行走在课改路上

行走在课改之路

新课改的实施，为每一所学校提供了发展的机遇，也给每一位教师迎来了挑战。发展与困难同行，机遇与挑战共存。作为一所正在前进中的学校，重庆铁路中学以此为契机，大力推行“生本教育”，让新课程一步步地走进学校、走进课堂、走进教师和学生的心灵。

一、更新教育观念

教师要有公平意识，克服学生课堂参与机会的分配失衡、教学目标单一和方法单一等不公平现象，建立民主平等的师生关系，实现差异的学生差异地发展。星光课堂是互动课堂。学校教育的真正价值在于让学生通过思考已有的各种知识来发展自身的理解力、判断力和独创精神。教育不是灌输，不是单向信息传递，不是专制、不是强权……每个教室里有师生交流台，课堂是师生一起成长的天地。星光课堂是情趣课堂。师生在这里快乐工作和学习，课堂师生洋溢的激情，发出的笑声、惊叹声、惊讶声、歌声、争论声，打破旧有的沉闷。

二、多重举措并行，注入课改新活力

落实新课改，学校坚持培训、上课、研究一起上。“培训”就是校本培训，这是课改建设的前提和基础；“上课”就是根据培训学习后的实际操作，这是课堂教学改建的重点；“研究”就是根据学校发展和学科建设进行集体研究，这是课改的关键。

1．“送出去”“请进来”培训，让教师“走近”新课改

在这一学年，我们组织学校领导、中层干部、一线教师去北京等地学习各地先进的课堂教学改革经验，以此改变教师的教育教学理念，了解新课程改革的操作模式。

我们请市教研室领导培训学习及一些名师来校讲学，我们听他们解析新课改理念，我们看他们在新课改理念下的课堂教学。

通过培训学习，我们更多地了解了新课程改革、了解了新课程改革的重要性、了解了一些先进的课堂教学模式。我们开始“走近”新课程改革。

2．上课，让教师“走进”新课改

邀请听课。我们要求年轻老师认真上好每一节课，并主动邀请老教师听课。这样可以“以老带新、以新促老”，共同探讨课堂教学、共同研究新课程改革。充分体现新课程改革的三维目标和生本课堂的理念。

“同课题研讨”。老师根据自己的实际、自己的对新课改及生本课堂的理解，自己备课并上课。尽管同一学科同一课题，由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一课题不同内容的课。接着，教师参与了教学研讨活动。这种教研，加强了校际交流合作，促进了两校课堂教学的研究。我市组织各科优质课评选，

3．研究，让教师“走出”新课改

教学的研究有老师个人的研究、反思，比如“教师论坛”，我们的教研组每周定时开展有学校领导参与的集体教学研讨活动，同时我们也开展校际间的教学研究。四个共同体。

教学研究让老师们同伴互助，教学研究促进老师们深入思考。当我们“走出”课堂，研究课堂教学，反思课堂教学，总结课改经验，我们对课改有了更深的认识，它更有利于推动课改的深入开展，带动教学效益的进一步提升。

三、行走在路上，收获课改成果

通过这一系列的活动，我们探索出了我们的教学模式，我们的影响在扩大。行走在课改路上，我们且行且歌，我们收获着艰辛，我们也收获着快乐。