课改路上逢甘霖
发挥示范引领作用 稳步推进课程改革论文
发挥示范引领作用稳步推进课程改革就一所学校而言，如果把教学比作一艘渡船，目的是将学生渡到彼岸，学生是乘客，教师是燃油，副校长是发动机，校长就是舵手，课改的航向就掌握在校长的手中。
作为一名有责任心、事业心和使命感的校长，必须明白自己肩负的课改重任，担当好课改的“推动者、参与者、培训者”的角色。
校长要积极探索课改，踊跃参加专家培训，学习课程改革的新理论，了解名校在课改中的实施策略，并结合校情，发挥自身示范引领作用，扎实稳步推进课改步伐。
1.创建课改模式，为老师指路课改就像一条河，如果没有自己的模式，就像瞎子摸着石头过河一样，盲目低效。
所以，在课改之初，我就在县教育部门的组织带领下，走出唐河，参观名校，借鉴经验。
回到学校，组织老师们学习新课改理念，转变教师的传统观念，号召尝试实施山东杜郎口的“三三六”模式，实践洋思中学的“先学后教，当堂反馈”。
我们在博采众长、广泛学习之后，在县基础教研室“学、探、测”三步六环教学模式的引领下，在总结教学实践经验、充分自我认识的基础上，创建了适合我校实际的“四学三问一运用”的教学模式，从而让老师们在教学实践中有章可循、有模式可用，有努力的方向。
2.领导骨干齐上阵，为老师领航我校创建的“四三一”教学模式是“四学三问一运用”的教学模式的简称。
它由“自学设问——合学解问——拓学再问——固学运用”四个环节组成，每个教学环节以学生的学为主要手段，充分发挥学生的积极主动性，培养学生合作探究的能力，让学生真正成为课堂的主人。
我们深刻认识到，唯有让学生的思维活跃起来，我们的课堂才有生命活力，于是，在2011年秋期，我们开始大力推行“四三一”教学模式。
首先，我们给老师“洗脑”，目的是让新课改的理念深入人心。
因为教师是新课程的一线实施者，在学科教学中发挥着重要的作用。
教师的创新理念和创新素质，是推动学科教学创新、培养创新人才的关键所在。
所以，转变教师的理念实施新课改的第一步，才不至于使课堂改革流于形式，陷入“穿新鞋，走老路”的藩篱。
自主研修总结6篇
自主研修总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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点燃学习的激情——郧西一中课程改革纪实
即使 摸 着 石 头过 河也 得先 确定 河 里 边 有 石 头 — — 好
在 有 人 已经 过 河 了 ， 看 别 人 是 如 何 过 河 的 ， 疑 可 看 无
们 的 优 势 将 不 复 存 在 。 张 万 洲 从 辉 煌 中 看 到 了 危 ”
组 ， 行小组式学 习 ， 制导学案 ， 实 编 以学 生 自己学 习 、
讨 论 、 示 、 评 为 主 ， 制 老 师 上课 时 间 。这 些 尝 展 点 控
试 ， 示 着 一 场 大 变 革 即将 在一 中上 演 。 预
从认同到行动 ， 瞳高效课堂黼横式 构
２ １ 年 ２ ， 开 学 不 久 ， 万 洲 就 带 着 学 校 领 ０１ 月 刚 张 导 、 研 组 长 和 学 科 组 长 共 ４ 人 到 昌乐 二 中 进 行 了 教 ５ 为 期 一 周 的 学 习 。 这 一 次 ， 们 学 得 特 别 细致 ， 天 他 每 与 学 生 一 起 生 活 、 起 学 习 ， 与 学 生 全 天 活 动 的每 一 参
讲 课 时 间 限制 在 １ 分 钟 以 内 ， 学 生 担 纲 课 堂 的主 ５ 让 角 。让 人 意 外 的 是 ， 让 高 三 年 级 充 当 了 改革 的 领 他 头 羊 。我 坚 信 课 改 一 定 是 好 的 ， 定能 成功 ， 非 是 “ 一 除 假 改 革 。 高 三 不 改 ， 是 做 戏 ， 是 假 改 革 。铁 了心 就 就 ”
广 泛 的关 注 。
两 位 校 长 和 学 校 党 总支 书 记 廖 德 军 交 流 后 ， 三 人 很 快 达 成 了共 识 ： 中要 想 继 续 辉 煌 ， 须 进 行 改 一 必
春风化雨 秋实累累
春风化雨秋实累累———课改十年我的教育故事宁夏吴忠市同心县韦州中心学校苏润军十年课改，风雨相伴！十年课改，春风化雨！十年课改，百炼成钢！我是一名身处偏远农村的初级中学教师，1993年参加工作至今，几易单位，几改学科，亲身经历了课改前后的教学变化。
回顾课改，这项工程就是我教学的一次革命。
教学理念的转变应该是课改中对广大教师影响最大的一个方面，因为理念是行为的支配者。
作为一名初级中学的语文教师，投身课改，我获益匪浅。
课改让我正确认识了语文课程的性质，工具性、人文性的统一大大改变了我的课堂教学面貌；课改让我知道了课堂教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是三维目标形成的立体结晶；课改让我吸纳了“平等、对话、协商、合作”的课堂文化和教研文化；课改让我明确了学生语文素养的培养目标；课改更告诉我学生的学习方式要发生革命性的变化。
记得2000年前学文科的我，因为单位缺理科教师，被领导和同事们认为比较全面的我担任了物理学科的教学。
2000年9月经过我的再三申请，转回了自己的专业。
刚转回中文专业后，要给教研组的同事上一堂汇报课，理科成绩优异的我引来了很多的听课教师。
那堂朱自清的《春》后来被同事们作为样板课。
现在回想，那是怎样的一堂课？那就是一处自编自导自演的戏剧，偶有其他“演员”参演也是配角。
之所以当时把它树为样板是因为我备课充分、谈吐流畅、课堂环节处理得当、教材内容传授全面，课堂几乎没有“盲点”。
但是学生的地位呢？学生的活动呢？“以教定学”为主导思想的当时，不谈这些。
当我加入到课改的洪流中后，我感觉到了一种自责！一种敞亮！一种革命！是的，我要走出老套的窠臼，我要让全新的理念来武装我的头脑。
以下是发生在我身上的真实故事。
说实话我是个很负责人的老师，学校的师生都清楚，因此在上课时也总是想要追求完美。
每次备课我都认真阅读课文和教参书上的相关资料，并通过各种渠道查找资料，力求能多给学生传授知识，对于课文内容总是不想留下“盲点”。
在扬弃中走向成熟
在扬弃中走向成熟我从事初中语文课教学工作已经十多年了。
回首十余年来，身后留下的一串深深浅浅的脚印，心中感慨良多。
1995年秋，学校根据实际情况进行调整，决定让之前一直担任英语课的我改任语文课。
从此，我便与语文结下了不解之缘。
起初，面对这并不算厚的语文教材，我拎在手里并没觉得有多重的分量。
不会备课，就囫囵吞枣地生吞活剥着教参的内容，躺在古今贤者用智慧堆砌成的文字塔中悠哉游哉。
有时实在时间紧，就把教参中的相关内容东拼西凑一番，必要时再“克隆”一下，一篇教案便活色生香地芬芳出炉了。
面对一篇篇经典美文，我一般读上几遍，粗知大意便懒得再评章了。
往往是教材还没怎么熟悉，便拎上书粉墨登场，踏着上课铃声昂然挺立于讲台之上了。
仗着普通话不错，语言表达能力尚可，再加上有教参助阵，有参考答案撑腰，我口若悬河，有时竟有种缥缈的成就感。
虽说现在想起来还觉得有点脸红，但当初我的确就曾有过这种“初生牛犊”式的不畏深浅的懵懂。
当然，也曾激情澎湃，畅想着希冀着能在语文教学方面有所建树。
也曾有过挑灯夜战、苦苦研读教材的经历；也曾有过冥思苦想设计课堂教学，试图追寻“语不惊人死不休”的课堂效果的忘情。
但是，回首初涉入语文教坛时的表现，总觉得自己十分幼稚、肤浅，以至于直到今天想起来仍然感到羞赧。
在时间的磨砺中，在粉笔末的飞扬中，我送走了一届届学生；在桃李开落的甜蜜与惆怅中，我不断反思，不断前进。
渐渐地，面对窄窄的三尺讲台，我竟心生怵意，踏上去的步伐变得不再那么从容。
当一节课结束后，我不是陶然欲醉于自己的“精彩表现”，而是在不断地叩问自己，这节课我教会了学生什么？当岁月的的尘沙渐渐使回忆的视线变得越来越模糊时，这节课对学生还有一丁点儿意义吗？在整个教学过程中，我是仅“授之以鱼”呢？还是真的做到了“授之以渔”？当一届学生从初一上到初三，最终背上行囊走向新的起点，他们的背影已渐行渐远时，我还在略带恐慌地追问自己：他们在这三年的语文学习过程中，到底从我这儿得到了什么？是一点随手可弃的僵化知识呢？还是得到了学习语文的正确方法，养成了良好的学习习惯，热爱读书，热爱学习，追求进步？在不断叩问与反思中，我心中着实感到惴惴不安，总觉得自己虽绝非沽名钓誉之人，可是向学生待价而沽的更多的是“鱼”而非“渔”!于是在繁忙的教学间隙，我积极学习，不断汲取新知。
2023教师上海学习心得体会(精选4篇)_1
2023教师上海学习心得体会（精选4篇）教师上海学习心得体会16月26日至7月2日，我有幸到上海华师大参加高级研修班学习，非常感谢领导为我们提供这样一个学习的机会。
这次培训的第一周，我们在华师大聆听了12位专家的讲座，让我在一次次的感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，明确了教师专业成长的方向，对教师这一职业有了更深层的认识与思考。
一、做个会学习的教师当今社会随着教育本身的发展，对教师提出了更高的要求和期望，今天的教师不仅仅是要教会学生知识，还要拓宽学生视野。
朱益民教授的讲座《教师专业发展》，让我认识到教师的专业发展对教师来说是多么重要，教师必须不断提升自我，成为一个爱学习、会学习的人，在教育教学中不能局限于课本上的知识，要走出课本，善于拓展知识，用知识武装头脑，丰富自己。
教师是一个引领学生在知识海洋中获得真知的人，要不断提高自已的专业素养，将理论与实践相结合，并不断完善自我，充实自我。
“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。
”但是经过培训后，我觉得“教师应该是一条有源头的奔流不息的溪流”。
我汗颜的是对教育专著了解甚少，教师只有通过不断学习，提高自身的业务水平，更新教学理念，做一个专家型的教师，才能在自己的专业领域得到提升和发展。
二、做个会反思的教师教师在教育教学中必须学会反思。
可是我们在日常的教学工作中却不知道要反思些什么？华师大的杜成宪教授送给我们很好的建议，他说：“教师在教学中要反思自己的教育教学观、思维观、学生观、教学方法观。
如何反思自己的教学呢？方法一：学会写教后记，教后记应该包括学生和自己在教学中各自的表现；方法二：观摩教学，也就是我们通常说的听课；方法三：观看优秀课的录像，可以自我观看，同事共看，专家帮看；方法四：记录上课中的关键事件，记录教学过程中的最成功的做法。
教师只有通过不断的教学反思才能提高自己的教学技能和水平，学会反思也是教师成长的一种途径。
胡东芳教授给我们的推荐做法是：每学期给自己拍一节课的录像，多揣摩自己的语言，肢体动作，表情，重点、难点的突破，以此为镜，效果很好。
个人培训研修总结7篇
个人培训研修总结7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听优质课心得体会
听优质课心得体会贯溪中小惠宝雪四月份，我参加了“小学数学生态课”的听课活动，由各地市优秀数学教师及国家名师展示的数学课，使我感受颇深，受益匪浅。
从这一节节生动、精彩的课堂中领略了教师的风采，他们具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。
着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。
使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。
一、收获与体会1、扎实的教学功底是构建有效课堂的前提。
我感受最深的是老师基本功都很扎实，组织调控课堂的能力都很强，理论水平较高。
每一位教师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求花样，华而不实。
教师完全是站在学生的角度考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。
2、精心构建有效情景是构建有效课堂的保证。
节节课都精心创设教学情境，每堂课都能结合学生的生活实际创设符合教学内容的教学情境，看似无心，实则有意，学生在较为亲切自然的情境中学习，兴趣很浓。
这些情境都有效激发了学生的学习兴趣，使枯燥的数学知识变得鲜活起来，有利于激发学生的思考，既有效也具有合理性。
例如：在《轴对称图形》一课中，开始就创设了这样一个情境：20xx年北京召开了奥运会，老师坐飞机去北京看天安门、看运动员夺奖杯，讲述同时出示了三幅图，即天安门、飞机、奖杯。
学生在愉悦的气氛中开始观察优美的画面，仿佛身临其境，领略了对称物体之美，从学生神往的生活情境出发，让学生初步感知对称的事物。
这种营造宽松愉悦、开放式的环境，学生纷纷自觉投入到学习活动中，观察这些实物的特点它们的两边都是一模一样的，从而引入对称，逐步将实物抽象成平面图形，通过操作实践发现其共同特征，导入教学新授，达到串连教材的效果，让学生在这种欣赏美的教学情景中快乐地学习，激发学生学习数学的兴趣，开拓学生的思维，发展学生的联想、想象能力，引导学生感受美、鉴赏美、领悟美，达到情境（景）交融的教学效果。
九年级语文上册 第五单元 第19课《范进中举》教案 新人教版
19 范进中举《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是全书的精彩片段之一。
全文以范进中举为中心事件，采用对比的手法，生动地刻画了范进、胡屠户、张乡绅、乡邻等形形色色的人物，揭露了当时社会的世态炎凉和人心冷漠。
“穷居闹市无人问，富在深山有远亲。
”“万般皆下品，唯有读书高。
”范进正是在这样的社会环境中，将自己的大半生浪费在应试和科场上。
范进终于在垂老之年，得到了梦寐以求的功名，狂喜之下他疯了，疯得很丑陋，也很可怜。
范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧、民族的悲剧。
课时安排2课时教学目标知识目标1.了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。
2.了解夸张、讽刺等艺术手法。
能力目标1.感知艺术形象，学习运用对比的手法刻画人物性格。
2.理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
情感态度与价值观了解封建科举制度对知识分子的毒害。
教学重、难点重点1.分析范进、胡屠户等艺术形象。
2.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
突破方法：疏通故事情节，以对比的写法为突破口，由分析人物形象入手，从社会环境的角度来理解范进中举的悲剧性。
由浅入深，层次分明，使学生以课文为例子，学会阅读小说的方法，提高欣赏文学作品的能力。
难点理解可笑的人物背后所表现的荒谬的社会生活，体会小说的讽刺艺术。
突破方法：引导学生精读“发疯”一节，通过语言、动作、神态的描写，以及侧面的烘托，感知人物的可笑可怜。
然后探究范进“发疯”的原因，体会范进中举的可悲。
教师补充第三回未选入课文的部分中，描写周进发迹过程的情节，加深学生对小说主旨和其讽刺艺术的理解。
教学方法1.比较分析法：以对比的手法为突破口，分析范进、胡屠户等人物形象。
2.讨论论辩法：圈点批注，充分感知文本；小组讨论交流，分组辩论，共同探究：范进中举悲哉？喜哉？教学过程第1课时一、情景导入，渲染氛围设计（一）中国的封建社会绵延几千年，从汉唐盛世到明清时代，封建专制日趋酷烈，尤其是对知识分子的钳制更是登峰造极。
师带徒徒弟工作总结
师带徒徒弟工作总结为了加强青年教师的专业成长，提高她们的教育教学水平，增强实施新课程的能力，在支教期间我带了两位徒弟，两人都是特岗教师，一名是xx年，一名是xx年的，后来的这名教师是计算机专业，没有接触过师范类的专业学习，经过一年的磨砺，两位教师都成长了很多，其中一位教师在这学期出徒了。
现将一年来的工作总结如下：一、鼓励多学、多问，更新教育观念。
只有不断学习，才能跟上课改步伐，才能以全新的思想观点指导自己的教育实践。
因此，我将自己积累的丰富教学经验与技巧毫无保留的传授给青年教师，用一些现代教学思想影响他们，鼓励他们多参加培训，多读书，阅读有关杂志来获取课改信息，不断更新自己的教育观念。
他们经常在一起研究如何突破每单元的重难点，共同备课，相互交流。
正所谓“教学相长”，相互学习、共同进步。
二、鼓励多听、多上，提高教学水平。
两位教师由于经验的原因，一堂课或多或少都有一些可进一步雕琢的地方，因此，我鼓励他们每学期至少上一节高质量的公开课。
本学期，与他们交流在新课改过程中旧教材应该怎么教。
经过他们的共同努力，他们在课堂教学中的教法学法比以前更为丰富了，对课堂的调控能力大大增强了。
三、鼓励多思、多写，积累教学经验。
作为一名年轻教师，不仅要提高教学能力，平时还应注意反思、积累，向着科研型发展。
我鼓励他们努力发掘自身教学工作中的得意之处或反思经验教训，及时记录下来。
四、做好示范，共同提高为了给徒弟正面的影响，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是教具准备，还是教学过程的设计都会精心安排，尽量把最好的一面展示给徒弟。
在指导徒弟的汇报课时，我也尽力帮他寻找好的教材，设计出科学合理的教案，并指导他多次试教，尽量把优秀的教学活动汇报出来，以提高教育教学水平。
平时，在班级管理方面，我也经常帮助郑红亮老师解决一些班级管理方面的'疑惑，使他的班级管理能力有一定的提高。
五、经常听课，指导教学要想帮助徒弟在课堂教学上有所进步，最重要的就是走进他的课堂，观察他的课堂教学情况，给予指导。
语文新课标教研活动对联(3篇)
第1篇下联：教研活动共筑学术殿堂，教学相长启迪智慧人生横批：新课标新篇章正文：一、引言随着我国教育事业的不断发展，语文新课标应运而生。
为深入贯彻落实新课标精神，提高教育教学质量，各地纷纷开展了丰富多彩的教研活动。
本文以“语文新课标教研活动”为题材，创作一副对联，旨在表达对语文新课标和教研活动的赞美与期许。
二、上联解析上联“语文新课标引领教育航向，核心素养培育未来栋梁”，分为两部分进行解析。
1. 语文新课标引领教育航向“语文新课标”是指我国教育部发布的《义务教育语文课程标准（2011年版）》和《普通高中语文课程标准（2017年版）》。
新课标以培养学生的核心素养为宗旨，强调语文教育的全面性和实践性，为我国语文教育指明了方向。
“引领教育航向”意味着新课标为我国语文教育提供了明确的目标和路径，使教育工作者能够有的放矢，为实现教育现代化、提高国民素质奠定基础。
2. 核心素养培育未来栋梁“核心素养”是指学生在接受教育过程中形成的、适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
语文新课标将核心素养的培养作为核心任务，旨在使学生具备扎实的语文基础、良好的文化素养和全面的人文精神。
“培育未来栋梁”强调语文教育对于培养国家未来建设者和接班人的重要性。
通过核心素养的培育，学生将具备为国家、民族和社会发展作出贡献的能力和素质。
三、下联解析下联“教研活动共筑学术殿堂，教学相长启迪智慧人生”，同样分为两部分进行解析。
1. 教研活动共筑学术殿堂“教研活动”是指教师之间进行学术交流和探讨的活动，旨在提高教育教学水平，促进教师专业成长。
语文新课标的实施离不开教研活动的支持，只有通过不断探索和实践，才能使新课标落地生根。
“共筑学术殿堂”意味着教研活动为教师们提供了一个共同学习、共同进步的平台，使他们在学术上不断追求卓越，为我国语文教育事业贡献力量。
2. 教学相长启迪智慧人生“教学相长”是指教师通过教学实践不断提高自身教育教学能力，同时启迪学生的智慧，使学生在学习过程中受益匪浅。
我的一节公开课的反思
我的一节公开课的反思——祝愿新的一年快乐成长在每节课中上周二（26日），根据学校安排，我作为高一的备课组长执教了一节公开课。
来听（观）课的有30多名，其中有学校领导和刘教授、本组的全体人员、本校的非政治学科的教师、外校的部分政治教师。
课后我进行了反思，也虚心征求了部分老师的意见。
下面我将反思整理如下。
一、公开课开设的背景与要求：我校25日至29日举行备课组长教学开放周，由高一、高二两个年级的17位备课组长提供一节研究课，本次活动的主题是“提高课堂教学的优效性”，要求“平常课，重实效”，问题的解决具体化，具体到的如情景的设置、问题的提出、目标的确定、课堂的管理、突发事件的处理、时间任务的分配、课堂节奏的把握、课下任务的跟进等各环节的研究，要求开课教师哪怕只解决一个问题。
本次活动的目的是在教材、课标、学生变化的情况下，教师充分关注课堂教学的效益，减少低效、克服无效、杜绝负效，重在实效，实现优效。
本次活动分三个步骤：备课组长的研究课；教研组围绕主题结合公开课展开研讨；撰写教学课例。
二、公开课教学内容分析与准备：我讲授的课题是新课改高一年级思想政治必修1第十二课中的一课时《面对经济全球化》。
本框题的内容是依据“课程标准”中内容目标“感受经济全球化进程”及提示与建议中“生活中有来自世界各地的商品，有各种跨国企业的品牌，由此感受市场的全球开放性”而写的，包括两个目题：“经济全球化趋势”、“经济全球化的影响”。
主要讲了经济全球化的含义、主要表现、实现途径、实质、影响、面对经济全球化的应有态度等。
重点是引导学生辩证正确认识经济全球化的影响。
根据本学期我的教学改革（每节课拿出一部分时间让学生上台讲解），我安排了一名学生准备课，并对她准备的有关内容进行了把关指导。
三、公开课教学过程回放与简介：总体上我的课堂教学采用的自己创设的教学模式：“学。
思。
用”三维立体教学模式。
这一模式形成于2002年新课改实行之前，被评为济南市中小学十大教学模式，是中央教科所的子课题。
久旱逢甘霖
久旱逢甘霖邂逅《中国教师报》是两年前的一个午后，我无所事事地走进收发室，翻看报刊打发寂寞的时光。
不经意间，“中国教师报”五个遒劲有力的大字闯进我的视线。
我漫不经心地翻开报纸，脑子里顿时电光石火一般：这正是我现在最需要的报纸，一篇篇关于课改的叩击我的心扉，在课改路上遇到的困惑，都能在这里找到解决的思路。
从那以后，《中国教师报》成了我每周必读的报纸，成了我必需的精神食粮。
对于我这个面对新课改还一无所知，懵懵懂懂的教师来说，《中国教师报》无疑是一场及时雨，指引着我连奔带跑，没走弯路地步入课改新天地。
读得多了，悟得也就深。
我开始反思我的课堂，深刻解剖自己，发现诸多的不如意。
首先缺乏生机，犹如一潭死水。
是啊，每天我都是板着脸孔上课，隐藏笑声，隐藏阳光的表情，极具伪装之能状，目的是要吓唬学生，让孩子们怕着我，防着我，进而乖乖地听我讲课。
课堂上少了窃窃私语，少了窸窸窣窣的小动作，多了沉默，多了安静。
我在想，在学生们木讷盯着我的眼神甚至呆滞木然的目光里是否也写着伪装，是否在安静的深处，可有孩子心猿意马，身在曹营心在汉呢？说句实心话，这样的课堂不是我想要的，我想孩子们也是不希望的。
《中国教师报》却在轰轰烈烈地开展课改，“高效课堂”、“新课堂”、“新学校”“新老师”“新学生”这些关键词彻底颠覆了我的“教育观”、“教师观”、“学生观”，比起课改先进校或典型校的课堂，我的课堂是那样的不堪一击。
从此，我像一心想练出名堂的武林人士刻苦修练武林秘籍一样，一有空就拿出《中国教师报》细细研读、勾画、批注、摘抄。
渐渐地，“高效课堂”等模式，我有了一定的理解，“高效课堂”等模式的操作方法，我了然于胸，更重要的是，我明白了以学为中心的课堂，必须坚持以学定教，以学评教，以学促教，才能换来课堂的高效，才能实现知识的超市、生命的狂欢。
正是有了这些理念的支撑，我敢为人先，尝试在课堂上操作应用，努力改变了自己的课堂生态，让我的课堂充满了教育的温度与情怀。
课改学习心得,课改在路上,让我们一起同行
课改学习心得，课改在路上，让我们一起同行课改在路上，让我们一起同行——宁晋六中课改学习心得阳春三月，万物复苏。
课改路上，你我同行。
为打破原有的课堂教学，寻找课改的新路子，追求高效课堂。
3月24日下午，我县30名教师在教师开展中心赵加魁、李达、申小乔、郑印良、孙正刚等专家团队的带着下，不远千里奔赴宁晋六中，开启为期一周的课改学习之旅。
一、接洽会上、校方报告拨云雾本次学习交流涉及的地域之广、人数之多，聚集了广东、广西、贵州、河北、江西五省近百名教师。
为了让与会领导和教师深入了解宁晋六中的课改历程，给每位教师配备了一本《宁晋六中课改纪实》，并观看了宁晋六中开展历程的宣传片，让每位教师在最短的时间内了解六中、走进六中。
接洽会上宁晋六中校长赵同报和副校长张文君分别与大家分享了《共谋教育改革之大计、共话教育开展之新篇》和《课改永远在路上》的精彩报告，听完报告后让人茅塞顿开真有一种“云开雾散终有时，守得清心待月明〞的感觉。
二、课堂模式、理念引领站位高课堂教学改革必须要有先进的教学理念作为引领，只有这样才会在课改这条道路上越走越远。
宁晋六中的课改理念先进，“一三四课堂教学模式〞科学合理，再加上辩证地使用金太阳的导学案，宁晋六中的课改真是如虎添翼。
“一三四课堂教学模式〞即“一〞是一个理念，每节课都要让学生像考试一样专注、高效。
“三〞是三个时间调控。
教师连续讲课不超过五分钟；累计讲课时间不超过20分钟；学生思考、讨论、总结、练习的时间不少于20分钟。
“四〞是四个环节即自学、展示、精讲、训练。
通过课堂教学观摩可以看到，“一三四课堂教学模式〞已经深深的植根在每位教师的心理，这种先进的理念和模式引领课堂教学，让课堂变得更有意义，教师课上更轻松。
课改要想成功，一定要牢记“引领〞是关键，“开展〞是核心，“研究〞是内涵。
三、课前预习、课上展示求效率预习所学，未雨绸缪。
《礼记·中庸》:“凡事豫〔预〕那么立，不豫〔预〕那么废。
齐鲁名师研修总结反思(合集26篇)
齐鲁名师研修总结反思第1篇教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基矗本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结。
在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位XX，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。
普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体XX、条件XX、经验XX和背景XX，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
通常某一类专门教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。
教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。
比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。
所以，这样的培训模式针对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。
校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。
齐鲁名师研修总结反思第2篇如果我们仅仅将研修视为一种任务，匆匆浏览，急急跟帖，研修的实际价值真的不可以体现。
如何提高小组合作学习的实效性
如何提高小组合作学习的实效性新课改提出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
然而，怎样才可以提高小组合作学习的效率呢？下面结合教学谈谈浅薄的认识。
一、把握好小组合作交流的时机要让小组合作学习更好发挥作用，必须充分发挥教师的主导作用，课前要认真地做准备。
教师要思考：（1）把握好小组合作学习的环节。
（2）小组合作交流的问题要有价值，学生要有思维的空间，简单的问题没有合作的必要，大部分学生都不会的问题才有合作探究的必要。
（3）要把全班教学、小组合作学习、个人自学三种教学形式有机结合起来，做到优势互补。
我个人觉得，小组合作学习时机最好选在差者思而不得，优者悟而不透，让差生踮着脚，够得着，摸得到；小组合作学习，探讨问题最好要选在画龙点睛，他乡遇知己，久雨逢甘霖时，要有久雨逢甘霖的迫切感，他乡遇知己的及时感，画龙点睛的成功感、喜悦感。
二、培养学困生倾听别人发言的习惯学会倾听是合作的前提，学困生学会倾听尤为重要。
合作学习中学困生产生的主要原因是没有养成倾听别人发言的习惯。
如何才能使学困生养成专心听讲的习惯呢？教师应该明确对他们提出要求：记住别人发言的内容，包括必须听清教师的问题，听懂小组的分工要求；要积极思考别人的发言，别人的发言结束后，要敢于质疑，敢于发表不用的见解。
这样才能跟得上小组讨论的节奏，弄清有关知识、锻炼自己的思维。
三、鼓励学困生敢于表达在合作学习中，仅仅会听是不够的，每个学生还必须学会表达。
“说”是表达的一种形式，却不是唯一形式。
学困生由于发言机会较少，语言表达能力较差，有些时候往往心里明白就是说不出来。
要解决这一问题，首先要求学生要尊重其他的组员和他们的发言，特别是小组中的学困生及其发言，不嘲笑轻视他人的发言。
其次是教师应多关注学困生在小组中的发言和表现，多找找他的闪光点并及时进行鼓励和表扬，让他们积极参与到小组合作学习中。
榆中九中“课堂教学改革年”总结
立足改革，打造高效——“课堂教学改革年”总结榆中县第九中学2011年11月10日立足改革，打造高效——榆中九中“课堂教学改革年”总结榆中县第九中学“课堂教学改革年”，以科学发展观为指导，是全面落实全国教育工作会议及《国家中长期教育规划和发展纲要》精神的践行和发展。
一年中我校不断解放思想，更新观念，以提高课堂教学效率为着眼点，以促进学生全面发展为落脚点，推动课堂教学改革，更新改革课堂教学模式，延伸课堂内涵，打造高效课堂，取得了较为满意的成绩的，形成了自己的教学模式。
一、背景思考，确定课改方向我校教学改革的启动是在我县教育取得了长足发展，教育内涵化发展思路日渐清晰，特别是教育教学改革呈现出百花齐放，争奇斗艳局面下，特别是以小康营中学为代表的课改成果，影响逐渐波及整个兰州地区的情况下,深刻认识到我校在教育教学改革方面尽管做了大量的工作，取得了一些成绩，然而，从全县范围看，我校教学改革已明显滞后：教师的观念还没有完全从“应试教育”的惯性和影响中解脱出来，教学方式还没有得到彻底的改变，学生的个性和学习兴趣得不到重视等现状，为了彻底推进我校课堂教学改革向纵深发展，依据县教育局有关文件精神，结合我校实际，制定了以生为本、关注师生的共同成长与发展长远目标。
二、保障到位，破旧立新为了保障课堂改革落到实处，校委会多次召开会议研究讨论，成立了以校长白军志为组长，副校长金强生、杨培兵副组长，各处室主任范正祥、刘裕峰、邸兆文、黄宗鹏、白云宏、张建秾、金平俊、许维英为成员的“课堂教学改革年活动”领导小组，具体负责活动的组织与协调，成立了金强生校长挂帅，教研室牵头，赵希军、赵军、白晓明、张得明、牟秀英、郝彦麟、白友东、岳应琳、刘东泉、董理英成员的指导小组，使课堂教学改革真正做到了统一部署、分工明确，保障了课改实施。
三、分段实施，以稳求变为了使课堂教学改革真正落到实处，我校采用了分部实施了分部进行的办法，分学习准备阶段（2011年2月—3月）、实验探索阶段（2011年3月—4月）、实验探索阶段（2011年5月—7月）、推进提升阶段（2011年9月—11月）、总结反思阶段（2011年12月）五部进行。
课改,与名师同行
课改，与名师同行作者：李娜来源：《读写算》2013年第46期【摘要】2013年暑假通过零距离的聆听教授、博导、特级教师精辟的学术理论报告，感受到每位专家对教育独特诠释和真知灼见，真正地弄懂教之道在于“度”，学之道在于“悟”的道理。
课改后的课堂，不片面追求课堂结构的完善，追求的是学生的发展；不刻意追求教师讲得如何精彩，追求的是学生如何学会的过程；不追求活而无效的课堂，追求的是学生在课堂高质量的思维活动。
【关键词】和谐高效教学理念反思构建和谐高效课堂是我从事音乐教学以来孜孜不倦的追求，也是我们广大教育工作者潜心研究、不断追求的目标。
2013年暑假，我有幸参加了在南京师范大学举办的“宿迁市特级教师后备力量高级研修班”的培训学习。
通过这次培训学习，我不仅对“和谐高效课堂”有了更深的感悟，而且在“大师”们先进的教学理念引领下更要不断发扬“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身教育事业的精神。
虽然培训的时间很短，但在这种全封闭、多视角学习的环境下，“大师”们的先进教学思想和教育理念如同喷涌的清泉带给我们心的震撼，魂的涤荡，爱的浸润，无不令我们全体学员折服、惊叹。
在这里，我只希望和各位老师交流专家们的教学思想、教育理念后能激起些涟漪，为加快构建和谐高效课堂贡献自己的一点微薄之力。
一、回顾在南京师范大学7天的学习中，我们一共听取了12位教授、专家的讲座，给我感触最深的是：陈光立老师《关注学生主动建构讲究课堂教学艺术》的讲座，谭顶良教授的《学习理论新进展与学习方式的转变》以及杨启亮教授的《素质教育中若干问题反思》。
二、收获培训学习有教授点播中疑团获释的兴奋，有与专家交流中顿悟的喜悦，也有与学长探讨中观点对接的激动，真的就是那种久旱逢甘霖的畅快。
特别是特级教师陈光立以“你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，个人有一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，交换一下，一个人有两种思想。
”为开场白的专题讲座，让我们感到“大师”的风范。
陇西一中：在新课改中腾飞
陇西一中：在新课改中腾飞作者：郭裕嘉蔡阳宗杨蕊来源：《甘肃教育》2013年第21期走进陇西一中，它独特而深厚的历史积淀人让人触动很深。
这种文化积淀的灵魂和核心就体现在一中校训“宏健忠毅”四个苍劲有力的汉字中。
而新课改的推行，如春风雨露，滋润了陇西一中这片教育沃土，给学校带来了发展的大好机遇。
教师不再为偏、难、怪的试题所苦，而是在点燃学生知识火花的同时，也使自己的知识重新聚合，教学相长。
在教育学生的同时，自己也重获新生。
构建“四环节”课堂教学模式——以生为本“一个学校的特色，关键在课堂上。
”作为校长的陈勤近几年思考最多的一件事就是如何建立起一种让教师教得轻松、学生学得愉快的教育教学新模式。
新课程实施以来，为了全面推进教学改革，提升教师的教学水平，陇西一中以“立足本校传统，合理借鉴他人，形成自我特色”为原则，坚持“以学生为学习主体，以教师为教学主体，以能力培养为核心，以促进个性发展为目标”为总体思路，通过建立“民主、和谐、宽松”的师生关系，依据启发式教学传统教学思想以及主体性教学理论、发现学习理论和有效学习理论，力图构建“充满活力、教学有效、生成智慧”的理想课堂教学模式。
提到“四环节”课堂教学模式，陇西一中副校长卢双平告诉记者：“四环节”模式是陇西一中教师们在新课改探索中得出的自己的成果。
学校曾先后派中层领导、教研组长、骨干教师赴教改名校学习观摩，借鉴课改校先进教学成果。
探索伴随着梦想，也携带着艰难。
在一次次外出取经归来之后，他们感到把一些好的课堂教学模式原原本本地搬到学校的课堂上，总会“水土不服”。
“要模仿，要借鉴，同时还要创新，要走出适合我们学校发展的新路子。
”校长陈勤说道。
为此，该校以“培养兴趣，激发潜能，人人参与，个个争先”为宗旨，结合山东杜郎口中学“三三六”模式和江苏洋思中学“先学后教”模式，进行了大量的摸索和探究。
经过反复对比，博采众长，并结合学校在教学中长期积累形成的成功教学经验，提出了“提出问题——自主探究——思辨答疑——当堂训练”的“四环节”课堂教学模式。
新教师省培研修计划6篇
新教师省培研修计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整合教学的三种方法
• 方法一：用1+1,1+X的方法进行课文阅读教学。 (见笔记《跑进家里的小松鼠》) • 方法二：群文阅读。根据一个主题把几篇文章 串联起来。见笔记《刷子李》 • 方法三：单元整体教学。（以五年级第七组课 文为例）
单元整体教学
五大模块（见总结104页） 模块一：自学交流 模块二：感受作家笔下的人物 模块三：体会作家描写人物的方法 模块四：迁移写作方法，在习作中学习运用。 模块五：拓展阅读。
鱼成群结队地在珊瑚丛里穿来穿去，好看极了。 有的全身布满彩色的文条；有的头上长一簇红缨；有的周身像插好多扇子，游动的时候 飘飘遥遥；，有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起来像皮球一样圆。各种各样的鱼 多的数不清。正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。有
《富饶的西沙群岛》
的、、、、、、有的、、、、、、总分总的句式写课间十 分钟。
在现有的课程框架之中，持续进 行语文教学改革，做到“四个必 须”。
一、识字、写字教学必须加强。
• 识字写字是阅读写作的基础。 • 低年级要以识字写字学词为重点。 • 识字写字是贯穿整个义务教学阶段的重点。
温馨提示：识字课前要调查、了解学情！ 重视写字的指导！
二、阅读教学必须有更大的改进。
• (一)要明确阶段性目标，防止“越位”或“缺 位” 。 • (二)要尝试整合。进行整合的阅读教学实验。如： 单元整组教学、单元整体教学、比较阅读、群文 阅读等。
( 一) 明确阶段性目标，防止“越位”或 “缺位” 。
2.正确舍得！举例诗词教学《村居》！
村居 · 【清】 高 鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
变化文体改一改
学过《燕子专列》后，政府通过电台呼吁人们立即行 动起来，寻找燕子，请你代瑞士政府写一份公告。
迁移写法仿一仿
加工信息编一编
如五年级写景文章《草原》，让孩子搜集内蒙古大草 原的图文信息给景点写一个介绍。
阅读教学抓三点
• 根据学生实际抓语言训练点。 • 方法习得点，读书方法、学习方法等。 • 能力培养点，一课一得，一课一点，课课 相连。
• (二)要尝试整合。进行整合的阅读教学实验。 如：单元整组教学、单元整体教学、比较 阅读、群文阅读等。
课改路上逢甘霖 课改路上逢甘霖
-北京教育学院学习心得与感悟 ——北教学习心得与感悟
大新寨学区大新寨小学刘丽丽
大新寨学区大新寨小学刘丽丽
北教之旅
——一路风景一路歌
与中国教育学会小学语文教学专业委员会名誉理事长、小学教材的主编 崔峦合影
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一、识字、写字教学必须加强。 二、阅读教学必须有更大的改进。 三、习作教学必须走向开放。 四、课外阅读必须落到实处。
明确阶段性目标，防止“越位”或“缺 位” 。
( 一)
1.接到班级语文教学任务后，要先研读课标， 明确本年级段的阅读教学目标！《一年级春雨的色 彩》
Байду номын сангаас
低年级课文教学目标定位
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1.重视识字写字学词。 2.指导学生正确读课文，读通读顺，字音读正确。 （1）教师范读，读出节奏 （2）轻音字，儿化字、变声字，前后因、FH 音……的字读准. （3）不丢字,不添字,不颠倒,不重复字句. （4）读出长句中词语之间的停顿,也就是语感问 题. 3.理解少量的重点的词句。 4.积累语言，好词好句优秀段篇，篇篇会背最好.
边读边想 用心倾听 感情朗读 畅游画中
合作探究
用边读边想象画面的方法自 学第四、五两个自然段，之后小 组合作交流，你的画面上有哪些 景物？有哪些颜色？有哪些声音？ 并给自己的画面起个名字。