它涵盖了电路的基本理论、元件、分析方法、电路的连接方式等内容。
本课程旨在培养学生的电工基本技能，为后续的专业课程打下坚实的基础。
本文将结合教学实践，探讨《电工基础》课程的教学方法、实践环节以及效果评价。
二、教学目标1. 掌握电路的基本概念、元件符号、电路分析方法。
2. 熟悉电路元件的特性、参数及连接方式。
3. 具备分析、计算和设计简单电路的能力。
4. 培养学生的动手实践能力和创新意识。
三、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，注重基本概念、基本原理的讲解，通过实例分析帮助学生理解；在实践教学中，引导学生动手操作，培养实际应用能力。
2. 多媒体教学与板书教学相结合：利用多媒体教学手段，展示电路图、元件图等，提高教学效果；同时，通过板书教学，加深学生对基本概念的记忆。
3. 案例教学与启发式教学相结合：通过典型案例分析，让学生了解电路在实际应用中的问题，培养学生的分析能力；采用启发式教学，引导学生主动思考，提高学习兴趣。
4. 互动式教学与讨论式教学相结合：鼓励学生在课堂上积极提问，教师针对问题进行解答；组织讨论，激发学生的思维，提高学生的综合素质。
四、实践环节1. 电路元件认识：让学生认识常见的电路元件，了解其符号、特性、参数等。
2. 电路连接方式：让学生掌握电路的串并联连接方式，学会绘制电路图。
3. 电路分析方法：教授基尔霍夫定律、欧姆定律等基本分析方法，让学生能够分析简单电路。
4. 电路实验：设置电路实验项目，让学生动手搭建电路，观察实验现象，分析实验结果。
5. 电路设计：引导学生根据实际需求设计电路，培养学生的创新意识。
五、效果评价1. 学生对电路基本概念、原理的掌握程度：通过课堂提问、课后作业等方式，了解学生对基本知识的掌握情况。
2. 学生分析、计算电路的能力：通过电路实验、设计等环节，评价学生分析、计算电路的能力。
电工基础实践心得体会
一、前言作为一名电工专业的学生，我对电工基础实践课程有着深刻的认识和体会。
通过这段时间的学习和实践，我对电工基础理论有了更加深入的理解，同时也锻炼了我的动手能力和团队协作精神。
以下是我对电工基础实践的心得体会。
二、实践过程中的收获1. 增强了对电工基础理论的理解在实践过程中，我将课堂上学到的理论知识与实际操作相结合，加深了对电工基础知识的理解。
例如，在学习电路分析时，我通过搭建实际电路，掌握了基尔霍夫定律、欧姆定律等基本原理在实际电路中的应用。
2. 提高了动手能力电工基础实践课程要求学生动手搭建电路、维修设备等，这使我得到了很好的锻炼。
在实践过程中，我学会了如何正确使用各种电工工具，如万用表、电烙铁、扳手等，提高了我的动手能力。
3. 培养了团队协作精神电工基础实践课程往往需要团队合作完成，这使我学会了与他人沟通、协调，共同完成任务。
在实践过程中，我们相互学习、相互帮助，共同克服了困难，培养了团队协作精神。
4. 增强了安全意识在电工基础实践课程中，我们学习了电工安全操作规程，了解了电气事故的预防和处理方法。
这使我深刻认识到电工安全的重要性，增强了安全意识。
5. 培养了创新意识在实践过程中，我尝试设计一些简单的电路，解决实际问题。
这使我逐渐培养了创新意识，学会了从不同角度思考问题，寻找解决方案。
三、实践过程中的不足1. 理论与实践脱节在实践过程中，我发现自己在理论知识掌握方面仍有不足，导致在实际操作中遇到问题时，不能迅速找到解决方法。
这使我意识到，理论知识的学习与实践操作密不可分，需要不断加强理论知识的积累。
2. 操作技能有待提高虽然我在实践过程中学会了一些电工工具的使用方法，但与实际工作相比，我的操作技能还有待提高。
在今后的学习中，我将更加注重操作技能的培养。
3. 团队协作能力需加强在实践过程中，我发现自己在团队协作方面还有不足，如沟通能力、组织协调能力等。
在今后的学习中，我将努力提高自己的团队协作能力。
关于《电工基础》教学实践的几点体会
关于《电工基础》教学实践的几点体会张新强宝鸡技师学院【摘要】当今职业技术院校、技工院校多数都开《电工基础》这门课程，它是一门专业基础课程，它不但是电专业的本行课程，还是学好其他课程的垫基石，现笔者就机电专业《电工基础》课程教学实践谈几点体会。
【关键词】电工技术ＲＬＣ串联电路电压电动势技工院校生源质量总体偏低，要想在激烈的竞争中立足，就必须把现有的学生培养成实际操作技能娴熟、专业基础知识扎实的技能型人才去满足社会的需求。
因此，教师必须上好每堂课，尽量使学生学有所成。
一、立足实际，保护学生学习积极性高中阶段学生有普高和职高之分，普高学生基础知识稍强，动手能力差，职高相反。
学生层次不均，对知识的接受程度、快慢差别很大，给教师把握教学内容深度带来了困难。
这时切忌生搬硬套、死扣大纲。
这种刻板的做法看似认真严谨，实际上使大多数学生丧失信心，教学效果差，而且教学过程难以进行。
笔者认为应该根据大多数学生接受情况，以满足职业需要和便于后续课程教学为目标，适当调整教学内容。
保证所有学生在原有基础上都有所提高，并达到“应知应会”的底线，对学生要多鼓励，保护其学习积极性。
二、注重新课导入，激发学生学习兴趣导入新课是教学过程中的一个重要环节，巧妙地导入新课能够很大程度地激发学生学习兴趣和求知欲，充分调动学生学习的主观能动性，为开展新课内容讲授打好基础和铺垫。
我个人觉得有三种新课导入方式比较实用。
一是推导引入法，即用前面学过的知识推导出新内容，这种方法学生易接受。
它只适用于已学内容与新讲授内容联系比较紧密的课题。
比如在单相交流电这个章节中，学生已掌握纯电阻、纯电感、纯电容电路就可进一步在讲ＲＬ、ＲＣ、ＲＬＣ串联电路性质特点时。
从纯电阻、纯电感、纯电容电路的性质、特点推导引入新课。
第二种是提问引入法。
对一些初步引入的概念，教师可根据教学内容，有意设置疑问将要讲的问题引出来。
这种方式能引导学生对教师提出的问题进行思考，进而引出新内容，并主动在新讲授内容中寻找答案。
《电工电子技术基础》教学反思
《电工电子技术基础》教学反思《电工电子技术基础》是中等职业教育非电气类专业的一门很重要的基础核心课程。
它是研究电工技术和电子技术的理论和应用技术的基础课程。
作为一门重要的基础课程，它具有基础性、先进性和应用性的特点。
但由于种种缘由,老师感到难教,学生在学习时也普遍感到难学,厌学心情严峻。
经过反复的思索和探寻,我分析了《电工电子技术基础》难教又难学的多种缘由,提出了解决问题的一些相关建议。
一、《电工电子技术基础》面临的问题1.教学目的不非常明确,教学内容攀高求难。
有些老师,尤其是青年教师,对各专业《电工电子技术基础》教学大纲没有进行仔细彻底地学习与探讨,对《电工电子技术基础》各章节应当了解驾驭哪些学问点、技能,应当了解驾驭到什么程度不是非常清晰明白,这样必定会造成教学的盲目性,缺乏针对性。
有些老师认为教学必需严格根据教学大纲来实施,大纲要求的内容一个不漏。
一切以教学大纲及对口高考考纲为中心的原则来教学,在教学过程中会自觉不自觉地多给学生讲授那些困难、高深的问题,从而忽视了多数学生,忽视了对《电工电子技术基础》基础学问、基本概念和基本规律的讲授和理解,必定导致那些理解能力跟不上,分析思维实力不强,综合运用所学知识解决问题实力弱的学生跟不上。
2.教学方法过于陈旧,教学评价手段过于单一当前多数老师仍旧实行一支粉笔一本书,“以老师讲授为重心”的教学方法,其方法根本缺陷在于不利于学生学习热情的激发、主动性的调动和潜能的挖掘；在于不重视授予学生良好的学习方法；在于不重视学生的特性差异；在于不利于学生综合素养的培育和提高。
在黑板上安装日光灯电路,叫学生想象电感线圈端电压与电流相位关系等等,原本直观,详细的问题变得很抽象,很难理解。
3.教学进度过快,存在“应差式”教学。
目前,多数学校《电工电子技术基础》一般支配一个学期授完,就使得老师不得不加快教学进度,压缩授课时间,再加上《电工电子技术基础》学问本身也的确较难接受,而学生所应具备的抽象思维能力又没有完全培育出来,必定会使学生对所教授的内容囫囵吞枣,更谈不上理解、消化和吸收,应用就更不要提了。
《电工基础》教学初体会
科技 ｌ向导
◇ 本刊特稿◇
《 电工基础》 教学初体会
管成程 苏本知
（ 港湾职业技术学院 山东 青岛 ２６０ ） 青岛 ＾ ６４４
【 摘 要】 电工基础作为 电类专业非常重要 的一 门专业基础课 ， 学生学习难度 大。 教师讲授 时可以注意 以下几点 ： 首先把握教材 ， 突出重点
其次注意启发提 问式教 学， 然后重视 实验 ， 可能做到理实一体化 ， 尽 最后 充分利 用多媒体教学可以取到较好效果。
Ｉ 关键词 】 电工； 学； 式； 实一体； 媒 体 教 启发 理 多
《 电工基础》 作为职业技术学院工科学生的一门专业基础课 ， 对于 １ 理解电路的各 种定义 ． ． ４ 灵活使用解题方法 后续专业 课程的学 习起 到非常重要的作用。但 在教学过程中 ， 学生普 《 电工基础 》 分析的 电路有直流 电路 、 正弦交流 电路 、 三相正弦交 遍反映难学。 原因主要有两方面 ： 一是概念定律多且 十分抽象 ， 在理解 流 电路。直流电路是 电流和 电压的大小和方 向都 不随时间变化 的电 它分 和记忆上较难 ： 二是习题灵活多变 ， 解题难。因此 ， 作为一名讲过几遍 路 为简单 直流电路和复杂直流电路两种。简单直流电路用欧姆 《 电工基础》 的教师 ， 提出几点 自己的体会 ， 同行商榷。 供 定律 和电阻串联 、 并联 、 混联的知识就可 以解决 。 复杂直流电路用基尔 霍 夫定律和等效变换法 、 网络方程法 和网络定理法来计算 。正 弦电专业的一 门专业基础课程 ， 为职业技术学 院学 电路是电流和电压 的大小和方向都随时间接正弦规律变化的电路。 主要是利用 两大定律 ， 定 电阻 、 确 电容 、 电感 生讲授 时 ， 内容 包括直流 电路 、 主要 磁与电 、 正弦交 流电路 、 三相正 弦 析和计算正弦交 流电路， 电路中电压 与电流之间的数值关系 、 相位关 系及功率 。三相正弦交流 交 流电路 ． 以从下面四个方面来重点把握 可 电路是由三相电源供 电的正弦交流电路 要掌握线 电压和相电压的关 １ 熟练应用两个基本定律及掌握三个元件的 电压电流关 系ｌ ． １ ｌ ｌ 线电流和相 电流 的关 系， 特别是负载作星形联结 和三角形联结时电 电路 的两个定律是指欧姆定律和基尔霍夫 定律 ， 三个元件是指电 系． 阻元件 、 电容元件和 电感元件。两个定律 和三个元 件的电压电流关系 压和电流的关系
电工培训个人心得体会
电工培训个人心得体会
作为一个电工，我参加过一些培训课程，并有一些个人心得和体会。
首先，我觉得培训的重点应该是实践操作。
电工这个行业非常注重实际操作技能，因此，培训课程应该注重培养学员的实际应用能力。
在培训中，我参与了很多实际操作的训练，包括接线、焊接、电路维修等，这让我更加熟练掌握了实际应用技能。
其次，理论知识也是不可忽视的一部分。
电工的工作不仅仅是简单的操作，还需要掌握一定的理论知识。
在培训中，我学习了电路原理、安全知识、电器设备等相关理论知识，这让我对电工工作有了更深入的理解。
此外，培训过程中的互动和交流也是非常重要的。
我发现，在与其他学员的互动中，我能够学到更多的经验和技巧。
培训课程通常提供了一些小组活动或者实践项目，这样我可以和其他学员一起合作，相互学习和交流。
最后，我觉得培训应该是一个不断学习和提升的过程。
电工这个行业在不断发展和变化，新的技术和设备也不断出现。
因此，我认为作为电工，要时刻保持学习的态度，不断更新知识和提升技能。
总的来说，电工培训对于个人的成长和发展非常重要。
通过培训，我不仅学到了实际操作技能和理论知识，还通过与他人的互动和交流，不断提升自己。
我相信，只要保持学习的态度和努力，我会在电工行业中取得更好的成绩和发展。
关于提高中职院校《电工基础》教学效果的几点思考
一
基础 教 育
类 型， 进行 限制时 间的强化训练 ， 以培养学生灵活 、 机动 、 举一反 三的能 力。 三是强化认真 、 仔细 、 谨慎 的品质。认真 、 仔细 、 谨慎是绘 画基础 素 质非常重要 的一个要求 。 在高考 中， 高校 出题范围不可避免类 同和局 限 性， 尤其是 默写 素描及色 彩 ， 已成为很 多高校出题 的共 同点 ， 于是针对 于此 的小抄 ｌ 已成为近年来高考考场一大景观 。由于试题 范围狭 窄， 临摩 小抄撞 车事件屡见不鲜 ， 场考试 下来 ， 一 相当一部分学生试卷如 出同一 范画。 对此我们要加强平时 的训练 ， 这样一来学生的脑子里就有 很多例 子 ， 选 择 性 的在 考 场 发 挥 他 们 的能 力 。 有 众 所周知 美术特 长生要 进入 高校需要 专业 和文化 课成绩 同时合 格 ， 以在学 习专业课程 的同时还要与文化课协调好关系 ， 所 根据确定的 目标 ， 我们应该和普通班文化课设 置一样 ， 要求相 同。这样文化课 和专 业课可 以相互渗透 、 相互弥补 。 专业课里的悟性与文化课里的智 力是相 容的 ， 以相互 转化。事 实证 明 ， 可 音体美 特长的学习 ， 学生的理解能 使 力、 思维能力 、 操作能力都 得到了提高 ， 同时也促进 了学 生文化课的学 习成绩 的提高 。这样相辅相成共 同使学生顺利的步人高校。
关于 提高 【职皖校《 ｌ 】 电工基础》 教学 效果硇几 点思 考
江苏省 宜兴 市职 业教 育 中心校
［ 摘徐强 要］ 如何提高 中等职业学校《 电工基础》 课程的教学效果， 本文从 ５个方面来阐述作 者的看法， 用项 目教 学法， 材 内容进行 采 对教
合理的处理， 实验和实训， 强调 增强教 师个人 的魅 力， 学生的 自 培养 信心， 以此达到提 高教学效果的 目的。 ［ 关键词 ］ 目教学法 魅力 自信心 教 学效果 项 目 ， 前 职业学校的学生普遍基础较差 ， 习习惯 和学 习能力 都比较 学 令人担忧 。 电工基础》 电子专业 的一 门专业基础课 ， 《 是 是学好后续专业 课 的基础 。 它主要研究电路的组成及对 电路 的分析 ， 内容广 、 概念多 、 抽 象、 以理解 ， 难 如果按现行的教材 ， 对学生进行“ 填鸭式 ” 的教法 ， 简单的 把教材灌输给他们 ， 效果是很差的 ， 往往会使我们 的课堂成 为睡觉的课 堂。面对这样 的形势 ， 我们老师要根据实际情况 ， 制订 出适 合我们 学生 的教学方法和教学措施 ， 多方面人手 ， 努力提高教学效果 。下 面谈 点 自 己 的拙 见 ， 指 正 。 望 项 目教 学 法 项 目教 学 法 作 为 让 学 生 在 教 师 指 导 下 通 过 完 成 一 个 完 整 的 “ 工作 项 目” 而进行学习的教学方法 ， 它将传统的学科体系 中的知识 内容 转化 为若干个 “ 教学项 目” 围绕着项 目组织开 展教学 ， 学生直接 全程参 ， 使 与， 体验 、 感悟 、 论证 、 探究。与传统教学方法最大 的区别是学生 由被动 学习转化为主动学习 ， 充分调动了学生 的积极性和主观能动性。 例如在 Ｒ Ｃ串联电路 中， 师可 以设计一个 日光灯电路项 目， Ｌ 教 先学 习必要 的理 论知识 ， 然后学生动手 安装电路 ， 操作出现问题时 ， 在 指导老师 当场解 决， 针对各种故 障 ， 老师能理论联 系实际的讲解各个元 器件的作用 ， 这 样起到 的效果会非常好。通 过这样 一堂课 下来 ，学生不仅 了解 了 Ｒ Ｃ Ｌ 串联 电路 ， 更重要的是学生感受到了知识的实用性 ， 自己也能参 与到课 堂中来 ， 乐在其中 ， 这样下来 ， 学生 自然而然就乐意上课了。所以专业课 老师在条件允许的情 况下 ， 尽量设计出一些适合学生参与 的项 目， 用项 目教 学 法 来 授 课 ， 起 到 不错 的效 果 。 能 二、 对教材内容进行 适当的处理 由周 绍 敏 主 编 的 电 工基 础 这 套 教 材 中 ，部 分 内容 对 技 校 学 生 来 说 难度太大 ， 求解过程也相对 复杂 。我在教学过程 中删掉 了部分 内容 ， 第 十二章 ， 非正弦周期 电路 和第十三章 ， 态过程 ， 瞬 这两章 内容学生学起 来很难 ， 很多学生根本无法理解 ， 这样 的内容作为课外阅读材料处理反 而更好 ， 部分基础较好 的同学可 以在课外阅读。 另外在具体 的教学过程 中， 老师要 灵活处理教学 内容 ， 的内容 可以一带而过 ， 理与证 明过 有 推 程 可 以 省 略 ， 生 记 住 结 论 ， 够 解 决 一 般 性 的 问 题 就 足 够 了 ， 业 学 学 能 职 校 的学 生 工 作 后 大 多在 生 产 一 线 ， 理 论 的要 求 不 高 ， 以 我 们 老 师 也 对 所 要适当降低要求 ， 这样学生学起来也容易 ， 上课也不容易产生疲劳 。
电工教师培训心得体会
作为一名电工教师，我有幸参加了为期一周的电工教师培训。
这次培训让我受益匪浅，不仅提升了我的专业素养，也让我对电工教育有了更深刻的认识。
以下是我对这次培训的心得体会。
一、培训内容的丰富性这次培训内容丰富，涵盖了电工基础理论、电工技能、电工教学法和电工教育政策等多个方面。
首先，我们学习了电工基础理论，包括电路原理、电机原理、变压器原理等。
这些理论为我们进行电工实践和教学打下了坚实的基础。
其次，我们学习了电工技能，包括电气设备的安装、调试、维护和故障排除等。
通过实际操作，我们掌握了电工技能的精髓。
最后，我们学习了电工教学法和电工教育政策，了解了如何更好地进行电工教学和培养学生的实践能力。
二、实践操作的实用性在培训过程中，我们不仅学习了理论知识，还进行了大量的实践操作。
通过实际操作，我们锻炼了自己的动手能力，提高了解决实际问题的能力。
以下是我对实践操作的一些体会：1. 注重细节：在电工操作中，细节至关重要。
一个微小的错误可能导致整个电路无法正常工作。
因此，我们在操作过程中要严谨细致，确保每一个环节都符合规范。
2. 安全第一：电工操作存在一定的危险性，因此在操作过程中要时刻保持警惕，严格遵守安全操作规程。
只有这样，才能确保自己和他人的安全。
3. 团队合作：在实践操作中，我们往往需要与他人合作完成一项任务。
因此，我们要学会与他人沟通、协作，共同完成任务。
4. 勇于创新：在电工领域，新技术、新设备层出不穷。
我们要勇于创新，不断学习新知识、新技能，提高自己的综合素质。
三、教学法的改进在培训过程中，我们学习了多种电工教学法，如讲授法、演示法、实验法、案例教学法等。
这些教学方法各有特点，适用于不同的教学场景。
以下是我对教学法的改进体会：1. 注重理论与实践相结合：在教学中，我们要将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中巩固所学知识。
2. 采用多种教学方法：针对不同的教学内容和学生的学习特点，我们要灵活运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
浅谈中职中专《电工基础》教学的几点方法措施
教学方法课程教育研究127学法教法研究学生的说法，进一步放手让学生进行探究，并因势利导地将液体压强与大气压强联系起来。
教师引导学生自己找出两者间的关系，并及时总结概括，以利于学生更好地进行深入一步的知识建构。
归类整合知识，形成结构体系。
通过引导学生自主探究进行知识点的总结与概括，教师帮助学生建立了较为完善的认知模式，在此基础上教师要进一步对知识点进行归类整合，将一些零散的、浅显的、片面的认知进行优化整理和加工，逐步理顺知识点之间的逻辑结构，建立知识点之间的紧密联系，使学生对于知识的认知更加全面和深刻，最终完善和丰富知识结构，巩固和深化学生的认知。
例如，在“大气压强”一节内容中，在对大气压强的实验进行认知的基础上，教师进一步引导学生梳理测量大气压强的方法有哪些？实验原理又分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？通过这些问题积极诱导思维，帮助学生加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。
逐步深入的强化学生对于相关知识点的认知，形成知识点层层递进、相互联系的结构体系，使学生关于大气压强存在的认知模式更加趋于完善和巩固。
初中物理知识千变万化但其原理和规律却是有章可循。
学习物理的关键在于掌握知识的内在联系，合理构建知识体系，完成由具体现象到抽象概念和原理的认知提升，学会运用物理知识解决实际问题。
作为物理教师，要充分放手学生去思考和探究，引导学生通过分析，找出物理现象的共性，进而优化整理形成完善的物理知识结构体系。
参考文献：[1]王福星.促进初中物理核心概念建构教学设计的步骤[J].山东教育，2014，Z2：58-60[2]唐凤娟.基于建构主义的初中物理教学模式在信息技术环境下的研究[J].职业圈，2007，16：146-148[3]叶成林.建构主义与初中物理的概念教学[J].中学物理，2013，08：27-28[4]杨林全.尊重学生个体学习习惯促进知识体系自主生成——从建构主义理论角度出发，改善初中物理教学[J].新作文（教育教学研究），2011，08：110浅谈中职中专《电工基础》教学的几点方法措施毛荣红（甘肃省民勤县职业中等专业学校 甘肃 民勤 733300）《电工基础》是中职中专学校工科类专业开设的一门专业基础课程，该课程概念多、理论性较强，原理抽象、难学难懂，特别针对中职学校的学生基础较差、学习动力不足，学习习惯较差，不少学生对学好《电工基础》产生畏难情绪，表现出厌学态度，使得教学效果不明显。
《电子电工基础》教学的几点感悟
《电子电工基础》教学的几点感悟摘要在《电子电工基础》教学,尊重学生的学习主体地位和作用,优化教学内容,不仅能够帮助学生提高理论水平,还能够让学生在学习中不断增强自身的技术运用能力。
这也是该课程教学的应有之意。
关键词教学电子电工基础优化笔者在近几年的《电子电工基础》课程教学中发现,优化教学过程和方法,激发学生学习课程的主观能动性,不仅能够提高课堂教学有效性,还能够让学生在学习的过程中更为全面地掌握该课程理论知识,以提高他们的实践操作运用能力。
笔者以为,在教学中优化学习内容,构建合理知识结构体系;注重教学实验,提高学生实践操作能力;利用多媒体,帮助学生拓宽知识视野。
这些方法的运用,能够帮助学生最大限度地提高理论的同时,更利于帮助他们提高电子电工技术的运用能力水平,以更好地适应未来学习发展需要。
一、优化学习内容,构建合理知识结构体系《电子电工基础》课程的一个特点就是理论知识比较繁杂,实践操作性强。
特别是在涉及一些基本原理的理论中,要求学生能够做到认真理解和准确无误记忆,以免因记忆有误造成理解错误。
这几要求我们教师在教学中根据学生的学习认知规律和课程理论难易程度,优化教学内容,按照”先易后难,循序渐进”的原则重新优化组合好教学内容,以帮助学生构建更为合理的知识结构体系。
笔者以为,优化学习内容,构建合理知识结构体系,以下几方面内容不可忽视:1.重视学习内容的引导,激发学生的学习兴趣,像本课程的“绪论”介绍其实就是学生学习该课程的入门,教师应该予以特别注意培养学生学习的兴趣;2.优化组合学习内容,根据学生的学习认知规律,将课程中的部分教学内容予以充分划分调整,以此来帮助学生构建更为合理的知识结构体系;3.突出实验引导的作用,借助实验操作的方法来为学生的学习提供更为直观清晰的学习演示方法,便于他们更好地理解掌握。
笔者根据学生对电现象实验感兴趣的特点,在教学中注重首先培养学生的学习兴趣,像欧姆定理的论证等,鼓励学生借助电路实验来重新证实原理。
电工基础与技能学习心得
电工基础与技能学习心得通过这段时间的学习，使我对电工基础与技能有了更深刻的理解和认识，并对今后的工作奠定了良好的基础。
1、必须认真学习专业知识，从实践中获得真正的知识和技能，才能确保安全生产，为此，我们在学习期间将进行安全生产教育、实际操作训练、安全生产监督等，从而达到全面掌握安全生产技能的目的。
2、严格遵守安全规程，杜绝违章，提高自我保护意识，减少人身事故和设备事故。
3、在工作前做好个人劳动保护用品的穿戴，不随便乱动设备和工具，以免造成事故。
4、在开关电器设备时要先了解其使用性质、方法及所带负荷，然后按照启动程序进行操作。
5、在工作中应集中思想，分析问题，谨慎操作。
发现异常情况应立即停止运行，查明原因，消除隐患，设备运行发生故障或遇到不易排除的问题时，应汇报领导并及时处理。
2、实际操作。
本次实习我选择了三相交流电动机的控制线路进行安装、调试，从中我深深地体会到了电工在工作中的重要性，电路虽然很简单，但是它却关系到人们的日常生活，比如空调、冰箱、电脑、电视等都离不开电，所以，只有学好电路知识，才能搞好各种家用电器和办公设备的维修和安装工作。
在工作之余我认真看了《电工入门》、《电子技术基础》、《变频器》、《可编程控制器》、《单片机控制技术》等书籍，同时还经常去图书馆借阅一些有关电工方面的书籍，以拓宽自己的知识面。
例如：《电工常用材料及选用》、《实用电工电子线路》、《电工识图》、《电工基础》、《电子技术基础》、《变频器》、《可编程控制器》、《单片机控制技术》等书籍。
通过对这些书籍的学习，使我对电工基础与技能有了更深刻的理解和认识，并对今后的工作奠定了良好的基础。
4、要多动手，亲自实践，积极参加工厂的安全检查，注意积累资料，将别人的经验、知识转化为自己的知识，同时还应该积极主动地向有经验的师傅请教，将别人的失误降低到最小程度。
5、善于积累资料，注意总结，每次电工操作完毕后都应该认真、详细地做好记录，以备日后翻阅。
《电工技术基础》课堂教学的建议
《电工技术基础》课堂教学的建议《电工技术基础》课程作为电气类专业的重要课程之一，对学生的电工专业知识和技能培养起着至关重要的作用。
针对这一课程的教学，如何更有效地传授知识、培养技能，是每一位电气类专业教师都需要认真思考和改进的问题。
本文将就《电工技术基础》课程的教学进行一些建议和思考，希望能够对教师们有所启发和帮助。
教师应该注重理论与实践相结合。
《电工技术基础》课程内容繁杂，理论知识很多，但只有理论知识是远远不够的，对电工类专业的学生来说，更重要的是掌握实际操作的技能。
教师在进行课堂教学的时候，应该注重理论知识的讲解，同时结合实际案例分析，引导学生深入理解理论知识，并在实践操作中应用所学知识，从而掌握实际应用技能。
可以通过实验、仿真实验、实习实践等形式，让学生亲自动手操作，加深理解，提高技能。
注重与时俱进，更新教学内容和方法。
随着科技的发展和社会的进步，电工技术也在不断更新换代，《电工技术基础》课程的教学内容也应与时俱进。
教师应该不断关注最新的技术发展动态，更新教学内容，引入最新的理论知识和实践技能，让学生了解最新的技术发展趋势，做好未来的技术准备。
在教学方法上，也可以尝试新的教学手段和方式，比如利用多媒体教学、虚拟实验室、网络课程等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
应该注重激发学生的学习兴趣和主动性。
《电工技术基础》课程较为枯燥，对于学生来说可能会感到乏味。
教师应该注重引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
可以通过举例、讲故事等形式，生动活泼地讲解知识，吸引学生的注意力；也可以通过布置探究性学习任务，引导学生自主学习，培养他们的动手能力和创新精神；还可以开展一些课外活动，比如电工技术比赛、专业讲座等，激发学生的学习兴趣和活力，使他们更加积极地参与到学习中来。
要注意注重实际工程实践能力的培养。
电工技术是一门应用性很强的学科，学生掌握了理论知识和技能，还需要能够在实际工程中运用所学知识，解决实际问题。
关于《电工基础》的教学体会
＿ 量 墨 ຫໍສະໝຸດ 关 于 《电 工 基 础 》 的 教 学 体 会
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来讲是很难理解和掌握 的 ， 但是 ， 利 用 多 媒 体 就 可 以很 好 地 解 决 这 个 难 题 。例 如 ： 电容器的充电和放电过程 ． 由于 充 放 电 的 时 间很 短 ， 只有 几 毫 秒 ， 这 时我 们 就 可 以 通 过 多 媒 体 来 模 拟 这 个实验 ， 先 布置一个简单 的电路 ， 分别将开 关断开 和闭合 ． 由
：
白 红
（ 江 苏 省 丰 县 中 等 专业 学校 ， 江苏 丰县 摘 要： 《 电工基础》 是 电子 电 工 专 业 重 要 的一 门 专 业 基 础课 ， 也 是 学 生接 触 最早 的 一 门专 业课 ， 通过 这 门课 程 的 教 学 ， 学 生 可 以 掌握 其 基 本 理 论 、 基 础 知识 。 培 养 分析 问题 、 解 决 问题 的 能 力 。 由 于 中等 职 业 学校 的 学生 文 化 专 业基 础 知 识 薄 弱 ， 功 底差 ， 接 受 能 力慢 ， 部 分 学 生存 在 厌 学 的情 绪 ， 而 电 工基 础 课 又 是 一 门理 论 性 学 科 。 因 此 学 生理 解 和 掌握 起 来 非 常 困难 ， 这 就 要 求教 师在 教 学过 程 中不 断 变换 教 学 方 法 ． 提 高 学 生 对这 门课 的 学 习兴趣 。 同 时使 学 生对 知 识 的理 解 更 透彻 ， 更好 地 掌 握 知 识。 并 更 好 地 运 用 。作 者 结 自身在 电工 基 础 课教 学 实践 中积 累 的 经验 ， 总 结 出几 点教 学 体 会 ， 以 期在 教 学 中发 挥 很 大 的作 用 。 关键词 ： 《 电工 基 础 》 学 习兴 趣 教 法 在 中 职学 校 中 ， 《 电工 基 础 》 是 一 门专 业 基 础课 ， 是 学 生从 高 一 就 开始 接 触 的一 门专 业 课 ． 由于 学 生 的初 中 物 理 功 底 差 。 因此对《 电工基础》 这 门课 的学 习 会 出 现 抵 触 心 态 ， 同 时 还 会 出 现部 分 学 生努 力 学 习 ， 但 始 终 学 不 会 的现 象 ， 这 就 要 求 我 们 在 教 学 过 程 中 针 对 学 生 出 现 的 不 同 现 象 变 换 不 同 的 教 学 方 法， 提 高 学 生 对 这 门 课 程 的 兴 趣 和 学 习动 力 ， 让 学 生 更 好 地 掌 握及运用知识 。 理论 联系实际 。 走进 实验室 。 充 分 提 高 学 生对 学 习 的 兴 趣 和 积极 性 。 培 养 学 生 的 想象 力 。 达 到 更 好 的教 学效 果 。 《 电工基础 》 是 一 门 实 践 性 较 强 的专 业 技 术 基 础 课 ， 它 以 物理学为基础 ， 内 容较 多 ， 原理抽象 ， 难 懂 难 学 。按 老 师 讲 、 学 生 听 的模 式 ， 学 生 听起 来 枯 燥 乏 味 ， 对《 电工 基 础 》 会 越 来 越 不 感兴趣 。 如 电 阻 的 串联 分 压 这 一 性 质 ， 虽 然 学 生 在 初 中时 已经 接触过这些知识 ， 但是 现在重新讲解后 ， 部 分 同 学 仍 理 解 得 不 透彻 。 以 至 于 做题 时 出 现无 思路 、 无 头绪 的状 况 。 出 现 这 种 情 况不仅学生觉得不想学 ， 老师也觉得无法教授下去 。 这 就 要 求 我 们 换 一 种 教 学 方 式 让 学 生 接 受 这 些 知 识 ．那 么 实 验 室 就 是 个 最 好 的 去 处 ，我 们 可 以通 过 实 验 的方 法 来 提 高 学 生 学 习 的积极性 。 首 先 让 学 生 接 一 个 简 单 的 串 联 电路 （ 一 只 单 连 开 关 控 制 亮 盏 灯 线 路 的操 作 ） ， 把两名 同学分为 一组 ， 要 求 接 通 电 路后 ， 测 出每 盏 灯 两 端 的 电压 及 整 个 电 路 的 电 流 。 这 样 学 生 就 很 容 易 理 解 串 联 电 路 的 特 点 及 性 质 了 。其 次 把 知 识 扩 展 为 两 只双联开关控制一盏灯 ， 要 求 学 生 自己设 计 电 路 图 ． 并 说 明 工 作 原 理 。 通 过 实 验 我 们 会 发 现 学 生 的积 极 性 很 高 ， 兴趣很浓 。 这 样 既 能 让 学 生 掌握 知识 ， 又 能 充 分 发 挥 学 生 的 想象 力 。 二、 充 分 利 用 多媒 体 课 件 教 学 ， 化 解教 学难点 。 弥 补 演 示 实 验 的 不足 。 利 用 多媒 体 计 算 机 辅 助 教 学 可 以极 大 地 丰 富 和拓 展 老 师 的表达方式 和内容 ， 很 多 难 以形 象 说 明 的公 式 、 原理 、 定 律 都 可 以借 助 多 媒 体 清晰 地 表 达 出来 。 在《 电工基础》 这本书 中， 很 多概 念和原理是 比较抽象 的， 仅靠形 象 、 表象 和想象 ， 对 学 生
电工基础工作总结
电工基础工作总结电工基础工作总结2篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么你知道总结如何写吗？以下是店铺帮大家整理的电工基础工作总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
电工基础工作总结1本学期我担任10电子电工班电工基础教学工作。
这一学期来，本人热爱本职工作，进一步加强转型，认真学习新的职业教育理论，及时更新职业教育理念。
积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。
严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。
严于律己，宽以待人，淡泊名利，诲人不倦，有一定奉献精神。
下面是本人本学期的教学经验及教训。
教育教学方面：1、课前认真做好“三备”，即备教材，备学生，备教法。
认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。
了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学习的兴趣，作业少而精，减轻学生的负担。
3、加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
虽然同学们的底子较差，但是在积极的指导下，学生的学习兴趣和方法也得到了转变和提高。
二、教学研究和继续教育方面1、按时参加教研组的教研活动；平常多向前辈们学习，积极听课并参与评课；继续坚持到校外听课，借鉴别人的经验，结合自己的教学实际，参与校本课程的开发。
2、认真学习电子电工新课程内容，探究其精神，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确。
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２ ． 讲授课程要生动风趣 、 深 入 浅 出 。教 师 教 学 能 否 体 现 艺 术性 ． 直 接 关 系 到学 生 喜 不 喜 欢 这 门课 ， 喜 欢 就 会 有 良性 循 环 ， 使教学顺利 ： 不 喜欢 就 会 出现 恶 性 循 环 。 可 能会 导致 教 学 失 败 。 当然 ． 教 学 艺 术 提 高并 非 一 日之 功 ， 要 经 过 长 期 努力 和磨 炼 。 总之 ． 教师讲课的艺术性如何 ， 直接关 系到教学质量 ， “ 名 师出高徒” 就 是 这 个 道理 。我 们 作 为教 师应 该 从 以上 几 个 方 面 提 高 自己水 平 ． 以完 成 自己 的职 责 ， 不辱使命。 四、 要 有 效 利 用 多媒 体 这 个 先 进 的 教 学手 段 按 照 信 息 论 的观 点 ． 人们通过视 觉 、 听觉 、 嗅觉 、 触 觉 所 获 得 的 知 识分 别 是 ８ ３ ％、 ｌ ｌ ％、 ３ ． ５ ％、 ｌ ％。单 纯 靠 听 觉 大 脑能 记 住 １ ５ ％． 单靠视觉大脑能记住 ２ ５ ％。 如果视听并用 。 能 大 大 提 高 教 学效率。 多媒 体 的 另一 个 优 势 是 。 它 能 够 使 之 前教 师 不 好 表 述 。 学生只能靠想象 获取的知识直观化 、 图像化 ． 使 学 生 像 看 动 画 片 一样 就学 到 了知 识 。把 多 媒 体 与 网 络 结 合 使 用 ． 基 本 上 能 做
学 术 探 讨
在 职业 技 术 学 校 中 ．凡 是 与 电 相 关 的 专 业 ，
２ ０ １ ４年 第 ２期 （ 总第 ２ １ ０期 ）
柄 电 磁 发 电 机 能 点 亮 电灯 ． 而电生磁 实验 、 声 电转换 、 交 直 流 转换 、 串联并 联实验 等 。 让 学 生 即 对 电有 了 直 观 了 解 ， 又 会 产 生兴 趣。 ３ ． 运用类 比． 把 复 杂 问 题 简单 化 、 趣 味化 。大 千世 界 中宏 观
电工基础教学的几点体会
部 分 学 生 由 于 在 中学 时成 绩 较 差 ， 对 该 课 程有 畏 难情绪 ， 从 而 加 大 了这 门课 的 教 学难 度 。 那 么， 如 何面对现实 ， 不 断 提 高 电工 基 础 这 门 课 的 教 学 效 果 呢 ？ 下 面 我谈 几 点 自己 的粗 浅 体 会 。
郝 都把电工基础作 为必修课 ， 它既是专业课又是基 东 础课 。这 门课 的特 点是理论性 强 、 概念多 、 实验 晏 多 ． 抽象难懂 ， 学 生不易接受 。但是 ， 职业学校一
赫
一、 引导 学生树立远大志 向
旱
良好的开端是成功的一半。我在开篇第一
程 课 在 对 教 材 进 行 简 要 概 述 的 同 时 ，增 加 了 引 导 学 生 立 志 成 才 的 内 容 ，激 励 他 们 产 生 强 烈 的 学
Hale Waihona Puke 和微观现象存在一致性 ， 利用 好这个一致性 ， 可 以把 复 杂 问 题 简单化 ． 让 学 生 认 识 到 自然 界 的 神 秘 及 内在 联 系 ， 并 激 起 学 生 的 学 习兴 趣 例 如 ． 电 流 与 电位 的关 系 可 以 用水 流和 水 位 比喻 ； 电 容 可 以用 水 库 对 比 ： 电感 的作 用 可 以用 湖 泊 比喻 … …通 过 这 样的比喻． 学 生 便 于 接受 。 还 觉得 很 有 意 思 。 三 教 师 要 不 断 提 高 自身 的教 学 艺 术 艺 术 最 能 打动 人 的心 灵 ． 调 动 起人 的思 维 和记 忆 神 经 。在 教学中 ． 教 师 富 有 哲 理 的 讲解 、 幽 默 的神 情 和 话 语 、 深 入浅 出 的 比喻 能 深 深 感染 和 吸 引 学 生 。 使教师教得 轻松 ， 让 学 生 学 得 愉
快 我 认 为 教 师 掌握 授 课 的艺 术 离 不 开 以下 几 点 。 １ ． 必 须 不 断 丰 富 自身 内 涵 ． 这 是 一 个 教 师 面 临 的永 久 性 课 题。 准备每一节课 ， 特 别 是 重 点 章节 ， 我 要参 考各 种 不 同版 本 的 教材 ． 在 网 上参 考 全 国知 名 教 师 的 授 课 ， 揽众家之长 ， 丰 富 自身
知识 。
蚤 家事例讲给学生听。 我还收集了本校毕业生走出
校 门成 功 立 业 的 事 例 ． 让 学 生 立 志 成 为 对 社 会 有 贡献 的人 ． 这 就是 榜 样 的作 用 。 通 过 以上 激 、 带教育 ， 让 一 些 学 生 克 服 了胡 吃 闷睡 、 混 天 度 日思 想 ． 树立 起 奋 斗才 能 成 功 的正 确 人 生 方 向 。 二、 要 始 终 注 意培 养学 生 的学 习兴 趣 兴趣 是最 好的 老师 ． 浓 厚 的 学 习 兴 趣 是 学 生 自觉 学 习 的 驱 动 力 兴 趣 能 够 使 人 萌 发 积 极 的 思 维 意 识 ． 产 生 强 烈 的 求
校 习动机。
每个人只有一次生命。不同的人 ， 体 现 的人 生价 值 是 不 同 的 ， 有 的 重 于泰 山 ， 有的轻于鸿毛 ， 怎样 度 过 自己 的一 生 ． 全 由 自己把握 。 我们 不 能一 编 生碌 碌 无 为 ， 就是 成 就 不 了惊 天 动 地 的大 事业 ， 也 要 掌 握 一 门技 术 ， 凭着一技之长 ， 既能服务社会 ， 又 能受 到 别 人应 有 的 尊重 。 ０ 另外 ． 我 还 把 中外 一 些 成 名 的 科 学 家 ， 特 别 是 那 些 少 时 被认 为 不聪 明 ， 通 过 努力 成 功 的科 学
知 欲望 。在教 学 中。 我 注 意 从 以 下 几 个 方 面 培 养 学 生 的 学 习 兴趣 。 １ ． 联 系 现 实 生 活 实 际 。 让 学 生 认 识 到 自己 时 时 、 事 事 都 生 活在 “ 电” 中。 在开篇课 中。 我 让 学 生 列 举 一 日生 活 与 电 的 联 系 ：