艺术设计与人文教育论文

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艺术设计教育的人文前景

一
代化发展有着相适应、相协调、促进的一面，相是社会现代化的基础、前提、
立足点和出发点。艺术设计教育是涉及人类生活各个层次面的综合性学科，
、
培养立体人才，是当今艺术设计教育发展的主流
“ 艺术设计’ 育就是要以实现现代工业生产与传统工艺美术生产中设与社会科学、镦人文科学自然科学、辑思维科学等有着密切的联系，逻正因为计活动的艺术内涵、科学内涵与文化内涵为主线，以人的创造力的培养为主如此，我国艺术设计教育的发展，可能脱离各边缘学科之间的知识联系，不
人才需要，也符合马克思主义的“ 人的全面发展 ” 的思想。域概念正在逐步弱化的今天，强调正视中国传统艺术的价值是十分必要和紧迫的。因为中国传统艺术是中华民族的灵魂和精神所在，是无穷无尽的滋
二、融入本土人文内涵。是现代艺术设计教育发展的主导
设计是一种有意识、有动机、极主观地解决功能，积创造市场，影响社养和灵感之源，是雄厚的资本和根本。艺术设计的发展不能脱离传统，否则
教育部明确艺术课程是一门“ 具有人文性质 ” 的课程，具有人文教育功主脉
能由此，艺术设计教育的目的，又增添了一个重要的历史使命，那就是：人类文化的传承与发展。
马克思主义白 ‘ ｃ人的全面发展 ” ｒ思想，是指“ 人的各方面才能和能力的协着艺术价值观的变化，也必然导致艺术人才培养模式的转型。我们应当适应
设
艺术设计教育的人文前景
０００５８０正定县职教中心王海侠
中国的艺术设计教育，一直有待于与国际时尚潮流、本土文化底蕴、民

谈艺术设计教育的人文精神

毋庸讳言，改革开放２０余年来，我国的设计教育事业在自身得到长足发展的同时，也为我国国民经济的发展做出了巨大的贡献。但在取得辉煌业绩的同时，也日益暴露出自身的隐患。由于目前的设计教育对科学理性和工具理性的过份强调，这就使得我们的教育观念和教学内容中渗透了浓厚的物质主义和实用主义。在这种意识形态的主导下，学生们一味追求实用价值，那些与实用价值相去较远的人文学科和人文精神，则被视为可
然而，如果我们稍加分析，就会发现这种 “启蒙心态”所代表的 “人文精神”实际上宣扬的是一种以个体为中心排斥他人，以人类为中心排斥自然的实用理性精神，因而带有极大的狭隘性与片面性。
在设计界，简单搬用西方 “人文精神 ”的一个典型例证，就是对 “设计以人为本”之类口号的滥用。就字面来看，这一口
显而易见，从培养全面发展的高素质人才的要求来看，现行的设计教育模式给学生造成的人格缺陷以及给社会带来的未来隐患都是不言而喻的。面对市场经济和物质主义的巨大冲击，我们的设计教育将如何自处？这实在是一个不容回避的现实课题。看来，我们实在有必要对现行的设计教育（从教育方针到教学内容）作一个深刻的反思与检视，其中对人文精神的关注和强调则是必不可少的重要一环。
有可无之物，受到弃置和冷落。就总体来看，在高等设计数育中，那种追求短期效益的现象普遍存在，那种急功近利的浮躁心态充斥于课堂内外。人们纷纷钟情于各种短线专业和实用课程，而对学术价值和人文精神则不再关心。目前，正是在这种工具理性和实用主义思潮的助推下，我国艺术设计教育的性质正在一步步地走向异化，正在逐步退化成为单纯的职业培训基地。

艺术设计论文

艺术设计论文•相关推荐艺术设计论文在学习、工作生活中，大家最不陌生的就是论文了吧，论文可以推广经验，交流认识。

写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的艺术设计论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

艺术设计论文篇1摘要：传统文化作为我国灿烂的文化结晶，在艺术设计中起到了至关重要的作用。

本文针对艺术设计多元化发展与传统文化的继承进行深刻的思考研究。

其目的是为了在艺术设计中更好的继承并发扬中华传统文化，使艺术设计作品熠熠生辉。

关键词：艺术设计；传统文化；继承与发展艺术设计是精神层面与物质层面结合的精华。

艺术设计与文化相互依存，传统文化作为中华文化中的璀璨明珠，为艺术设计带来了经久不衰的血液。

如何在艺术设计中将传统文化有效的继承并且发展是艺术设计工作中的难题。

本文将对此进行深入研究。

1传统文化的意义传统文化是人们在长久以来的社会实践活动中的精神积累，是客观存在的实体物象。

传统文化在实体物象中的表现无处不在，例如人们众所周知的传统民族服饰及头饰、生活日用品以及交通工具等[1]。

传统文化的形成不是一蹴而就的，而是在长期的生活实践中慢慢累积形成的。

传统文化体现了一个民族以及一个国家的精神以及丰富多彩生活的凝结。

国家的伟大发展离不开民族文化的继承与发展，民族文化也代表着一个国家的灵魂与意志。

传统文化基于生活但高于生活，是存在与国家与民族之间的不朽精神。

1.1传统文化增强了民族凝聚力传统文化的意义非凡，对社会的发展产生了积极的影响。

中华民族的历史源远流长，在国家与社会的发展进程中，传统文化促进了社会的发展进步，也是社会实践中精神与智力的精华。

传统文化中凝结了我们中华民族的国家同感，推动了我们国家的繁荣富强，增强了民族的凝聚力是国家不断奋发图强的精神纽带。

1.2传统文化促进了中华民族的繁荣富强传统文化的核心是爱国主体，在我国社会的进程中源源不断的为中华民族的奋进发展提供精神供给[2]。

在建设中国特色社会主义的过程中不是一帆风顺的，存在着各种困难与挫折。

试论艺术设计教育与人文精神的融合

试论艺术设计教育与人文精神的融合摘要本文旨在探讨艺术设计教育与人文精神之间的融合关系。

通过对艺术设计教育的定义和人文精神的内涵进行阐述，分析二者的相互关系和互相促进的作用。

艺术设计教育是培养学生的创造能力和审美素养的重要途径，而人文精神强调的是人的全面发展和灵感的激发。

本文通过研究艺术设计教育与人文精神的结合方式，分析其对学生的教育效果，并探讨如何在艺术设计教育中注重培养学生的人文素养和人文情怀。

关键词艺术设计教育、人文精神、创造能力、审美素养、教育效果引言艺术设计教育是培养学生创造能力和审美素养的重要途径，而人文精神强调的是人的全面发展和灵感的激发。

艺术设计教育与人文精神的融合可以使学生在创作过程中更加注重表达情感和思想，从而使作品更具有艺术性和内涵。

本文旨在探讨艺术设计教育与人文精神的融合关系，并分析其对学生的教育效果。

艺术设计教育的定义与内涵艺术设计教育是指通过一系列教学活动，培养学生的创造能力和审美素养的教育过程。

艺术设计教育旨在提高学生的艺术综合素质，包括对色彩、造型、结构等艺术要素的理解和运用能力，以及对艺术作品的鉴赏和创作能力。

艺术设计教育强调培养学生的想象力、创造力和表达能力，使其能够通过艺术作品来表达自己的情感和思想，实现对艺术的全面理解和认知。

人文精神的内涵与意义人文精神是一种对人的全面发展和灵感激发的精神追求。

它强调人的文化素质和人文情怀，提倡人的个性发展和创造力的激发。

人文精神注重培养人的人文素养，包括对人类文化遗产和人类智慧的理解和感悟，以及对人类社会发展的关注和思考。

人文精神的培养可以使人有更深刻的人生体验和思考，提高对人类社会发展的认知和把握能力。

艺术设计教育与人文精神的融合方式艺术设计教育与人文精神的融合是一种相互促进的关系，可以通过以下方式实现：1.引入人文素材：艺术设计教育可以通过引入文学、哲学、历史等人文素材，使学生对文化底蕴和人类智慧有更深刻的了解和体验。

论人文素质对艺术设计作品的影响

论人文素质对艺术设计作品的影响摘要：艺术设计现在已经成为我们的经济生活中重要的一个部分，这就需要我们在艺术设计教育中关注人文内涵对于艺术作品的影响。

本文就艺术设计与人文内涵关系密切，艺术设计与人文的关系进行论述，在设计教育中关注学生人文素质的培养，使之学生具有以人为本的设计信念。

关键词：人文素质；艺术设计；设计教育引言人类文明创造的数以万计的为世人所认可的优秀艺术设计作品中，除了注意功能、技巧之外，都实现了人文价值。

这些作品充分体现了该地区独特的政治、地理、语言与传统文化。

实现了人类所制造的东西应该是有生命的，应该是人性化的、有生机的和温暖的。

这就要求，一个合格的设计人才除了掌握必备的专业基础知识和专业技能之外，还必须了解和懂得人类的文化、历史、哲学、宗教等人文范畴的知识和智慧。

这样，他在设计过程中才有可能不仅从科学、技术的角度出发，而且从人自身存在的价值出发全盘考虑问题，关注人类文化，关注人类生存环境，关注人类未来，从而真正实现以人为本的设计理念。

在当今社会，生态的问题，已是我们关心的首要问题。

艺术设计教育应注重人文与科学的融通与共建，人文素质的提高。

使之在设计作品中体现人文精神，使得人与物、人与人、人与环境、与社会相互协调，生存环境更符和人性。

一、人文素质在艺术设计中的重要性上个世纪随着经济和科技的飞速发展，德国包豪斯的设计风格成为主流，功能主义的设计思想到了六十年代走向极端，演变成为了过分追求理性的国际主义风格。

其观念影响下的设计，过分依赖高科技，生产出来的标准化的产品，给人以冷漠、理性，缺少多样性、个性和情感。

设计中缺乏对人文的关怀。

上个世纪末，it产品的出现，未来的生活是由网络生活构造的。

这样的生活形态是否是我们最理想的生活形态？它给我们带来的是什么？但从人类的本质来看，人其实是大自然的一部分，从自然来，要回到大自然中去，人们对大自然的热爱和向往，是任何高智能化的机器代替不了的。

这就要求我们在设计作品中更好地体现人文素质，给人们以精神享受。

艺术设计专业论文(合集7篇)

艺术设计专业论文(合集7篇)一、艺术设计专业教育与文化创意产业（一）艺术设计专业教育助力文化创意产业发展在培养文化创意产业人才方面，艺术设计专业教育发挥着极其重要的作用。

首先，文化创意产业是通过人的能力将艺术与文化进行创新、升华而形成经济价值的产业。

在这个过程中，人的创造力是发展的最根本动力。

正是由于艺术设计教育具有这样的特性和内涵，因此其对人的创新能力的开发有重要影响。

其次，近些年越来越多的艺术设计专业毕业生走向文化创意产业的创业浪潮中。

围绕一个好的艺术设计创意可以衍生出很多高质量的文化产品，甚至形成产业链条，惠及其他产业。

艺术设计教育培养的“高、精、尖”人才正是文化产业发展的中坚力量。

再次，几乎所有的文化创意产业的门类和分支都需要大量的艺术设计人才，而从创意设计到制作推广，再到文化创意产业运行的各个环节均离不开设计人员的参与。

只有具有创新性、具有美感的设计才能够实现对产品内容的表现，从而提升文化产品的附加值。

从这个角度来说，艺术设计教育对文化创意产业的支持是不容忽视的。

（二）文化创意产业引导艺术设计专业教育第一，伴随着文化创意产业的发展上升为国家发展战略，近些年围绕着如何提升文化软实力，促进经济结构的调整，我国先后出台了一系列推动文化创意相关产业发展的政策意见。

这些政策其中包含着关于文化创意产业人才培养的理念与策略。

因此，与之密切相连的是，艺术设计教育也必然要根据这些方针作出相应的调整和改变。

第二，随着文化创意产业对我国社会经济所做贡献的日益增大，大力发展文化创意产业已成为人们的普遍共识。

在此前提下，过去那种侧重于仿造和贴牌，低附加值、缺乏核心竞争力的文化加工产品必然会被高附加值、自主创新的文化创意产品所取代。

这样的转变对我国艺术设计专业教育的培养目标形成了新的导向。

第三，我国传统艺术正面临着新媒体和全球化的冲击，如何通过具有创意的设计让这些文化资源得以延续和重生，在保留其文化价值的同时又能符合当代文化市场的需求，需要更多适应新形势和新环境的创新设计人才。

高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究

高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究第一篇范文高校艺术设计教育中的人文素养渗透研究在当今社会，艺术设计教育在高校教育体系中的地位日益显著，它不再仅仅是一种技能的培养，更是一种人文素养的传承与发扬。

高校艺术设计教育不仅要培养学生的专业技能，更要培养他们的人文素养，使他们在未来的职业生涯中能够更好地面对各种挑战。

艺术设计教育中的人文素养主要包括以下几个方面：道德素养、审美素养、历史素养、文化素养和哲学素养。

道德素养是艺术设计教育的基础，它要求学生在从事艺术设计活动时，能够遵循道德规范，尊重他人，尊重自然，尊重历史。

审美素养是艺术设计教育的核心，它要求学生具备良好的审美观念，能够正确地评价和创造美的作品。

历史素养是艺术设计教育的重要内容，它要求学生了解艺术设计的历史发展，能够吸取历史经验，为自己的创作提供灵感和素材。

文化素养是艺术设计教育的基本要求，它要求学生了解和尊重不同的文化，能够在自己的作品中体现出多元文化的特点。

哲学素养是艺术设计教育的高端要求，它要求学生能够运用哲学思维和方法来探讨艺术设计的问题，能够从更深层次上理解和把握艺术设计的本质。

那么，如何在高校艺术设计教育中渗透人文素养呢？首先，高校艺术设计教育应该将人文课程纳入到教学体系中，通过系统的学习，使学生能够掌握必要的人文知识，提高人文素养。

其次，高校艺术设计教育应该注重实践教学，通过实际操作，使学生在实践中感受和体验人文精神，培养人文素养。

再次，高校艺术设计教育应该注重师资队伍建设，要求教师不仅要有专业的艺术设计技能，更要有深厚的人文素养，这样才能更好地影响和引导学生。

最后，高校艺术设计教育应该注重校园文化建设，通过举办各种艺术活动，营造良好的人文环境，使学生在潜移默化中受到人文精神的熏陶。

第二篇范文在探讨高校艺术设计教育中人文素养的渗透时，我们不妨从3W1H（What，Who，When，How）模型和BROKE（Background，Reason，Objectives，Key Points，Examples）模型出发，以全新的视角审视这一问题。

研究论文：艺术教育中的人文精神

94972 教育理论论文艺术教育中的人文精神艺术属于人文学科，而人文学科的核心是人文精神，那么什么是人文精神？我们如何理解人文精神？人文精神象艺术等等范畴一样，也没有一个普世认可的定义，所以我们就依据比较经典理解来理解来和使用人文精神。

法国1971年出版的百科全书《拉鲁斯辞典》对“人文主义”的广义的解释是：”“从黑格尔赋予这个词更为广泛的意义而言，人文主义被理解为人的精神上的努力，它肯定的是人对于人的崇高尊严、人的无可比拟的价值、人的广泛的能力的信仰，它力求保证人的个性的全面实现。

”[1]这个广义的对人文精神的理解有助于我们理解人文精神的一些基本特征。

瑞士历史学家雅各布?布克哈特在《意大利文艺复兴时期的文化》中写道：“文艺复兴于发现外部世界之外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成就。

”[2]如果我们把这两种理解并置在一起，或许我们就比较能理解人文精神的价值取向。

我们可以简单地说人文精神就是对人存在价值的肯定，也就是让人成其为人。

如果我们进一步追问，就是要守护人的尊严、人的情感、人的幸福、人的自由、人的意义等等。

艺术教育恰恰完美的诠释了这一追求。

那么艺术教育中的人文精神主要体现在哪些方面呢？一、艺术教育中的人文精神体现在对人情感的守护人在漫长的发展历程中创造了无与伦比的表达情感的各种符号，这是其它物种绝对没有的能力。

人就活在人创造的情感符号的世界里，从遥远的史前洞穴符号到现代的影视符号，都与人类的情感需求有着千丝万缕的关联。

可以说这些形形色色不绝如缕的艺术符号就是对人情感的忠实守护。

如果没有这些形形色色不绝如缕的守护情感的艺术符号，人就不是真正意义上的人。

例如，风靡全球的《指环王》是如何让今天的人如痴如醉的，就会明白人并不是单向度的理性动物。

创造神话，活在神话中是人类最古老的生活方式，也是不死的梦想。

那些否定神话的理性主义者就没有认识到神话的本质原来是情感。

现代人复兴神话，也不是理性的需求，而是情感的需求。

浅谈艺术设计在强化人文素养教学模式中作用

浅谈艺术设计在强化人文素养教学模式中作用作者：王福荣来源：《发明与创新（职业教育）》 2019年第11期王福荣（江西环境工程职业学院，江西赣州341000）摘要：在教育中，人文素养是需要培养的一项重要素质。

各个阶段的教育也在不断地倡导人文素养的教学模式。

本文分析了艺术设计与人文素养的关系，进一步阐述艺术设计在强化人文素养教育模式中的作用。

关键词：艺术设计；人文素养；教学模式人文素养教育模式强调在教育中人文素质培养的重要性。

人文素质的培养中，艺术修养是一个重要的课题，与人文素养的培养有着不可分割的联系。

一、人文素养与艺术设计的关系人文素养与艺术设计二者相辅相成，联系紧密。

首先，教育的基础是为学生建立知识体系，所谓的知识体系，不仅仅指对知识的了解，还是综合素质的体现[1]。

人文素养教育即是通过人文素养，帮助教育将各个科目之间的知识进行串联，融会贯通，形成一个整体的系统性的知识架构。

艺术设计就是一门典型的人文素养教育课程。

在艺术设计专业中，融合了非常多的专业知识，同时也蕴含着非常丰富的人文精神。

艺术设计的教授与学习不仅仅需要学习专业知识，不断实践专业技能，更需要丰富的人文素养作为基础，才能得到良好的效果。

艺术设计的成效需要不断丰富的人文素养，同时，对艺术设计的深入学习与钻研也可以强化人文素养。

因此，从中可以看出，艺术设计与人文素养的关系非常紧密，艺术设计可以在人文素养的教育模式中发挥非常重要的作用。

二、艺术设计在人文素养教育模式中的应用（一）了解艺术设计与人文素养的关系，拓展知识体系如同上文，我们充分了解了艺术设计与人文素养之间的关系，那么在进行人文素养教育模式的情况下，可以以艺术设计为起点，拓展学生的知识体系。

艺术设计中涉及的人文精神非广泛，包含古今中外，在许许多多的艺术设计作品中，都能窥见到非常丰富的人文内涵[2]。

以艺术设计为起点，通过艺术设计作品为引导，了解背后丰富的历史文化知识，人文知识，甚至可以通过艺术作品的构图等了解其涉及到的数学知识，物理知识。

论高校艺术设计专业中的人文教育与引导

论高校艺术设计专业中的人文教育与引导随着社会的不断发展，艺术设计行业在当今社会中已经发挥着越来越重要的作用。

许多高校也相继开设了艺术设计专业，为学生提供了更多关于设计艺术的学习和体验。

然而，仅仅学习专业知识显然是远远不够的，因为艺术设计相关领域的培养应该是一个独特的、严谨的、多方位的过程。

在这个过程中，人文教育与引导发挥着重要作用。

人文教育是一种通过引导学生课程内外广泛涉猎人文科学知识，强化学生人文素养的教育模式。

人文教育是大学教育不可缺少的一部分，特别是在艺术设计领域的培养过程中。

人文教育与引导的主要目的是培养学生的创造力、想象力和自信心，拓宽学生的视野，使其具备良好的人文素养和综合素质。

对于艺术设计专业的学生来说，人文教育与引导的重要性远远超出他们在专业知识上所学到的内容。

在艺术设计领域中，一个成功的设计作品不仅仅只是具备美学感觉和创新思维，它同样需要包括深深的文化内涵和历史背景。

人文教育与引导提供了一种桥梁，可以使学生在设计中具备更广泛、更深刻的思考能力，并且能够将自己的设计作品融入到更广阔的社会背景中。

例如，在现代设计领域中，有一个非常重要的设计理论叫做“文化设计理论”。

文化设计理论是通过将历史和传统透过新的设计思想和理念表达出来，以此为核心来反映当今流行文化的设计思路。

如果没有人文教育与引导，学生们很难理解并且运用这种理论，他们的设计作品很可能是一个简单而耳熟能详的表面效果，没有深层次的文化内涵。

现实生活还告诉我们，艺术设计专业的学生很容易偏重专业知识的研究，但是对实际社会需求和时代的解读却常常比较薄弱。

因此，在艺术设计领域，人文教育与引导不仅仅是注重学习技术和理论，更是让学生掌握科学思维和人文思考思维，将传统文化与现代设计理念有机结合的一种方法。

在人文教育与引导的过程中，学生可以获得以下几方面的经验：首先，帮助学生加深对文化历史的了解和认知。

通过学习文化艺术的精华，学生日后的设计作品起码会比其他学生的更具有一些深度和思考性。

加强艺术设计专业人文素质教育的思考(一)

加强艺术设计专业人文素质教育的思考(一)摘要]在设计艺术教育不断发展壮大代写论文的过程中，加强人文素质教育，使设计专业教育与人文教育融合并重，无疑具有十分重要意义。

但是，部分设计院校的人文素质教育没有得到应有的重视，使设计专业学生在人文素养方面存在许多缺陷和不足，因此，采取有效措施加强和改进人文教育现状势在必行。

关键词]艺术设计教育人文素质现状改善途径一、人文素质教育的内涵及培养目标人文，是指与人类社会相关的各种文化现象的总和。

通常，人们把文学、史学、哲学、法学、政治学、经济学、伦理学、艺术学等统称为人文科学。

人文素质就是建立在人文科学知识基础上，通过对人类优秀文化的吸纳，接受人类优秀文化熏陶，所反映出来的精神风貌和气质修养。

人文素质教育的主要目的就是要提高学生的人文修养，教会学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系以及人自身的情感、意志等问题。

设计作为一种独特的造物活动，不仅是人类智慧的结晶，也是人类文明的传承。

因此，一个合格的设计专业学生应该具备丰富的人文知识和深厚的人文修养，具体来说，应该达到以下标准：具有文学、史学、哲学、艺术等人文学科的基础知识、基础理论；对近现代国内外重大历史事件有基本的了解和客观的评价；具有较强的语言表达能力和人际交流沟通能力，对各种问题有自己独立的见解；熟悉中外著名的音乐、美术作品，具有较高的审美水平和艺术鉴赏能力；具有高尚的道德情操，高雅的生活志趣和文明的行为举止。

二、设计教育中注重人文素质教育的必要性1.设计专业学习的需要设计是一个“起之于人，归之于人”的思维过程，“设计的目的是人，不是产品”。

一切设计活动，只有在满足人们需要的前提下，它才能成为有效设计。

特别是近年来，随着“人体工程学”、“设计心理学”等新兴学科的兴起，尊重人、关怀人、服务人的设计思想已经成为业界共同遵循的设计准则。

作为一个设计专业的学生，如果头脑中没有“为人”的观念，缺少“为人民设计，造福人民”的思想，要想学好设计，恐怕是不可能的。

艺术设计教育与人文精神的融合论文

艺术设计教育与人文精神的融合论文艺术设计教育与人文精神的融合论文论文关键词：艺术设计；设计教育；人文精神论文摘要：本文阐述了我国艺术设计教育培养模式的现状，对加强人文精神教育的提出了建议，并指出艺术设计教育中人文精神的塑造应该是设计教育的主题之一。

一个具有人文精神的设计师要有目的地强化设计文化价值，主动地将文化根植于艺术设计中。

人文精神以广阔的文化背景和丰富的艺术素养，帮助人们提高审美感受。

艺术设计教育中人文精神的塑造应该是设计教育的主题之一。

一个具有人文精神的设计师要有目的地强化设计文化的创造主体意识，主动地将文化根植于艺术设计中。

在当代各种设计作品里我们可看出其历史、人文思想、传统文化等在作品背后的文化特点。

例如当代中国香港设计大师靳埭强，对中国文化有着深厚的感情，非常注重延续中华人文精神的文脉，他将中国传统文化巧妙的运用于现代设计中，将中国传统水墨与现代几何纹形互组形成独特的韵律，创造出了极具中国精神和现代感的优秀作品，并成功的推向国际。

一、艺术设计教育现状艺术设计教育在我国虽然起步较晚，但从20世纪80年代后半期开始，发展迅速。

各类院校纷纷开办设计专业，同时不断扩大招生规模。

一方面，设计艺术与社会密切相关，能创造生产、生活之美。

我国经济快速发展，自然需要大量的设计人才。

另一方面，我国设计艺术起步晚，且长期处于一种模仿和拿来主义状态，人才积淀非常薄弱。

同时，我国设计艺术教育的发展也是跳跃式的、超常规的。

对于高等教育自身改革来说，必须调整和把握设计艺术人才培养的目标、方式和途径，努力使培养出来的人才符合社会的实际需要。

那么关键就是在注重对学生个性张扬和创新思维能力提高的同时，努力提高其艺术修养。

艺术修养包括进步的世界观和审美理想、深厚的'文化素养、丰富的生活积累、精湛的艺术技巧和表现才能等。

面对21世纪知识经济时代的来临，为了培养更具有国际竞争力和创造性的设计人才，中国当代艺术设计教育，更应充分重视和加强对学生中国人文精神，尤其是加强对中国传统文化的教育，努力建构具有中国民族特色的课程设置和教学体系。

中国传统文化在艺术设计教育中的运用论文

中国传统文化在艺术设计教育中的运用论文艺术设计作为人类的一种审美创造活动，与整个社会的政治、经济、科技、文化严密相连。

但目前，我国的艺术设计教育模式化倾向显著，普遍存在重设计实践，轻设计理论，传统文化缺乏等问题。

长此以往，艺术设计教育也将成为一潭死水，毫无新意与活力。

因此，艺术设计教育的观念变革迫在眉睫。

艺术设计教育应扎根于传统文化，以社会需求为导向标，灵活创新，而不是生搬硬套“国际化”办学模式。

要到达这样的目标，还需结合当下国情，认清传统文化在艺术设计教育中开展历程与重要性，方能探索出一条具有中国特色的教育道路。

当前，我国在文化交流层面，西方的价值理念、教育模式广受众多国民的追捧、模仿，尤其在艺术设计领域。

同时，又由于中国传统文化在艺术设计教育体系中的缺失，使得设计师难以从传统文化中提炼出适宜于当下社会的理念进展创新。

因此，设计师应当正确认识、尊重、挖掘传统文化在艺术设计领域中的独特价值，取其精华，去其糟粕，改变传统文化所处的劣势境遇，实现西方的现代性与中国的传统性之间互补共生的良性关系，为传统文化的开展迎来新生机，新挑战。

我们身处一个信息开源的世界，设计师的作品要想独特且卓越，就必将具备深厚的文化修养。

而中国的古典文学、哲学、美学，“匠人”精神等文化资源，其中所包含的意境美、语言美、形式美，都可以为艺术设计人员打下坚实的创造根底[1]，提供永续的创作源泉，进而将中国悠久的历史文化，民族特色，生活理念等渗透到艺术设计教育中，使其更具有传统风貌。

纵观中国当下的设计大师，如韩美林、靳埭强、吕敬人、陈幼坚等，其作品之所以能够享誉天下，无一不是凭借着自身扎实的传统文化底蕴。

但反观现今，传统文化教育那么出现了严重的断层，难以延续，阻碍了艺术设计教育思想的开展。

传统文化，乃是当下艺术设计教育的“魂”之所在。

一位国外设计师曾说：“世界上最美的东西其实在中国，自古中国就拥有世界上最完备的教育体系，自古中国就拥有世界上最完备的教育体系，只要赋予它们新的时代内容与形式。

【中国传统文化论文】浅谈传统文化与艺术设计教育

【中国传统文化论文】浅谈传统文化与艺术设计教育本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！摘要：近年来，随着社会经济的发展，我国的经济生活更加活跃，在城市建设方面，大规模的基础设施建设进入一个崭新的历史阶段，即由追求数量向追求质量转变的阶段。

中国的风景园林作为一门独特的艺术形式，也在沉寂了一百多年后再度兴起。

大量的城市广场，开放空间等建设项目大量涌现，中国的园林设计活动进入了一个空前繁荣的阶段。

但是随着社会的发展，现代艺术的设计形式和设计手法已经不能满足城市发展的需要。

因此需要新生代设计者们在结合现代化的元素和园林设计特点的同时，融入中国传统文化，以达到现代中式园林的要求。

为此，在教育中，教学者们需要引导学生们感知传统文化的精髓，并且多走进社会，感悟时代的需求，从精神层面出发，设计出理想的作品。

关键词: 传统文化，园林设计，教育指导，现代艺术中国传统文化是中国传承多年的文化，是艺术设计的底蕴，反过来艺术设计是中国传统文化的延伸，就像是生活中处处充满艺术，而艺术以社会生活为源泉。

艺术创作的过程就是通过对现实生活中的文化内涵和其中所蕴含的艺术进行提炼和一定程度的再加工，达到自我表现的过程。

中国传统文化是中国五千年文化思想的沉淀，有很深的历史韵味，但是如何继承和发扬传统文化，如何把这种文化融入到设计中去，这是个十分重要的问题。

中国传统文化要融入艺术设计的现代元素，设计需要借鉴中国传统文化的历史韵味及哲学思想传统美学与设计思想相互结合、相互作用，中国传统审美心理潜移默化地影响着设计思想，而设计思想反过来也会影响着民族的审美观念。

中国传统文化与艺术设计之间是底蕴和延伸的关系。

那么，如何将传统文化与艺术教育相融合，成为我们在设计教学方面的重要问题。

众所周知，我们的传统文化以琴、棋、书、画、诗、酒、茶、花、香为基本形式，而背后的指导思想则以儒、释、道为主。