认识钟表课堂实录与评价
《认识钟表》评课稿精选15篇
《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿精选15篇《认识钟表》评课稿1上午在一四班听了老师的《钟表的认识》一课，对于一四班的孩子有很大的感触。
整体一四班的孩子的听课的认真程度以及回答问题明亮的声音、清晰地思路令在做听课的老师折服。
听了杨老师修改之后的课之后，感觉思路特别的顺畅。
表现在：环节特别的清晰：认识钟表上的时针和分针；认识整点；认知半点；知识总结生活教育，这使得整节课的教学目标清晰明确；思路特别流畅：各个环节之间过渡的比较明确，知识难点处理也比较得当，整体孩子知识掌握牢固，对钟表的认识比较到位。
但是，觉得有一点在时间的分配上，觉得在前两个环节上，时间用的比较多，占据了23分钟的时间，而这节课的知识难点对于半点的认识，却花费了很少的时间，但是却因为孩子回答的比较全面到位，使得课堂进展的比较顺利。
但是这点应该是注意的，就是重难点分配的时间要多一些。
《认识钟表》评课稿2重点：认识整时，记录整时。
难点：特殊时刻的认识。
教学环节：（一）在解构钟表的活动中认钟面（二）结合生活认整时（三）尝试中学习记录时刻（四）区分中拓展认识（五）在游戏中辨析整时（六）运用中深化认识（机动内容）（七）小结中感受时间的宝贵，珍惜时间的重要认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。
从小引导学生认识时间，帮助学生养成珍惜和遵守时间的良好习惯，对于学生的一生都是有益处的。
然而对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力较弱；其次钟表是一个比较复杂的度量工具，如何化难为简，启发学生结合已有的生活经验，自主研究，通过观察、比较、分析、合作、交流、慢慢发现，是这节课是否有实效的关键所在。
因此，一学年数学组搜集了大量的资料学习研讨。
设计过程中用心研发出来的亮点：一|、我们发现本课教师教学语言上易出错的两个重要知识点就是，钟面上的是12个数而不是数字；钟面上的7时是时刻而不是时间。
教师的知识用语正确才不会误导学生。
钟表的认识听课、评课记录
《钟表的认识》听课记录一、创设情境，激发兴趣1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。
（板书：认识钟表）二、合作学习、探究新知（一）初步认识钟表1、播放：钟表王国。
钟表大致可以分为两种：机械钟和电子表。
2、引导认识指针，有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针。
3、强化认识：有数字1——12和两根指针：时针和分针。
（二）认识整时1、播放课件2：闹铃找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟2、出示7时的时针。
分针指着12，时针指着7。
7点在数学里写作：7时（板书7时）。
3、引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。
4、请学生做课本85页做一做“小明的一天”，教师巡视，课件展示。
5、认识一种是没有指针的叫电子钟。
（播放课件：电子钟）有数字、小圆点、两个0。
用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。
6、引导学生课本86页第一题，教师巡视，课件展示。
（三）认识特殊时刻1、出示12时的钟面，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。
三、情感培养和小结讲述：小狗与小猪的故事教师小结（播放：童年）《钟表的认识》评课记录老师在执教《认识钟表》一课时，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，老师结合教学内容，引入了多个小故事，创设了轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
人教版一年级上《认识钟表》课堂实录和反思(力荐)
人教版一年级上《认识钟表》课堂实录和反思(力荐)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢师：同学们，今天我们上一节数学课，现在请同学们起立，先来看一看左右都有什么。
现在请同学们向后转，一齐向听课的老师问声好。
请同学们转回来，坐下。
来听我们上课的老师多不多？那这节课你想怎样表示，让听课的老师记住你。
生：积极发言，大声回答，专心听课。
师：好，希望同学们像你说的那样做。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是“一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？生：钟表。
（针对一年级小同学好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习兴趣。
）师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。
（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。
）师：请同学们拿出你们准备好的表，先自身观察一下钟面上都有什么？（A：钟表外表，时间9：00）师：谁能将你观察到的说给同学们听？生：有12个数字。
生：有时针、分针。
师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？（最细的是秒针，我们以后再研究。
）师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）生：按1、2、3……11、12的顺序走的。
师：你们能按这个顺序自身拨拨手中的钟表吗？（生拨）师：现在女同学拨，男生看她拨的对不对。
现在男同学拨表，女生看他拨的对不对。
现在老师找一名同学到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。
（针对一年级同学还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，协助他们找到明确的注意方向，让他们从“同桌”这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
二年级数学老师教学认识钟表课堂实录
教学内容：认识钟表，学会看整时和半时。
1.教学目标：
•知识目标：认识钟面上的时针和分针，知道时针和分针走一圈分别表示几个小时和几分钟。
•能力目标：能正确读出整时和半时的时刻，并能根据时间进行简单的实际生活应用。
•情感目标：培养学生对时间的概念，养成守时的好习惯。
2.教学过程：
导入（5分钟）
o老师出示一个大钟表，引导学生观察钟表的各个部分。
o提出问题：钟表有什么用？我们平时是怎么看时间的？
o总结：钟表是我们生活中不可缺少的工具，它能帮助我们安排时间。
新授（20分钟）
o老师讲解时针和分针的认识，演示时针和分针的走动。
o强调：时针走一大格是一小时，分针走一大格是一分钟，走一圈是60分钟。
o老师出示不同时刻的钟面，引导学生说出时间。
o学生分组活动：每个小组一个钟表，互相说时间。
巩固练习（15分钟）
o完成教材上的练习题，如连线、填空等。
o游戏：比一比谁先说出钟面上的时间。
课堂小结（5分钟）
o老师引导学生总结本节课所学内容。
o强调：看时间时要先看时针，再看分针。
3.教学效果：
通过本节课的教学，大部分学生能正确区分时针和分针，能正确读出整时和半时的时刻。
学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。
个别学生在读半小时时还存在一些困难，需要在课后进行个别辅导。
4.教学反思：
•优点：采用实物演示、游戏等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣。
•不足：在讲解半小时时，可以设计更多形象的比喻，帮助学生更好地理解。
教例评析《认识钟表》教学实录与评析
【教学内容】人教版一年级上册第七单元第84、85页。
【教学过程】课前轻松一刻：播放音乐《这是什么》，让学生在愉悦的音乐中进入课堂。
一、创设情境，导入课题，激发兴趣师：同学们，你们喜欢听故事吗？生：喜欢。
师：出示课件（播放音频）讲故事。
你们知道娜娜的秘密武器是什么吗？生：闹钟。
师：在生活中，你们还见过哪些可以提醒我们时间的工具？生1：手表。
生2：电子表。
生3：挂钟。
生4：闹钟。
师：你们刚才说的这些都可以叫做钟表。
今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）师：看到这个标题，你认为我们这节课要学习什么？生1：我们要学习钟表。
生2：我们要学习有哪些钟表。
生3：我们要学习钟表上有几点。
师：你们真会思考问题。
在熊老师心中一直有个疑问，什么是钟？什么是表？带着这个问题，熊老师查阅了很多相关资料，原来呀，钟表的发展可有历史了，想不想一起来了解一下？（出示课件）小结：在古代，日晷是利用太阳照射晷针的影子来观察时间的。
铜漏壶则是利用滴水的速度来计算时间。
这就是我们古人的伟大发明，随着制造业的发展，我们的钟表经历了大型钟———到小型钟———到怀表———到手表，随着电子科技的迅速发展，数字式电子表也随处可见，我们在手机、电脑、汽车上，随处都可以见到表示时间的电子表。
你们想不想也发明一种记录时间的仪表？师：只要开动你们的脑筋，多查资料，你们一定可以继续发明出更先进的提醒我们看时间的新工具。
你们想不想当小小发明家？师：想当发明家还得先了解钟面的构造，下面我们就一起来研究研究。
【评析：苏霍姆林斯基曾说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”本环节熊老师一开始就播放视频，利用娜娜的秘密武器这个小故事激发了学生的兴趣，拉近了师生间的距离。
紧接着，熊老师利用课件，通过听觉、视觉走进钟表的发展史，从而激发学生的学习兴趣，营造活跃向上的氛围，为学生学习新知创设良好的情绪体验，不仅开阔了学生的文化视野，激发了学生对时钟所蕴含的人文知识的探索兴趣，还渗透了浓浓的数学文化。
《认识钟表》课堂实录
５ 、师 ：考考你 们 ， （ 师贴 出 ８时 的钟
面） 几时？ 为什么？（ 多找几名 同学说说 ）
在 练 习纸 第 一 题 第 一 个 钟 表 下 面 写 出 来 。
２ 、师 ： 小 红 早 上 ７点 准 时 起 床 ， 真 是
遵守时 间的好孩子 ． 要想和时 间成 为好朋
（ 板书课题 ： 认识钟表 ）
二、 认 识 钟 面
怎 么知道是 ７ 点 的？
生： 分针指 １ ２ ， 时针指 ７ ． ２ 、 师： 在数 学 上 ， 我 们 把 七点 叫做 ７
时， （ 师指 着 ７时 的钟 面 ） 几 时？ （ 生： ７时 ）
生连线 ）
１ ７ 、 交流（ 师大 屏 幕 出示 Ｐ ８ ６第 １题 ）
生 ：我 看 见 妈 妈 早 上 ７点 招 呼小 红 起
床。
４ 、师： 谁再说说怎么就是 ７时了？（ ３ 、
４名 学 生 说 ）
听要求 ： ①拨 ５时 。 看谁 先拨 出来 ， 举 给老师看。（ 教 师同时也拨出这一 时刻 。 和 学生对比交流 ）②１ １时 、 ４时同样方法拨
听要求 ： 我拨种表 ， 大家仔细观察是是 什 么时刻 ， 看谁先举手？ （ 师拨三个 时刻 。 生抢答 并说原 因 ） １ ９ 、 师： 真是难不 住你们啊 。 想不想 自
己拨一 拨 ？
３ 、师 ： “ 时” 怎么写的？伸 出小手 再写
一
遍。（ 生书空 ）
生： 我发现一块带指针的挂钟。
１ ８ 、 师： 现在我们和钟表这个朋友做个
游 戏。
１ 、师 ： 喜洋 洋带我 们去 串门 ， 先来 到 了小红家 ， 推开 门。 你看到 了什么？ 【 出示 ８ ４页情境 图 ）
“认识钟表”教学纪实与评析
黑龙江教育·教育与教学2021 . 10“认识钟表”教学纪实与评析执教者哈尔滨市闽江小学郝斯文评析者哈尔滨市闽江小学王惠颖教学思路：一年级的学生爱玩、好动、好奇心极强，教学时应根据他们的年龄特点，激发他们的学习兴趣及求知欲，教师应设计多种和课堂主题相关的游戏，达到在游戏的过程中学习新知识，激发学生的创造力，培养学生的学习主动性。
为了突出以学生为主体的课堂教学特点，教师科学合理地设计了说一说、数一数、写一写、画一画、比一比、动一动等多种学习活动，这些学习活动可以调动学生多感官能动性，使学生动手、动耳、动口、动脑。
例如，学生日常生活中经常接触到钟表，每天生活作息活动都要按照相应的时间进行，教师设计“同学们的一天”情境，用班级学生照片替代书中的小明，让学生更真切地感受到数学与生活的联系，激发数学学习的兴趣。
教材分析：本节课是小学阶段学生第一次接触“时间”这个数学概念，是全新的知识点，同时又是非常抽象的知识点。
学习了“时间”这个数学概念也为以后进一步学习“小时、分钟、秒”奠定了基础。
教材采用和学生生活相关的图片，从学生的生活经验出发，引导学生在生动具体的情境中学习认识时间。
教学目标：1.经历观察与对比的学习活动，认识整点时间、读出整点时间以及写出整点时间。
2.体验制作钟表、认识钟表、记录时间的学习活动，能够切身体会到数学学科之美，能够在内心当中初步建立起时间的观念，在更深层面上循序渐进地养成重视时间的绝佳习惯。
3.感知数学与日常生活的联系，感受到时间的宝贵，懂得珍惜时间、按时作息，使乐学善学，勇于探索的核心素养落地。
教学重、难点：了解钟面，掌握认、读、写整时的方法。
特殊时刻的认识。
教学准备：课件、钟表、钟表学具。
教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣师：讲授新课前，我们先听首歌，伴着优美的音乐，开始今天的学习。
同学们可以随着课件的播放自己跟随着唱，也可以伴随着相应的动作。
师：歌曲中唱到“我要上学校，天天不迟到。
《认识钟表》评课稿（15篇）
《认识钟表》评课稿（15篇）《认识钟表》评课稿(15篇)《认识钟表》评课稿1今天听了张雁斌老师的《认识钟表》一课，深受感动。
本节课的成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生身边的同学过生日引入，妈妈给她准备了一份礼物，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。
符合低年级儿童的心理特点。
、2、练习的设计充分尊重学生，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式，引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。
3、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
4、在教学中，张老师根据学生实际情况设计一些开放性的问题，使学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。
根据学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．我充分利用多媒体的直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针，较好地帮助学生初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针。
张老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？”学生们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。
”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。
秒针转一圈，分针走一点”……本课也存在着许多不足之处：1、由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。
“认识钟表”教学纪实与评析_
“认识钟表”教学纪实与评析_教学目标：1．认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。
2．培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们爱看动画片吗？生：爱看。
师：淘淘也和你们一样喜欢看动画片。
瞧，他又打开电视看动画片了。
（多媒体播放蓝猫片尾结束语。
）师：他怎么了？生：他错过了看动画片的时间。
动画片演完了，他很伤心。
师：是呀,如果错过了时间，就会错过好多事情。
钟表是提示我们时间的好帮手,如果淘淘能准确认识钟表的话，一定不会错过看动画片的时间，对吗？现在就让我们和淘淘一起去钟表王国认识钟表好吗？生：好。
（板书课题。
）二、自主探究师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它们的名字吗？（多媒体展示各种钟表。
）生：石英钟。
生：挂钟。
生：电子表。
师：这是什么？生：闹钟。
（出现闹铃声。
）师：它在提醒我们干什么呢？生：起床。
师：看来它是你们生活中的小帮手,对吗?师：这是什么?生：手表。
师：手表真方便呀，走到哪里都可以看时间。
师：虽然它们种类不同，可它们为我们提供的方便是一样的。
你们想和它们交朋友吗？生：想。
师：它们最喜欢和善于观察、爱动脑筋的孩子交朋友，你们是这样的孩子吗？生：是。
师：让我先来考考你们，请你们仔细观察手中的钟表，看你们能发现什么？生：有数字。
生：有两根指针，一根又细又长，一根短而粗。
师：真是善于观察的好孩子。
师：请同学们看着老师前面的钟表盘，（出示表盘模型。
）说说数字是怎样排列的？生：1到12的顺序。
（边说边用手势把数字的排列方向画出来。
）师：对了，指针也是按这样的方向旋转的，这样方向的旋转叫顺时针旋转。
师：钟表上的两根指针和你们一样，都有自己的名字，谁知道它们叫什么？生：时针、分针。
师：你们知道的可真多呀！我们再来听听钟表朋友的介绍吧！（播放课件。
《认识钟表》教学实录与评价
《认识钟表》教学实录与评价一、教学实录本次《认识钟表》的教学目标是让学生掌握钟表的基本认识，包括钟面的结构、时针、分针的认识以及时间的读写。
在教学过程中，我采用了以下步骤：1.导入：我用谜语的方式导入了钟表的学习，“滴答滴答走不停，会走没有腿，会说没有嘴”，学生们纷纷猜出了答案，兴趣被调动起来。
2.新授：我首先展示了一个真实的钟表，让学生们观察钟面的结构，了解时针、分针的特点。
然后，我通过动态的钟表模型，演示了时针、分针的走动规律，解释了时间的读写方法。
3.练习：我设计了一系列的练习活动，包括在钟面上拨出指定的时间、根据时间画出时针和分针的位置、以及实际生活中的时间应用等。
学生们通过这些活动，巩固了对钟表的认识和时间的读写技能。
4.总结：在课程结束时，我让学生们回顾了今天的学习内容，总结了钟表的基本认识和时间的读写方法。
二、教学评价1.教学效果：通过本次教学，大部分学生都掌握了钟表的基本认识和时间的读写技能。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，如谜语导入、实物展示、动态模型演示等，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我设计的练习活动也充分考虑了学生的认知特点和实际需求，帮助学生巩固了所学知识。
2.教学反思：在教学过程中，我发现有些学生在练习时还存在一些问题，如对钟面的结构认识不清、时针和分针的走动规律理解不够深入等。
针对这些问题，我在后续的教学中需要进一步加强对学生的基础知识和基本技能的训练和指导。
3.教学改进：为了进一步提高教学效果，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：一是加强学生的实践操作能力训练，如让学生亲手制作一个简易的钟表模型；二是增加一些与实际生活密切相关的时钟问题，如计算经过的时间、制定作息时间表等；三是注重学生的个体差异和实际需求，采用分层教学和个性化辅导的策略，帮助每个学生都能够在原有的基础上得到提高。
“认识钟表”教学纪实与评析
“认识钟表”教学纪实与评析蔡清祥黑龙江省肇东市涝洲小学“认识钟表”教学纪实与评析黑龙江省肇东市涝洲小学蔡清祥教学内容：人教版数学教科书第91、92页的内容。
教学目标：1、使学生结合生活经验学会钟表上的整时，学会两种表示方法。
2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯和学习习惯。
教具学具准备：准备一个录音机、实物表、学具钟表。
教学重点：掌握看整时的方法。
教学难点：会用表示法表示整时。
教学过程：一、导入新课1、用录音机放闹钟的声音。
2、教师：“这是什么声音？”。
3、出示教科书第91页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？你们早晨都在什么时间起床？（同学们说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉，那么你们会自己看钟表吗？二、自主探究师：钟表王国里的居民可多了，看看都有谁呀？你能大声喊出它的名字吗（多媒体展示各种钟表）。
生：有石英钟、挂钟、电子表、闹钟等。
师：请同学拿出学具钟表，仔细观察钟面上有什么？生：中面上有两根指针。
生：有1——12这些数。
生：还有一些格。
师：你们真是善于观察的好孩子。
师：同学们再仔细观察这两根针有什么特点？生：一个又细又长，又跟短而粗。
师：现在请同学们观察这个钟面，教师拿着实物钟表边演示边说这跟又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针，钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
三、探究新知师：现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家4人1组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？生：分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：你知道得可真多啊，你是怎么知道的？生：妈妈教的。
师：大家观察老师手中的实物钟表教师演示，说一说你是怎样认识整时的，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么？生：分针都指着12。
生：时针指着几就是几时。
师：请同学们有自己手中的钟表模型拨出7时，请大家没4人1组互相检查一下拨的对不对。
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识钟表教案及评析
一、《认识钟表》【教学目标】1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取时间，能正确书写时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间、合理安排时间的能力。
【教学重点与难点】重点：认识钟表各部分，学会读取时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，能正确书写时间。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
学生分享观察到的信息。
2. 学习钟表各部分名称教师讲解钟表的各个部分的名称，如时针、分针、秒针等，并让学生跟随教师一起说出各部分的名称。
3. 学习时间的认识（1）认识小时教师讲解小时的概念，引导学生认识1到12个小时数字。
通过时间卡片，让学生学说各个小时的名字。
（2）认识分钟教师讲解分钟的概念，引导学生认识1到60个分钟数字。
通过时间卡片，让学生学说各个分钟的名字。
（3）认识秒教师讲解秒的概念，引导学生认识1到60个秒数字。
通过时间卡片，让学生学说各个秒的名字。
4. 学习时间的读写教师讲解时间的读写方法，如1时30分读作“一点三十”，引导学生练习读写时间。
5. 实践操作（1）学生分组，每组选择一个钟表模型，用彩色笔标出钟表上的时间。
（2）学生互相检查，确保时间的读写正确。
6. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己学会了什么。
二、《钟表时间的加减法》【教学目标】1. 让学生掌握钟表时间的加减法运算。
2. 培养学生学会在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学重点与难点】重点：掌握钟表时间的加减法运算。
难点：在实际情境中运用钟表时间进行加减运算。
【教学准备】1. 钟表模型2. 时间卡片3. 彩色笔【教学过程】1. 导入新课教师出示钟表模型，引导学生回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 学习时间的加法教师讲解钟表时间的加法运算，如“3时15分加上45分是多少”。
“认识钟表” 课堂实录
“认识钟表”课堂实录教学内容：《青岛版义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第二单元第一课时。
教学目标：1、使学生借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读整时、半时。
2、结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
3、通过观察、讨论、比较、交流、合作等活动，培养学生的观察能力及合作探究的学习意识。
教学准备：教具：自制课件、实物钟。
学具：学具钟每人一个，每个小组有一张“小明的一天”的情境图。
教学过程：一、激情引趣，导入新课师：每天早晨同学们老师看到同学们都能按时坐在教室里读书，老师想问一下你都是几点从家里走的？（学生自由发表意见。
）师：你怎么知道是几点的？生1：爸爸妈妈告诉我的。
生2：爷爷奶奶告诉我的。
生3：我从钟表上看的。
……师：看来咱们班有的同学已经会看钟表了，有的还不太会看，这节课咱们就来学看钟表。
（板书：学看钟表。
）二、创设情境，提出问题1、展示课本上的主题情境图：师：图上画的是什么？从图上你了解到了哪些信息？生1：画的是下雨了的情景。
生2：老师给同学们打电话。
……师：同学们观察得非常仔细，图上画的是下雨了在老师和同学之间发生的一幕，这一天整整下了一天雨，下午放学时，老师把同学们护送到接送地点，看到同学们远去的背影，老师怎么也放心不下，于是产生了图中的情景：老师拿起电话询问同学到家的时间。
师：从图上你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在在小组内说一说一说。
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？生2：小力是什么时间到家的？生3：小云是什么时间到家的？生4：小青、小林是什么时间到家的？生5：谁到家早呢？（教师有选择地板书有价值的问题）师：这节课咱们先来解决“小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？”其他的问题先放到问题口袋里好吗？三、合作学习，探究问题(一)认识钟面师：钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面和屏幕上真实的钟面，以及我们教室里挂着的钟表。
认识钟表教案及评析
一、教案基本信息《认识钟表教案及评析》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识钟表的各个部分，理解时、分、秒的概念。
2. 培养学生学会读取和理解钟表时间的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 认识钟表的各个部分及功能。
2. 学会读取和理解钟表时间。
教学难点：1. 理解小时、分钟、秒之间的换算关系。
2. 快速准确地读取钟表时间。
教学准备：1. 钟表模型或图片。
2. 钟表时间卡片。
3. 教学视频或PPT。
二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师展示钟表模型或图片，引导学生观察钟表的各个部分，如时针、分针、秒针、数字等。
环节二：学习钟表时间（10分钟）1. 教师讲解钟表时间的认识方法，如时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分，秒针走一小格是1秒等。
2. 学生跟随教师一起练习读取钟表时间，教师及时纠正错误。
环节三：小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论钟表时间的小时、分钟、秒之间的换算关系。
环节四：钟表时间游戏（10分钟）1. 教师发放钟表时间卡片，学生分组进行游戏，比一比谁读取时间最快、最准确。
2. 教师选取几位学生进行示范，邀请其他同学评价。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和评价。
3. 教师提出课后任务，如观察生活中的钟表，尝试用英语表达钟表时间等。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
四、课后作业1. 观察生活中的钟表，尝试用所学知识读取时间。
2. 家长协助孩子练习钟表时间的认识，加强家校合作。
3. 准备下一节课的相关学习材料。
五、教学评价1. 学生对钟表时间的认识程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生完成课后作业的情况。
4. 家长反馈孩子在家学习钟表时间的情况。
六、教学策略及方法1. 采用直观演示法，通过展示钟表模型或图片，让学生直观地认识钟表的各个部分。
《认识钟表》听课评课记录
《认识钟表》听课评课记录《认识钟表》听课评课记录针对校本课程的磨课，我们学校进行了听课和评课《认识钟表》是一年级上册的内容，钟表是生活中的知识，但由于学生的年龄较小，又由于时间概念抽象难懂，在设计本节课的时候从学生的生活经验入手，让学生在生动具体的情境中学习时间和时刻，在认识的过程中，通过观察和操作让学生感受整时时针和分针有什么样的特点，进而认识时刻，懂得珍惜时间的重要性。
总的来说，我认为这节课上的还是比较理想的，现将我校老师对这节课的听课评课意见和建议总结如下：一、利用学生的兴趣调到学生学习的积极性数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。
因此生动的学生熟悉喜欢的情境，能诱发学生思维的积极性，促使学生自主地调动出内部的东西参与知识的获得过程。
二学生动手实践、自主探索，是学生活动的主导好玩是儿童的天性。
在游戏中发现问题，能使学生加深对数学应用的广泛性的认识，也有助于学生解决问题时充分调动在游戏中所获得的经验，促进学生数学意识的形成和发展。
这个游戏不是玩，而是通过玩从事一些数学活动的意思。
或许在刚开始参与数学活动的时候，学生并没有明确要解决什么问题，但在动手做的过程中学生会逐步进入数学问题情境，在这个意义上讲，教师引导学生发现问题其实就是努力向学生提供“做”数学的机会。
三、练习的设计层次鲜明。
在教学中教师要利用数学学科特点，根据教学内容，紧扣教学目标，设计“精品”习题，以少胜多。
四、联系生活实际为学生提供包含着数学问题的活动，学生在活动中学习运用数学知识解决身边的、生活中的问题，使学生的实践能力得到培养；同时使学生感受数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、实践能力得到培养和发展。
可以强化学生对数学来源于生活的意识，深化学生对学习数学的认识；唤起学生亲近数学的感情，提高学生解决实际问题的能力。
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《认识钟表》教学实录与评析易丽娟重庆市江津区朱杨小学校教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表教学目标：1．使学生初步认识钟面，会认几时和几时半。
2．让学生经历拨钟的操作活动，培养学生动手、动脑、动口的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3.结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处都有数学，并树立学好数学的信心。
教学重难点：能正确说出几时和几时半教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸教学过程：一、引入新课(板书：认识钟表)师：孩子们，知道咱们这节课学什么吗？生：认识钟表师：齐读课题2遍师：为什么要认识钟表呢？生1：认识了钟表就知道什么时候上课。
生2：就知道了时间。
……师：看来钟表在我们的生活中很重要,对吧！（出示情景图）师：来看这幅图，哪里说明钟表很重要？生：墙上的钟表告诉小女孩起床的时间到了。
生：公鸡打鸣告诉小女孩该起床了。
师：墙上除了钟表外，还有一张作息时间表。
你们知道作息时间表是什么吗？师：作息时间表可以告诉我们什么时间应该做什么。
比如7点该起床，8点该上学，晚上9点该睡觉。
所以，时间重不重要？生：重要。
师：今天这节课我们就一起来认识钟表。
（点评：开门见山引入新课，并提出“为什么要认识钟表？”让学生体会到时间在生活中的重要作用，体会钟表在生活实际中的应用价值，通过价值体验来激发学生的学习兴趣。
）二、探究新知（一）、认识钟面师：要认识钟表，需不需要钟面？生：需要（出示一个实物钟面）师：仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？生看后反馈：生：有12个数师：有哪12个数呢？你能说一说吗？生从1数到12师：钟面上还有什么？生：有两根指针师：这两根针它们长得一样吗？生：不一样师：哪里不一样？生：有根指针长，有根指针短。
（板书：长、短）师：长的叫什么？短的叫什么？生：长的叫分针，短的叫时针。
（板书：分针、时针）师：这两根指针他们一根长一根短。
长的叫分针，短的叫时针。
一起读一读。
生：分针长，时针短。
师小结：通过观察我们知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。
（幻灯片出示一个钟面）师：那你知道这个钟面上哪颗是时针，哪颗是分针吗？谁愿意上台指一指。
生上台指出时针和分针。
师：他说对了吗？一起读读分针和时针。
师：孩子们，这些数和指针会动吗？生：不会动师：不会动的钟就是我们通常说的死钟不走。
生：会动师：都会动吗？生：数不动，指针会动。
师：下面我们就让它动起来。
（师拨动指针）师：哪根指针动得快些？哪根指针动得慢些？生：时针动得慢，分针动得快。
师：指针在动就可以表示时间了。
时针和分针动在不同位置就表示不同的时间。
下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。
（点评：突出对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。
）（二）、认识整时1、学习整时（拨出8时）师：这是什么时间？生：8时师：先把掌声送给他。
在数学里，我们通常要把点说成时。
（板书：时，并教读）师：为什么是8时呢？（提示：8时的时侯时针和分针的位置是怎样的?）生：分针指着12，生：时针指着8。
师：就是8时，对吧。
谁能够把这三句话连起来说一说？（抽三生说，老师板书）师：齐读两遍。
师：你们会这样认时间了吗？来考考你。
（播放幻灯片）（1）7时师：是多少时间？谁能用三句话来说一说。
生：分针指着12，时针指着7就是7时。
师：你们赞同吗？生：赞同。
师：在电子表上7时是这样来表示的。
（播放：7:00）师：7时，你们都在干什么？来看看屏幕上的孩子在干什么。
（2）12：00师：是几时？（强调用那三句话说）生：分针指着12，时针指着12就是12时师：你们同意吗？生：同意师：同意就把你们响亮地掌声送给她。
师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。
师：12时，你们都在干什么。
生：吃饭师：看看这个小朋友在干什么。
（3）4：00师：还想看一个时间吗？这是什么时间？生：分针指着12，时针指着4就是4时。
师：你们赞同吗？生：赞同师：4时你在干什么？猜猜小朋友在干什么。
师：我们已经认了3个钟面。
下面仔细观察这三个钟面的时针和分针的位置有什么相同的地方和不同的地方？生：分针都指着12。
师：这是它们的相同点，那不同点呢？生：时针的位置不同。
师：能具体说说吗？生：7时的时候，时针指着7；12时的时候，时针指着12；4时的时候时针指着4。
师：下面老师把时针换成一个字，几。
可以吗？生：可以师：可以就大声地读一读。
师：下面老师要考考大家，仔细听。
分针指着12，时针指着3就是几时？时针指着6是几时？师：看来孩子们会认时间了，那想在钟面上拨一拨时间吗？（点评：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体时间如7时、12时、4时，问你在干什么？学生根据自己的生活经验踊跃发言，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。
）2、拨一拨师：拿出钟面，先看看那颗是时针？哪颗是分针？生：短的是时针，长的是分针。
师：都弄清楚时针和分针了吧。
下面请你拨出2时。
（学生拨，教师巡视）师：看看老师的2时，你们是这样拨的吗？生：是师：还想拨一个时间吗？生：想师：请你拨出3时。
学生拨时间。
师：谁来说说你是怎么拨出3时的。
生：我的分针指着12，我的时针指着3就是3时。
师：你们是这样拨的吗？生：是。
（点评：通过对一个时间的学习，让学生掌握认识几时的方法。
设计“拨一拨”让学生经历拨钟的操作活动，在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
）（三）、认识几时半师：刚才我们认识了时间，会认时间了吗？谁来认第一个钟面。
（出示幻灯片）师：这是多少时间？生：9时半师：为什么是9时半，请你当小老师给大家说说？生：因为分针走了30分师：下面我们一起到钟面上来看看时针和分针的位置。
先看看时针的位置是怎样的？生：时针指着9和10的中间。
师：过了9没有？生：过了。
师：到10没有？生：没有。
师：那就是9时过，对吗？生：对师：那9时过了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？生：分针指着6师：分针从12起，按从1到12的顺序在钟面上走一圈，指着6时刚好走了半圈，所以这个时候就是9时半。
（幻灯出示9时半）师：哪个更棒的孩子来认第2个钟面。
生：3：30师：为什么？生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时半师：第3个钟面谁来认。
生：8：30师：为什么？生：分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半师：刚才我们认了几时半，马上找找这3个钟面的相同点。
生：分针都指着6生：时针都指着两数之间师：比如说，时针指着8和9的中间，就是8时半。
（板书：时针指着8和9的中间，就是8时半。
齐读）师：孩子们现在会认几时半了吗？来考考你（出示练习题）。
第一题：学生先做，在评讲。
第二题：这节课孩子们学得很认真，都认识时间了，可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了，你能来找出他们的错误吗？（点评：对几时半的认识相对于几时的认识来说较难，这一环节易老师依然坚持让学生自己来认时间，让学生经历认识钟表的全过程，在认识钟表的过程中获得成功体验。
）三、巩固练习师：好了，孩子们，回忆一下，咱们这节课学了什么？生：学习了认识钟表师：通过学习，你学到了什么？生1：我会认时间了。
生2：我会认几时和几时半了。
生3：学了时针和分针师：我们学了几时，几时半，还认识了时针和分针，那你会找时针和分针的位置吗？来试一试。
（出示思考题）师：注意时针画短一点，分针要画长一点。
开始行动吧。
生完成思考题。
师：谁来说说你是怎么找时针和分针的位置的？生1：1时，分针指着12，时针指着1生2：7时，分针指着12，时针指着7生3：9时30分也就是9时半，我的分针指着6，时针指着9和10的中间。
生4：2时半，分针指着6，时针画在2和3的中间，要画短一点。
师：好的，看来孩子们这节课学得不错。
（出示钟面：刚过7时）师：知道这个钟面是什么时间吗？生1：不知道生2：有点像7时，但是时针和分针指歪了。
师：这个时间是刚过7时，关于这个时间咱们下节课在继续学习。
下课。
（点评：数学就是一个不断解决问题的过程，一节好课不仅要解决这节课的问题，还应该让学生带着问题下课。
）四、板书设计认识钟表分针指着12，时针指着几就是几时。
长短分针指着6，时针指着8和9的中间，就是8时半。
简评：《认识钟表》一课，是西师版小学数学一年级下册的内容，教学对象是才上学几个月的学生。
这节课是学生第一次接触钟表，课上易老师充分利用了生活经验、情境图和实物钟，调动起学生的学习积极性，充分体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：一、关注教学重点，注重实质，不流于形式。
由于学生的认知和年龄特点，一年级的学生活泼好动，注意力不集中，所以很多老师在设计时都采用了大量的游戏，故事或儿歌等环节以此来激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，而易老师的课堂则抓住“这节课学什么”“为什么认识钟表”和“怎样认识钟表”三个大问题，突出学生对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。
由于突出了教学重点，所以学生很快就掌握了所学知识，突出教学重点使本课的教学效率提高，注重教学实质，不流于花哨的形式。
二、关注学生的主体性和教师的主导作用。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
”易老师在这节课上，让学生通过自己的观察发现知识、掌握知识，突出学生的主体性和教师的主导作用。
在认识钟面时，先让学生仔细观察，然后知道钟面上有12个数，还有时针和分针。
在认识完三个“几时”和三个“几时半”的钟面后，让学生探究几个钟面的特点，进而总结出认识“几时”和“几时半”的方法。
认识完“几时”后，易老师还安排了拨钟了操作活动，学生在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、关注学生的价值体验，注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
易老师在教学本课时从学生已有的生活经验出发，提问“为什么要认识钟表呢？”让学生在生活中找到认识钟表的重要性，充分激发学生的学习积极性，由此对本节课产生兴趣和亲切感。
根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如出示7时钟面，提问7时你在干什么？学生有的说在起床，有的说在刷牙。