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3 课程改革的研究和分析
3.1改革效果的分析
教学改革是否成功不可只看过程，效果才是硬道理。

笔者将教学改革效果从两大方面进行总结：第一是学生在校期间课程考核结果及课程知识应用状况；第二是学生毕业离校进入工作岗位的实际工作成绩。

1）笔者将教学改革前后学生的课程考试成绩及技能培训考核过关情况进行了对比。

在未进行教学模式改革之前，一般来讲课程的期末考试过关率在90%左右，也就是说一般一个班级总有那么三五个同学无法达标，成绩能够达到优秀的更是只有15%左右。

由于平时对知识的掌握情况一般，所以多数学生缺乏自信心，在技能证书报考率及过关率上也就更加得不到保证。

在课程改革实施之后，因为学生都真正参与到了整个教学过程中，所以对知识的掌握情况也就好了许多，学生的考试过关率几乎可以达到100%，优秀率也大多可以超过30%。

成绩好了，学生的自信息自然强了，技能证书报考虑和过关率均有了明显的提高。

不仅如此，据与一些专业课程负责老师交流，老师们普遍感觉在处理综合性的专业问题是，学生对制图专业知识的应用非常熟练，这也大大促进了专业课程的学习效果。

2）对于已经毕业参加工作的学生，笔者也分别进行了调查。

在校期间内按老模式接受本课程教学的学生普遍反映：工作过程中，当用到软件的时候，感觉突然想不起来了或者拿不准了，即便是在校期间学习比较踏实的学生也有此感。

而对于课程改革实施后受益的毕业生，他们普遍反映在工作中涉及到本课程知识时总能从容应对，工作信心也就不断增强，工作成绩也就节节攀高。

3.2存在的不足
改革后虽然取得了一定的效果，但是在改革的过程中仍然存在着不足，一方面是课时安排不合理，有的任务小，两课时就能完成，有的任务大需要3课时。

笔者以及他的教学团队却因为教务处人才培养方案每周4节课，这样会使得学生因时间间断而造成思维的间隙性间断。

另一方面是举办的大赛很少，这样会使得学生没有用武之地。

我们只有解决好这些不足才能使得本门课程的改革取得事半功倍的效果。

3.3解决问题的方法
1）任课教师与教学科研处共同制定课时。

2）将技能实践融入课下中，，请企业或校企合作单位走进学院，校企共同举办测绘大赛，以工厂中加工的零件为载体，让学生自己去测量，自己去利用CAD软件绘制，增强学生的实践能力，培养学生的能动性，加强学生的动手能力，只有这样才能达到高等教育新课改的真正目的。

4.结束语
高职院校培养的是适应市场的应用型专业技能人才，比起国外职业教育发达国家学校的教学，我们存在着一定的差距，但是通过新课改我们的差距正在一步步缩短。

在中国高职课程改革的路上，我们没有太多丰富的经验可以借鉴，但是我们只要不断地思考、不断地改进，就一定能不断地提高和大踏步地前进，高职院校培养出来的学生也会更适应时代和岗位的需求。

参考文献：
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［4］李萍萍. 项目教学法在机械制图教学中的应用研究[J]. 南京工业职业技术学院学报，2008；(2)
［5］伍爱华.高职《AutoCAD》课程教学改革探索与实践.电脑知识与技术，2012；26
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