中小学 课题申报书
中小学教师课题评审申请书
中小学教师课题评审申请书一、选题背景和意义随着社会的不断发展和教育改革的深入推进，中小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
在这样的背景下，作为一名中小学教师，我们应当不断提升自身的教育教学水平和科研能力，关注学生的全面发展，努力成为一名合格的教育工作者。
针对当前教育现状，我选择了一项具有现实意义和价值的课题：中小学教师如何提高课堂教学效果的研究。
该课题旨在探讨和总结出一套适用于中小学教师的课堂教学方法，以提高学生的学习兴趣和成绩，促进学生的全面发展。
二、研究目标和内容本课题的研究目标分为以下几个方面：1. 分析当前中小学课堂教学的现状，找出存在的问题和不足。
2. 调查和研究国内外先进的课堂教学方法，提炼出适用于中小学教师的教学策略。
3. 结合教育教学理论和实践，探索提高课堂教学效果的有效途径。
4. 通过对实践案例的分析和总结，形成一套具有可操作性的中小学课堂教学方法。
研究内容主要包括：1. 当前中小学课堂教学现状的分析，包括教学方法、教学评价、学生学习状况等方面。
2. 国内外先进课堂教学方法的研究，包括教学模式、教学策略、教学手段等。
3. 提高课堂教学效果的途径探索，包括教师专业成长、学生学习动机激发、课堂管理等。
4. 实践案例的分析与总结，以具体案例为依据，分析课堂教学方法的应用效果，总结经验教训。
三、研究方法本课题将采用以下研究方法：1. 文献法：通过查阅相关书籍、论文和研究报告，了解国内外课堂教学研究的最新动态和成果。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中小学教师和学生对课堂教学的认知、态度和需求等方面的信息。
3. 实证研究法：选取一定数量的中小学作为研究对象，运用实践案例分析法，对课堂教学方法的应用效果进行实证研究。
4. 总结反思法：通过对实践案例的分析和总结，反思课堂教学方法的优缺点，提出改进措施。
四、研究进度安排第一阶段：收集国内外相关文献资料，了解课堂教学研究的最新动态，明确研究框架和方法。
中小学教育教学研究课题申报书(样本)
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称
学科分类
课题负责人
负责人所在单位（盖章）
研究起讫时期
联系电话（区号）
邮政编码
通讯地址
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复
印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名
．．．．．．．．．．．。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
中小学课题申报书：如何培养学生核心素养
如何培养学生核心素养学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：核心素养预期研究成果：论文集课题设计论证《如何培养学生核心素养》是湖北省教育科学规划课题。
下陆中学《如何培养学生核心素养》课题组13位老师，将历时2年零4个月，通过大量的教学实践活动，深入教学一线，完成了此项课程的研究工作。
课题研究主要分四个阶段：（一）第一阶段为准备阶段（3个月时间）。
从2019年9月至2019年11月。
这一阶段是课题立项的准备工作阶段。
主要工作包括理论学习、了解教改动态，了解相关相近课题研究情况。
作一些调查研究、完成课题研究设计方案的撰写，确定研究内容与计划等。
（二）第二阶段为课题实施阶段（7个月时间）。
从2019年12月至2020年6月。
该阶段的主要工作是按照研究目标和实施方案开展初期实验，根据实验中的新情况、新问题逐步调整，完善课题实施方案和研究计划。
（三）第三阶段为实验深化推广阶段（14个月时间）。
从2020年7月至2021年8月。
该阶段为深入研究阶段，主要工作是根据上一阶段的课题研究实施情况，进一步修改和完善实施计划，对如何改善学习方式，培养学生发展性学力的要求，改进教学方法，实施好新课程，摸索出一套新的行之有效的教学模式，并做好资料收集和成果总结工作。
（四）第四阶段为结题阶段（4个月时间）。
从2021年9月至2021年12月。
主要工作回顾总结近两年来的学习研究过程，广泛收集整理各种材料，对研究活动成果进行提炼，上升为具有指导意义的经验和成果，撰写具有指导意义的研究报告，完成结题的准备工作。
当前我国的核心素养研究处于初级阶段，需要加强综合性的研究，现在的核心素养研究更多的是国外成果的移植，我们本土有很好的东西，下一步核心素养研究需加强专业化、综合化、本土化。
”面对未来的挑战，今天的孩子要培养哪些核心素养核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
教育类课题申报书范文模板
教育类课题申报书范文模板尊敬的评委们：您们好！我是XX大学的XX教师，我在此代表团队申报一项教育类课题的研究，希望得到您们的关注和支持。
课题名称：提升中小学师生信息素养的策略与实践研究一、研究背景与意义随着信息技术的飞速发展和互联网的普及应用，信息素养已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，目前我国中小学师生在信息素养方面普遍存在的问题仍然较为突出，如信息不敏感、信息鉴别能力不强等。
针对这一问题，本课题旨在深入探究提升中小学师生信息素养的策略与实践，以期为教育部门及学校提供理论指导和实践经验，促进中小学生信息素养水平的全面提升。
二、研究内容与目标本课题主要围绕以下内容展开研究：1. 分析中小学师生信息素养的现状与问题；2. 探讨中小学师生信息素养提升的策略与方法；3. 设计并实施中小学师生信息素养的教育实践项目；4. 评估中小学师生信息素养提升的效果与影响。
三、研究方法与计划在研究方法方面，本课题将采用问卷调查、实地观察、案例分析等定量和定性相结合的研究方法，为研究提供可靠的数据支持。
在研究计划方面，我们将分为以下阶段进行：1. 阶段一：信息素养问题调研与分析，包括文献综述、问卷调查和数据分析等；2. 阶段二：信息素养提升策略与方法的研究，包括理论研究和专家访谈等；3. 阶段三：设计并实施信息素养教育实践项目，并对实践效果进行评估；4. 阶段四：研究总结与报告撰写。
四、预期成果与应用价值本课题研究完成后，预期将取得以下成果：1. 梳理和总结中小学师生信息素养的相关理论与实践经验；2. 发现和分析中小学师生信息素养存在的问题，并提出解决方案；3. 为教育部门及学校提供改进中小学师生信息素养的理论指导和实践参考；4. 推动我国中小学师生信息素养水平的全面提升。
五、经费与时间安排本课题预计需要经费XX万元，时间安排为XX年。
六、团队信息本课题研究由我校XX教师组成的团队负责，团队成员具有丰富的教育研究经验和专业背景，并具备相关课题研究能力。
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究
中小学课题申报书：“家校共育”模式研究家校共育”模式研究本课题旨在研究如何实现家校共育，以促进学生全面发展。
我们是一所山区寄宿制学校，学生的生活分为两个部分：周一至周五在学校生活，周六至周日则在家中生活。
这种生活方式使得学校教育和家庭教育之间存在巨大差异。
学校教育具有一致性和统一性，而家庭教育则千差万别。
因此，如何将家庭教育和学校教育有效结合，发挥双方的优势，是我们需要解决的问题。
我们认为，家校共育是最佳的解决方案。
通过家校共育，学生可以得到更丰富的教育资源，家长也可以更好地参与到学校教育中。
在我们的学校中，大多数家长都具有较好的文化素养和审美情趣。
为此，我们可以开设家长课堂，让家长参与到学校教育中来，同时也让孩子们在家庭中不断地接受教育。
在《XXX关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，提到了素质教育应该贯彻于学校教育、家庭教育、社会教育等方面。
这表明了家庭教育在素质教育中的重要性。
家庭教育不仅是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的重要延伸和补充。
家庭教育对学生的思想品德、心理素质、审美情操等方面起着启蒙和培养作用，是学校及其他社会群体所无法替代的。
因此，我们需要加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，为学生健康成长营造良好的家庭环境。
这不仅是当前基础教育新课程改革的需要，也是全面推进素质教育的需要，同时也是家校共育模式的必要条件。
我们相信，通过家校共育模式的实施，学生将会得到更好的教育，也将更好地适应社会的发展需求。
家校共育”是指学校和家长共同育人的教育方式。
这种教育方式旨在充分利用家长的教育资源，优化学校教育环境，避免教育真空，使学生接受的教育更加完整。
本课题的重点是通过开设家长社团课堂，让家长进入课堂，利用自身特长和行业优势为孩子们带来不同的课程资源，拓宽他们的视野，引发他们对未知领域的好奇心，达到共育的目的。
XXX认为，制定符合本国、本地区和各教育机构自身特色的质量框架，并进行不同的实践，是制订质量标准的重要原则。
中小学课题申报书：农村寄宿制学校生活化教育实践探究
中小学课题申报书：农村寄宿制学校生活化教育实践探究一、申报单位介绍（此处简要介绍申报单位的背景、规模、教育理念等，突出单位在教育领域的优势和特色。
）二、课题背景与意义1. 课题背景（1）农村寄宿制学校的现状：我国农村地区存在大量寄宿制学校，这些学校的学生在生活和学习方面面临诸多挑战，如生活习惯、心理健康、学业压力等。
（2）生活化教育的理念：生活化教育强调教育要贴近学生的生活实际，以生活为载体，培养学生的实践能力和综合素质。
（3）教育改革的要求：新课程改革要求学校教育要注重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力，关注学生的全面发展。
2. 课题意义（1）理论意义：本课题将深入探讨农村寄宿制学校生活化教育的内涵、特点和实施策略，丰富我国教育理论体系。
（2）实践意义：本课题旨在提出一套适合农村寄宿制学校的生活化教育实践模式，为我国农村教育改革提供有益借鉴。
（3）社会意义：通过生活化教育实践，提高农村寄宿制学校学生的综合素质，助力农村教育事业发展，促进社会公平。
三、研究目标与内容1. 研究目标（1）分析农村寄宿制学校学生在生活和学习方面面临的挑战。
（2）探讨生活化教育的内涵、特点和实施策略。
（3）提出一套适合农村寄宿制学校的生活化教育实践模式。
（4）评估生活化教育实践对农村寄宿制学校学生发展的影响。
2. 研究内容（1）农村寄宿制学校学生生活和学习挑战的分析。
（2）生活化教育的理论基础和研究现状。
（3）生活化教育实践的具体措施和实施步骤。
（4）生活化教育实践的效果评估与改进策略。
四、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献综述：通过查阅国内外相关文献，梳理生活化教育的研究现状和趋势。
（2）案例分析：选取具有代表性的农村寄宿制学校，深入剖析其生活化教育实践的经验和教训。
（3）调查研究：通过问卷、访谈等方式，收集农村寄宿制学校学生、教师和家长的实证数据。
（4）实验研究：在选定的学校开展生活化教育实践，对比分析实验组和对照组学生的成长变化。
中小学教师课题申请书范文
题目：中小学教师课题申请书一、课题名称：中小学教师心理素质与教育教学效果研究二、课题负责人：[姓名]三、申请单位：[学校名称]四、填表日期：[填写日期]五、研究背景及意义：随着社会的发展和教育改革的深入推进，中小学教师面临着越来越大的压力和挑战。
教育教学工作的复杂性和不确定性要求教师具备较高的心理素质，以适应不断变化的教育环境。
然而，当前对中小学教师心理素质的研究相对较少，其与教育教学效果之间的关系尚未得到充分探讨。
因此，本课题拟对中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系进行研究，以期为教师专业发展和教育质量提升提供理论依据和实践指导。
六、研究目标：1. 分析中小学教师心理素质的构成要素及其特点。
2. 探讨中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系。
3. 提出提升中小学教师心理素质和教育教学效果的策略和建议。
七、研究方法：1. 文献综述法：收集国内外关于教师心理素质和教育教学效果的相关文献，进行梳理和分析，为研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计适用于中小学教师的心理素质问卷，对一定数量的教师进行调查，以了解其心理素质现状。
3. 实证研究法：选取一定数量的中小学教师，对其心理素质和教育教学效果进行长期跟踪调查，探讨二者之间的关系。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的中小学教师案例，分析其心理素质与教育教学效果之间的联系。
八、研究步骤：1. 第一阶段：收集和整理相关文献，明确研究框架和方法。
2. 第二阶段：设计问卷，进行预调查，完善问卷。
3. 第三阶段：开展实证研究，收集数据，进行统计分析。
4. 第四阶段：根据研究结果，提出策略和建议，撰写研究报告。
九、预期成果：1. 揭示中小学教师心理素质与教育教学效果之间的关系。
2. 为提升中小学教师心理素质和教育教学效果提供实证依据和理论指导。
3. 为教育管理部门和学校提供教师培训和管理的参考。
4. 发表相关论文，提升学校学术影响力。
十、经费预算：1. 问卷印刷费：[金额]2. 调查问卷回收与分析费用：[金额]3. 数据分析软件购买费用：[金额]4. 差旅费：[金额]5. 其他：[金额]总计：[总金额]本课题申请人：[姓名]联系电话：[电话号码]电子邮箱：[电子邮箱]申请单位：[学校名称]通讯地址：[通讯地址][填写日期]。
小学教育课题申报书范文
小学教育课题申报书范文一、申请人基本情况姓名：XXX性别：男出生年月：XXXX年XX月XX日学历：硕士职称：小学教师单位：XXX小学二、申报课题的背景与意义随着社会的不断进步和教育的发展，小学教育在培养学生的综合素质、提高自主学习能力方面的需求日益凸显。
然而，在当前小学教育中，存在一些问题：学生学习压力过大、学科知识根基薄弱、学习兴趣不高等。
这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了小学教育的发展。
因此，本课题立足于小学阶段，旨在通过调查分析、实证研究等方式，探究如何提高小学阶段学生的学习兴趣和自主学习能力，以促进小学教育的发展。
三、研究内容与目标本课题拟采用问卷调查、实证研究等方法，从小学生学习兴趣的形成、学习动机的激发以及自主学习能力的培养等方面展开研究。
具体内容包括但不限于以下几个方面：1. 小学生学习兴趣的形成与激发机制研究；2. 学习动机对小学生学习兴趣的影响研究；3. 如何培养小学生的自主学习能力；4. 教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养研究。
本课题的研究目标是通过深入研究小学生学习兴趣的形成机制和自主学习能力的培养方法，提供科学、有效的对策和建议，以促进小学教育的发展和改进。
四、研究方法与预期成果本课题拟采用定量与定性的研究方法相结合，通过问卷调查、实证研究等方式收集数据，并进行数据分析和对比。
预期的研究成果包括但不限于以下几个方面：1. 提供小学生学习兴趣的形成机制研究成果，探索学习兴趣的激发途径；2. 分析学习动机对小学生学习兴趣的影响，了解学习动机与学习兴趣的关系；3. 提出培养小学生自主学习能力的方法和策略，以促进学生自主学习的能力和兴趣；4. 提供教师对学生学习兴趣和自主学习能力的引导与培养的建议，促进教师的专业发展。
五、预算及研究周期本课题的预算主要包括课题研究经费、实践调研费等。
预计完成课题的研究周期为一年。
六、研究的创新点及可行性分析本课题的创新点在于聚焦。
中小学教师课题申请书
题目：中小学教师课题申请书尊敬的评审专家：您好！我是一名从事基础教育的中小学教师，长期致力于教育教学研究工作。
为了进一步提高我的教学水平，探索新的教学方法，培养学生的综合素质，我特向您申请开展一项关于“中小学教育教学创新实践”的课题研究。
以下是我的课题申请书：一、课题背景随着社会的不断发展，教育改革日益深入，人们对教育的需求越来越高。
中小学阶段是学生成长的关键时期，作为一名教育工作者，我们有责任也有义务为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学方法。
然而，当前的中小学教育仍存在一定的问题，如过于注重应试教育，忽视学生个体差异，教学方法单一等。
因此，有必要开展教育教学创新实践，以提高教育质量，培养学生的创新精神和实践能力。
二、研究目标本课题旨在通过教育教学创新实践，探索适应新时代要求的中小学教学方法，提高学生的综合素质，促进教师的专业发展。
具体目标如下：1. 分析当前中小学教育的现状，找出存在的问题，为教育教学改革提供依据。
2. 借鉴国内外先进的教育教学理念，结合我国实际，提出一种具有可操作性的教育教学创新实践方案。
3. 通过实践研究，总结经验，为其他中小学教师提供教育教学改革的参考。
4. 提高自身的教育教学水平和科研能力，为学校教育事业发展做出贡献。
三、研究方法本课题采用以下研究方法：1. 文献分析法：通过查阅相关文献资料，了解国内外教育教学改革的最新动态和发展趋势。
2. 实证研究法：在实际教学中应用创新实践方案，对学生的学习情况进行跟踪调查和分析。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的教学案例，进行深入剖析，总结经验教训。
4. 行动研究法：在教学实践中不断反思、调整和完善创新实践方案，使之更加符合实际需求。
四、研究步骤1. 第一阶段：收集国内外相关文献资料，分析当前中小学教育的现状，确定研究框架。
2. 第二阶段：根据研究框架，设计教育教学创新实践方案，并在实际教学中进行应用。
3. 第三阶段：对实施过程中出现的问题进行调整和优化，总结经验，形成研究报告。
中小学课题申报书：农村寄宿制学校德智体美劳全面发展模式探索
中小学课题申报书：农村寄宿制学校德智体美劳全面发展模式探索一、申报背景随着我国教育改革的深入推进，全面发展教育理念日益受到广泛关注。
农村寄宿制学校作为我国基础教育的重要组成部分，承载着为广大农村学生提供高质量教育的重要使命。
然而，受限于多种因素，农村寄宿制学校在德智体美劳全面发展方面尚存在一定的差距。
为此，本课题旨在探索农村寄宿制学校德智体美劳全面发展模式，为提升农村教育质量提供有益借鉴。
二、研究目标1. 分析农村寄宿制学校学生在德智体美劳方面的发展现状，找出存在的问题及成因。
2. 梳理国内外关于德智体美劳全面发展的理论体系和实践案例，为课题研究提供理论支撑。
3. 探索适合农村寄宿制学校的德智体美劳全面发展模式，并提出实施策略。
4. 通过实践验证所提出的全面发展模式的有效性，为我国农村寄宿制学校教育改革提供实证支持。
三、研究内容1. 农村寄宿制学校学生在德智体美劳方面的发展现状分析。
2. 全面发展理论体系与实践案例研究。
3. 农村寄宿制学校德智体美劳全面发展模式的构建。
4. 全面发展模式实施策略研究。
5. 实践验证与效果评估。
四、研究方法1. 文献综述：通过查阅相关政策、论文、研究报告等文献资料，梳理国内外关于德智体美劳全面发展的理论体系和实践案例。
2. 现状分析：采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集农村寄宿制学校学生在德智体美劳方面的发展现状数据，并进行分析。
3. 模式构建与策略研究：在理论研究和现状分析的基础上，构建适合农村寄宿制学校的德智体美劳全面发展模式，并提出实施策略。
4. 实践验证与效果评估：在实际教学中应用所提出的全面发展模式，通过对比实验等方法，验证模式的有效性，并对效果进行评估。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于德智体美劳全面发展的理论体系和实践案例。
2. 第二阶段（第4-6个月）：开展现状分析，收集农村寄宿制学校学生在德智体美劳方面的发展现状数据。
中小学课题申报书：农村寄宿制学校课程资源开发与利用研究
中小学课题申报书：农村寄宿制学校课程资源开发与利用研究一、申报单位XX县教育局二、申报人姓名：XXX职务：教育局副局长联系电话：XXX-XXXX-XXXX三、研究背景与意义1. 研究背景随着我国农村教育改革的深入推进，农村寄宿制学校在硬件设施、师资力量、课程资源等方面有了显著改善。
但在实际教学过程中，课程资源的开发与利用仍存在诸多问题，如资源匮乏、更新滞后、利用不充分等。
这使得农村学生在课程学习上存在较大差距，影响了教育质量的提升。
2. 研究意义（1）提高农村寄宿制学校课程质量，缩小城乡教育差距。
（2）丰富农村学生学习资源，促进学生全面发展。
（3）为农村教育改革提供实践经验，推动教育均衡发展。
四、研究目标与内容1. 研究目标探索农村寄宿制学校课程资源的开发与利用策略，提高课程质量，促进教育公平。
2. 研究内容（1）分析农村寄宿制学校课程资源的现状及问题。
（2）调查农村学生对课程资源的需求。
（3）研究国内外课程资源开发与利用的成功案例。
（4）提出针对性的课程资源开发与利用策略。
（5）实施课程资源开发与利用的实证研究。
五、研究方法与技术路线1. 研究方法（1）文献分析法：收集国内外关于课程资源开发与利用的研究成果，为本研究提供理论依据。
（2）调查研究法：通过问卷、访谈等方式，了解农村寄宿制学校课程资源的现状及学生需求。
（3）案例分析法：挑选具有代表性的成功案例，分析其课程资源开发与利用的经验。
（4）实证研究法：在实际教学中实施课程资源开发与利用策略，评估效果。
2. 技术路线（1）现状分析：分析农村寄宿制学校课程资源的现状及问题。
（2）需求调查：调查农村学生对课程资源的需求。
（3）策略研究：研究国内外课程资源开发与利用的成功案例，提出针对性的策略。
（4）实证研究：在实际教学中实施课程资源开发与利用策略，评估效果。
（5）成果总结：总结研究成果，为农村教育改革提供参考。
六、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行现状分析，完成需求调查。
中小学课题申报书：七年级学生整本文集阅读实施策略研究
中小学课题申报书：七年级学生整本文集阅读实施策略研究项目介绍本课题旨在研究七年级学生整本文集阅读实施策略，探索有效的教学方法和策略，以提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
通过系统的文集阅读实践，旨在培养学生的阅读惯、理解能力和批判思维水平。
研究目标- 分析七年级学生整本文集阅读现状和问题。
- 探索有效的整本文集阅读实施策略。
- 提出针对性的教学方法，以促进学生的阅读理解和思考能力。
- 评估实施策略对学生阅读能力和阅读兴趣的影响。
研究内容1. 调查分析：通过问卷调查、学生访谈和教师观察等方式，了解七年级学生整本文集阅读的现状、问题和需求。
2. 研究文集选择：根据调查结果和教学要求，选择适合七年级学生的整本文集进行研究，并确定实施策略。
3. 教学设计：根据文集的特点和学生的实际情况，设计有效的整本文集阅读教学方案，包括阅读指导、讨论活动、写作任务等。
4. 实施实验：在一定数量的七年级学生中实施整本文集阅读实验，并记录学生的阅读表现和反馈意见。
5. 数据分析与评估：对实验结果进行统计分析，评估实施策略对学生阅读能力和阅读兴趣的影响，并提出改进意见。
研究意义- 对于学生：通过整本文集阅读实践，培养学生的阅读兴趣、思辨能力和创新思维，提高综合素养。
- 对于教师：提供有效的整本文集阅读实施策略，引导学生主动参与阅读和思考，提高教学效果。
- 对于教育研究者：为整本文集阅读教学提供实证研究，丰富学科教学理论。
预期成果- 完成一份详细的研究报告，包括研究背景、方法、结果和分析。
- 提出有效的整本文集阅读实施策略，供教师参考和借鉴。
- 发表研究论文，向教育界分享研究成果。
时间安排- 阶段一（一个月）：调查分析和文集选择。
- 阶段二（两个月）：教学设计和实施实验。
- 阶段三（一个月）：数据分析和报告撰写。
预算- 调查问卷费用：500元。
- 教学材料费用：1000元。
- 实验报告打印费用：300元。
- 研究论文发表费用：800元。
中小学课题申报书：营造书香文化-培育学生核心素养的研究
营造书香文化, 培育学生核心素养的研究学科分类: 基础教育课题类别: 一般课题关键词: 书香墨香核心素养预期研究成果: 研究报告课题设计论证问题的提出: 十三•五开局之年, 沙市区提出“建设高品位现代城市教育”的发展战略, 这一战略以荆州城市发展与文明进步为背景, 致力于建设现代城市公民教育体系, 为学校的教育改革提供了思想、理论与实践的基础与平台, 其中“文化创新”则构成学校改革的突破口。
我校于2015年秋季成立了以校长为首, 领导班子全员参与的课题组, 并邀请市、区有关专家参与调研与指导, 以“承前启后, 创新发展”为宗旨, 对学校“十二•五”主导课题的科研历程与经验、成果进行回溯与评估, 并且针对“高品位现代城市教育”战略构想以及“五大改革工程”的具体要求, 启动新一轮主导课题的前期研究工作, 主要完成课题选定和方案设计, 正式确定了学校“十三•五”教育改革与发展的主导课题即《营造书香文化, 培育学生核心素养的研究》, 并向上级科研主管部门申报立项。
课题界定: 本课题有两个主题词即“书香文化”与“核心素养”。
书香文化: “书香”是对学校教育文化的形象化描述。
它是指学校具有优良的学习、求知、阅读、创新的教育生活情境或氛围。
“书香”的价值内涵既包含传统“书香”概念中积淀的民族传统, 同时它指向“核心素养”时代人的发展, 书之“馨香”在于它既有对师生人生的价值引领, 又能形成求知创新的团队精神, 凝聚独具个性风格的思维方式与行为方式, 最终塑造共建学校优质文化的共同愿景。
“书香文化”因而具有生成性、生命性、发展性和创新性诸品质。
核心素养: “素养”是指人通过潜能开发与个性发展而积淀形成的相对稳定的心理品质, 虽与“素质”概念近义, 但更能体现教育的特征。
“核心素养”是“素养”体系之中的关键元素, 它是人的关键能力与必备品质的融合。
它在人文发展历程之中能起至关重要的作用, 决定人发展的方向与生命质量。
中小学课题申报书：学校安全管理与应对研究
中小学课题申报书：学校安全管理与应对研究背景介绍随着社会的进步和发展，学校安全管理和应对措施变得尤为重要。
保障学生的安全和健康，是教育工作的首要任务。
然而，目前存在的安全管理问题依然是一个亟待解决的挑战。
因此，有必要进行一项系统性的研究，以提升学校安全管理和应对的能力。
研究目的本研究旨在深入探讨中小学学校安全管理和应对的现状，分析存在的问题和挑战，并提出切实可行的改进措施，以提高学校安全管理和应对的效能。
具体目标包括：1. 分析目前中小学学校安全管理的现状和现有问题；2. 研究国内外学校安全管理的先进经验和成功案例；3. 探索中小学学校安全管理和应对的创新方法和策略；4. 提出可行的改进方案，优化学校安全管理和应对的体系和流程；5. 评估改进方案的效果，并提出改进建议。
研究内容和方法本研究将采用定性和定量相结合的研究方法，通过文献综述、问卷调查、访谈等方式进行数据收集和分析，以全面了解中小学学校安全管理和应对的现状和问题。
具体研究内容包括：1. 中小学学校安全管理的现状和问题分析；2. 国内外学校安全管理的先进经验和成功案例调研；3. 中小学学校安全管理和应对的创新方法和策略研究；4. 学校安全管理和应对的改进方案设计和实施；5. 改进方案效果评估和改进建议提出。
预期成果和意义通过本研究，我们期望能够深入了解中小学学校安全管理和应对的现状，找出问题根源并提出解决方案，进一步提高学校安全管理和应对的效果。
研究成果将具有以下意义：1. 为学校提供科学有效的安全管理和应对方案，保障师生的人身安全；2. 总结国内外学校安全管理的成功经验，为其他学校提供借鉴；3. 提升学校管理者对安全管理重要性的认识，强化安全意识；4. 推动中小学学校安全管理和应对工作的标准化和规范化。
研究计划与预算- 阶段一：问题调研和分析（2个月）- 阶段二：先进经验调研和案例研究（2个月）- 阶段三：方法研究和解决方案设计（3个月）- 阶段四：实施改进方案和效果评估（4个月）- 预算：本研究预计需投入人力资源、调研费用合计XX万元。
中小学教师课题申请书范文
题目：中小学教师课题申请书范文一、课题名称：中小学教师职业素养与教育教学质量研究二、申请人：XX学校XX老师三、申请单位：XX学校四、研究背景及意义：随着社会的不断发展，人们对教育的要求越来越高，教师作为教育教学的主要实施者，其职业素养的高低直接影响到学生的成长和教育质量。
因此，研究中小学教师的职业素养与教育教学质量的关系，对于提高教师队伍的整体素质和教育教学质量具有重要意义。
五、研究目标：1. 分析中小学教师的职业素养包括哪些方面，以及这些素养如何影响教育教学质量。
2. 探讨提高中小学教师职业素养的途径和方法，为教师队伍建设提供参考。
3. 结合实际教育教学案例，提出提高教育教学质量的有效策略。
六、研究方法：1. 文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外关于中小学教师职业素养与教育教学质量的研究现状。
2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈等方式，收集中小学教师职业素养与教育教学质量的相关数据，进行实证分析。
3. 案例分析法：挑选具有代表性的教育教学案例，深入分析教师职业素养对教育教学质量的影响。
七、研究步骤：1. 第一阶段：收集国内外关于中小学教师职业素养与教育教学质量的相关文献资料，梳理研究现状。
2. 第二阶段：设计问卷调查和访谈提纲，开展实证研究，收集数据。
3. 第三阶段：对收集到的数据进行整理和分析，得出研究结论。
4. 第四阶段：结合实际教育教学案例，提出提高教育教学质量的有效策略。
5. 第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果。
八、预期成果：1. 形成一篇关于中小学教师职业素养与教育教学质量的研究报告。
2. 提出一套提高中小学教师职业素养的途径和方法。
3. 为学校教育教学质量的提高提供有益的参考。
九、研究期限：2023年6月-2024年6月十、经费预算：1. 文献资料费：500元2. 问卷调查和访谈费：1000元3. 数据分析软件购买费：500元4. 研究报告印刷费：300元总计：2300元本课题的研究将严格按照申请书中所述的内容进行，力求为提高中小学教师队伍的素质和教育教学质量做出贡献。
小学教育课题申报书：中小学作业设计问题研究
中小学作业设计问题研究学科分类：基础教育课题类别：重点课题关键词：中小学作业设计问题预期研究成果：研究报告课题设计论证一、核心概念界定、国内外研究现状述评、选题意义及价值（一）核心概念界定作业是教师指导下的学生学习活动的重要组成部分，含指定作业与自觉作业，课堂内作业和课后家庭作业，在新课程观下面的作业是课程的构成要素和学生学习与成长的经验，含知识技能的掌握和巩固、学习方法与能力的形成、情感态度和价值观的修养累积。
作业设计即为适应在认知方式和个性品质上有巨大差异的作业主体（学生）的身心发展多样化需求的课堂内外作业的规划和设置。
人性化作业设计、人文化作业设计、生态化作业设计、生活化作业设计和作业优化设计等被经常使用的相关概念所指略有差异，都是近年来的作业设计的改革主张，此不赘述。
（二）国内外研究现状述评通过对截止于2014年12月底的博士硕士论文、期刊论文等全文数据库的主题、篇名和关键词条件检索，发现约602篇文章直接论及中小学作业设计问题，其中1篇博士论文题为《新课程背景下地理课堂作业设计研究》，有88篇硕士论文，其余为期刊论文。
前述600篇左右文章中约50篇左右不直接论及某一门课程科目的作业设计，其余论及语文、数学、外语、物理、化学、地理、历史、科学、思想品德或思想政治、信息技术、研究性学习等课程的课堂内外的作业设计。
所检索到的有关编著有：教育科学出版社2007年版的肖川主编的《名师作业设计经验:数学》和《名师作业设计经验:语文》、2008年版的华应龙主编的《个性化作业设计经验》(语文卷、数学卷)。
国内现有的研究揭示了作业设计方面的不少弊端：其一是课内外作业的原创度程度太低，教师普遍忽视作业设计，作业设计和布置太过于随意，粗制滥造的“同步练习题”和“测试题”泛滥成灾，导致学生的课业负担普遍过重；其二是作业功能单一化，重识记巩固,轻实践创新，重被动性作业而轻主动性作业；其三是重千篇一律的作业而轻个性化、差异化、人性化的分层分类作业，作业内容和形式单一化，作业评价也单一化，容易导致学生的作业倦怠和厌学情绪。
小学课题申报申请书模板
小学课题申报申请书模板一、课题名称基于XXX的小学XX学科教学实践研究二、申报人XX学校 XXX三、申报人单位XX学校四、研究背景1.政策背景：近年来，我国教育部门高度重视基础教育的研究与改革，提倡素质教育，关注学生的全面发展。
在新的教育背景下，教师需要不断更新教育观念，提高自身的教育教学水平。
2.现实需求：当前，小学XX学科教学存在一定的问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不浓等。
为解决这些问题，有必要开展基于XXX的小学XX学科教学实践研究，以提高教学质量，提升学生的学科素养。
五、研究目标1.理论目标：通过研究，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系，为教学实践提供理论指导。
2.实践目标：探索基于XXX的小学XX学科教学新模式，提高教学质量，促进学生的全面发展。
六、研究内容1.XXX理论与小学XX学科教学的融合策略研究。
2.基于XXX的小学XX学科教学实践案例分析。
3.基于XXX的小学XX学科教学效果评价研究。
4.针对不同年级、不同学生的XXX教学策略研究。
七、研究方法1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，梳理XXX理论与小学XX学科教学的内在联系。
2.实证研究法：开展基于XXX的小学XX学科教学实践，收集数据，分析教学效果。
3.案例分析法：挑选具有代表性的教学实践案例，进行深入剖析。
4.调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生、家长和教师的需求和意见。
八、研究进度安排第一阶段：查阅文献，确定研究框架（1个月）第二阶段：开展实证研究，收集数据（3个月）第三阶段：分析数据，撰写研究报告（2个月）第四阶段：成果推广与应用（1个月）九、预期成果1.形成一套基于XXX的小学XX学科教学模式。
2.发表相关论文，提升教师的研究水平。
3.提高小学XX学科教学质量，促进学生的全面发展。
4.为其他学校提供借鉴和参考。
十、经费预算1.书籍购置费：200元2.问卷调查、访谈等费用：300元3.差旅费：100元4.其他费用：100元总计：700元十一、申请单位意见（单位盖章）年月日十二、申报人承诺本人承诺所申报的课题为原创，且未在其他渠道申报过。
中小学课题申报书：农村寄宿制学校个性化教育路径的探索
中小学课题申报书：农村寄宿制学校个性化教育路径的探索一、课题背景与意义1.1 课题背景随着我国教育改革的深入推进，农村寄宿制学校在教育质量和教育公平方面仍然存在一些问题。
其中，如何实施个性化教育，满足学生多样化学习需求，成为农村寄宿制学校面临的重要课题。
1.2 研究意义通过探索农村寄宿制学校个性化教育路径，有助于提高农村学生的综合素质，促进教育公平，为我国农村教育事业发展提供有益借鉴。
二、研究目标与内容2.1 研究目标本课题旨在探索农村寄宿制学校个性化教育路径，提高教育质量，促进学生全面发展。
2.2 研究内容1. 分析农村寄宿制学校个性化教育的现状及存在的问题；2. 梳理国内外关于个性化教育的研究成果，为我国农村寄宿制学校提供借鉴；3. 探索适合农村寄宿制学校的个性化教育路径及实施策略；4. 设计个性化教育实践方案，并在农村寄宿制学校进行实证研究；5. 评估个性化教育实践效果，提出改进措施。
三、研究方法与技术路线3.1 研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解国内外个性化教育的研究现状和发展趋势；2. 实证研究：采用问卷调查、访谈、观察等方法，收集农村寄宿制学校个性化教育的现状数据；3. 案例分析：挑选具有代表性的农村寄宿制学校，分析其个性化教育的成功经验和存在的问题；4. 对比研究：比较不同地区、不同类型的农村寄宿制学校在个性化教育方面的差异；5. 行动研究：在实际教学中尝试实施个性化教育方案，不断调整优化，提高教育质量。
3.2 技术路线1. 确定研究框架：构建农村寄宿制学校个性化教育的理论体系；2. 数据收集与处理：运用问卷调查、访谈等方法收集数据，进行统计分析；3. 案例选取与分析：挑选具有代表性的案例，深入剖析成功经验和存在的问题；4. 对比分析：比较不同学校在个性化教育方面的差异，总结规律；5. 实践探索：设计并实施个性化教育方案，评估实践效果，提出改进措施。
四、研究进度安排1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，确定研究框架，设计调查问卷和访谈提纲；2. 第二阶段（第4-6个月）：收集数据，进行统计分析，撰写案例分析报告；3. 第三阶段（第7-9个月）：对比分析，设计个性化教育实践方案，进行实证研究；4. 第四阶段（第10-12个月）：评估实践效果，提出改进措施，撰写研究报告。
中小学课题申报书：农村寄宿制学校综合素质教育的应用研究
中小学课题申报书：农村寄宿制学校综合素质教育的应用研究一、申报背景随着教育改革的不断深入，综合素质教育已成为我国教育发展的重要方向。
农村寄宿制学校作为我国基础教育的重要组成部分，肩负着为农村学生提供全面、优质教育服务的使命。
然而，受限于多种因素，农村寄宿制学校在实施综合素质教育过程中存在一定的问题和挑战。
为此，本课题拟对农村寄宿制学校综合素质教育的应用进行研究，旨在为提高农村寄宿制学校教育质量提供理论指导和实践参考。
二、研究目标1. 分析农村寄宿制学校综合素质教育现状，梳理存在的问题和挑战；2. 借鉴国内外综合素质教育成功案例，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式；3. 设计针对农村寄宿制学校综合素质教育的实施策略，提高教育质量；4. 通过对研究成果的推广与应用，促进农村寄宿制学校教育公平和可持续发展。
三、研究内容1. 农村寄宿制学校综合素质教育现状分析；2. 农村寄宿制学校综合素质教育模式探索；3. 农村寄宿制学校综合素质教育实施策略设计；4. 研究成果的推广与应用。
四、研究方法1. 文献分析法：通过查阅国内外相关文献资料，了解综合素质教育的发展动态和研究成果，为研究提供理论依据；2. 实证研究法：通过问卷调查、访谈、观察等方法，收集农村寄宿制学校综合素质教育的实际数据，分析现状和问题；3. 案例分析法：挑选具有代表性的农村寄宿制学校综合素质教育成功案例，总结经验教训，为研究提供实践参考；4. 综合研究法：结合文献分析、实证研究和案例分析的结果，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式，并设计实施策略。
五、研究阶段1. 第一阶段：文献查阅、分析和整理，确定研究框架和方法；2. 第二阶段：开展实证研究，收集数据，分析农村寄宿制学校综合素质教育现状；3. 第三阶段：挑选典型案例，总结经验教训，探索适合农村寄宿制学校的综合素质教育模式；4. 第四阶段：设计综合素质教育实施策略，并通过实证研究验证其有效性；5. 第五阶段：撰写研究报告，总结研究成果，推广与应用。
中小学教师课题评审申请书
题目：中小学教师课题评审申请书尊敬的评审专家：您好！我是一名来自某中小学的教师，现将我正在筹备的课题《中小学教师职业素养与教育教学质量关系研究》向您申请评审。
希望能够得到您的宝贵意见和建议。
一、课题背景和意义随着教育改革的不断深入，教师职业素养在教育教学过程中的重要性日益凸显。
教师的职业素养不仅关系到学生的全面发展，也直接影响到教育教学质量的高低。
因此，研究中小学教师职业素养与教育教学质量的关系，对于提高教师队伍的整体素质，提升教育教学质量具有重要的理论和实践意义。
二、研究目标和内容本课题旨在探讨中小学教师职业素养与教育教学质量之间的关系，分析教师职业素养对教育教学质量的影响机制，并提出相应的提升教师职业素养和教育教学质量的策略和建议。
具体研究内容包括：1. 分析中小学教师职业素养的构成要素，构建教师职业素养评价指标体系。
2. 收集并整理相关数据，运用统计分析方法探讨教师职业素养与教育教学质量之间的关系。
3. 基于研究结果，提出提升教师职业素养和教育教学质量的策略和建议。
三、研究方法本课题将采用文献研究法、问卷调查法、实证研究法等方法进行研究。
1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解教师职业素养与教育教学质量关系的理论研究现状，为本课题的研究提供理论依据。
2. 问卷调查法：设计并发放问卷，收集一线教师和学生的意见和建议，了解教师职业素养现状及存在的问题。
3. 实证研究法：通过对一定范围内中小学的教师和学生进行实证调查，收集相关数据，运用统计分析方法探讨教师职业素养与教育教学质量之间的关系。
四、研究进度安排第一阶段：收集文献资料，进行文献综述，明确研究框架和方法（2022年1月至2022年3月）。
第二阶段：设计并发放问卷，进行实证调查，收集相关数据（2022年4月至2022年6月）。
第三阶段：对收集的数据进行统计分析，撰写研究报告，提出策略和建议（2022年7月至2022年9月）。
五、预期成果本课题预期通过对中小学教师职业素养与教育教学质量关系的深入研究，得出以下成果：1. 构建一套科学合理的教师职业素养评价指标体系。
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附件 2
省教育学会
2015年度课立项申报书
课题名称:
申报者:
单位名称:
联系电话:
电子信箱:
填表日期:
教育学会学术委员会制
2015年3月
一、申报人基本情况
二、课题研究设计论证（约3000字）
三、课题研究的可行性分析（约1500字）
四、预期研究成果
课题研究成果形式主要有论文、研究报告和决策建议等。
五、研究经费预算
六、申报人承诺保证书
七、申报人所在单位意见
八、县（区）教育学会(教研室）意见
九、市教育学会意见
十、专家组评审意见
十一、陕西省教育学会学术委员会审定意见。