广东工贸职业技术学院工业设计专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设项目工业设计专业建设方案

广东工贸职业技术学院

2011年10月

中央财政支持高等职业学校专业建设项目

工业设计专业建设方案

项目负责人：王平（广东工贸职业技术学院机械工程系系主任教授）

丘永亮（广东工贸职业技术学院工业设计专业教研室主任讲师）

黎蒙（佛山市龙创域快速制造有限公司常务副总）

项目组成员：赵俊峰贺艳苓阎汉生游凯王亚珍肖正涛周渝明孙建强徐锦添（广州番禺汉达五金机械有限公司副总经理总工程师）

华锦龙（南海诚丰塑料模具厂总工程师）

邹春华（广州亨龙机电实业有限公司工程师高级技师）

钟镇威（广州市新动力产品设计公司经理）

一、专业建设基础

（一）专业产业背景

2008年末，世界金融海啸对我国的经济改革和产业结构升级提出了紧迫的要求，国务院出台了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008-2020年)》（以下简称《纲要》），《纲要》中明确提出，广东珠三角地区要进行产业升级，必须高度重视自主创新。中国不可能一直停留在代工模仿阶段，我们必须发展属于自己的具有竞争力的制造业，通过工业设计提升制造业优势，发挥市场主体的活力，打造能够与国际品牌竞争的中国自主品牌。

近年来，广东立足调整产业结构，加快产业升级，提出由“广东制造”向“广东创造”转型。工业设计与产业升级同步推进。作为中国制造业发展缩影的广东制造业，前进的脚步已经踏上了“创造”的台阶。

工业设计专业依托于制造业，处于产品制造流程的上端，包括产品的市场调查、方案设计、外观设计、结构设计、模型制作等。广东正处于加快产业结构优化升级、建设现代产业体系的关键阶段,要实现“三促进一保持”,离不开工业设计的发展壮大，21世纪的市场竞争，是科学技术的竞争，同时也是工业设计的竞争。

（二）人才需求

当今中国国民经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，随之而来的就是工业设计行业的发展，因为人们的审美品位在提高，市场呼唤性能优良、美观大方、具有强烈

时代感的产品。而随着国家队知识产权的重视，为了适应国内国际的竞争压力，各企业都需要有自己独立的产品造型开发设计来提高市场竞争力。因此，我们可以看到，社会对于工业设计人才的需求是日益剧增，工业设计专业有着极其美好的未来。

由于新思想、新技术、新材料的不断发展，促使工业设计行业不断进步，企业对人才的知识、能力、素质的要求在不断提高，需求也不断增大。既需要工业设计师这样的高层次人才，也需要以效果图绘制、产品手板制作等为代表的高级应用型工业设计人才。我国和我省对工业设计人员的培养使用都还未引起高度重视，导致其数量和质量都不能满足工业设计产品发展的需要。

据统计，我国当前工业设计行业就业人数约为30万，广东省从业人员达6万人，占全国1/5多。广东省目前工业设计从业人员需求量超过11万，预计未来5年内需求量将超过20万，需求十分旺盛。广东省工业设计人才缺口达5万人以上，人才供给严重不足。按结构层次划分，我国工业设计业（狭义的工业设计）各岗位的人才包括：一是高层设计管理及策划人员，二是设计人员（研发设计师或称原创设计师），三是助理设计人员（绘图员、二次设计人员和市场调研员）和技术人员（产品模型或样机制作、样机组装、质检员）。其中第一类和第二类通常是大学本科或研究生的培养目标，第三类则是职业来教育的培养目标。通过对国内外产品设计研发中心的研究与分析，对上述人才的需求比例为1∶5∶10。这表明我国工业设计业对人才的需求具有多样性。

从业人员从业能力不足也是制约我省工业设计发展的原因之一，根据相关调查，我省工业设计从业人员中，本科以上学历的占70%，但由于缺乏系统的综合技能训练，其从业能力普遍无法达到企业的用人要求。工业设计高技能人才在未来今年将是就业的热点。

基于上述良好的产业发展背景和市场对工业设计人才的强劲需求，学校决定加强工业设计专业建设，以企业任职岗位能力为核心，创新体制机制，完善工学结合人才培养模式，建立工业设计职业教育与培训体系，适应现代企业行业对工业设计人才的需求。

（三）建设基础

1．人才培养模式和课程体系

我校工业设计专业立足工科背景，依托成熟的模具、数控和计辅专业而建。本专业学生在完成基本美术能力培养的基础上，能进行产品外观设计的同时，大力培养学生产品结构设计的能力，包括产品材料与成型、结构设计、加工工艺、模具常识等方面的知

识技能；另一方面在学习设计知识的同时，多方面强化学生原型制作动手能力，包括各类手工模型制作、快速原型制作、后处理技术等。

专业开设以来，结合广东省工业设计和制造业的发展特点，初步建立了“岗位技能导向”的人才培养模式。即围绕工业产品的设计与制造，根据工业设计职业岗位的能力要求，建立了以工作过程为导向的“模块化”课程体系；理论课程按单元知识进行模块化，以“必需，够用”为原则，产品外观与结构设计采用项目教学法，案例来自企业和生产一线，原型制作与后处理采用一体化教学。课程设置以培养职业岗位能力为原则，突出教学的实践性，推行“双证书”制度，着力培养学生的结构设计和原型制作能力。

2．教学团队

本专业教研室现有专业教师7人，其中讲师5人、工程师1人，高级工程师1人。全部为硕士研究生以上学历，其中博士1人，在职博士1人。校内兼职教师5人，其中教授1人、副教授2人、讲师2人。另有实验员4人，其中高级技师1人，技师3人。目前企业兼职教师6人。

3．实训实习基地

我校工业设计专业有针对性的加强了结构设计和原型制作两方面能力的培养，特别是在原型制作方面，我校工业设计的老师，较早的参与了广东省原型制作师鉴定标准的起草工作。学院也投入了专项资金，新建了工业设计综合实训基地，包括模型制作和修模室、快速成型实验室、产品创新设计工作室、结构设计实训室等，见表一，我校工业设计专业已经具备了良好的实训条件。

此外，与广东佛山市龙创域快速制造有限公司、广州新动力产品设计公司、佛山朝野科技集团有限公司等合作，建立工业设计专业校外实习基地，确保每年安排学生到校外实习基地进行专业综合实习及顶岗实习，校外实习基地见表二。

表一工业设计专业实践教学条件（校内实训基地）