关于电工电子技术课程改革的问题及系列措施
《电工电子技术》课程改革教学的思考
练。对于不 同专业的学生 ，根据需要 ，选
取不 同的 教学模块 。模块 的课 程 内容以
“ 必需 、 用”为原 贝 ， 够 ０ 对一些复杂的理论 推导和应用较少的难 记的公式 ， 该减 的则 减 ，避免学生产生厌学现象 ，同时 ，要体 现专业特 色。
引言【 １ ］
一
３、改进教 学 方法 和考核 方 式
论 、技能 、上课 表现 三部分 ，理论部分主 题 ：一是知识 容量大 ，涉及面广 ，理论抽 要是笔试 。期末考试 占 ５ ％，技能训练 占 ０ 象 ，学 生普遍 感觉 电工 电子技 术课 程难 ３ ％，平时上课 占 ２ ％。通过 笔试促进学 ０ ０ 学。二是 教材落后 ，大多数 教材都 只是对 生对实践操作基本知识的掌握；技 能训练 本科教材 《 电工基 础 、 模拟 电子技 术》 、 可检查学生分析问题、解决 问题及 实践操 《 数字 电子技术》 的压缩板 ， 重视理论知识 作的能力；上课表现 的考核可 以调动学生 分析 与公式推导 ，还没有很好地体现 高职 的积极性 。 高专 实用性实践性原 则。三是高职类学生 自身学 习热情不高 ，钻研 能力比较 弱 ，影
Ｄ Ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ － ９ ２２ １ ．６ １５ Ｏ ０ ３６ ／ ．ｓ ．０ １ ８ ７ ．０ ０ １ ．３ ｓ
电工 电子技Βιβλιοθήκη 课程改革教学的思考 吴琳 辽宁广播 电视 大学 １０ ３ ０４ １ 、
响教 学 质量 。
与做 法 ，还 有 待 于进 一步 改 进 与提 高 。 针对以上问题 ，本人对 《 电工 电子技 总 之 ，在 电工 电子教 学过 程 中要采 用 灵 术） ）课程教学进行改革 ，采用模块教学模 活 、实用的教学方法 ，去激发和提高学生 式【，改革理论教学 与实践技能教学 ，取 ２ ］ 得较好的教学效 果 ， 对教学质量的提高和 高素 质人 才的培 养起 到 了积极 的推动 作
电子技术及电工技术基础课程改革探讨
电子技术及电工技术基础课程改革探讨一、当前面临的问题1.课程内容滞后当前电子技术和电工技术基础课程的教学内容大多停留在传统的理论知识和基础原理上，而忽视了对最新科技发展和应用趋势的研究。
学生在完成课程学习后，往往对实际应用中的电子技术和电工技术缺乏实际操作能力与经验。
2.教学方法单一目前电子技术和电工技术基础课程的教学方法依然以传统的课堂教学为主，缺乏与时俱进的教学手段和教学资源。
学生对于实际操作技能的培养不足，无法满足产业发展对于专业技术人才的需求。
3.教师队伍结构老化电子技术和电工技术基础课程的教师队伍大多年龄偏大，专业素养和科研水平与时代发展要求脱节。
他们对新领域的知识了解有限，无法满足学科建设和教学管理的需求。
二、课程改革的方向1.课程内容更新应该通过对课程内容的重新规划，将最新的电子技术和电工技术成果纳入课程之中。
同时增加实践环节，加强学生对于实际应用技能的培养。
2.教学方法创新在传统的课堂教学基础上，加入多媒体教学、案例教学和实验教学等多种教学手段，使教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣与主动性。
引入新的教学资源，例如虚拟仿真技术、在线课程等，为学生提供更多更丰富的学习资源。
3.教师队伍建设应该加大对教师队伍的培训力度，增强教师的科研能力和教学素质。
引入新血，吸引年轻的优秀科技人才加入教学队伍，以推动教学与科研的结合，提高教学水平。
三、课程改革的具体措施1. 课程内容更新对于电子技术和电工技术基础课程的内容进行重新评估及规划，将最新的科研成果和应用技术纳入课程之中，并突出实践性。
设置与电子技术和电工技术应用相关的案例分析和实习环节，引领学生进行实际操作。
建立一套系统的课程评估机制，及时调整和优化课程内容。
四、课程改革的发展前景经过课程改革后的电子技术和电工技术基础课程，将能够更好地满足社会对于专业人才的需求。
通过对课程内容的更新和教学方法的创新，学生将更好地掌握电子技术和电工技术的基础知识和实际操作技能，为未来的科技研究和产业发展打下坚实的基础。
电工电子教学中存在问题及应对措施
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
剑
江苏・ 扬中 ２ １ ２ ２ ０ ０ ）
文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ ｛ ２ ０ １ ３ ） ２ ７ — ０ ０ ６ ６ — ０ ２ 积极作用 ， 压抑 了学生的思想和创新精神 ， 不利于学生 的全 面发展 。长此 以往 ， 必然不利于学生 的进步。 １ ． ２实 践 环 节存 在 的 问题 １ ） 学校或教 师对 实验教学环节 的重视程度不够 ， 由此 产生实验课程课时安排 不合理 、 实验针对性不强 。在实际教 学中 ， 一般都将实验教学放在理论教学 中开展 ， 甚至 直接 不 开设实验教学课程 ， 这样 的方式显然无法让 学生学以致用 ， 降低教学效果 的同时也不利 于学生的长远发展。 ２ ） 实验 所需 的设备不 足。由于学校学生多 、 课程多 ， 实 验 的设 备往 往受 到经费 的制 约而无 法 满足所 有学 生 的需 要。设备种类少 ， 缺乏养护和完善 ， 加上多数学 生动手能力 并不强 ， 导致学生 的实验课并不能 达到预期的效果 ， 往往流 于形式 ， 直接影响了教 学效率和学生动手能力 的提高。 ３ ） 对实验课 的考查不严格或没有考查 。 一般而言 ， 对学 生 实验课程 的考 查主 要是通 过实 际操 作 和实验 报告 的形 式， 但是实际中教师常常 忽视 对学 生实验结果 的考查 ， 学生 在完成实验报告时伪造数据或抄袭他 人 ，在实际操作时往 往也会敷衍了事。有时因为教师数量不足 ， 直接对学生 的实 际操作能力不做考查 ，这就 给学 生 日后将 理论运用到实践 中埋下了隐患。
ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ａ ｌ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｓ Ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｉ ｎ ｖ ｏ ｌ ｖ ｅ ｅ ｘ — ｔ ｅ ｎ ｓ ｉ ｖ ｅ ｋ ｎ ｏ ｗｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ，ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ，ａ ｎｄ ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｎ ｔ ｓ ．Ｂｅ ｃ ａ ｕ ｓ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ，ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｉ ｎ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｒ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｌ ｉ ｓ ｔ ｓ ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｒ ｃ ｌ ａ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｏ ｎ ｉ ｃ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ， ｎｄ ａ ｐ ｒ ｏ ｐ ｏ ｓ ｅ ｄ ｓ ｏ ｍｅ ｃ ｏ ｕ ｌ ｌ ｔ ｅ ｒ — ｍｅ ａ ｓ ｕ ｒ ｅ ｓ ， ｈ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｂ ｉ ｒ ｎ ｇ ｓ ｏ ｍｅ ｅ ｎ ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ ｅ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｒ ｉ ｃ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｅ ｌ ｅ ｃ ｒ ｔ ｏ ｎ ｉ ｃ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ．
电工电子实训教学常见问题及应对
电工电子实训教学常见问题及应对【摘要】本文探讨了电工电子实训教学中常见的问题及应对措施。
学生学习兴趣不高问题主要是由于理论知识与实践操作脱节，可以通过增加实践环节、引入项目实战等方式激发学生学习兴趣。
设备维护保养困难问题可通过建立健全的设备管理制度、加强维护人员培训等来解决。
实训场地与设备不足问题可通过与企业合作共建实训基地、互联网在线实训平台等方式确保资源充足。
实训教材过时问题建议更新教材，加入前沿技术内容。
教师教学水平不稳定问题建议加强教师培训，并建立评估机制。
总体建议提升实训教学质量，未来可加强校企合作、推动课程改革，以适应行业发展需求。
【关键词】电工电子、实训教学、学习兴趣、设备维护、实训场地、教学水平、实训教材、教学质量、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景电工电子实训教学是电气类专业中重要的教学环节，通过实训可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提升他们的实际技能。
在实训教学中也会面临一些常见问题，如学生学习兴趣不高、设备维护保养困难、实训场地与设备不足、实训教材过时以及教师教学水平不稳定等。
这些问题影响了实训教学的质量和效果，需要针对性的解决方案。
为了提高电工电子实训教学的质量，我们需要深入了解这些问题的根源，并提出有效的解决方案。
这不仅有助于改善实训教学环境，提升学生的学习积极性和实际操作能力，还可以提升学校的教学水平和声誉。
对电工电子实训教学常见问题进行研究和探讨具有重要的意义。
通过有效的应对措施，可以提升实训教学的质量，培养更多优秀的电工电子专业人才，满足社会对技术人才的需求。
1.2 研究意义电工电子实训教学在现代技术发展中扮演着至关重要的角色。
通过实践操作，学生能够更好地掌握理论知识，提高实际操作能力，为日后的工作打下坚实的基础。
在实训教学中常常会遇到各种问题，如学生学习兴趣不高、设备维护保养困难、实训场地与设备不足、教材过时以及教师教学水平不稳定等等。
针对这些问题，制定出相应的解决对策，将有助于提升实训教学质量，为学生提供更好的学习环境和条件。
现阶段电子电工教学存在的问题与应对措施分析
教学探索文 / 李玉芳现阶段电子电工教学存在的问题与应对措施分析摘 要：电子电工是时下学生所需学习的重要课程之一，对于培养学生动手实践能力，建立科学逻辑思维等具有重要意义。
本文就当下电子电工教学过程中存在的问题进行总结分析，并依据该门课程的特点，提出针对性的改善措施。
关键词：电子电工 问题 应对措施电子电工课程要求学生具备较强的动手能力以及对多门学科的综合应用能力，因此实际教学中不但需要基于理论方面对知识点进行剖析与讲解，同时还需要实践操作配合，从而提升学生对学科的掌握能力。
实践是证明理论的重要方式，如何将理论知识与实践相结合，真正意义上体现电子电工教学意义，是当下教学人员探索的重要课题。
故有必要对电子电工教学过程存在的问题进行探究，从而寻找更好的教学策略。
一、电子电工课程教学中普遍存在的问题1.学生学习积极性不高相较于其他课程，电子电工课程所涉及的教学知识更多、内容也更为繁琐，需要学生有一定的理解力以及耐心。
而青春期阶段的学生往往心智等各方面建设处于逐步完善状态，因此在学习耐心以及自我约束方面均存在一定的局限性。
加上课程需要掌握大量的知识原理，一些知识点较为抽象，学习起来有一定的难度，学生学习积极性普遍不高。
2.教学方式过于传统单一现阶段，一些院校教学方式依然沿用传统的板书教学模式，这与时下高速发展信息化社会相背离，不符合新时期教学的需求。
虽然传统的板书教学可以更好地把握课程进程，有助于学生理解与思考，但由于板书无法具体形象地表达所描绘的内容，因此使学生不得不面对更多的抽象性的东西，此外传统教学模式也不利于学生动手能力的培养。
这也同当下培养“应用型人才”的教育目标存在一定的差距。
故进一步丰富教学模式十分必要。
3.实践课程较少，学生动手能力不高电子电工课程对于学生动手能力有一定的要求，但就目前，依然有相当一部分院校过于注重理论方面教学，忽视了对实践课程的教学。
在实际教学中，安排了大量的理论教学时间，而很少开设实践课程。
关于《电工电子技术》教学改革的探讨
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O.21SCI EN CE &TECHN OLOG Y I NFOR M A TI O N 科技教育随着工业科学技术的发展,各行各业的电气化和自动化程度不断提高,莱钢作为钢铁企业,大量引进了外国的先进设备和技术,由原来的半自动化彻底转化为工业电气自动化,产品在质量和产量都得到了很大的提高,但与此同时也给职工提出了更高的要求。
因此掌握一些电气方面的基础知识,是十分必要的。
我校根据生产的需要,结合莱钢工业生产的实际情况,及时地开设了《电工电子技术》等多门课程。
1教学改革的意义《电工电子技术》是一门知识性、实践性很强的学科,许多知识必须通过实验手段才能正确建立,因此,实验教学环节在《电工电子技术》教学中至关重要,教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。
电工电子技术课程从开设至今,一直受到教师和学生的普遍重视,并不断进行改革。
通过电工电子技术理论与实践的教学研究,培养学生掌握电工、电子基本理论、基本知识、基本技能,全面开发学生的创造性思维和创新能力,从而培养适应于当代社会需要的创造性人才,具有重要的现实和深远意义。
2教学研究成果主要表现在教学内容的调整与更新、教学科研水平进一步提高、学生科技实践能力的提高、教学管理进一步规范、教学文件日趋齐备、教学设备不断完善、教学方法不断改进、教学手段逐步现代化、师资力量不断加强等方面。
2.1适时调整教学内容,满足社会发展需要社会对人才的需要,就是我们对人才培养的目标。
随着电工电子技术突飞猛进、日新月异的发展,新技术的不断涌现,我们适时调整教学内容,将新产品、新技术、新知识引入课堂,以适应社会对人才的需求。
几年来,通过市场行业调研、专家论证,我们做了大量深入细致的工作,使该课程的教学内容最大程度地满足行业对人才的需求。
①适时修订教学大纲内容及要求,更好地适应人才培养的需要。
对电工电子技术课程改革的探索
对电工电子技术课程改革的探索电工电子技术是现代电子信息技术的基础课程之一，它涉及到电路、电子器件、信号处理、通信等多个方面，是现代社会中各行各业都离不开的知识点。
然而，随着科技的不断进步，这一门课程也需要不断地更新和改革，才能真正地适应社会对电工电子技术的需求。
为了更好地开展电工电子技术课程改革工作，首先需要明确改革的方向和基本思路。
目前，电工电子技术课程改革主要有以下四个方面：1.强化基础知识教育电工电子技术是一门基础课程，因此必须注重学生对基础知识的教育。
强调对电路、电子器件等基础知识的扎实掌握，以便学生能够更好地理解和应用更高级的知识。
2.注重理论与实践相结合电工电子技术是一门实践性很强的课程，必须将理论知识与实践操作相结合，提高学生的实践能力。
应当以实验为主，将课堂上讲解的知识点落实到实践操作中，帮助学生更好地理解和掌握。
3.加强创新能力培养现代社会对电工电子技术的需求正在不断地提高和变化，因此在电工电子技术课程中，应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生在实验和课题研究中，充分发挥自己的想象力和创新意识，提高对电工电子技术的理解和应用。
4.加强课程与工业结合电工电子技术是一个应用领域非常广泛的课程，在企业和工业领域有着广阔的应用前景。
应该将课程与工业界的实际需求相结合，学校可以邀请企业家和专家到校作报告、参与实验，使学生能够更好地了解工业界对电工电子技术的需求，并从中获得更多的实践经验。
总之，电工电子技术课程改革是一项非常必要的工作，它必须紧跟社会的发展步伐，注重培养学生的实践能力和创新意识，同时也要着重强化学生的基础知识教育。
只有这样，才能让学生拥有应对未来的竞争挑战的能力。
《电工电子技术》课程改革探索
设制 合 理 的实 验课 题 ， 使 学生 通 过实 验课 进 一 步熟 悉课 堂 教学 内容 ， 此外 ，我 们还利 用计 算机 网络优 势 ， 开阔实 验教 学视 野 。例 如我 通 过做 具 体 的实验 内容 ， 掌握 相 关 的技 能 ， 让学 生 全面 学 习和 掌握 各 们 在进 行 “ 电子技 术课程 设计 ” 和 “ 现 代 电子技 术 系统设 计 ”时 ， 种 实 验技 术 和测 试 技 术 ， 掌握 电工 电子 技 术 中较 成 熟 的 ，较 前沿 的 般 仅将设 计 题 目中所 用 的器件 型号或 仅 提供设 计题 目 ，要求 学生 在 工 程实 践 中 较为 广 泛应 用 的各种 器 件 的基 本 功 能和 使 用方 法 ， 通 自己查 明器件 的使用 方 法 和基 本 参数 或 设 计 电路 ， 鼓 励 学 生通 过互
识体 系 ，以必 须够 用 为度 ，体 现 了数 学是 为 电子专 业课 的服 务 。专 教材选用方面 我们 以往 使 用 的教材 内容 太 陈旧 。电子 技术 的 高速发 展 ，使得 业 上需要 什 么数学 中就教 什 么 ，压 缩 了基础 理论 知识 集成 电路 的使 用十 分普 遍 ，但是 现有 教材仍 然从 分 立半 导体 器件讲 三 、教与学的完美结合 起 ，另 外 对 于 器件 的讲 解 ，过 分注 重 器 件 内部 的结 构 和工 作 原 理 把显 性实 践环 节 和隐性 实践 环节 结合 理 的结 合起来 ，在实 践教 的分 析 ，及一 些 复杂 的推理 计算 ，这 种经 典 的处理 方法 加重 学生 的 学过程 中，要突出教师的主导作用和学生的主体作用 ，充分运用多
电工电子技术课程教学改革措施
文章从学生、教师和教材等多角度剖析了目前高职院校电工电子技术课程的教学现状，结合教学实践，对该课程发展了教学改革探索，激发了学生的学习兴趣，提升了教学效果，强化了学生力量的哺育。
【关键词】高职院校;电工电子技术;教学改革电工电子技术课程是我国高职院校电子电气信息类专业的一门专业根抵课，主要学习电路的根本概念、根本分析方法和集成放大电路、数字规律电路的特点以及应用等。
都说根抵不牢，地动山摇，专业根抵课的重要性从这个角度讲并不比专业课差，是今后学好其他专业课的根抵和保障。
电工电子技术课程非常注意理论与实践的融合，重视学生实践应用力量的哺育，具有内容多、涉及面广、信息量大，实践性强等特点，在整个人材哺育方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。
1 高职院校电工电子技术课程的教学现状分析1．1 学生现状分析近年来，随着各类高校的录用规模逐年增加，高职院校普遍面临着招生难的问题，为此消失了分批次多层级发展的多种招生方式。
电工电子技术课程内容多，难度大，教学进度快，学习任务重，学习方法多样，且与高中物理学问联系较紧，学生根抵参差不齐，局部学生由于根抵差，对课上所讲学问理解有限，学习感到吃力。
再加之课后作业不仅仅需要简单的计算，也需要与实践应用相结合，需要肯定的自主学习力量和创新性思维，导致其课下作业不能独立完成，日积月累，很简单打击学生的学习兴趣和学习乐观性、主动性，因此局部学生因听不懂学不会而产生畏难心情，甚至产生厌学心理。
1．2 教师状况分析高职院校教师普通为大学本科或者讨论生毕业，学历高、理论水平强，但由于直接从教室到讲台，从教材到教案，尽管理论功底强，创新思维有，但缺乏实践阅历，理论学问没有同生产实践相结合，学问停留在理论分析和证明阶段，学问抽象化、甚至是抱负化，纸上谈兵现象严峻，导致“教与学”两张皮，存在学不能致用的现象。
此外，教师长期工作在学校，不了解企业和生产实地实际需求，讲授学问陈旧，学问构造过时，新学问、新理念、新技术、新科研更新慢，哺育出的学生不能直接适应生产企业的需求。
电工电子技术教学的改革
节 。 由于 采 用 了 多 媒 体 教 学 ， 弥 补 了过 去 课 堂 知 识 含 量 低
的现 象，使课堂教学更加紧凑，更加合理。 （ ）改进 教学方 法，使教学手段逐步现代化。①引进 ２ 先进 的教 学方法 ，使教学手段 逐步现代 化 。电工 、电子技 术课程课 堂教学 目前采用课程 组 自己制 作的多媒体课 件进 行授 课 ，形 象而 直 观 ，课 堂气 氛活 跃 ， 学生 学 习积 极性 高 ，增 加 了学 生 的学 习热情 ，授课 效 果 好 。② “ 务驱 任 动 ”教学法 在 电工 电子课程 中的试用 。任 务驱动法 是一种 在建构主 义学 习理 论指导下 的教学法 ；是基于探 究性学 习 和 协作学 习的一种模 式。其显 著特征是 以发展学 生能力为 主 、把 教师 的功 能 定位 在促 进 学 生学 习 、 引导学 生 成功 上 。通过 对教材 内容的重新整 合、把教 学 内容和 教学 目标 巧妙地 隐含在一个个任 务之 中。教师 的教学与学 生的学习 都是 围绕着 一个 目标 、基于几 项任务来 完成 的，适 合于培 养 学生 的 自学能力和 独立分析 问题 、解 决问题 的能力。具 体来说 ，就是教师把 一 门课程 要完成 的教学 内容 ，设计成
２ 改 革的 方案 与措施
教 学科 研水平进 一步提 高、学 生实践技 能的提高 、教 学设备 不断完善 、教学方法 不断改进 、教学手段 逐步现代 化 、师 资力量不 断加强等 方面 。对 于电工 电子技 术课程 的 改革主要表现在教学 内容 的调整与更新 。
（ ）跟 随 社 会 发 展 需 要 ，适 时 调 整 教 学 内容 。现 在 的 １ 社 会 发 展 突 飞 猛 进 ， 社 会 对 人 才 的 需 要 日新 月异 ， 这 就 要
电工电子技术实验课存在的问题与对策
实 验 报 告 的 意义 ， 以 达 到 实 验 教 学 的 目的 。 难
便， 但是 ， 它有一个 致命 的弱 点就是学 生做实 验时所 见 的设 备元件仅仅是面板 上画的元 件符 号 ， 学生只要按 图插上 导线 得出结果 即可 ， 可是学生做 完实验 后 ， 不知道 所用 的具体 仍
第 ３ 卷 第 ２期 １ ２１ ０ ０年 ６月
长春工业大学学报 （ 高教研究 版）
Ｊｕ ｉ ｆ ｈｎｅ ｕ ｎｖｒｉ ｆ ｅｈ ｏｏｙ Ｈｇ ｅ ｄ ｃｔｎＳｕ ｙＥ ｉｏ ） ｏｍａ ａｇｈｎＵ ｉ ｓｔ ｏ ｃｎｌｇ （ ｉｈｒ ｕａ ｏ ｔｄ ｄｔｎ ｏＣ ｅ ｙ Ｔ Ｅ ｉ ｉ
［ 作者简介］ 陈妹 慧（９ ３ ， ， １８ 一）女 长春工业大学电气与电子工程学院助理实验师， 主要从 事
基础 实验 室教 学与 管理研 究 。
随着经济改革 的逐 步深入 ， 社会更 加注重人 才的能力 ， 生们在上 实验课 的时候还没学 到所讲 的实验 内容 ， 对于老师 所讲 内容完全不 了解 。
还不到理论课的五分之一 ， 的甚至更少 。理论课 和实验课 有 这个天枰现在 已经严重 地失衡 了 ， 实验 课 的砝 码 日益变轻 ， 而理论课的砝码却愈来愈重 了。 实验课对学生的考核约 束性不 强 。实验 课考 核成绩 仅 占总成绩的 １ ％ 左右 ， ０ 再加 上实验课 只对学 生的 出勤和实
质量 。
一
高校 的三项基本职 能是教学 、 科研 和为 社会服 务 ， 三者
缺一不可 。但受当前评价 、 考核 等 因素 的影 响 ， 校普遍存 高 在强调科 研 ， 而相对轻视教学 的现象 。特别是高校的一些激 励机 制都 是指 向科研成果 的 ， 这就严重挫伤 了实验教学人员
电工电子技术基础课程教学面临的问题及建议
72ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 07职 业OCCUPATION教学探索电工电子技术基础课程教学面临的问题及建议文/刘桂萍摘 要：电工电子技术基础是中职学校电专业重要的技术基础课。
随着高等院校招生规模的不断扩大，中职学校生源质量逐年下降。
在这种形势下，如何提高电工电子技术基础课程的教学质量已成为我们必须思考和实践的重要问题之一。
本文从激发学生兴趣，改进教学方法等方面阐述了自己的观点并提出了针对性的解决方法。
关键词：电工电子技术基础 课程教学 学习主体 教材 制度理多、概念多、内容枯燥，学生容易出现学习兴趣不高的问题。
想要学好电工电子技术基础，必须有效解决这个问题。
首先，课堂授课必须遵循“生动举例，深入浅出”的原则。
教师在教学中要充分调动学生的积极性，依据客观的实际例子或依据已掌握的知识，提出趣味性、形象性、启发性的问题，从而引起学生的学习兴趣，激发其思维。
例如，“相位差是两个同频率的正弦量的相位之差，且等于初相之差”，但是由于相位差这个概念比较抽象，即使利用图解，学生仍难以理解。
在讲解当中，笔者采用了举例加启发式提问的方法，帮助学生理解：结合学生在运动场赛跑的例子，假设运动场为圆形，学生甲和学生乙跑步步距、快慢相同，在起始时刻学生甲和学生乙间有1/4圈（π/2）距离，过段时间，观察两人之间的距离差应是多少呢？学生很清楚地知道答案，差距仍为1/4圈（π/2），也就对“相位差”概念恍然大悟。
由此，笔者深切地感觉到，对数学基础差、逻辑思维能力弱的学生，在教学实践中必须积极采取这种启发式的“化复杂为简单”的教学方法，尤其是电工电子技术基础课程，仅依靠概念、原理的罗列堆砌，很容易导致基础较差的学生失去学习兴趣。
其次，实验教学是培养学生兴趣的重要手段。
电工电子技术基础课实验具有学生亲自实践、亲身参与的特点，可使学生产生好奇感和新鲜感。
根据这一心理特点，结合各个实验环节的特点对学生进行充分指导和引导，有利于激发学生学习电工电子技术基础的兴趣。
对电工电子技术课程改革的探索
对电工电子技术课程改革的探索电工电子技术课程的改革一直是教育领域重要的课题之一。
随着科技的迅猛发展，电工电子技术在现代化建设中扮演着重要的角色，因此对于电工电子技术课程进行改革是非常有必要的。
电工电子技术课程的改革应注重理论与实践相结合。
传统的电工电子技术课程注重理论知识的学习，但在实际操作和实践应用方面存在不足。
我们可以通过引入实训课程、实践性任务和项目型学习等方式，加强学生对电工电子技术的实践操作能力的培养，将理论知识与实践技能相结合。
电工电子技术课程的改革应注重创新能力的培养。
在当今科技社会中，创新能力已成为一个国家、一个企业乃至一个个人的核心竞争力。
我们可以在课程设置上引入一些与创新能力相关的内容，如开展创新实验、组织创新比赛等，培养学生的解决问题、创造新知识和应用新技术的能力。
电工电子技术课程的改革还应注重跨学科的融合。
电工电子技术是一门综合学科，应与数学、物理等相关学科密切结合。
我们可以将电工电子技术课程与其他学科进行联动，开设跨学科的课程，提高学生的综合素质和解决问题的能力。
在电工电子技术课程的改革中，还应注重教学方法的创新。
传统的教学方法以教师为中心，课堂教学以听讲为主，学生的参与度较低。
现代教育理念提倡学生主动参与和探究式学习，因此我们可以引入案例教学、讨论式教学和研究式学习等新的教学方法，培养学生的探究和创造能力。
电工电子技术课程的改革还应注重教师队伍的建设。
优秀的教师是电工电子技术课程改革的关键。
我们应加强教师的培训和专业发展，提高他们的教学水平和教育教学能力，为学生提供更好的教育教学服务。
电工电子技术课程的改革是当前教育领域的一个重要课题。
通过理论与实践相结合、创新能力培养、跨学科融合、教学方法创新和教师队伍建设等方面的改革探索，可以更好地适应社会的需求，培养符合时代要求的电工电子技术人才。
电工电子课程改革初探
电工电子课程改革初探【摘要】电工电子课程是电工电子专业的一门重要基础课程。
本文中主要探讨了有关电工电子课程的改革问题。
文章首先明确了电工电子专业的培养目标与课程设置内容，并以此为基础，分析了电工电子课程的改革思路，探讨了其具体的改革措施方法。
【关键词】电工电子；课程改革；改革思路；措施方法作为电工电子专业的必修基础课程，电工电子课程的教学模式与教学方法对于学生日后的学习与能力培养有着很大的影响作用，笔者就主要针对电工电子课程的教学改革来谈谈自己的想法与建议。
1.电工电子课程的培养目标电工电子专业属于制造业，其培养目标主要是：理论方面要求学生掌握与电气相关的基础知识，例如安全用电，常用电气材料与元件，企业生产实际中常用的电机，电气测量及常用仪表仪器，电气控制技术的基础知识，电气设备维护保养的维修的工艺知识，了解电气控制的前沿技术以及企业质量管理和质量控制的相关知识等；实践方面要求学生具备相关电气操作，例如要会识别一般的电气图样，具备触电急救以及电气故障应急处理的能力，具备选择和检修常用电气材料和元件的能力，具备为企业选用电机的能力，具备正确使用电气测量工具的能力，具备按照电气图样制作电气控制设备的能力，具备维护以及维修电气设备的能力等。
因此在电工电子专业的课程设置中，除了要针对一些专业课程进行设置，还要对公共文化类以及其他一些选修课程进行设置。
2.电工电子课程改革的思路为了能够更好的促进电工电子教学的发展，提高教学水平，我们就必须要改进原有的落后的教学模式，不断深化改革，从教学内容、教学方法以及评价体系等多方面进行改革，以此来完成教学课改。
以下我们就针对这一改革思路进行探讨。
2.1教学内容改革教学内容是决定教学模式与教学方法的基础，也是直接影响到学生学习效果的关键。
教学活动的目的就是为了将教学内容传播给学生，使学生掌握到更多的知识。
因此确定合理的教学内容的非常重要的。
这就要求教师在准备教学大纲时要切实贴合电工电子专业的教学需求，制定详细的教学方案，将所需要教学的内容分为若干个模块，并一一讲解分析，提取出教学中的重点内容，使学生更好的领会学习重点，促进其学习能力的提升。
《电工电子技术》教学改革探讨
《电工电子技术》教学改革探讨摘要：我院通过电工电子教学中对教材选用、实践环节的加强和考核方式等方面的改革，以期培养出适应现代市场人才需要的高素质技术型人才。
关键词：《电工电子技术》课程教学改革教材选用实践技能训练考评体系为了更好地服务职业院校的教学改革与发展，更加深入地开展课程教材建设工作，适应机电一体化岗位群对《电工电子技术》的基本知识和基本技能的要求，根据现代职业教育发展的需要，不断改进、丰富和发展教学课程内涵，加大教材内容和方法的改革力度，我院对《电工电子技术》课程进行了一系列教学改革。
一、教材选用方面以往用的教材内容太陈旧，没有脱离传统教学模式，强调学科的系统化，教学内容多而难，严重脱离实际，没有体现学以致用的原则，不适应学生的学习与发展。
我院教师对教材进行了一些改革，采用项目式教学，以任务驱动，项目引领课程为主体结构，按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程。
从岗位需求出发，尽早让学生进行工作实践。
以“强化实践、重在应用、学做一体”为重点，培养现场设备维修、应用能力训练和技术综合一体化能力，为在相关岗位上解决实际问题的能力打下坚实的基础。
二、注重实践技能训练电工电子技术课程体系最突出的特点是操作性、实验性和应用性。
针对这一特点，电类专业的教师不断研讨改革实训教学内容，在教学中及时引用新设备、新工艺、新技术等知识内容。
设置合理的实训课题，使学生通过实训课进一步熟悉课堂教学内容，通过作具体的实训内容，掌握相关的技能，让学生全面学习和掌握各种实训技术和测试技术，掌握电工电子技术中较成熟的、较前沿的在工程实践中较为广泛应用的各种器件的基本功能和使用方法，通过实验课程，使学生具备借助于各种设备仪器进行综合实训，测试和设计的能力。
对于实训内容教材已正式出版。
在新系列教材中，舍弃了过时陈旧的内容，如模拟电路中过多的分立元件电路实验，数字电路中过多的小规模集成电路实验；引入新的内容，如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用、复杂的大规模集成等。
对电工电子技术课程改革的探索
对电工电子技术课程改革的探索随着时代的发展，电工电子技术在各行各业中扮演着越来越重要的角色，成为现代社会不可或缺的一部分。
传统的电工电子技术课程在教学内容和教学方法上已经不能完全适应新时代的要求。
对电工电子技术课程的改革势在必行。
本文将对电工电子技术课程改革进行探索，并提出一些建议。
一、电工电子技术课程的现状分析传统电工电子技术课程以理论为主，实践为辅，教学内容主要包括电路原理、电子器件、数字电路、模拟电路等基础知识。
现实社会对电工电子技术人才提出了更高的要求，需要他们具备更多的实际操作技能和创新能力。
传统的电工电子技术课程已经不能完全满足社会的需求。
随着科技的迅猛发展，新兴技术如人工智能、物联网、无人机等也在不断涌现，这就需要电工电子技术人才具备更广泛的知识储备和跨学科的能力。
传统的电工电子技术课程往往只局限于某一领域的知识传授，无法很好地适应科技进步的需求。
1.注重实践操作改革后的电工电子技术课程应该更加注重实践操作，加强学生的动手能力和实际应用能力。
可以增加实验课程的比重，引入最新的实验设备和技术，让学生在实验中能够更好地理解理论知识，并掌握实际操作技能。
2.强化创新教育新时代需要的电工电子技术人才不仅要有扎实的理论基础和操作技能，更需要具备创新意识和创新能力。
在课程改革中应该加强对学生的创新教育，鼓励学生进行科研项目、创新设计等实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
3.开设跨学科课程随着科技的不断发展，电工电子技术已经渗透到各个领域中，需要电工电子技术人才具备更广泛的知识储备和跨学科的能力。
课程改革中可以考虑开设一些跨学科课程，将电工电子技术与其他学科进行结合，培养学生的综合素质和综合能力。
1.更新教材教材是教学的基础，更新教材是课程改革的重要步骤。
可以邀请业内专家和教授编写最新的教材，将最新的理论与实践相结合，使教材更加贴近实际应用，更加符合社会需求。
2.引进新技术和实验设备随着科技的发展，新的技术和实验设备不断涌现，这就需要学校引进最新的实验设备，更新实验室环境，使学生能够更好地接触最新的技术，掌握最新的实验方法。
电工电子技术改革的总结与建议
电工 电子技 术 改革 的总 结 与 建 议
文／ 张维 姚常青 杨 亮
非 电 类 电 工 电 子 技 术 的 改 革
必 须符合 当前 的 实际情 况，本 文 根据 自身 情况 ，体 会 和思 考 了非 电类 电工 电子技 术 改革 所面 临的 问题 ， 以及 提 出 了 几点 建 议 。
７ １ ２ Ｏ ０ ０
２ 准 备 与 实 施
任 务准 备 阶段 ，首 先把 学生 分组 并填 写 任务单 ，使学 生明确任务内容与任务 目的 ，然 后 自己进 行任 务设计的决策与计划 ，并列写实 施 过 程 。学 生 根据 小 组 任 务情 况进 行 交 流 与 讨 论 ，主 要 利 用 课 外 时 间 ， 自主 收 集 信 息 ，查 阅 资料 ， 组 内成 员相 互 交 流 、 分工协作安排任务 ， 讨论完成任务的方法 ， 最 后 小组 成 员达 成 一 致 ， 每个小组 完成一份任务报告书 。任务具体实施 过程 中，教师担任辅助 角色，具体过程 由各小 组 负 责 完 成 ，任 务 完 成 之 后 分 小 组 派 一 名 代 表 以发表 会的形 式汇报 完成工 作任务的过程 和结 果 以及 存 在 的 问题 进 行 分析 ，本 组 其 他 成 员 可 以补 充 。 为 了增 强学 生 的 参 与 性 ，每 组 汇 报 的 人员随机产生 ， 教师认真记录学生的汇报情况 ， 报完后是学 生与教师提 问定档环节 ，最后 由 学 生代表打分 （ 可具体参考任务考核计分表进 行 详 细 打 分 统 计 ，如 示 例 表 ｌ 所 示 ） ，每 次 评 出优秀小组 ，学期末评选 出本年度最佳小组进 行奖励 。
和 紧凑。
《电工与电子技术》实验课程存在的问题及对策
提高实验课教学质量 ， 实现改善实验教学效果的目的呢？ 笔 者从 以下方 面进行 了尝 试探 索 。下 面 以三 相 鼠龙异 步 电动 机正反转控制实验为例说明。 １ ． 认真备课 ， 精心安排 ， 做好实验准备。 实验 目的： ①通 提出问题 ，并给出解决意见。上述考核方式可以帮助学生 在课程结束后对全部实验内容归纳总结，形成综合系统的 知识体系， 锻炼学生的讲演 口才 ， 真正的全面提高学生的综 合素质和社会竞争力问 。
到 教结合学生实际情况 ， 将 原理图和实物进行梳理，根据多年在企业工作的经验 和国 家 标准 ， 将 原 理图划 分 为三部 分 ： 主 电路 、 正转控 制 部分 、 反 转控制部分。 针对学生接线混乱 、 故障多样 、 效率低 ， 不能很
２ ０１４ 年 ７ 月 第 ２ ８ 期
教 育 教 学 论 坛
Ｅ ＤＵ Ｃ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ｊ ｕ１ ． ２０１ ４
Ｎ ０． ２ ８
《 电工与电子技术》 实验课程存在的问题及对策
李艳贞
（ 河南工业大学 电气工程学院， 河南 郑州 ４ ５ ０ ０ ０ １ ）
中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ４ １
一
文 献 标 志码 ： Ａ
文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ８ — ０ ２ ４ ０ — ０ ２
、
理工科院校开好《 电工与电子技术》 实验课程的重
要 性
１ ． 《 电工与电子技术》 是理工科 院校的一门重要的专业 基础课。河南工业大学是以工科为主的综合性大学 ， 《 电工 与电子技术》是面向笔者所在学校非电类专业开设的一 门 重 要 的技 术基 础课 ， 包括“ 电工 技 术 ” 和“ 电子 技 术 ” 两大 部 分， 涉及 电路 、 电机 、 电控 、 模拟电路 、 数字电路等 ， 知识面 宽、 范围广 ， 既是连接基础课和专业课学习 ， 起承上启下作 用必不可少的重要课程 ，也是培养创新型人才的重要组成 部分。 ２ ． 《 电工与电子技术》 的学科性质决定其实验课程的重 要性。 从学科性质上看 ， 《 电工与电子技术》 既是一门理论性 学科 ， 又是 一 门实验 性很 强 的学科 ， 实 验教 学是 整个 教学 过 程 极其 重 要 的一 环 ， 对 学 好 理论 知识 ， 培 养学 生 分析 问题 、 解 决 问题 以及 动手 能力 起着 重要 作用 ，为 今后 从事 工程 技 术工作和科学研究打下 了一定的基础 。因此 ， 《 电工与电子 技术》 实验教学具有重要的地位。 二、 电气工程学院《 电工与电子技术》 实验课程教学的
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关于电工电子技术课程改革的问题及系
列措施
摘要：中职电子电工专业教学是为社会输送电子技术人才的重要渠道，中职学校培养优秀的电工电子人才是时代所需，教师必须按照课程改革的要求，积极改进教学方法，提高课堂教学效率，让学生真正掌握电子电工基本技能，为社会培养高素质的专业人才。
但是，就教学现状来看，电子电工教学还有很多需要改进的地方。
基于此，以下对关于电工电子技术课程改革的问题及系列措施进行了探讨，以供参考。
关键词：电工电子技术；课程改革；问题及系列措施
引言
我国的发展需要坚实、稳固的强大技术作为核心支撑，特别是自动化、智能化流行的当下，电工电子技术无疑会成为一股新的学习热潮。
目前的中职院校对电子电工技术的教学侧重点在对理论知识的掌握上，忽略了对电工电子技术的实际操作，这与这门技术性、操作性很强的课程背道而驰，缺少对学生的创新能力和知识的运用能力的培养。
一、电工电子技术课程教学改革中存在的问题
（一）教学方法落后
电工电子技术课程是与现代化技术紧密联系的课程，因此在进行教学的过程中，要把握先进的教学方法，展示先进的电工电子技术。
但很多教师受到传统教学方法的影响、教学经验的限制，将教学方法局限在原有的灌输教学下。
学生被动接受知识，难以获得自身技能的提升。
同时大量的现代教学技术，无法实现教学应用，影响了教学改革对于教学效率的提升。
有些教师在应用多媒体课件等信息技术时，出现了应用不熟练的问题，难以体现教学改革对教学方式的创新。
（二）教学思维模式比较落后
传统的教学思维模式遵循“老师讲，学生听”的教学方式，偏重于理论的教学，忽略了将课堂上学习的理论知识运用到实际操作中，所以要对教学模式进行
改革，改变传统固有的思维模式。
通过教学改革来指导教学方式，获得超越原来
教学效率的教学新模式，激发学生对电工电子技术的学习兴趣，提高学生的自主
学习能力和动手实践能力。
在教学课堂上，老师的思维也要随着时代的进步进行
知识和教学方法的更新，了解电工电子行业发展的趋势和方向，紧跟社会发展需求，将教学创新的目标锁定在适应社会发展方向的点上并且开创出学生愿意听、
听得懂、想要听的教学新方式进行授课。
反观当下，中职院校电工电子技术课程
的授课方式和教师的思维模式与预期的还有一定差距，需要对授课方式进行进一
步的创新和研究。
二、电工电子技术课程教学改革策略
（一）设定课程培养目标
设定课程培养目标，规划一个符合素质教育理念，满足学生未来发展的教学
目标，是开展电工电子技术课程的基础，也是发挥教学改革作用的有效途径。
电
工电子技术课程教学，要提高学生实践技能，增强学生就业竞争力。
因此，在设
置课程培养目标时，要考虑学生的实际需要。
一是要从人才定位上，为培养高素质、实用型电工电子技术应用人才，制定教学目标。
二是要从社会的人才定位上，确保培养学生良好的职业操守，促使学生具备创新精神。
三是教学目标要满足课
程的基本特征，既要具备电工电子技术课程的理论知识，同时要关注学生的实际
操作技能，确保教学目标满足工学结合的教育方式。
四是教学目标要满足电工电
子学领域知识的讲解及分析需要，能够引导教育方式直观地展现丰富的电工电子
领域知识、概念、方法，呈现出电子元器件、机电产品原理、电力传输、安全用
电等多方面的内容。
五是教学目标在制定过程中，要结合社会经济发展形势以及
企业对电工电子专业学生的岗位要求。
要确保学生依照教学目标，能够培养专业
操作能力，适应社会需要，成为符合企业要求的专业型人才。
（二）不能忽略课后教学，贯彻思政教育
课程思政应该不仅仅局限于课堂教学，授课教师不仅要抓住机会融入思政教
育在课堂中，最好还能将课堂思政延伸到课后，将思政教育贯彻于整个教育过程中。
课后其实也是学生学习的主阵地，其实我们可以巧妙地结合网络平台、手机、多媒体等信息化途径，采用座谈、网络、考察、调研等多种方式，分享时事政治、职业素养需求等相关内容。
利用多媒体网络延伸课堂思政教育，真正做到全方位
育人的思政理念。
在整个教学环节过程中，教学评价一定要体现思政教育，让思
政教育在学生心目中不仅仅是走走过场，而是与自己的切身利益是相关的。
例如
刚才在第三部分中设计的教学环节中，由于课堂时间有限，就可以将“我与祖国”这一主题延伸至课后，要求学生完成一篇以此为题的小论文，可以作为课程平时
成绩的加分项，如果能在下一次课的前5min上台深入谈体会，再次适当再加分。
（三）活学活用，开展实践教学
在电子电工课程教学中，教师要做到理论与实践并重，让学生在动手实践的
过程中深化理论知识，以此锻炼学生运用电子知识解决实际问题的能力。
在通过
情境创设让学生自己设计优化电路时，教师需要引导学生在实践中验证设计方案
的正确性和实用性。
如电子电工常用的一项技能是焊接电路板，在这项技能实训
过程中，教师需要先让学生练习锡焊，用铜丝和焊锡设计一些手工艺品。
这样一来，学生有了创作空间，会更加热情地投入实训，熟练使用电焊笔进行焊接操作。
在实训过程中，教师一定要详细指导操作规范，这不仅是为了保证成品的正常使用，还是为了保障学生的人身安全。
如在锡焊时，教师要让学生注意加热时间，
烙铁头、焊锡丝的角度，送入与撤离的时间，这既是为了保障焊接质量，又是为
了避免学生由于操作不当而被烫伤。
（四）以实践教学为载体，引领学生工匠精神
专业基础课除了理论教学内容外，还需要结合实践教学内容，引导学生树立
工匠意识和精神。
在实践教学过程中，让学生通过动手操作体会工匠精神的含义，引导学生在以后的专业实践过程中要向工匠前辈们学习，具有良好的职业素养。
例如，在《电工电子技术》课程中，教师可以通过电动机连续控制的安装调试，
引导学生在工作中要按照标准施工，有工匠意识；通过稳压电源的制作，以及电
路的分析，引导学生在工作中要有创新精神。
（五）在实践中应用微课资源
电子电工课程除了具有复杂且抽象的理论知识之外，还具有较强的实践性，有些内容是必须进行实践操作的，否则教师无法完成教学任务，学生也无法真正的学习到电子电工课程更多的知识。
在教学内容中包含着很多电路实验，这是要求教师为学生设置特定的训练环境和场所，从而有助于学生实践操作中更加深刻的理解抽象知识，也有助于学生将所学到的知识灵活的应用到实践过程中，达到学以致用的目的，高效率的成学习目标和任务，促使学生在轻松愉悦的环境下获得知识。
比如在电子电工课程的教材中有很多器件的插图，学生仅仅观看教材中的插图是无法理解和掌握其中的构造的，但是学生在进行相关的实训之后便可以加深对于器件构成的认识以及相应的工作原理，将电路的工作原理以一种动态的而是为学生展示出来，确保学生快速的掌握相应的理论知识。
结束语
电子电工是一门具有广阔应用前景的专业，中职学校务必重视培养电子电工技术人才，教师也根据教学要求，不断开拓创新，提升教学质量，为培养高素质技能型人才做出贡献。
参考文献
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基金项目：高职电子信息类学生国际化能力培养探索与实践---浙江省教改项目jg20180569
作者简介：赵敏笑，女，1974年1月，汉族，浙江东阳人，毕业于浙江大学机电一体化专业，大学硕士，先任职于金华职业技术学院副教授，研究方向为电子信息技术和教学管理。